学案4 鉴赏古诗表达技巧：熟知手法，品味效果-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

[解题有道􀅰用活] 赏析语言风格“三步骤” [即时演练] 阅读下面这两首宋诗,完成后面题目. 凝露堂前紫薇花两株,每自五月盛开,九月乃衰 杨万里 其一 晴霞艳艳覆檐牙,绛雪霏霏点砌沙. 莫管身非香案吏①,也移床对紫薇花. 其二 似痴如醉弱还佳,露压风欺分外斜. 谁道花红无百日,紫薇长放半年花. [注]　①香案吏:指朝廷中随侍帝王的官员. １．下 列 对 两 首 诗 的 理 解 和 赏 析,不 正 确 的 一 项是 (　　) A．“晴霞”句写紫薇花盛开的状态:开放的花像 霞光一样灿烂,花多到遮住了屋檐. B．“绛雪”句描写紫薇花花落时,花瓣就仿佛雪片 一样纷纷落在台阶下的泥地里面. C．“弱”写出紫薇花柔弱的状态,“似痴如醉”细腻 刻画了诗人观赏紫薇花的神态. D．“斜”形象地表现出紫薇花生存环境的恶劣, 以及紫薇花对恶劣环境不屈服的精神. ２．杨万里,号诚斋,其诗富有特殊美学风格,故被人 称为“诚斋体”.评论家认为形成诚斋体的要素 有:诗人会把主观情感投射到客观事物上,诗歌 富有浓郁的生活情趣,并且语言浅白流畅.请结 合两首诗的三、四两句,谈谈你对“诚斋体”诗歌 特点的理解. 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时冲关２４ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案４　鉴赏古诗表达技巧:熟知手法,品味效果 　　表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法.它的含义非常 广泛,既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用.高考试 题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧,并赏析其表达效果. [必备知识􀅰复盘] 修辞手法 　　对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修 辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点, 分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主 旨的作用. １．比喻 [阐释]　比喻就是把一种事物或情景比作另一 种事物或情景. [作用]　化平淡为生动,化抽象为具体,化深奥 为浅显. [示例]　垆边人似月,皓腕凝霜雪.[韦庄«菩萨 蛮五首(其二)»] [赏析]　词句巧妙地以“月”作比,写尽了江南女 子的美丽与温柔. ２．借代 [阐释]　借用相关的事物来代替所要表达的事 物,分 为 部 分 代 整 体、具 体 代 抽 象、特 征 代 本 身等. [作用]　突出描写对象的特征,使语言简练、 含蓄. [示例]　知否,知否? 应是绿肥红瘦.(李清照 «如梦令») [赏析]　用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”,写出 了叶 的 茂 盛 和 花 的 凋 零,烘 托 出 作 者 的 感 伤 情怀. ３．比拟(拟人和拟物) [阐释]　比拟分为拟人和拟物.把物当作人来 写叫拟人,把人当作物或把甲物当作乙物来写叫 拟物. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７５１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 [作用]　使被描写的人、物、事更鲜活、更形象, 意蕴更丰富. [示例]　霜 禽 欲 下 先 偷 眼,粉 蝶 如 知 合 断 魂. [林逋«山园小梅二首(其一)»] [赏析]　采用了拟人的修辞手法.“先偷眼”写 白鹤爱梅情切,还未飞下,就迫不及待地偷看; “合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂.这两句诗把鹤、 蝶对梅的喜爱之情表现到了极点. ４．夸张 [阐释]　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩 大或缩小的描述. [作用]　有更突出、更鲜明地表现事物的作用. [示例]　怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇.(岳飞 «满江红») [赏析]　以夸张的手法,写出了作者忧愤国事、 痛恨敌人的心情. ５．对偶 [阐释]　对偶就是用结构相同、字数相等、意义 对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的 意思. [作用]　从形式看,语言简练,整齐对称;从内容 看,意义集中、含蓄. [示例]　无 边 落 木 萧 萧 下,不 尽 长 江 滚 滚 来. (杜甫«登高») [赏析]　“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境 显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势 更使人觉得气象万千.更重要的是,从这里感受 到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛. ６．叠字 [阐释]　重复使用同一个字. [作用]　增强语言的韵律感或起强调作用. [示例]　寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚. (李清照«声声慢») [赏析]　叠音词使词句更加生动形象,营造出凄 凉的氛围. ７．双关 [阐释]　在一定的语言环境中,利用词的多义或 同音的条件,有意使语句具有两种意思,言在此 而意在彼.分谐音双关和弦外之音两种. [作用]　表达委婉含蓄的情感. [示例]　东 边 日 出 西 边 雨,道 是 无 晴 却 有 晴. [刘禹锡«竹枝词»(其一)] [赏析]　“晴”与“情”同音,以晴天、下雨暗示恋 人貌似无情中的有情. 表达方式 　　古代诗歌中常见的表达方式主要有记叙、描 写、议论、抒情,其中描写和抒情,用得最为普遍. 这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处. １．描写 (１)侧面描写 [阐释]　对描写对象周围的事物(包括人物)进 行描写,亦称“间接描写”. [作用]　使形象更加鲜明丰满,给读者留下丰 富的想象空间. [示例]　吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流. 江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌.(李贺«李 凭箜篌引») [赏析]　二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲 之美妙.优美悦耳的弦歌声一经传出,空山旷 野上的浮云便颓然为之凝滞,仿佛在俯首谛听; 善于鼓瑟的江娥素女,也被乐声触动愁怀,潸然 泪下.