9、(7)古代诗歌&(8)词语积累与词语解释&(9)逻辑的力量-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习考前增分宝

30.《归去来兮辞并序》 （1)主题 全文叙述了作者弃官归隐的原因，描写了他辞官 归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他对官场的鄙 弃，赞美了美好的田园生活，展现了他的人生理想，表 达了他洁身自好的情操。 (2)艺术特色 ①口语化的语言构建本真生活。②用词简 洁。③韵律优美。 31.《种树郭橐驼传》 (1)主题 本文通过描写郭橐驼“顺木之天，以致其性”的种 树方法、效果以及他关于“官理”的议论，委婉含蓄地 说明“顺民之性以养民”的道理，揭露并讽刺了统治者 的苛政繁令对百姓的骚扰侵害，提出宽简为政、让百 姓安居乐业的主张。 (七)古 1.《荣莒》 (1)四言诗 指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代 以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的代表 四言诗盛行于西周。 (2)重章叠唱 这首诗采用重章叠唱的形式，全诗只有动词是不 断变化的，其余全是重叠。在不断重叠中，产生了简 单明快、往复回环的音乐感。 2.《插秧歌》 (1)语言描写 通篇用口语、俗语连缀成句，运用毫不卖弄甚至 毫不修饰的白描手法，语言浅显、真实、生动、形象。 (2)诚斋体的特点 语言通俗自然，活泼生动；擅长描写自然景物与 日常生活；风格幽默风趣，想象新颖奇特；结构灵活， 多用口语。 3.《短歌行》 (1)典故 杜康青青子衿呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉 宾，鼓瑟吹笙 山不厌高，海不厌深 周公吐哺 (2)艺术特色 ①融叙事、说理于一体。上半篇为橐驼之传，目的 是为下半篇的论述张本；下半篇的治民之理是上半篇种 树之道的类比和引申。②运用对比和类比的说理方法。 32.《石钟山记》 (1)主题 文章通过记叙对石钟山得名由来的探究，对郦道 元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析批评，得 出“事不目见耳闻”就不可“臆断其有无”的论断，强调 要正确判断一件事物，必须深入实际，认真调查 (2)艺术特色 ①先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。 全文由思而行，有感而发，夹叙夹议，记叙、描写、议 论、抒情环环相扣，浑然一体，是因事说理的千古名 篇。②文章语言灵活畅达，变化多姿，比喻、拟人生动 形象。③行文有缓有急，抑扬顿挫，波澜起伏，诙谐风 趣。④文笔变幻多姿，毫不板滞，对两处鸟叫和两处 水声的描写完全不同。 代诗歌 (2)建安文学 也称“建安风骨”，继承了汉乐府民歌的现实主义 传统，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚 之气。 4.《归园田居》（其一） (1)田园诗 指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、 牧人、渔夫等的劳动为题材。 (2)艺术特色 巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光 和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有独 特的艺术魅力。 5.《梦游天姥吟留别》 (1)思想情感 此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对 黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的 叛逆精神。 (2)艺术特色 诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组 成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。全诗构思精 巧，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深 沉激烈，富有浪漫主义色彩。 九、教材重点考前回顾 45 (3)李白作品的艺术特色 豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言 奇妙，浪漫主义，立意清晰。 6.《登高》 (1)思想情感 整首诗包含了对个人穷困潦倒生活的深沉感叹， 对壮志难酬的哀怨，对祖国多灾多难的忧愁和对人民 艰苦命运的关切。 (2)艺术特色 ①因情入景。用秋景衬托诗人的漂泊穷困处境。 ②对仗工整，句法变化多端，表达了诗人感情的起伏。 ③锤词炼句，字字妥帖恰当。 (3)杜甫作品的艺术特色 沉郁顿挫，语言精练，格律严谨，穷绝工巧，感情 真挚，平实雅淡，描写深刻，细腻感人，形象鲜明。 (4)七言律诗 近体诗的一种，格律严密，要求诗句字数整齐划 一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联， 分首联、额联、颈联和尾联，中间两联要求对仗 7.