学案6 比较鉴赏：开放思维，知同辨异-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

学案６　比较鉴赏:开放思维,知同辨异 　　诗歌的比较鉴赏是完成诗歌由课内到课外、有此篇到彼篇的跨文本阅读题型 有利于拓展阅读视野.解答诗歌的比较阅读题,应遵守的基本原则就是“知同辨异”:“知同”就是发现两首 诗歌中相同或相似的东西,如题材、手法相同等;“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对或相反的东西. “知同”也好,“辨异”也好,都要从诗歌中找到具体依据. [必备知识􀅰复盘] 　　意象、意境比较鉴赏 　　意象就是物象与情思的组合.象即诗中的形 象,不仅包含人物形象,也包括景象、物象、事件和 抒情主人公形象,意就是作者的情思. 意境是诗人的主观情思与客观物象相交融而 创造出来的浑然一体的艺术画面,又称为情景、境 界、氛围.一般来说,意象与词句相关,意境则与全 篇对应.离开意象,无以谈意境.故在古典诗词中 意象是起点,意境是终点.比较鉴赏时要注意披 “象”入“意”,由“象”至“境”. [典例１]　阅读下面两首唐诗,完成后面题目. 入朝洛堤步月 上官仪① 脉脉广川②流,驱马历长洲③. 鹊飞山月曙,蝉噪野风秋. 月　夜 刘方平④ 更深月色半人家,北斗阑干南斗斜. 今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱. [注]　①上官仪(６０８－６６５),字游韶,陕州陕县 (今河南三门峡市陕州区)人,唐朝诗人,才女上 官婉儿的 祖 父.本 诗 是 诗 人 宰 相 任 上(６６１－ ６６３)所作.②广川:洛水.东都洛阳的皇城傍洛 水.③长洲:洛堤.洛堤是官道,路面铺沙,以便 车马通行,故喻称“长洲”.④刘方平(生卒年不 详),河南洛阳人,天宝前期曾应进士试,未考取, 从此隐居,终生未仕. 两首诗都写到“月”,分别表达了诗人怎样的“月” 下之情? 　 　 　 　 　 　 [典例２]　阅读下面两首宋词,完成后面题目. 减字木兰花 秦观 天涯旧恨,独自凄凉人不问.欲见回肠,断 尽金炉小篆香. 黛蛾①长敛,任是春风吹不展.困倚危楼, 过尽飞鸿字字愁. 减字木兰花　竞渡 黄裳② 红旗高举,飞出深深杨柳渚.鼓击春雷,直 破烟波远远回. 欢声震地,惊退万人争战气.金碧楼西,衔 得锦标第一归. [注]　①黛蛾:黛画的蛾眉,指美眉.②黄裳 (１０４４－１１３０),字勉仲,延平(今福建南平)人. 神宗元丰五年(１０８２)进士第一. 结合两首词,简要分析两首词营造的意境有什么 不同. 　 　 　 　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 意象、意境比较鉴赏“三步骤” 第一步:审题干,明方向. 明确题目比较的具体方向,一是弄清比较的对象, 是比较人物形象,还是比较物象;二是弄清比较形 象的哪方面的特点;三是弄清是比较相同之处,还 是比较相异之处,还是二者皆比. 第二步:找意象,品内涵. 找出诗歌中刻画意象的词句,看其刻画了意象怎 样的特点和蕴含了怎样的思想情感. 第三步:做整合,规范答. 按照同类合并的方式将品味到的意象特征合并, 然后选用术语分点分条作答. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３７１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 [即时演练] 阅读下面这首诗歌,完成后面题目. 雪中过虎牢 李汾 萧萧行李戛弓刀,踏雪行人过虎牢①. 广武山川哀阮籍,黄河襟带控成皋. 身经戎马心愈壮,天入风霜气更豪. 横槊赋诗男子事,征西谁为谢诸曹② ? [注]　①虎牢:战国末期秦国建置.西汉时易名成 皋关.②谢诸曹:指晋谢安及其弟谢石、其侄谢玄. 淝水之战时,谢安为征讨大都督,谢石监江北诸军 事,以将军假节征讨大都督,大败苻坚. １．下 列 对 这 首 诗 的 理 解 和 赏 析,不 正 确 的 一 项是 (　　) A．