学案1 文言断句：注重语感，借助技巧-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

续表 宽阔的 视野 根据“在那毒烟流弹之下􀆺􀆺焚烧以 尽了”及注释“１９１７年”,然后结合史实 可知,故乡的惨象是当时整个中国的 缩影.作者对现实的愤懑、对摧残者 的严厉谴责溢于笔外,巧妙地将时代 的风云凝聚在自己的作品中,将个人 情感与时代背景结合. 细心的观 察能力 文中对黄叶的描写细致入微,如“看到 它们那样稀疏地清寂地挣扎于萧索的 气运中”,生动地写出了黄叶在秋风中 的状态.作者回忆迁入山村中的故居 时,“一 个 人 竹 笠 赤 足 􀆺􀆺 沙 沙 地 作 响”,将自己在山村中的生活场景,以 及与黄 叶 相 关 的 细 节 描 写 得 十 分 生 动,体现了作者对生活细节的敏锐捕 捉和细致的观察能力. 答案:①诗文引用信手拈来,文学典故运用自如,体现 了作者丰富的文学素养.②将个人情感与时代背景 结合,“毒烟流弹”既写个体体验,又暗含对摧残者的 谴责,体现了作者宽阔的视野.③文中对黄叶的描写 细致入微,敏锐捕捉在山村中的生活细节,展现了作 者细心的观察能力. 第二部分　古代诗文阅读 专题一　文言文阅读 真题研析　把脉考向 １．BDF　[“夫鲁国有患者”中,“者”表停顿,其后应断开 (B处);“君臣父子皆被其辱”为主谓宾结构,句意完 整,“辱”后断开(D处);“祸及众庶”中,“及”为谓语, “众庶”为宾语,结构完整,其后断开(F处).整句译 为:“鲁国有了灾祸,君臣父子都会遭受羞辱,灾祸波 及百姓,妇人难道能独自逃避吗!”] ２．D　[A项:“如”均为“往、去”义,正确.B项:材料中 “与”读yù,意为“参与”;«离骚»中“与”读yǔ,意为“等 待”,音义均不同,正确.C项:“曷为”即“为何”,“何 以”即“以何”,均为宾语前置结构,正确.D项:材料 中“若”为副词“好像”;«烛之武退秦师»中“若”为连词 “如果”,意义不同,错误.] ３．B　[漆室女提及“晋客马践葵”和“兄长溺亡”是为了 类比说明“鲁国隐患将殃及百姓”,而非单纯陈述个人 遭遇.邻妇的问题核心是“为何忧鲁君老、太子幼”, 漆室女通过类比论证“国事与个人息息相关”,故B项 对其意图理解有误.] ４．(１)如今鲁国国君年老昏乱,太子年少愚昧,愚昧虚伪 的事一天天地发生.(关键词:老悖:年老昏乱;少愚: 年少愚昧;日:名词作状语,一天天.) (２)鲁国监门的女儿婴和同伴一起纺线,半夜哭泣,她 的同伴说:“你为什么哭泣呢?”(关键词:相从绩:一起 纺线;中夜:半夜;偶:同伴;何谓:即“谓何”,为何.) ５．观点:对“借物喻意”的故事,刘向、韩婴不应该直接采 信,后人不应该信而不疑. 认识:①对古书中的记载不宜盲目相信,而需加以辨 析;②对于“借物喻意”的故事,重在理解故事所阐述 的道理,不必强求其真实性. [参考译文] 材料一 郑伯前往晋国,子大叔作为相礼 者,拜 见 范 献 子. 范献子问:“王室该怎么办呢?”子大叔回答说:“我连自 己的国家都顾不上,哪里敢考虑王室? 不过人们也有句 话说:‘寡妇不担心自己织线的事,却忧虑宗周的陨落, 因为灾祸将要波及自己.’现在王室实在动荡不安,我们 小国感到恐惧,不过这也是大国的忧虑,我们这些人又 知道什么呢? 您还是早做打算吧.” 