《琵琶行并序》 (1)思想情感 揭露了封建社会官僚腐败、民生调敝、人才埋没 等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也 抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。 (2)人物形象 琵琶女：一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、 被侮辱的歌女形象。 (3)艺术特色 全诗将叙事与抒情紧密结合，塑造出完整鲜明的 人物形象；语言流转匀称，优美和谐，特别是描绘琵琶 的演奏，比喻贴切，化虚为实。 (4)白居易作品的艺术特色 以其对通俗性、写实性的突出强调和全力表现， 在中国诗史上占有重要的地位。主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”。 8.《念奴娇·赤壁怀古》 （1)思想情感 表达了作者怀才不遇、功业未就、老大无成的忧 愤之情，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。 46 考前增分宝 (2)人物形象 周瑜：意气风发、英俊帅气、器宇不凡。 (3)艺术特色 全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲， 境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂 荡魄的艺术力量。 (4)苏轼作品的艺术风格 ①豪放。写人状物以慷慨豪迈的形象和阔大雄 壮的场面取胜。②旷达。多表达作者超尘拔俗、通脱 豁达、潇洒飘逸、乐观开朗的情怀。③婉约。感情纯 正深婉，格调健康高远。 (5)豪放派 宋代词学流派之一。特点大体是创作视野较为 广阔，气象恢宏雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语 词宏博，用事较多，不拘守音律。 9.《永遇乐·京口北固亭怀古》 (1)艺术特色 全词豪壮悲凉，义重情深，映射着爱国主义的思 想光辉。词中用典贴切自然，紧扣题旨，增强了作品 的说服力和意境美。 (2)辛弃疾作品的艺术特色 其词以豪放为主，但又不拘一格。他善于运用比 兴手法和奇特想象，赋予自然界万物以情感和性格， 并有所寄托。他还善于吸收民间口语入词，尤其善于 用典、用事和引用前人文句。其诗风格俊逸。 10.《声声慢》（寻寻觅觅） (1)思想情感 作者抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤 寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。 (2)艺术特色 这首词别无枝蔓，始终紧扣悲秋之意。以接近口 语的朴素清新的语言谱入新声，运用凄清的音乐性语 言进行抒情。 (3)李清照作品的艺术特色 善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调 协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说。 (4)婉约派 宋代词学流派之一。其特点主要是内容侧重儿 女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清 丽，有一种柔婉之美。代表人物有柳永、李清照等。 11.《氓》 (1)思想情感 这是一首弃妇自诉婚姻悲剧的诗歌，深刻地反映 了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上备受压迫和摧残 的情况。 (2)人物形象 女主人公：一个真诚、善良、勤劳而忠贞的女子。 氓：一个卑劣无耻、虚伪凶狠的负心汉。 (3)艺术特色 全诗运用现实主义创作方法，赋比兴交替使用， 加之以对比、顶真、借代、呼告等手法，音调铿锵自然， 富有真情实感 12.《离骚》（节选） (1)思想情感 诗歌塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想 的抒情主人公形象，表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。 (2)艺术特色 全诗运用美人香草的比喻、大量的神话传说和丰 富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积 极的浪漫主义精神。 (3)“骚体”诗特点 又称楚辞体，打破了《诗经》四字一句的格式，采 取五言、七言等参差不齐的句式，篇幅和容量可根据 需要而任意扩充。形式上的活泼多样使楚辞更适宜 抒写复杂的社会生活和表达丰富的思想感情。 13.《孔雀东南飞并序》 (1)思想情感 控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的 真挚感情和反抗精神。 (2)人物形象 刘兰芝：善良、有才温顺、勤劳 焦仲卿：性格矛盾复杂，虽忠于爱情，却软弱妥协。 (3)艺术特色 成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿等艺术形象；故事 情节完整，矛盾冲突不断；语言通俗化、个性化，明白 如话而又神情毕肖。 14.