马儿在嘶鸣,行李与弓刀时相擦刮.在纷扬 的风雪中,兵士们走过了虎牢关口.首联生 动地勾勒出一幅萧瑟寂寥的雪中行军图. B．“哀阮籍”表明诗人与阮籍同病同怜,都有不能 为世所用的孤独寂寞.相近的身世,使诗人 处旧地而思古人,与阮籍惺惺相惜. C．颈联由“落日心犹壮,秋风病欲苏”的句式和意 境脱化而来.诗人虽身经战乱、气候恶劣,却 反而使自己心胸更壮、胆气更豪. D．这首诗语言质朴,感情深沉,气势恢宏.前两 联以铺叙起笔,间以抒情,虽深沉壮阔却不失 蕴藉;后两联则粗犷豪迈,酣畅淋漓. ２．“横槊赋诗男子事”与苏轼«赤壁赋»“酾酒临江, 横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉”都提到了 横槊赋诗的曹操,各有何用意,请简要分析. 　 　 　 　 　 　 　 　　语言比较鉴赏 　　语言比较鉴赏题主要分“字词句”比较题和“语 言风格”比较题两类,这两类比较的方式既有相同 点也有不同点. [典例３]　阅读下面两首唐诗,完成后面题目. 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡,君去春江正淼茫. 日暮征帆何处泊? 天涯一望断人肠. 登崖州城作[注] 李德裕 独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程. 青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城. [注]　«登崖州城作»是李德裕６３岁被贬至海南 时所作,诗人被贬之前官至宰相. 两诗都着一“望”字,在表情达意上有什么不同? 　 　 　 　 　 [典例４]　阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前. 潮平两岸阔,风正一帆悬. 海日生残夜,江春入旧年. 乡书何处达? 归雁洛阳边. 　此诗第二联“潮平两岸阔”,有的版本作“潮平两 岸失”,你觉得“阔”与“失”哪个字更好? 为什么? 　 　 　 　 　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．古诗歌语言比较鉴赏“２注重” 一注重找准诗歌关键词句,首先抓动词,其次抓 形容词,再次抓数词、副词和其他虚词;二注重 根据诗歌语境体会关键词句的特点、作用等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４７１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋２．古诗歌语言比较鉴赏“２步骤” [第一步]　审清题目.弄清要比较语言的哪一 方面. [第二步]　分析归纳. “字词句”比较题:先理解诗歌有关“字词句”的 表层义,再体会其深层义及其作用,后根据题目 要求归纳出“字词句”特点、作用等相同或不同 之处. “语言风格”比较题:先品味诗歌怎样用词、怎样 运用句式,再总结诗歌遣词造句方面的共同或 不同之处.注意总结时要采用术语,如用“朴素 自然”“婉约细腻”“清新明丽”“幽默讽刺”“沉郁 顿挫”“悲壮慷慨”等总结语言风格特点. [即时演练] 阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 鄂渚听杜别驾弹胡琴① 刘长卿 文姬留此曲,千载一知音. 不解胡人语,空留楚客②心. 声随边草动,意入陇云深. 何事长江上,萧萧出塞吟. [注]　①本诗写于安史之乱后,当时诗人只身离开 京城,就任鄂岳转运留后.鄂渚,即鄂州,治所在今 武汉市武昌区.②楚客:客居他乡的人. １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．首联借蔡文姬交代了胡琴弹奏的内容.颔联 通过联想和想象,写出蔡文姬在匈奴生活的 孤独. B．颈联虚实结合,诗人沉醉在音乐中,眼前似乎 看到了 边 境 上 衰 草 随 风 摇 动,天 空 中 乌 云 弥漫. C．