材料二 漆室女是鲁国漆室邑的女子.在鲁穆公时期,国君 年老,太子年幼.漆室女倚着柱子长啸,旁边的人听到, 没有不为她感到悲伤的.她的邻居妇人跟她交往,对她 说:“为什么长啸得这么悲伤呢?”漆室女说:“我担忧鲁 君年老,太子年幼.”邻居妇人笑着说:“这是鲁国大夫们 的忧虑,妇人怎么参与其中呢!”漆室女说:“不是这样 的,这不是你所知道的.从前有晋国客人住在我家,把 马拴在园子里.马跑了,践踏了我的葵菜,让我一年都 没吃到葵菜.邻居家的女儿私奔,跟着别人逃走了,她 的家人请我哥哥去追她.正赶上发大水,我哥哥被淹死 了,让我终身没有了兄长.如今鲁国国君年老昏乱,太 子年少愚昧,愚昧虚伪的事一天天地发生.鲁国有了灾 祸,君臣父子都会遭受羞辱,灾祸波及百姓,妇人难道能 独自逃避吗! 我对此非常担忧.” 材料三 鲁国监门的女儿婴和同伴一起纺线,半夜哭泣,她 的同伴说:“你为什么哭泣呢?”婴说:“我听说卫国的世 子不贤德,所以哭泣.”她的同伴说:“卫国世子不贤德, 这是诸侯们的忧虑,你为什么哭泣呢?”婴说:“我听到的 道理和你说的不一样.从前宋国的桓司马得罪了宋君, 逃到鲁国,他的马跑了,进入我的菜园,吃了我园中的葵 菜.这一年,我听说园丁损失了一半的收益.越王勾践 起兵攻打吴国,诸侯们害怕他的威势,鲁国前往进献女 子,我的姐姐就在其中,哥哥去看望她,在路上遇到灾祸 死了.越国军队的威胁,表面上是针对吴国的;但哥哥 的死,却直接关系到我.如今卫国世子很不贤德,喜好 战争,我有三个弟弟,能不担忧吗?” 材料四 战国时期,说客和辩士尤其喜欢借事物来比喻自己 的意思,并不是真的有这样的事情,但是汉晋时期的著 述者往往误以为是真实的事情而采录到书中.«春秋 传»中子大叔说“寡妇不担心自己织线的事,却忧虑宗周 的陨落,因为灾祸将要波及自己”,这不过是假设的话罢 了.后来衍生开来,就说漆室的女子不绩麻而担忧鲁 国;再后来又衍生,就说鲁国监门的女儿婴担忧卫国世 子不贤德.并且有“一年吃不上葵菜”“终身没有兄长” 的说法,好像真有这样的人、这样的事一样.因此韩婴 竟然采录它放入«诗外传»,刘向采录它放入«列女传». 流传得越久,相信的人越多,于是虚假的话竟然变成了 真实的事情.可是世上的士人只看到汉人书中有记载, 就相信它而不怀疑,这也太过分了. 学案１　活动一　即时演练 １．BEG　[解答本题,可借助于名词和代词进行断句. 语句中的名词(名词性短语)、代词有“庄王”“酒”“孙 叔敖”等,这些词都可以作主语或宾语.“庄王置酒” 主谓宾齐全,应在B处断开;“优孟前为寿”主谓宾齐 全,应在E处断开;“庄王大惊”主谓齐全,应在 G处 断开.] [参考译文] 优孟,原是楚国的歌舞艺人.他身高八尺,富有辩 才,时常用说笑的方式委婉劝诫(楚王).楚国宰相孙叔 敖知道优孟是位贤德的人,待他很好.(孙叔敖)患病临 终前,叮嘱他的儿子说:“我死后,你生活一定会很贫困. 那时,你就去拜见优孟,说你是孙叔敖的儿子.”过了几 年,孙叔敖的儿子(果然)十分贫困,要靠卖柴为生,后来 去拜见优孟.优孟说:“你不要远行到别的地方去.”于 是,他就立即缝制了孙叔敖(往日款式)的衣服帽子穿戴 起来,模仿孙叔敖的言谈举止,音容笑貌.过了一年多, (模仿得活)像孙叔敖,连楚庄王和左右近臣都分辨不出 来.楚庄王设置酒宴,优孟上前为庄王敬酒祝福.