《蜀道难》 (1)思想情感 歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮 丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。 (2)艺术特色 全诗律体与散文间杂，文句参差，笔意纵横，豪放 洒脱，感情强烈，一唱三叹。以浪漫主义的手法，展开 丰富的想象，艺术地再现了蜀道的奇丽惊险和不可凌 越的磅礴气势。 15.《蜀相》 (1)思想情感 此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮 雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师 未捷而身死的惋惜之情。 (2)艺术特色 这首七律章法曲折婉转，自然紧凑。前两联记行 写景，语言生动；后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由 景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流 满襟，顿挫豪迈，几度层折。 16.《望海潮》（东南形胜） (1)思想情感 上片描写杭州的自然风光和都市的繁华；下片写 西湖的美丽和热闹，展现杭州人民和平宁静的生活景 象。此词一方面表现杭州的富庶与美丽，表达了作者 对杭州的喜爱与赞美；一方面借以歌颂此地的地方长 官治郡有方，政绩卓著。 (2)艺术特色 全词以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体， 反柳永惯常的风格，以大开大合、波澜起伏的笔法，浓 墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。 17.《扬州慢》（淮左名都） (1)思想情感 描写战后的扬州萧条破败的景象，表达了词人对 战争的厌恶之情以及对昔日扬州繁华景象的怀念，更 抒发了词人对国计民生的优虑之情。 (2)艺术特色 ①景中含情。写景紧紧围绕着“黍离之悲”的主 题。②用今昔对比的反衬手法来写景抒情。上片用 昔日“名都”来反衬今日“空城”。下片以昔时“二 十四桥”的富盛，反衬今日“波心荡，冷月无声”的哀 景。③化用前人诗境入词。大量化用杜牧诗句与 诗境。 九、教材重点考前回顾 47 (八)词语积累与词语解释 (1)丰富词语积累 ③避免以今律古，望文生义 ①了解词语“家族”，让积累更加有效 词语的古义和今义，既有联系也有区别，要注意 有些词包含共同语素。比如，过年、年轻、年华、 古今异义。流传下来的成语，容易望文生义而误用。 年龄… (3)词义的辨析和词语的使用 有些词有语义关系：同义关系、反义关系、亲属关 ①准确理解词义，把握词语用法：修改用词、巧妙 系、顺序关系等。 用词、注意词语的搭配。 ②丰富熟语积累，让语言多姿多彩 ②体会词语的感情色彩 熟语包括成语、惯用语、歇后语。成语是熟语中 词语的感情色彩分为褒义、贬义，中性三种。在 最常用的一种。 特定语境下，词语的感情色彩会发生转化：褒义转贬 ③关注新词语，让语言鲜活生动 义、贬义转褒义。 随着新事物、新概念出现而出现；外来事物带来 ③把握词语的语体色彩 外来词。 主要分为口语色彩、书面语色彩 (2)把握古今词义的联系与区别 使用口语的好处：自然亲切、直接高效、适应性 ①探究一词多义：本义、引申义、比喻义 强。使用书面语的好处：准确性高、逻辑性强、能够长 ②把握古今词义的不同：词义扩大、词义缩小、词 期保存和传播。 义转移、感情色彩发生变化。 (九)逻辑的力量 (1)发现潜藏的逻辑谬误 c.必要条件推理 同一律：要求在同一思维过程中概念和判断具有 第一种有效形式：只有p,才q→并非p,并非q(否 确定性，始终保持如一，即概念和命题必须保持一致 定前件式) 性。(A是A) 第二种有效形式：只有p,才q→有q,定有p(肯定 (不)矛盾律：在同一思维过程中，两个互相矛盾 后件式) 的判断不能同真，必有一假；两个互相反对的判断，不 d.排除法（选言推理）：一件事共有n种可能，排 能同真，但可以同假。(A不是非A) 除(n一1)种，剩下最后一种就成为必然。 排中律：在同一思维过程中，两个互相矛盾的判 e.二难推理：如果p,那么r;如果q,那么r;p或者 断不能同假，必有一真。(A或者非A) q→总之r 充足理由律：在同一思维和论证过程中，一个思 ②归纳推理（从个别到一般）：S,是P,S2是 想被确定为真，要有充足的理由。要点：①对所要论 P…Sn是P→所有S是P 证的观点必须给出理由。②给出的理由必须真实。 ③类比推理（从个别到另一个个别）：A对象具有 ③从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。(A c,d属性→B对象具有c属性→B对象也具有d属性 真；因为B真，并且B能推出A) (3)采用合理的论证方法 (2)运用有效的推理形式 ①排除法：把不在结论（答案）范围内的其他结论 ①演绎推理（从一般到个别） 排除掉的方法。（或p,或q,或r→非p,非q→r) a.三段论：所有M都是P(大前提) ②反证法：通过确定反论题的虚假来确定论题的 所有S都是M(小前提)》 真实性。（若非P,则非q→非q为假→则p为真） 所有S都是P(结论) ③归谬法：从某一观点推出明显的错误和矛盾， b.充分条件推理（充分条件假言推理）：如果p,那 从而证明这一观点本身的错误，常用于反驳。（若p则 么q。即p是q的充分条件。 q→非q→非p) 48 考前增分宝