全诗主要运用正面描写来描写音乐,这和白 居易 的«琵 琶 行»主 要 运 用 侧 面 描 写 有 所 不同. D．本诗融音乐与历史于一体,既是一首描写音 乐的佳作,又兼具咏史诗的特点,构思新奇. ２．本诗尾联在表现手法和情感上,和杜甫«登岳阳 楼»中的诗句“戎马关山北,凭轩涕泗流”有异曲 同工之妙.请结合两首诗进行分析. 　 　 　 　 　 　 　　表达技巧比较鉴赏 　　表达技巧的比较主要从三个角度考查:修辞手 法、表达方式(其中抒情和描写居多)、表现手法(包 括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等). 对表达技巧题的考查,有的明确了表现手法,有的 没有明确表现手法,但都需结合作品分析、比较. [典例５]　阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②,连年见雪飞. 春风不曾到,汉使亦应稀. 白草通疏勒,青山过武威. 勤王敢道远,私向梦中归. [注]　①临洮:在今甘肃临潭西.北庭:唐六都 护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北). ②轮台:庭州属县.在今新疆乌鲁木齐. 与«白雪歌送武判官归京»相比,本诗描写塞外景 物的角度有何不同? 请简要分析. 　 　 　 　 　 [解题思维] 本题考查诗歌的比较阅读,可通过对«白雪歌送 武判官归京»中景物描写手法与本诗对比得到答 案.«白雪歌送武判官归京»全诗以一天雪景的 变化为线索,记叙送别归京使臣的过程,所写塞 外景物皆是眼前所见实景,如“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪” 的壮美,属于实写.而本诗由题目可知是留别 诗,乃出发之时所写,作者还没有到塞外;另外诗 中也交代了自己所写之景是“闻说”,因此本诗所 写之塞外景物皆是想象之景,属于虚写. [典例６]　阅读下面两首诗词,完成后面题目. 台城① [唐]韦庄② 江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼. 无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５７１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 蝶恋花③ [宋]柳永 伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际.草 色烟光残照里,无言谁会凭阑意. 拟把疏狂图一醉.对酒当歌,强乐还无味.衣 带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴. [注]　①台城:从东晋到南朝结束,这里一直是朝 廷台省(中央政府)和皇宫所在地,既是政治中枢, 又是帝王荒淫享乐的场所.②韦庄:晚唐诗人. ③此词创作于柳永漂泊异乡之际. 　请简要指出韦诗与柳词在写法上的异同. 　 　 　 　 　 　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．要熟悉各种表达技巧的术语与内涵以及作用与 表达效果. ２．要注意甄别易混淆的表达技巧,如甄别表现手 法中的对比与衬托、修辞手法中的借代与借喻. ３．要审清题干要求比较的方向(是求同还是求 异)、角度(是从哪个角度比较),比较到哪一步, 是只要答出术语还是兼有对效果的分析. [即时演练] 阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 天山雪歌送萧治归京 岑参 天山雪云常不开,千峰万岭雪崔嵬. 北风夜卷赤亭口,一夜天山雪更厚. 能兼汉月照银山,复逐胡风过铁关. 交河城边乌飞绝,轮台路上马蹄滑. 畸霭寒氛万里凝,阑干阴崖千丈冰. 将军狐裘卧不暖,都护宝刀冻欲断. 正是天山雪下时,送君走马归京师. 雪中何以赠君别? 唯有青青松树枝. １．下 列 对 这 首 诗 的 理 解 和 赏 析,不 正 确 的 一 项是 (　　) A．