极力烘托了箜篌声神奇美妙,具有“惊天 地,泣鬼神”的魅力. (２)白描 [阐释]　白描原是中国绘画的传统手法,指不 着颜色,也不画背景,只用虚线勾勒人物形象的 画法.文学中指用简练的笔墨,不加烘托,不事 雕饰,抓住描写对象的特征,如实地勾勒出人 物、事件与景物的情态面貌的手法. [作用]　以少胜多,以“形”传“神”,形神兼备. [示例]　父耕原上田,子劚山下荒.六月禾未 秀,官家已修仓.(聂夷中«田家») [赏析]　全诗运用白描手法,寥寥数语勾勒出 父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面,表现了批 判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻 主题. (３)细节描写 [阐释]　是对细微而又具体的典型情节加以生 动细致的描绘.它可以是一个动作、一种情景、 一个特点或一种景物等. [作用]　烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、 揭示主题思想等. [示例]　黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙. 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.(赵师秀 «约客») [赏析]　“闲敲棋子”这一细节,既写出了诗人 雨夜候客来访的情景,又揭示了诗人因客不来, 夜已过半的惆怅、烦躁的心情,可谓形神兼备. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８５１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 (４)动静结合 [阐释]　对事物、景物作动态、静态的描写,或 以动衬静,或以静衬动,或动静结合,相辅相成. [作用]　使描写的对象动者更动,静者更静,一 动一静,相映成趣;使描写的对象显得更加有声 有色;使人如临其境,如闻其声,如见其人,增强 如亲历其境的现场感. [示例]　人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山 鸟,时鸣春涧中.(王维«鸟鸣涧») [赏析]　第二句极写春山月夜之静,而“花落” “月出”“鸟鸣”则是以动写静,静中有动,以动衬 静,形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春 山的空寂. (５)虚实结合 [阐释]　把抽象的论述与具体的描写结合起 来,或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起 来.凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及 设想之景的均为虚写. [作用]　使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜 明,内容更加丰富.使作品描写的意境既开阔 又深邃,情感抒发既明朗又含蓄. [示例]　多少恨,昨夜梦魂中.还似旧时游上 苑,车如流水马如龙.花月正春风.(李煜«望 江南») [赏析]　“还似􀆺􀆺正春风”三句,极写往昔的 繁华生活,属于虚写,与词人当前无限凄凉的处 境形成对比,以虚衬实,以虚写实,虚实结合,以 梦中 虚 幻 的 繁 盛 景 象 反 衬 醒 后 现 实 的 凄 凉 无奈. (６)点面结合 [阐释]　所谓“点”,指的是最能显示人、事、景 物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的 是对人、事、景物的叙述或概括性描写.点面结 合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性 描写的有机结合. [作用]　可以既有深度又有广度地反映人、事、 景物 的 形 象 状 态,最 充 分 地 表 现 思 想,抒 发 感情. [示例]　“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠 翁,独钓寒江雪.”(柳宗元«江雪») [赏析]　“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句 属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写 尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前 用数量词“千”“万”,突出了人物坚忍不拔、卓然 而立的品格. (７)多感官综合描写 [阐释]　诗人通过视觉、听觉、触觉、嗅觉,或通 过色彩、声音去描写景物.凡是诗词中出现了 颜色词,即应考虑视觉(或绘色);出现了表声音 的词,即应考虑听觉(或绘声)或动静结合;如有 “冷暖”,需考虑触觉;如有“花香”之类,需考虑 嗅觉. [作用]　画面富有层次,形象更为鲜明. [示例]　“已讶衾枕冷,复见窗户明.夜深知雪 重,时闻折竹声.”(白居易«夜雪») [赏析]　“衾枕冷”是触觉,“窗户明”是视觉, “折竹声”是听觉,从多角度侧面烘托了夜雪 之大. ２．抒情 (１)直接抒情 [阐释]　直接抒情又称直抒胸臆,就是作者直 接对有关的人物、事件等表达自己的思想感情. [作用]　使感情表达酣畅淋漓,往往在全诗中 起到画龙点睛的作用. [示例]　自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. (刘禹锡«秋词») [赏析]　作者一反过去文人悲秋的传统,盛赞 秋天的美好,表达了作者奋发进取的豪情和豁 达乐观的情怀. (２)借景抒情(情景交融、融情于景) [阐释]　借景抒情指作者对某种景象或某种客 观事物有感触时,把自身所要抒发的感情、表达 的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景、此物 予以抒发.古诗词中,松、竹、菊、柳等都是诗人 借以抒情的对象.或直接以景物描写代替情感 抒发,或先写景后抒情. [作用]　使 情 感 含 而 不 露,蕴 藉 悠 远,深 切 动人. [示例]　“宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西. 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼.”(李华«春 行即兴») [赏析]　全诗句句写景,句句含情.诗中所写 的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景,但 山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”,以乐 写哀、以闹衬寂,抒发安史之乱后“国破山河在, 花落鸟空啼”的愁绪. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９５１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 (３)托物言志 [阐释]　诗人借自然界中的某物自身具有的特 征,来表达某种志向或情感.