庄王 大吃一惊,以为孙叔敖又复活了,想要任命他做楚相. 优孟说:“请允许我回去和妻子商量此事,三日后再回来 就任楚相.”庄王答应了他. ２．DEG　[本句中“告”“答”“至”“轻”为动词,动词“告” 后的“旦”为宾语,应在D处断开;动词“不答”与其前 主语“旦”构成主谓,应在E处断开;动词“至”后的地 点“秦州”为宾语,应在 G处断开.故 在 D、E、G处 断句.] [参考译文] 曹玮在秦州任职已经很久,多次上表请求委派别人 接替自己的职务.皇上问王旦谁可以接替曹玮,王旦推 荐枢密直学士李及,(于是)皇上立即任命李及为秦州知 州.众人(议论)都认为李及虽然严谨忠厚有操守,但不 是守卫边境的人才,不能够接替曹玮.韩亿把众人的议 论告诉王旦,王旦不回答.李及到了秦州,文武官员心 里也都轻视他. ３．BDF　[要给画线部分断句,可以先寻找作为断句标 志的虚词:而、也、矣.“赵有亡形”“魏无楚忧”,是两 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５０３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 个主谓句,结构完整,“而”是分句间的连词,要放在后 一个分句前面,故应在B、D处分别断开;“是楚、魏共 赵也”是判断句,“􀆺􀆺也”表判断且“害必深矣”也是 判断句,要与前面断开.故在F处断开.] [参考译文] (赵国的)邯郸被魏国围困,景舍对楚王说:“魏国攻 打赵国,唯恐楚国攻击他的后面.现在不援救赵国,赵 国有危亡的形势,而魏国没有楚国(攻其后)的忧虑.这 是楚国、魏国在共同攻打赵国呀,赵国必定会遭到重大 伤害.而且魏国已经命令士兵割取赵国很多的土地,赵 国出现了危亡的形势,又知道楚国不救援自己,必然与 魏国联合起来图谋楚国,所以大王不如少出些军队,作 为赵国的援兵.赵国依仗楚国的强力,必定会与魏国作 战.魏国被赵国的顽强抵抗(行为)激怒,而且看到楚国 的援救不值得畏惧,一定不肯放弃灭亡赵国(的机会). 等赵国、魏国拼得两败俱伤,而齐国、秦国趁楚国援救赵 国之机起兵攻打魏国,那么魏国就可以攻破了.”楚国因 此派景舍领兵援救赵国.(赵国的)邯郸被(魏国)攻占 以后,楚国占取了睢、濊之间的大片土地. ４．BDG　[“曰”是“说”的意思,是画波浪线的句子的对 话标志词,“谓族人曰”句意完整,意为“对同族的人 说”,“曰”后应断开.另外,“母异之”中“母”为主语, “异”为谓语,“之”为代词,作“异”的宾语,意为“母亲 对他的表现感到诧异”,结构完整、句意连贯,应单独 成句,故“之”后应断开.“多”是副词,可译作“多半”, 用来修饰“知孝养我矣”,“多知孝养我矣”意为“将来 多半会懂得孝顺奉养我啊”,故应在“多”前断开.] [参考译文] 周尧卿,字子余,他的祖先是汝阴人.尧卿聪明机 警,博闻强记,七岁时就擅长作诗,二十岁时凭借学识和 品行而闻名.周尧卿在十二岁时失去了父亲,悲伤哀痛 得就像成年人,见到母亲就抑制情感、忍耐哀痛,不想让 母亲伤心.母亲对此感到诧异,对同族的人说:“我的儿 子这样关怀我,将来多半会懂得孝顺奉养我啊.”尧卿后 来果然赡养孝顺母亲,他的心意如同母亲所说的那样. ５．CDF　[要给画线部分断句,可以先寻找作为断句标 志的句式.