诗歌起始四句,描写天山雪景之壮阔:雪云凝 集,终日不散,峰岭连绵,冰雪覆盖;一夜北 风,风雪交加,冰雪天山又增高加厚了. B．接下来四句,写冰天雪地中人的活动:月映雪 山,飞鸟绝迹,铁骑随北风跨越雄关,边塞道 路,积雪成冰,一路行来,马蹄时不时会打滑. C．再四句,畸霭、阴崖等意象烘托出辽阔而阴郁 的送别背景,“宝刀”一句则以夸张手法写冰 雪世界中边境将士的苦寒生活. D．全诗围绕“天山雪”与“送别”展开,有彻骨寒 气却深藏沸腾热血,无怨天尤人之意,有保国 安民之情. ２．本诗与«白雪歌送武判官归京»结尾的抒情方式 有何不同? 请作简要分析. 　 　 　 　 　 　 　　思想感情比较鉴赏 　　不同诗人的不同作品,或者同一诗人在不同阶 段的作品,出现的相同或相近内容,往往寄托着不 同的情感.这都是由个人的经历和所处的时代不 同造成的.因此,比较诗歌的思想情感一定要重视 知人论世. [典例７]　(２０２２􀅰浙江卷)阅读下面两首诗,完成 后面题目. 楼前 [中唐]王建 天宝年前勤政楼,每年三日作千秋①. 飞龙老马曾教舞,闻着音声总举头. 过勤政楼 [晚唐]杜牧 千秋佳节名空在,承露丝囊世已无. 唯有紫苔偏称意,年年因雨上金铺②. [注]　①千秋节:唐开元十七年八月,丞相表请 每年八月五日(玄宗生日)为千秋节.此后,玄宗 每年在勤政楼庆生,赏百匹飞龙舞马.(飞龙,马 厩名)士庶间互赠承露丝囊.②金铺:钉在门上 的兽面形的门环底座. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６７１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同. 　 　 　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 诗歌思想感情比较鉴赏“４关注” １．关注作者情况:关注作者身世及所处的朝代,即 知人论世.同样的景物,因诗人境遇、心情的不 同,就会寓含截然不同的感情. ２．关注诗歌标题:题目往往点明了诗歌的主要内 容,为整首诗定下了感情基调. ３．关注诗歌意象:把握诗中的意象.诗歌要借助 意象来表情达意. ４．关注关键词句:关注带感情色彩的关键词语和 诗的最后两句.古人写诗常常卒章显志,点明 主旨,还有以景结情句、含蓄蕴藉,言有尽而意 无穷. [即时演练] 阅读下面这首宋词,完成后面题目. 满庭芳􀅰赤壁矶头 戴复古 　　赤壁矶头,临皋亭下,扁舟两度经过.江山如 画,风月奈愁何.三国英雄安在,而今但、一目烟 波.风流处,竹楼无恙,相对有东波. 登临,还自笑,狂游四海,一向忘家.算天寒路 远,早早归呵.明日片帆东下,沧州上、千里芦花. 真堪爱,买鱼沽酒,到处听吴歌. １．下 列 对 这 首 词 的 理 解 和 赏 析,不 正 确 的 一 项是 (　　) A．词人乘船两度经过赤壁,虽感此处景色美好, 但美景并不能化解内心的忧愁. B．上阕用典,“风流处”化用«永遇乐􀅰京口北固 亭怀古»,寄寓的情感也相同. C．“片帆”即孤舟,暗示人物处境,与“孤帆远影碧 空尽”中的“孤帆”用法相似. D．本词上阕写景,景中有情;下阕先抒情,后叙 事,实写内心情思和返乡生活. ２．本词与苏轼的«念奴娇􀅰赤壁怀古»皆为登临赤 壁所作,两首词在抒发的感情上有何异同? 请结 合两首词的内容简要分析. 　 　 　 　 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时冲关２７ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 名言与主旨互证题 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　　２０２５“八省联考”古代诗歌阅读第１６题引入文外名人观点,这一观点并不是诗评或作者的创作论,而 是有关为人处世的哲理句,这就要求考生具备跨文本的思考能力,从诗歌的表层意义深入诗歌的思想内 涵,思考诗歌所表达的人生哲理或情感态度. 阅读下面这首宋诗,完成后面小题. 