诗中的物带有人 格化的色彩.用于“咏物诗”,诗中的物象一般 只有一个,所托之物既是作者的气节、志趣、理 想的化身,也是作品主旨的载体. [作用]　使个人抽象的“志”,表达得更巧妙、更 含蓄、更形象、更富有感染力. [示例]　“垂 饮清露,流响出疏桐.居高声自 远,非是藉秋风.”(虞世南«蝉») [赏析]　诗中三、四句借蝉声远传的独特感受, 道出蕴涵的真理,即自身品格高洁的人,不需要 某种外在的凭借,自能声名远播,从而表达出诗 人对人的内在品格的热情赞颂和高度自信. (４)借古讽今 [阐释]　借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常 见的,借对历史上的人、事的评价来讽喻时事, 表达情感,向当权者提出忠告等. [作用]　深沉蕴藉,发人深思. [示例]　“台城六代竞豪华,结绮临春事最奢. 万户千门成野草,只缘一曲«后庭花».”(刘禹锡 «台城») [赏析]　全诗以台城这一六朝帝王起居临政的 地方为题,描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生 活.和如今野草丛生的凄凉景象形成对比,寄 托了吊古伤今的无限感慨. (５)用典抒情 [阐释]　用典有用事和引用前人诗句两种.用 事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包 括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人 情绪和愿望等,属于借古抒怀. [作用]　借助历史事实含蓄而又充分地表达作 者的思想情感;加深诗词中的意境,促使人联想 而寻意于言外. [示例]　“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”(辛弃 疾«永遇乐􀅰京口北固亭怀古») [赏析]　本处用事作典,此处词人以廉颇自比, 表示自己虽年老,但仍能为国效力,同时也抒发 了报国无门、壮志难酬之愤. 表现手法 　　表现手法有狭义和广义之分,常见的狭义表现 手法有对比、比兴、衬托、抑扬、联想、想象、渲染、烘 托、以小见大等.广义的表现手法往往把修辞和上 面所讲的表达方式中具体的抒情方式与描写方式 也纳入其中.下面讲解除修辞手法、表达方式之外 的常用的诗歌表达技巧. １．对比 [阐释]　把不同的两个事物或一个事物的两个 不同方面进行对照,使好的显得更好,坏的显得 更坏. [作用]　揭示矛盾,对比鲜明,反差强烈,震撼 人心. [示例]　“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣. 宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞.”(李白«越中 览古») [赏析]　前三句描写昔日的繁荣,最后一句描写 今日的冷落凄凉,形成强烈的对比,使读者感受 深切,蕴含着诗人深沉的历史思考. ２．比兴 [阐释]　比,以彼物比此物;兴,先言他物,以引 起所咏之辞. [作用]　托物引喻,婉转曲折,明朗浅显,耐人寻 味,有民歌风格. [示例]　“关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子 好逑.”(«诗经􀅰关雎») [赏析]　既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女 子的爱慕追求,又能自然引出下文“窈窕淑女,君 子好逑”. ３．衬托 [阐释]　利用事物间的近似或对立的条件,用一 些事物为陪衬来突出所要表现的事物. [作用]　使所要表现的事物更加突出、形象. [示例]　“大江东去,浪淘尽,千古风流人物.故 垒西 边,人 道 是,三 国 周 郎 赤 壁.”(苏轼«念奴 娇􀅰赤壁怀古») [赏析]　词人要塑造的人物形象是周瑜,却从 “千古风流人物”写起,然后才集中描写周瑜一 人,突出了周瑜在作者心中的重要地位. ４．渲染、烘托 [阐释]　渲染是指对环境、景物等作多方面的正 面描写;烘托是指从侧面着意描写;渲染和烘托 都是只说与此有关的其他事物,达到突出本意的 目的. [作用]　创造气氛,突出形象,增强艺术效果. [示例]　“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.” (杜甫«登高») [赏析]　一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定 镜头,渲染秋江景物肃杀、凄凉的特点. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０６１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 ５．想象 [阐释]　在已有材料和观念的基础上,经过联 想、推断、分析、综合,创造出新的形象的思想 过程. [作用]　创造意境,形象鲜明,拓展内容,深化 主旨. [示例]　“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨. 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺.”(刘禹锡«望 洞庭») [赏析]　选择月夜遥望的角度,通过极富想象力 的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于 纸上. 结构技巧 　　诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧 (即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化)体 现出来.具体的构思技巧主要有以景结情、卒章显 志、以小见大、照应、铺垫等. １．以景结情 [阐释]　以景结情是指诗歌在议论或抒情的过 程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,结束 诗篇. [作用]　使读者从景物描写中,驰骋想象,体味 诗歌的意境,产生韵味无穷的艺术效果. [示例]　“移舟泊烟渚,日暮客愁新.野旷天低 树,江清月近人.”(孟浩然«宿建德江») [赏析]　第一、二句写事写情,已露出“愁”字,似 乎接下来就要正面写愁,然而诗人却将笔触转到 景物上,巧妙地以景结情,含不尽之意于景中. ２．卒章显志 [阐释]　卒章显志是指诗人在诗歌的结尾表达 自己的心志或情怀. [作用]　深化诗歌内容,升华主题思想;总结全 诗,使结构完整;有水到渠成之感,有突出强调 之效. [示例]　“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心 颜?”(李白«梦游天姥吟留别») [赏析]　诗句处于诗歌结尾,表明诗人自己的心 志,亮出全诗的主旨,唱出了和权贵抗争的心声. ３．以小见大 [阐释]　以小见大是指以局部见全体,以有限见 无限,以小景物传达大境界,以平凡细微的事情 反映重大的主题. [作用]　含蓄蕴藉,内涵丰富. [示例]　“长安回望绣成堆,山顶千门次第开. 一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来.”