“光独知其不然”,主谓宾结构,句意完整, 应在C处断开;“介甫固大贤”,为判断句,应在D处断 开;“用心太过”“自信太厚”,句式对称,句意相关,应 在F处断开.] [参考译文] 当今天下十分厌恶您的人,他们对您毁谤、污蔑,所 有的坏话都用上了.我个人认为这样做是不恰当的,您 本来是大贤人,您的失误在于用心太过、自信心太强罢 了.为什么这样说呢? 古来圣贤用来治国的方法,不过 是使众官都能胜任他们(所担任)的职务,委派任务而责 令他们取得成功;他们用来养民的办法,不过是减轻租 税,减少赋税. ６．BDF　[“君子”句与“小人”句为对偶修辞,可据此在 B、D处断开;“古之制也”为判断句,应在F处断开.] [参考译文] 等到晏子去了晋国,齐景公便改建了他的住宅,等 到晏子回国时,新住宅已经建成了.晏子拜谢之后,毁 掉新房并建造邻里的住房,一切还像原来那样,让原住 户的人搬回来,说:“俗语讲:‘不是要占卜住宅,而是要 占卜邻居.’几位邻人已经先占卜好邻居了,违背占卜不 吉祥.君子不做不合乎礼的事,普通人不做不吉祥的 事,这是古代的制度.我敢违背它吗?”最终还是恢复了 他们的旧宅.景公不同意,晏子托陈桓子代为讲情,景 公才同意了. 活动二　即时演练 ７．ADG　[句意:我读了«晏子春秋»,这书上说得太详细 了! 读了 他 的 著 作,还 想 让 人 们 了 解 他 们 的 事 迹. “吾”作主语,“读”作谓语,“«晏子春秋»”作宾语,应在 A处断开;“其言”作主语,“详”作谓语,这是一个主谓 倒装句,应在D处断开;“既”作状语,“见”作谓语,“其 著书”作宾语,应在G处断开.] [参考译文] 太史公说:我读了«晏子春秋»,这书上说得太详细 了! 读了他的著作,还想让人们了解他们的事迹.所以 就编写了他的传记.当初晏子枕伏在庄公尸体上痛哭, 完成了礼节然后离去,难道是人们所说的“遇到正义的 事情不去做就是没有勇气”的表现吗? 至于晏子直言进 谏,敢于冒犯国君的威严,这就是人们所说的“进就想到 竭尽忠心,退就想到弥补过失”的人啊! 假使晏子还活 着,我即使替他挥动着鞭子赶车,也是非常高兴和十分 向往的啊! ８．BEF　[“子之南面行王事”中,“王事”是宾语,句意完 整,应在B处断开,“而哙老不听政”结构完整,应在E 处断开.“国事皆决子之”应为“国事皆(由)子之决”, 句意完整,应在F处断开.综上,应在B、E、F三处 断开.] [参考译文] 燕王于是收回三百石以上俸禄的官吏的大印,把这 些大印交给子之.子之就面向南面坐在君位上行使君 主的权利,而燕王哙因年老不能处理政事,反而做了臣 子.国家大事一概由子之决断.子之执政三年,燕国大 乱,百姓痛恨. 学案２　活动一　即时演练 １．①√　②√　③×　[“古代对男子的尊称”错误,应 该是旧时对学者的尊称,也可以是学生称老师(多用 于书信),或者妻称夫,再或者专指读古书而思想陈腐 的人(含讥讽意).]　④√　⑤√　⑥√　⑦√　 ⑧√　⑨×　[“夷,我国古代常用来指称北部的少数 民族”错误,应该是我国古代常用来指称东部的少数 民族.]　⑩√ ２．①×　[“经传,历来指圣贤的传记”错误.“经”指历 来被尊崇为典范的著作或宗教的典籍,也指两汉及其 以前的散文.]　②×　[“纪传体”错误,«左传»是我 国古代第一部叙事完备的编年体史书.]　③√　 ④√　⑤√　⑥√　⑦√　⑧√　⑨√　⑩√ ３．