次韵公实雷雨① 洪　炎 惊雷势欲拔三山,急雨声如倒百川. 但作奇寒侵客梦,若为一震静胡烟? 田园荆棘漫流水,河洛腥膻今几年? 拟叩九关②笺帝所,人非大手③笔非椽. [注]　①此诗作于靖康之变后,东京失守,中原沦 陷,诗人寄居客地,与友人郑公实唱和.②九关:天 门九重,代指朝廷.③大手:大手笔,比喻作家或文 章很出名. 　顾炎武说:“天下兴亡,匹夫有责.”请结合这句 话,谈谈你对本诗主旨的理解. 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７７１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 ３．江畔何人初见月　江月何年初照人 ４．相看白刃血纷纷　死节从来岂顾勋 典题例析􀅰细研　[典例２]　①“翁前子后孙扶掖”一 句,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关 系.②“商行贾坐农耕织”一句,指出社会上各行各业 的人应各守本分,各司其职. 即时演练 １．B　[“青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象”错误.“烟 条渐苍莽”中的“苍莽”指枝条繁密的样子.青翠的枝 条呈现的应是葱茏繁茂的景象.] ２．解析:“读书如树木,不可求骤长”,读书就像树木的成 长一样,不能求速成.植树不能马上长成,读书也一 样,不能急于求成.“植诸空山中,日来而月往.露叶 既畅茂,烟条渐苍莽”,把树种植在空山中,任凭岁月 穿梭,露水浇灌,树叶渐渐繁茂,枝条也渐渐变得葱 茏,远远望去如烟似雾.读书也是一样的道理,知识 主要靠时间的点滴积累,需要循序渐进.这些比喻给 人以读书要循序渐进、日积月累的启示. 答案:①以植树设喻,植树不可求骤长,读书也不能急 于求成.②给 人 以 读 书 要 循 序 渐 进、日 积 月 累 的 启示. 活动二 角度１　教材对接􀅰关联 　对亲戚朋友的眷恋,年老孤独的悲哀,对国家前途的 忧虑,但也有无以报国的哀伤(念亲、哀己、忧国三个 方面) 典题例析􀅰细研　[典例１]　①表达了不能与友人相 聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾.②宽慰友人,表 达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的 展望. 即时演练 １．D　[D项,“掩饰鬓边的斑斑白发”错误.根据下阕内 容,作者用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已 逝,他的鬓发已经不堪春天清点、检核,表示时光的流 逝无法阻挡.他重新插上去年的花枝,文中并没有表 明是为了掩饰鬓边的斑斑白发,而是对逝去的美好年 华的怀念.] ２．解析:“霜鬓不堪春点检,留连又见芳华”,表达对时光 流转、生命流逝的感慨,以及对美好时光的怀念.“此 身江海梦,何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦 境,不知何处才是安身的家园,何处才是真正的归宿. 这两句直抒胸臆,表达了作者漂泊不定、无处安放的 伤感之情. 答案:①春色如旧,鬓已成霜,怅惘年华易老.②江海 流离,居无定所,慨叹人生飘零. 角度２　教材对接􀅰关联 　诗人认为人的命运就像倾倒在平地上的水,“各自东 西南北流”,这都是安排好了的,不用哀叹愁苦,表现 出诗人对从愁苦中求得解脱的渴望. 典题例析􀅰细研　[典例２]　不认同.①尾联意为:圣 明的朝堂大概没有错事,自然觉得规谏皇帝的奏章日 渐稀疏.②这是诗人的愤语,诗人故作反语,寓贬于 褒,昏庸的统治者自诩圣明,自以为“无阙事”,才会使 身任补阙(谏官)的诗人“自觉谏书稀”.③反映出诗 人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝的失望之情,抒发 了内心的忧愤. 即时演练 １．B　[B．“‘向溪月’勾起诗人的思念之情,‘敬亭猿’则 叫声凄婉,这些都让诗人止步难前”错误.