(杜牧«过华 清宫绝句») [赏析]　此诗运用了以小见大的表现手法.通 过送荔枝这一典型事件,鞭挞了唐玄宗与杨贵妃 骄奢淫逸的生活,有着以微见著的艺术效果. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动一　准确界定表达技巧不混淆 　　修辞手法 　　诗歌常用的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、 对偶、排比、双关、借代、设问、反问、反复、顶真、互 文等,高考一般要求辨析手法并分析其表情达意的 效果. [教材对接􀅰关联] 教材典例 答案呈现 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 «扬州慢»中“废池 乔木,犹厌言兵”运 用 了 什 么 修 辞 手 法? 体现了作者怎 样的感情? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [典题例析􀅰细研] [典例１]　阅读下面这首宋诗,完成后面题目. 次韵子瞻以红带寄眉山王宣义①(节选) 黄庭坚 儿无饱饭尚勤书,妇无复裈且著襦. 社瓮可漉溪可渔,更问黄鸡肥与癯. 林间醉著人伐木,犹梦官下闻追呼②. 万钉围腰莫爱渠,富贵安能润黄垆③ ? [注]　①王宣义:苏轼的叔丈人王淮奇,曾任宣 义郎,故称.②追呼:指吏胥到门号叫催租,逼服 徭役.③黄垆:犹黄泉. 请从修辞的角度简要赏析本诗结尾两句. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１６１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 [解题思维] 第一步:审题干,明方向. 题目指明了鉴赏的角度是“修辞”,并且给出了鉴 赏的范围.可先明确具体使用了哪些修辞手法, 再分析其表达效果. 第二步:读文本,找依据. 万钉围 腰莫 爱渠 这句诗的意思是:万钉 宝带 的 高 官 也 不 要 爱 它.“万钉围腰”,运用 借代,代指高官. 富贵安 能润 黄垆 这句诗的意思是:富贵 哪能 滋 润 黄 泉 下 的 硬 土? “安 能”运 用 反 问句. 诗 人 看 破 功 名富贵,向往 归隐生活,不 慕荣华,悠游 自在;同时也 是 对 王 宣 义 悠 游 自 在 的 归 隐 生 活 的 赞许. 第三步:据要求,拟答案. [即时演练] 阅读下面这首清诗,完成后面题目. 夜将半,南望书所见 黎简 乍冷初冬密云黑,忽惊万丈曙霞红. 远知何处中宵火,低拜前头北海风[注]. 五岭三年千里内,多时十室九家空. 已怜泪眼啼饥尽,更使无归作转蓬. [注]　低拜前头北海风:«后汉书􀅰儒林传»,“时县 连年火灾,(刘昆)向火叩头,多能降雨止风”. １．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．首联描写初冬之夜的一场火灾,先写黑云密 布,渲染氛围;再写火灾之大,烈焰冲天,犹如 万丈朝霞,令人惊骇. B．颔联紧承首联,气韵贯通.一写判断,远处有 火灾发生,地点不明;二写祈愿,希望立即降 雨止风,不使大火蔓延. C．颈联诗人视通千里,由眼前之景想象五岭一 带百姓的悲惨生活情状,火灾频发,使人们或 破产或逃难,十室九家空. D．尾联一个“怜”字,直抒胸臆,表达了诗人对食 不果腹、如随风飘转的蓬草般四处漂泊和颠 沛流离的百姓的深切同情. ２．本诗运用了哪些修辞手法? 请结合诗句简要 分析. 　 　 　 　　表达方式 　　表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说 明,其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、抒 情、议论,尤其是描写和抒情,用得最为普遍. [教材对接􀅰关联] 教材典例 答案呈现 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 “江山如画,一时 多少豪杰”在«念 奴 娇 􀅰 赤 壁 怀 古»这首词中有 什么作用? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [典题例析􀅰细研] [典例２]　(２０２３􀅰全国乙卷)阅读下面这首宋词, 完成后面题目. 破阵子 陆游 　　看破空花尘世,放轻昨梦浮名,蜡屐登山真 率饮,筇杖穿林自在行,身闲心太平. 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴.苔纸闲题溪 上句,菱唱遥闻烟外声.与君同醉醒. 这首词是如何表现人闲适心情的? 请结合作品 简要分析. 　 　 　 [解题思维] 第一步:明技巧.心情已经给出,是“闲适”;找出 “闲适”心情的诗句;如何表现? 关于抒情方式, 可以考虑直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽 今、叙事抒情、用典抒情等等. 第二步:释运用.“看破空花尘世,放轻昨梦浮 名”,直接抒情,写出词人对过去生活的态度;“身 闲心太平”直接抒发词人此时的闲适心境.词人 穿着木屐登山,拄着拐杖穿林,喝酒、题诗、遥听 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２６１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 菱歌,通过细节描写流露出闲适之情.下片前两 句描摹了一幅细雨初歇、余寒犹力的初春山林 图,在冷寂的山林中,词人依然轻松自得,以景衬 情,衬 托 了 词 人 的 闲 适 之 情.由 此 可 组 织 出 答案. [即时演练] 阅读下面这两首词,完成后面题目. 望江南􀅰闲梦远①(一) 李煜 　　闲梦远,南国正芳春.船上管弦江面绿,满城 飞絮辊②轻尘.忙杀③看花人! 望江南􀅰闲梦远(二) 李煜 　　闲梦远,南国正清秋.千里江山寒色远,芦花 深处泊孤舟.笛在月明楼. [注]　①这 两 首 词 是 李 煜 亡 国 入 宋 后 的 作 品. ②辊(gǔn):翻滚,滚动,转动.③杀:同“煞”,形容 极甚. １．下列对这两首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．“南国正芳春”中着一“芳”字,写出姹紫嫣红、 百花争艳、遍地芳香的江南春色,表达了词人 的愉悦之情. B．“满城飞絮辊轻尘”中以“飞絮”来写春景,传神 地写出了春情流转、春光如泻、春风扑面而来 的迷人春色. C．“笛在月明楼”一句由景及人,把前面的空景用 人来衔接,把眼见的凄凉用耳听的哀婉来充 实,韵致无穷. D．两首词全用“闲梦远”起句,闲是为臣虏被软 禁而难以忍受的闲,往事如梦已遥不可及,流 露出故国情思之苦. ２．这两首词在写景抒情的手法上有什么异同? 请 简要赏析. 　 　 　 　 　 　 　　表现手法 　　诗中的表现手法往往不止一种,对诗歌表现手 法的分析,要注意从多角度进行. [教材对接􀅰关联] 教材典例 答案呈现 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 «蜀 相»的 颔 联 “映阶碧草自春 色,隔叶黄鹂空 好音”运用了什 么表现手法? 有 什么作用? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [典题例析􀅰细研] [典例３]　(２０２４􀅰新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋 诗,完成题目. 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠. 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船. 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆. 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦. 诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写, 请结合相关内容简要赏析. 　 　 　 [解题思维] 第一步:审题干,明方向. 题目指明了这首诗采用的是“对比”手法,答题时 要围绕对比手法的使用分析. 第二步:读文本,找依据. 通读全诗,排除交代来庵缘由的首联和联想前人 雅集的尾联,将答题区域锁定在颔联和颈联.颔 联写听泉,将“骤闻”与“久听”不同的听觉感受进 行对比,“溪当户”想象近距离听水流声,“屋是 船”则有一种沉浸感,两种听觉体验不同.颈联 “变作怒声”的“壮伟”与“滴成细点”的“清圆”写 出泉声声势的反差,突出了泉声多变的特点. 第三步:据要求,拟答案. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３６１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 [即时演练] 阅读下面这首宋诗,完成后面题目. 大热见田中病牛 文同 垅上病牛良可悲,皮毛枯杭头角垂. 两鼻谽谺只自喘,四蹄屴岌曾不皮. 牧童默坐罢牵挽,耕叟拱立徒嗟咨. 朝驱暮使气力尽,尔死主人安得知. １．下 列 对 这 首 诗 的 理 解 和 赏 析,不 正 确 的 一 项是 (　　) A．首联中“良可悲”三字直接表达了诗人见到垅 上病牛时极为怜惜的情感态度. B．颔联上句中的一个“只”字起到了强调的作用, 此时的牛两个鼻孔直喘气. C．诗人认为,病牛一生从早到晚都在被人驱赶 役使,它这时候已用尽了力气. D．结句似与病牛对话,感慨牛死主人却不知道, 暗含诗人对黑暗官场的鞭挞. ２．这首诗描写的对象是“病牛”,诗人是如何突出其 “病”的? 请简要分析. 　 　 　 　 　 　　结构技巧 　　古代诗歌在行文安排与结构处理上都是很讲 究的.结构上的“起—承—转—合”,行文上的由 “景”到“情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”,都显示 出诗歌在行文结构上的艺术.它既体现了作者的 写作思路,又承载着诗歌的思想内容和作者的思想 情感.常见的结构技巧有开篇的技巧、结尾的技 巧、照应、铺垫、抑扬等.鉴赏结构技巧的方法与表 现手法相同. [教材对接􀅰关联] 教材典例 答案呈现 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 夜来 幽 梦 忽 还 乡.小 轩 窗,正梳妆.相顾无言,惟 有泪千行.料得年年肠断 处,明月夜,短松冈.(苏 轼«江城子􀅰乙卯正月二 十日夜记梦»)这首词最后 三句运用了以景结情的写 法,请分析. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [典题例析􀅰细研] [典例４]　阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 丹青引赠曹将军霸①(节选) 杜甫 先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同. 是日牵来赤墀下③,迥立阊阖生长风④. 诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中. 斯须九重真龙出⑤,一洗万古凡马空. [注]　①曹将军霸,即曹霸,唐代著名画家,官至 左武卫将军.②玉花骢:唐玄宗御马名.③赤 墀:宫殿前的红色台阶.④阊阖:传说中的天门, 这里指宫门.⑤斯须:一会儿. 为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫? 请简要分析. 　 　 　 　 [解题思维] 第一步:审题干,明方向. 题干中说“诗人作了哪些铺垫”,表明结构技巧是 铺垫手法. 第二步:读文本,找依据. 释运用 诗歌从“画工”和“玉花骢”两个角度进 行铺垫:第二句“画工如山貌不同”从 一般画工的角度,第四句从玉花骢的 神韵角度. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 析效果 显示了马的不同一般,赞美了画家超 凡脱俗的画技. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第三步:据要求,拟答案. [即时演练] 阅读下面这首宋词,完成后面题目. 木兰花􀅰乙卯①吴兴寒食 张先 　　龙头舴艋吴儿竞,笋柱秋千游女并.芳洲拾 翠②暮忘归,秀野踏青来不定. 行云去后遥山暝,已放笙歌池院静.中庭月色 正清明,无数杨花过无影. [注]　①乙卯:指宋神宗熙宁八年(１０７５).②拾 翠:本指拾取翠鸟羽毛以为首饰.后指古代春游, 妇女们常采集百草. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４６１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 １．下 列 对 这 首 词 的 理 解 和 赏 析,不 正 确 的 一 项是 (　　) A．上片从龙舟竞渡的场景展开,一“竞”字写出 了划桨人之矫健、船行之轻疾、气氛之热烈. B．杜甫«秋兴»有“佳人拾翠春相问,仙侣同舟晚 更移”,本词上片后两句的境界与之颇相似. C．下片春夜独游的寂寥与上片白天游春的热闹 形成鲜 明 对 比,随 风 飘 荡 的 落 花 更 添 哀 伤 情致. D．整首词的描写独具匠心,上片写景,景中有 人,人 为 景 乐;下 片 写 景,静 中 有 动,情 景 交融. ２．张炎所著«词源»中提出“过片”概念,称“最是过 片,不要断了曲意”.我们通常把词下片的开头 视为“过片”.请分析本词“过片”在结构上的 作用. 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动二　掌握通用答题技法答题稳 　　赏析古代诗歌的表达技巧,虽然有多种考法, 但在答题模式上都是相通的.基本的答题模式就 是先定技巧,再解释运用,最后分析效果.如果说 上一课时着重解决答对“点”的问题,那么本课时则 着重解决如何答出“范”的问题. １．精准审题———明确“答什么” 表达技巧题审题要审出以下要点: (１)题型:明考/暗考.所谓明考题型,就是直接要 求答出表达技巧,题干中明确含有“艺术技巧” “修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息.这 是主要题型.所谓暗考题型,就是题干中不直 接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示,而是以 “如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来 提问.对于暗考题型,答题时必须有表达技巧. (２)角度:大/小或宽/窄.大角度是指很宽泛地鉴 赏,不明确鉴赏的具体角度,常用“表达技巧” “艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语;小 角度是指明确鉴赏角度,如“修辞手法”“表现手 法”“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体 角度.大角度,要从几个角度入手,优先考虑某 个角度.小角度,角度很明确,不能乱答,问“修 辞手法”,不能答“表现手法”;问“表现手法”,不 能答“修辞手法”,等等.不能混淆概念,答错 角度. (３)范围:整体/局部.“整体”是指题干问的是全诗 的表达技巧,“局部”则是指诗(词)的某联(片) 某句.范围不同,优先考虑的表达技巧的顺序 也不同.整体为:表现手法＞表达方式＞修辞 手法＞结构技巧.局部为:修辞手法＞表现手 法＞表达方式＞结构技巧. (４)数量:多/少.即要分清楚题干中的“一”与“些 (多)”、“主”与“次”的区别.题干中说“哪种”, 只能答一种;题干中说“哪些”,则要多角度切 入,不能少答;题干中说“主要(突出)”,则一般 只答出一种,至多两种.因此,要求答一种的, 绝不能多答;要求答多种的,绝不能少答;要求 答主要的、突出的,绝不能答次要的、不突出的. 这样才能确保答题的规范性和准确性. ２．答题要稳———学会“怎么答” 解答表达技巧题“三步骤” [温馨提示] ①若题干中已明确表达技巧,“第一步”可省略. ②作答时“第二步、第三步”可以合并,也可以调换 顺序. [典题例析􀅰细研] [典例５]　(２０２２􀅰全国乙卷)阅读下面这首唐诗, 完成后面的题目. 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日,昌亭旅食年. 相知何用早? 怀抱即依然. 浦楼低晚照,乡路隔风烟. 去去如何道? 长安在日边. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５６１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 本诗与«送杜少府之任蜀州»都是王勃的送别之 作,但诗人排遣离愁的方法有所不同.请结合内 容简要分析. 　 　 　 　 [解题思维] 第一步:明技巧.«送杜少府之任蜀州»直接抒 情;«白下驿饯唐少府»借景抒情,虚实结合. 第二步:释运用.在«白下驿饯唐少府»中,诗人 排遣离愁的句子是最后一句“长安在日边”.这 句一方面写出了此去长安距离很远,另一方面也 写出了友人所去之所.诗人通过运用“日近长安 远”的典故,寄托了对友人前程的祝福,激励友人 到长安大有作为.在«送杜少府之任蜀州»中,诗 人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己,天涯若 比邻”和尾联“无为在歧路,儿女共沾巾”.这四 句直接抒情,宽慰友人彼此的友谊不受时空的限 制,在离别时就不要和一般儿女一样泣下沾巾 了,以乐观豁达的态度给人以积极向上的力量. [即时演练] 阅读下面这首元曲,完成后面题目. [双调]殿前欢􀅰客中 张可久 　　望长安,前程渺渺鬓斑斑.南来北往随征雁, 行路艰难. 青泥小剑关,红叶湓江岸,白草连云栈.功名 半纸,风雪千山. １．下列对这首元曲的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A．“客中”是本曲的题目,交代了创作背景,概括 曲子主要内容,是解读作品的关键. B．起首“望”字有希望自己得到重用之意,更有表 明距离朝廷遥远,可望不可即之意. C．“行路艰难”既写出客中行路的艰辛,又道出人 生求取功名之路的不易,一语双关. D．结尾两句写作者历尽千山风雪,终于获得功 名,感情由悲转喜,是难得的一抹亮色. ２．“鼎足对”即三句形成对仗,因三句一组,互为对 仗,如鼎之三足并立,故以鼎足对名之,多出现在 元代散曲里.请结合作品相关文句,对此手法进 行赏析. 　 　 　 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时冲关２５ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案５　评价思想内容和观点态度:把握人生经历,分析情感态度 　　古代诗歌的思想情感和观点态度,就是指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活,并由此所表现出 来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等.从近年的高考试题看,真正要求作出评价的试题不多, 而要求分析概括诗歌思想感情或观点态度的试题较多.这也体现了新高考背景下的阅读命题强化综合 性,越来越注重文意理解和审美鉴赏的趋势. [必备知识􀅰复盘] １．古诗情感常见类型 古代诗歌中的情感表现的是人类共同的情感,无 外乎“喜、怒、哀、思、愁”等,具体如下: 类型 释义 喜系列 对壮美山川的赞美与热爱,对历史人物 的歌颂,对建功立业的渴望,对征战沙 场的无畏,保家卫国的壮志,隐居生活 的悠闲与宁静,等等. 类型 释义 怒系列 对功名权贵的傲视与不屑,对朝廷昏庸 的失望与批判,对统治者穷兵黩武的揭 露,对 贪 官 的 厌 恶,对 战 争 的 厌 弃, 等等. 哀系列 对历史人物遭遇的哀叹,对自身命运不 幸的哀伤,对人民疾苦的同情,对国家 离乱的哀叹,等等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６６１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 答案:①运用拟人,将形影相吊之感寄于花影之上; ②无聊弄影与并禽沙上形成对比,更显孤寂;③须知 明日落红满径,弄影也成奢望,无尽凄凉. 活动二　典题例析􀅰细研 [典例２]　诗眼分别是“摇”“滴”.凉风吹来,江水摇动, 影子跟着摇动,让人感到城也摇动起来;秋月皎洁,露 珠坠落,仿佛是从月亮上滴落下来似的.此二字化静 为动,赋予画面动感,使静止的画面生动起来,情态逼 真;又使本属平常的水、城、露、月等景物,呈现出不同 寻常的情态,妙趣横生. 即时演练 １．D　[D．“整首词托物言志”错误.此词还采用借景抒 情手法,词人借冷泉亭周围与家乡相似的景物抒发思 乡之情以及对国家民族命运的哀叹.] ２．解析:思念故乡的伤感.“风物本吾家”句,词人因看 到冷泉亭周围的景物有与家乡相似的地方,而词人家 乡已被金人占领,故联想到被金人占领的北方失地, 以及归不得的伤感之情.因此,这里的“恨”有词人的 思乡之“恨”. 家国之痛.借景抒情,词人借冷泉亭周围与家乡相似 的景物抒发思乡之情以及对国家民族命运的哀叹,当 时北方的中国在异族统治之下,作者“本吾家”“今为 客”之叹,饱含对整个国家和民族的命运之叹. 