“洗心向溪 月,清耳敬亭猿”是说“洗尽心中尘念欣赏向溪之月, 静心倾听敬亭山的猿啸”,表达了诗人对所处环境的 喜爱之情.] ２．解析:“欲寻商山皓,犹恋汉皇恩”,是说“想要追寻商 山四皓的足迹,心里依然眷恋汉皇的恩德”.联系注 释“商山四皓,指秦末四位隐居于商山的信奉黄老之 学的贤士”可知,“欲寻商山皓”表达了诗人想像“商山 皓”一样学道归隐;而“犹恋汉皇恩”又表达了诗人眷 恋“汉皇”垂顾,希望成就功业、报答皇恩的渴望.可 见,这两句诗体现了诗人此时进退两难的矛盾心理. “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,是说“岂能 卑躬屈膝去侍奉权贵? 那将使我不再有舒心畅意的 笑颜!”,李白在这里所表示的决绝态度,是向封建统 治者所投过去的一瞥蔑视.抒发了诗人官场受挫的 怨愤,表达了诗人不愿放弃尊严侍奉权贵、坚决远离 朝堂的激越愤慨之情. 答案:①“欲”句表达了诗人既想像“商山皓”一样学道 归隐,又眷恋“汉皇”垂顾来成就功业,体现的是诗人 进退两难的矛盾心理.②“安”句抒发了官场受挫的 怨愤,表达了诗人不愿摧眉折腰侍奉权贵、坚决远离 朝堂的激越愤慨之情. 学案６　角度１　典题例析􀅰细研 [典例１]　①两首诗都写到“月”,但上官诗充溢着显扬 之气,流露出诗人春风得意,倨傲、自荣的情态;刘诗 则表达了初春喜悦的心情.②上官诗写的是秋天清 晨,虽明月高悬,但曙光已现,鹊飞报喜,既表现天下 太平的景象,又流露出诗人得势当权、执政治世的气 魄.③刘诗从视觉角度描写初春的月夜之美.夜深 人静,皓月西斜,将如水的清辉洒向大地,照到了地上 人家的半边庭院,描写出春夜的静谧风光. [典例２]　秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞鸿 等意象,营造出冷落凄清的意境,表达出女主人公独 处怀人的孤寂苦闷情绪.黄裳词描写红旗高举、鼓声 如雷、欢声如潮、龙舟破浪飞出、衔标而归的壮阔场 景,营造出紧张热烈的氛围,表达出积极豪迈的情怀. 即时演练 １．A　[A．“勾勒出一幅萧瑟寂寥的雪中行军图”说法错 误,首联勾勒的是一幅壮丽苍凉的雪中行军图.] ２．解析:在«赤壁赋»中,苏轼通过凭吊古代英雄人物的 兴亡,从而感叹人生短促,倾诉自己内心的苦闷之情. 李汾是为了抒发志向.“横槊赋诗男子事”意思是像 曹操这种横槊赋诗的英雄行为对于寻常男子是一种 自然而然天经地义的事情.李汾写横槊赋诗的曹操 并将他这种英雄行为与寻常男子以一种天经地义的 语气联系在一起,希望像曹操一样始终保持傲立于世 的英雄之气,展现了自己崇高壮美的英雄气概,展示 了诗人的昂扬斗志和铁骨豪情. 答案:①苏轼是为了抒发苦闷.“横槊赋诗”刻画了曹 操面对大江斟酒,横执长矛吟诗的英雄形象,通过凭 吊人物的兴亡,从而感叹人生短促,倾诉苦闷之情. ②李汾是为了抒发志向.他将这种英雄行为与寻常 男子以一种自然而然天经地义的语气联系在一起,希 望像横槊赋诗的曹操一样始终保持傲立于世的英雄 之气,从中展示了自己的昂扬斗志. 角度２　典题例析􀅰细研 [典例３]　孟诗之“望”是极力远望友人离去的方向,通 过这一“望”字,表达了诗人对友人离去的不舍和无限 牵挂的痛苦之情.李诗之“望”是登楼远望帝京所在 的方向,引领下文的景物描写,既表达了诗人对国君 的眷念和向往,又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤. [典例４]　示例一:“失”字更好.它含有消失之意,生动 地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了 的主观视觉形象,有迷茫的感觉,给人无尽的想象. 示例二:“阔”字更好.它含有开阔之意,它是对实际 的描写,直抒胸臆地表达了春潮把江面变得邈远无 际,所以视野十分开阔的强烈感受,给人的感觉更加 真实;而且读起来与“悬”字对应,声调似乎也更为 响亮. 即时演练 １．C　[C．“全诗主要运用正面描写来描写音乐”分析错 误,全诗主要运用的是侧面描写,主要是写诗人听胡 琴的感受.如“声随边草动,意入陇云深”等.] ２．①表现手法:两首诗都运用了虚实结合的手法.刘诗 尾联描写了两种景象:漂泊的诗人和战马的出塞.前 者是实景,后者是诗人的想象.杜诗也描写了两种景 象:北方边境的战火和岳阳楼上倚着栏杆流泪的诗 人.前者是诗人的想象,后者是实景.②情感:两首 诗都写出了诗人自身漂泊之苦,表达了忧国忧民之 情.刘长卿由音乐想到蔡文姬因国家战乱而漂泊异 乡,再到对自身漂泊的感伤,进而表达了对国家前途 命运的担忧.杜甫身在岳阳楼,内心却装着整个天 下,衰老多病的躯体中,仍然跳动着一颗忧国忧民的 至诚之心. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６１３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 角度３　典题例析􀅰细研 [典例５]　本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而 是出于想象.从标题可以看出,作者此时尚处于前往 边塞的途中;开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭 听闻所得. [典例６]　相同点:都借用春天之景来抒发感情.(或: 在抒发感情上都善于运用衬托的手法) 不同点:首先,韦诗全部都是写景之句,融情于景;而 柳词上片写景,下片叙事抒怀,卒章显志.其次韦诗 描绘的是美丽的春天之景(雨中春景),借此反衬眼前 台城的荒败,表达对六朝兴亡的感慨和对晚唐将亡的 忧虑;而柳词中的景带有衰败之感. 即时演练 １．B　[B．“铁骑随北风跨越雄关”错误,这两句紧承上文 对雪的描写,意思是雪光和着月光照映银山,雪花追 着北风飞过铁关.] ２．解析:«白雪歌送武判官归京»尾联“山回路转不见君, 雪上空留马行处”的意思是:山路曲折已不见你的身 影,雪地上只留下一行马蹄印迹.间接抒情,以景作 结,形成了艺术空白,言有尽而意无穷;用平淡质朴的 语言抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返 京而产生的惆怅之情. 本诗“雪中何以赠君别? 唯有青青松树枝”,冰雪之中 怎将心意表示,只有赠您青青松柏树枝.送别时间, 是大雪纷扬之时;赠送的礼物,是傲雪松枝.这一句 “惟有青青松树枝”,意味甚浓,托物言志,以“青松”象 征保家卫国的坚贞品质.可以想见诗人此时此地的 心境:为了国家和百姓的安宁,戍边将士离开温暖的 家,来到冰天雪地之中,时而坚守阵地,时而驰骋疆 场,其凛凛英姿岂不恰似傲雪迎风的碧绿松枝! 表达 了对将士保家卫国坚贞品质的歌颂,坚贞之品格如岁 寒不凋的青松. 答案:①«白雪歌送武判官归京»结尾以景结情;路转 峰回,行人消失在雪地里,诗人还在深情地目送.“雪 上空留马行处”形成了艺术空白,余韵悠长.②本诗 结尾则托物言志:以青青松树枝赠别友人,意在赞美 戍边将士在奇寒艰苦环境下,坚守边塞,保国安民,坚 贞之品格如岁寒不凋的青松. 角度４　典题例析􀅰细研 [典例７]　解析:题目要求分析两首诗后两句在情感、写 法上的不同.我们找到答题区间,分别从情感、写法 两个角度分析.第一首诗后两句“飞龙老马曾教舞, 闻着音声总举头”,抓住“飞龙老马”这一千秋节特殊 的意象,写老马闻着音乐的声音,还总是抬头这一细 节,感慨玄宗的骄奢逸乐,表达对昔日盛世的怀念. 第二 首 诗 后 两 句“唯 有 紫 苔 偏 称 意,年 年 因 雨 上 金 铺”,运用拟人手法写紫苔“偏称意”,年年恣意生长, 慨叹曾经百戏杂陈的楼前,杂草丛生,人迹稀少,重门 紧闭的一片凄凉景象.用宫院中的植物茂盛生长暗 示王朝衰败之意,抒发昔盛今衰的悲叹之情. 答案:(１)情感不同:①王诗追忆飞龙舞马,表达对昔 日盛世的怀念,而感慨玄宗的骄侈佚乐,言外自见; ②杜诗借眼前金铺上的紫苔,抒发昔盛今衰的悲叹 之情. (２)写法不同:①王诗运用细节描写,写出老马“总举 头”这一习惯性动作,生动传神;②杜诗运用拟人手法 写紫苔“偏称意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,营造荒 凉氛围. 