壮志难酬的苦闷.“醉舞”两句,“鸾凤”汉族传说中的 神鸟.比喻贤良、俊美的人,这里喻诗人怀才,但为什 么“醉舞”? 那只能是怀才不遇,难以实现理想,所以 诗人应是怀才不遇,难以实现理想的形象,于是解酒 消愁.作者以鸾凤自比,表明自己正直高尚,才华横 溢,却只能借酒浇愁,排遣苦闷,寄居江南,不能收复 失地,壮志难酬. 答案:①思念故乡的伤感.“风物本吾家”句,作者由 冷泉亭周围景物触发了对与此相似的家乡的思念,以 及归不得的伤感之情.②家国之痛.当时北方的中 国在异族统治之下,作者“本吾家”“今为客”之叹,饱 含对整个国家和民族的命运之叹.③壮志难酬的苦 闷.“醉舞”两句,作者以鸾凤自比,表明自己正直高 尚,才华横溢,却只能借酒浇愁,排遣苦闷,寄居江南, 不能收复失地,壮志难酬. 活动三　典题例析􀅰细研 [典例３]　①景物描写的画面感强:低垂的柳条在江水 中映出倒影,雪中盛开的梅花也开始凋落,正是一派 美丽的春日风光;②以虚景写真情:这里的美景并非 写实,而是词人心境的外部投射,词人与友人感情深 厚,想到能与友人相聚便心生欢喜. 即时演练 １．A　[A．“在旁的渔者看到后也为之叹息”错误.“渔 者应闻太息声”的意思是:江边打鱼的人应该听到我 长长叹息声.] ２．解析:“损花微雪似无情”意思是:残花微雪似乎无情 无义依然纷纷飘落.眼前无情的微雪损伤着初绽的 春花,“微雪”是客观景物,“损花微雪”自然是“无情” 的,也是符合客观逻辑的,“微雪无情”是否定命题. 作者又说“微雪似无情”,“似无情”即实际上微雪有 情,这就是肯定命题;而“雪”是自然景物,本来就没有 情感,“似无情”违背客观逻辑. 初绽的春花被微雪摧残,这似乎无情的举动,与诗人 落寞的情绪暗合,说“雪”有情无情看似不合逻辑,实 则诗人借景抒情,抒发了诗人的复杂心绪. 答案:①否定命题指“微雪无情”,“微雪”作为客观景 物,本就“无情”,这符合客观逻辑;②肯定命题指微雪 有情,“似无情”隐含的前提是微雪有情,而此刻忽然 “无情”,这违背客观逻辑;③微雪摧残了初春的花朵, 似乎是无情的举动.这种景象暗合了诗人此时落寞 的情绪,看似不合逻辑,实则抒发了诗人的复杂心绪. 活动四　典题例析􀅰细研 [典例４]　①本词语言多用口语,风格亲切自然,浅近直 白,通俗易懂.②语言诙谐风趣,活泼生动. 即时演练 １．C　[C．“细腻刻画了诗人观赏紫薇花的神态”说法有 误.“似痴如醉”也是对紫薇花的描写,“似痴如醉弱 还佳”是说紫薇花柔弱中有刚强,开得似痴如醉,十分 灿烂.] ２．解析:这两首诗三、四句中,“莫管身非香案吏”和“谁 道花红无百日”都含有抒情成分.第一首意思是不要 管自己是否身居高位,只管细细观看、欣赏紫薇花就 好;第二首则对紫薇花的花期进行了评价.在这些对 紫薇花的描述中,也同时寄寓了作者对紫薇花欣赏、 喜爱的态度,是寓情于景的手法.而这正体现了“诚斋 体”“诗人会把主观情感投射到客观事物上”的特点. 第一首的意思是自己虽不是朝廷命官,也会移动坐榻 细细观赏,这是对诗人日常生活、行为的描写;第二首 则对大部分人对花的常见错误认识进行了反驳,指出 紫薇花花期有近半年之长.这些内容都与人们的日 常生活紧密相关,充满生活情趣.而这正体现了“诚 斋体”“诗歌富有浓郁的生活情趣”的特点. 这两首诗的三、四句,读来都明白如话,没有生僻字 词,也没有繁琐的语法.而且“莫管”“长放”等具有非 常明显的口语化特征.而这正体现了“诚斋体”“语言 浅白流畅”的特点. 答案:①寓情于景.其一的三、四句写诗人细细观看 紫薇花,其二的三、四句写紫薇花期很长,把情感隐藏 在相关描写中,以此表达诗人对紫薇的喜爱.②生活 情趣浓郁.其一写自己虽不是朝廷命官,也会移动坐 榻细细观赏;其二写诗人反驳人们的错误认识,紫薇 花花期有近半年之长,充满生活情趣.③语言浅白流 畅.两首诗用语质朴,口语化特征明显,比如“莫管” “长放”等. 学案４ 活动一　角度１　教材对接􀅰关联 　词句使用了拟人的手法,写“废池乔木”都在痛恨金人 发动的战争,物犹如此,何况于人! 写出了人民的苦 难,表达了作者对战争的痛恨和诅咒. 典题例析􀅰细研　[典例１]　①运用借代和反问的修辞 手法,“万钉围腰”代指高官,“富贵安能润黄垆”运用 反问的修辞手法表达诗人的态度.②这两句诗一方 面表达了诗人看破功名富贵的洒脱,另一方面表达了 诗人对王宣义悠游自在的归隐生活的赞许. 即时演练 １．C　[此诗通过对夜半南望之景的描写,生动形象地表 现了百姓流离失所的悲苦,体现了诗人悲天悯人的情 怀.C．“火灾频发”错误.“十室九家空”描绘了百姓 逃亡或死亡后的荒凉景象,并不是火灾频发造成的. 选项赏析不正确.] ２．解析:本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力.可以从明 修辞、释运用、析作用三步进行作答.首联运用对比 的手法,将黑云和红霞进行对比,突出了火灾起势之 猛;又以“万丈曙霞”喻“火”,写出火势之大.根据注 释可知,颔联“低拜前头北海风”化用了«后汉书􀅰儒 林传»中刘昆向火叩头降雨止风的典故,表达了诗人 祈求大雨来临,不忍看到火势蔓延伤及无辜的焦急心 理.诗人由眼前的大火联想到五岭的百姓,体现了诗 人悲天悯人的情怀.尾联“更使无归作转蓬”运用比 喻,将漂泊流离的百姓比作“转蓬”,形象地表现了百 姓流离失所的悲惨境况. 答案:①对比,将黑云和红霞进行对比,突出火势之 猛.②用典,表现作者祈愿降雨止风,不使火势蔓延 的焦急心态.③比喻,以红霞为喻,突出火势之大;将 漂泊流离的百姓比作蓬草,生动形象地写出了百姓流 离失所的悲苦. 角度２　教材对接􀅰关联 　“江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤壁之景; “一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”,也为下 阕写周瑜作了铺垫,由写景过渡到写人. 典题例析􀅰细研　[典例２]　①采取直抒胸臆的表现手 法;②开篇言志,表明自己看轻尘世浮名;③在描写登 山、穿林等生活场景时,也直白地表达出感受. 即时演练 １．A　[A．“表达了词人的愉悦之情”错误,词人借梦境 写故国春色,表达的是囚居生活中的故国情思和现实 的痛楚.] ２．解析:相同点:第一首是写春色,“南国正芳春”概括写 出广大的江南地区,正是春暖花开的美好季节.而第 二首是写秋色,“南国正清秋”概括写出广大的江南地 区,正是秋高气爽的美好季节.“船上管弦江面绿,满 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４１３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 城飞絮辊轻尘.忙杀看花人!”词人从三方面具体描 写了这“芳春”美景.“千里江山寒色远,芦花深处泊 孤舟.笛在月明楼”从三个方面对清秋进行具体描 写.词人借江南的春景、秋景表现出囚居生活中的故 国情思和现实的痛楚,运用了借景抒情的手法.并且 “闲梦远,南国正芳春”“闲梦远,南国正清秋”都是作 者梦中的景象,所以都采用了虚实结合的手法.“满 城飞絮辊轻尘”中“飞”“辊”这两个动词,写出了满城 的飞絮飘来飘去.“芦花深处泊孤舟”中“泊”写出小 船停泊在芦花深处.运用了动静结合的手法. 