即时演练 １．D　[D．“实写”错误.下阕叙事部分为词人的想象,借 想象归乡后的悠游自在的生活,渲染词人归乡之情的 深重.] ２．解析:相同点:苏词开篇从滚滚东流的长江着笔,随即 用“浪淘尽”,把奔腾不息、倾注不尽的大江与名高累 世的历史人物联系起来,“故垒”在词人心中就是古代 三国赤壁之战的古战场,而历史的大浪早已将这些英 雄人物淹没,只留下这历史的遗迹.戴词“三国英雄 安在,而今但、一目烟波”,写三国英雄如今已不在了, 放眼 赤 壁,历 史 的 痕 迹 似 乎 荡 然 无 存,只 有“一 目 烟波”. 不同点:苏词下阕由“遥想”领起五句,集中腕力塑造 青年将领周瑜的形象.“小乔初嫁了”,以美人烘托英 雄,更 见 出 周 瑜 的 丰 姿 潇 洒、韶 华 似 锦、年 轻 有 为. “雄姿英发,羽扇纶巾”,是从肖像仪态上描写周瑜束 装儒雅,风度翩翩.诗人着力刻画其仪容装束,反映 出作为指挥官的周瑜临战潇洒从容,说明他对这次战 争早已成竹在胸、稳操胜券.“谈笑间、樯橹灰 飞 烟 灭”,抓住了火攻水战的特点,精切地概括了整个战争 的胜利场景.以上词句表达了对周瑜风姿和成就的 赞颂、仰慕之情.然而,词人从“故国神游”转到现实, 联系眼前的政治现实和词人被贬黄州的坎坷处境,就 不免顿生感慨,情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷 的叹惋.苏轼通过写自己“早生华发”,表达了对自身 年华老去、功业未就的悲叹惆怅之情. 戴词下阕“狂游四海,一向忘家”,一个“狂”字,一个 “忘”字,表现出了词人豪放洒脱的气质,词人既然“忘 家”,自然是连世俗的功名利禄也不在意,而一心追求 超然物外的境界与生活.但即便如此,家仍然是一个 人最终的归依,因此“算天寒路远,早早归呵”,直抒胸 臆.表达了自己对归乡的渴盼之情.“沧洲上、千里 芦花”,写想象中的家乡景色,营造出的是苍茫而又旷 远的意境,与作者所追求的超脱境界极为相符.“真 堪爱,买鱼沽酒,到处听吴歌”,写计划中的隐居生活, 安于平凡的田园生活.这些都表达了词人对归乡的 渴盼之情. 答案:同:两首词都通过物是人非的对比,表达了对三 国英雄已逝的惋惜之意.异:①苏词通过对周瑜赤壁 之战时雄姿的描写,表达了对周瑜风姿和成就的赞 颂、仰慕之情,又通过写自己“早生华发”,表达了对自 身年华老去、功业未就的悲叹惆怅.②戴词通过“早 早归呵”的直抒胸臆和对归乡后悠游自在生活的想 象,表达了自己对归乡的渴盼之情. 特色学案５ 　解析:解答本题首先要理解顾炎武的话,然后结合诗 句进行分析. “天下兴亡,匹夫有责”强调了每个人对于国家兴亡的 责任和担当.顾炎武的这一观点,体现了古代士人忧 国忧民、以天下为己任的情怀. 诗句 解读 首联 诗人通过对雷雨强大力量的描写,营造出一 种震撼人心的氛围,为下文情感的抒发作铺 垫,暗示当时动荡不安的社会局势,表达了诗 人对时局的忧虑. 颔联 “胡烟”意指金兵入侵的战争硝烟,诗人渴望 能有像雷雨这样的强大力量来击退金兵,恢 复国家安宁,体现了诗人对国家命运的深切 忧虑和爱国情怀. 颈联 百姓生活在水深火热之中,雷雨为何不能把 金人扫荡干净? 表达了诗人对沦陷区的痛惜 和对金兵的愤恨,同时也流露出对和平、安定 生活的渴望. 尾联 “笺帝所”表明诗人有意向皇帝建言献策,表 达自己渴望报国的心志,“非大手”“笔非椽”, 诗人自 叹 人 微 言 轻,表 露 出 自 己 报 国 无 门 之感. 整体来看,诗人不仅仅是在抒发个人的情感,更是在 表达对国家兴亡的责任感和使命感.他关心国家的 命运,忧虑战争,希望朝廷能够有所作为,平息战乱, 恢复国家的繁荣和安定.这种情怀,与顾炎武的“天 下兴亡,匹夫有责”不谋而合. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７１３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案