不同点:第一首诗描写的是春暖花开的景象,表达的 却是囚居生活中的故国情思和现实的痛楚,所以运用 了以乐景写哀情的手法,十分婉约含蓄.而第二首描 写的是秋景,用凄寒冷寂的秋景抒发作者孤苦怀思的 悲情,属于正衬的手法.第一首中“忙杀看花人”写出 了春景宜人而人情热闹,是以闹衬静.而“笛在月明 楼”描写的是月下吹笛,因为看到这萧瑟凄凉的景象 而感到自己更加地孤独,楼上笛声是以声(动)衬静. 答案:相同点:都采用了寓情于景(借景抒情)、虚实结 合、动静结合的手法.都是通过写景来抒发自己囚居 生活中对故国的思念之情和对现实的痛楚之情. 不同点:①第一首词以阳春盛景来抒发愁情苦意,是 借乐写愁的写法(以乐衬哀),十分婉约含蓄.第二首 词用凄寒冷寂的秋景抒发作者孤苦怀思的悲情(以哀 衬哀).②第一首词的春景宜人而人情热闹,是以闹 衬静;第二首词的秋景凄冷而人单情孤,楼上笛声是 以声(动)衬静. 角度３　教材对接􀅰关联 　运用了反衬(以乐景反衬哀情)的手法,表达了诗人对 祖国中兴的希望感到渺茫的忧伤之情(或“忧国忧民 之情”). 典题例析􀅰细研　[典例３]　①乍听与久听的不同:乍 听泉声时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉 水声逐渐弥漫于四周,使人有身处舟中之感.②激流 声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听来壮阔雄伟;时 而滴沥,听来清亮圆润. 即时演练 １．D　[D．“暗含诗人对黑暗官场的鞭挞”错误,过度解 读,结句主要是表达对牛一生劳苦的愤慨.] ２．解析:诗歌中对形象的塑造常常采用正面描写和侧面 描写两种方法,题干要求分析诗人是如何突出牛之 “病”的. “皮毛枯杭头角垂.两鼻谽谺只自喘,四蹄屴岌曾不 皮”直接描写牛的病态.“枯杭”犹“枯槁”,写病牛的 皮毛干枯;“垂”是低垂之状,写出病牛已无力昂起头 角.而“谽谺”是中空的样子,写病牛鼻子里喘着粗 气;“屴岌”是耸起的样子,写病牛的四蹄勉强能够支 撑起身体.总之,通过描写牛的皮毛枯黄、头角低垂、 鼻孔喘气、四蹄无力突出牛之“病”. “牧童默坐罢牵挽,耕叟拱立徒嗟咨”从牧童、耕叟的 反应侧面描写牛之病.牧童不再牵挽缰绳拉牛,而耕 地的老人则在一旁站立看着病牛白白叹息,都说明牛 的确病了. 题目“大热见田中病牛”交代了病牛所处的天气环境, “大热”天气,而病牛是在“垅上”,表明本来是想要耕 地的,而牛待在田垄上表明它无法耕地,说明它病了. 环境也属于侧面描写,突出其病. 答案:①直接描写.通过描写牛的皮毛枯黄、头角低 垂、鼻孔喘气、四蹄无力突出牛之“病”.②通过人物 的动作神态侧面描写.牧童静坐不再拉牛,耕田老人 站在旁边空叹气,这些都从侧面写出牛之“病”.③借 助环境烘托.病牛大热天待在田中垅上,以酷热的环 境侧面烘托牛“病”之甚. 角度４　教材对接􀅰关联 　这首词最后三句运用以景结情写法,意深,痛巨,余音 袅袅,让人回味无穷,表达了作者对亡妻的深深思念 之情和悲伤之情. 典题例析􀅰细研　[典例４]　①“画工如山貌不同”写曹 霸要画的马已有众多画工画过,但画得都不成功,强 调此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印象;②“迥 立阊阖生长风”写真马昂头站立,给人万里生风之感,进 一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易. 即时演练 １．C　[C．综合全词看,词人虽年事已高,但生活情趣很 高,既爱游春的热闹场面,又爱月夜的幽静景色.他 白昼,与乡民同乐,是一种情趣;夜晚,独坐中庭,欣赏 春宵月色,又是一种情趣.] ２．解析:解答此题,首先根据题干“最是过片,不要断了 曲意”理解对过片句作用的要求,根据“不要断了曲 意”可知“过片句”的作用是承上启下或过渡,然后根 据题干对“过片句”的解释,找到本词的过片句“行云 去后遥山暝,已放笙歌池院静”,可以从承上启下作用 或是过渡作用的一个方面进行解答. 答案:示例一:①承上.前半句写游人散去后,远山渐 渐昏暗下来,体现出寒食游春的时间变化(或反衬上 片白昼游乐的繁盛;或为上片游春场景作结).②启 下.后句说笙歌已歇,喧嚣一天的池院,此刻显得分 外清静,一“静”字又引出下面的中庭月色幽静之景. 示例二:(１)过片要起到过渡作用,从上一片过渡到下 一片,必须衔接贯穿,不能割断词意.(结合题中的评 论语言作答)(２)本词过片:①前半句承接上文人物活 动,写云去山暗,正式白天的游春踏青结束后留下一 片的空寂,为上片作结(结合上片内容作答);②后半 句写笙歌已歇,喧嚣一天的池院,此刻显得分外清静, 为下文写景作了铺垫.(结合下片后两句内容作答) 活动二　典题例析􀅰细研 [典例５]　①«送杜少府之任蜀州»中的“海内存知己,天 涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁;②本诗中 的“去去如何道? 长安在日边”则是用对友人前程的 美好祝愿来排遣离愁. 即时演练 １．D　[D．“历尽千山风雪,终于获得功名,感情由悲转 喜,是难得的一抹亮色”错误,诗句意思是说得了个半 纸功名,不得不奔走于风雪千山.最后两句以深沉的 慨叹作结,尤觉悲愤之至,也流露了对功名富贵的鄙 薄,选项逻辑关系混乱,情感把握不准.] ２．①曲中“青泥小剑关,红叶湓江岸,白草连云栈”三句 使用鼎足对.对仗工整,音节和谐;②全由名词组成, 色彩鲜明.青、红、白等色调的组合配搭,营造了色彩 鲜明的意境.③为下文“功名半纸,风雪千山”的感慨 作了充分的铺垫.④三句运用鼎足对,列举几个关山 要地,“青泥”“剑关”“湓江”“连云栈”等,把“南来北 往”到处漂泊的心酸劳累具象化,生动表现“风雪千 山”的“行路艰难”.⑤这三句借助用典的手法,化用 前人诗句.有时间的交织,又包含空间的延伸,具有 丰富的内涵. 学案５　活动一 角度１　教材对接􀅰关联 　１．千呼万唤始出来　犹抱琵琶半遮面 ２．久在樊笼里　复得返自然 ３．天台四万八千丈　对此欲倒东南倾 典题例析􀅰细研　[典例１]　对战乱的痛恨,对国家、百 姓的担忧;壮志难酬的无奈与隐痛. 即时演练 １．B　[B．“虽然因谏诤而被贬却毫无怨言”理解错误. 由原诗“谏诤臣微敢徇身”中“谏诤”是直言进谏,“敢 徇身”是敢于为国冒死进谏,可见诗人对圣君贤相废 后是不满的.] ２．解析:“但”,意思是“只”;“葵心”,指“像葵花那样内心 永远朝向太阳”;“驽足”,指“卑下的地位”.“但得葵 心长向日,何妨驽足未离尘”的意思是,只要能像葵花 那样内心永远向着太阳,自己就是永远处在卑下的地 位又有何妨呢? 这两句诗以“葵心长向日”比喻自己 会一心向着朝廷和国家,表明了诗人会永远心向朝 廷、忠心报国的坚贞志向和高尚人格. 答案:这两句诗是说诗人认为自己只要像葵花那样一 直向着太阳,就算地位卑微也无妨.这两句诗表露了 诗人的赤胆忠心和愿意为朝廷、百姓付出一切的决 心;另外,此联体现了诗人胸怀天下,以天下为己任, 无论到哪儿、处于顺境或逆境都一心为国为民的高尚 人格. 角度２　教材对接􀅰关联 　１．譬如朝露　去日苦多 ２．周公吐哺　天下归心 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５１３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案