①√　②√　③√　④√　⑤√　⑥×　[“是古代 帝王的谥号”错误,“太宗”是古代帝王的庙号.]　 ⑦√　⑧×　[“男方为姻,女方为婚”说法颠倒,应为 男方为婚,女方为姻.]　⑨√　⑩×　[“合从,秦国 采用的一种离间六国,使他们各自同秦国联合,从而 各个击破的策略”错误.合从是六国联合起来共同对 付秦国的一种战略.] ４．①√　②√　③×　[“‘晦’指农历每月三十日”错 误.“晦”指的是农历每月的最后一天.]　④√　 ⑤√　⑥√　⑦√　⑧√　⑨√　⑩×　[“意义相 同”错误,“六合正相应”中的“六合”指的是阴阳家以 月建与日辰的地支相合为吉日,即子与丑合,寅与亥 合,卯与戌合,辰与酉合,已与申合,午与未合,总称 “六合”,所以意义不同.] ５．①×　[“旧时均可指国都”错误,京师,指国都.“京” 字单用可以指“京师”,“师”字单用没有京城之义.除 此之外,京师还可以指“天子的军队”或者“朝廷”.在 中国古代,国家首都通常称为“京师”.近现代已不再 沿用此称呼.]　②√　③√　④√　⑤√ ６．①√　②×　[“只有与其有牵连的直系亲属才会被 治罪”错误.相坐:旧时一人犯法,其家属、亲族、邻居 等连带受处罚.]　③√　④√　⑤√ 活动二　即时演练 １．①√　②√　③×　[“始于秦汉”说法错误,先秦至 汉初无年号,汉武帝刘彻继位以后,才出现“年号”]　 ④√　⑤√　⑥×　[解褐指脱去布衣,担任官职.] 　⑦√　⑧√　⑨×　[童生是文童的别称,明清的 科举制度凡是习举业的读书人不管年龄大小未考取 生员(秀才)资格之前都称为童生或儒童.]　⑩√ ２．C　[C．“指封建时期新皇帝即位颁布年号,每个皇帝 用一个年号”错误,改元是指“君主、王朝改换年号”, 包括新皇帝即位时颁布新年号和皇帝在位期间改换 年号.另外,每个皇帝使用年号数量不一,如唐高宗 用过１４个年号.] [参考译文] 隋恭帝杨侑义宁元年(６１７年)春正月,右御卫将军 陈棱讨伐杜伏威,杜伏威率领部众抵抗.唐高祖武德元 年(６１８年).武康人沈法兴,世代都是郡中的著名大姓, 宗族有几千家.沈法兴做吴兴太守,听说宇文化及杀了 炀帝反叛,以讨伐宇文化及的名义起兵.到了乌程,得 到六万精兵,于是攻打余杭、毗陵、丹阳,都攻下了.占 据了江表的十几个郡,自称江南道大总管,依照旧制设 置百官.沈法兴攻克毗陵后,认为江、淮以南地区发兵 指挥便能平定,于是自称梁王,建都毗陵,改年号为延 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６０３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 􀅰６１１􀅰 卷别 命题材料 选材聚焦 选材变化 ２０２５􀅰全 国一卷 节选自«左传􀅰昭公 二十 四 年»/«列 女 传»卷 三/«韩 诗 外 传»卷二/«考信录» 阅读材料以“忧国”为主题展现文学衍变. «左传»“嫠不恤纬”设喻,«列女传»«韩诗外 传»将其演绎为具体故事,崔述«考信录»指出 虚言演变为“实事”的现象. ２０２５􀅰全 国二卷 节选自«晋书􀅰郗 鉴传»/«东坡志林 􀅰人物» 材料一以史传笔法,刻画郗愔的孝悌简默与 郗超的权谋机变,在“北府兵权”事件中形成 忠厚与机敏的鲜明对照.材料二借苏轼之 口,将孝道问题升华至伦理层面. ２０２４􀅰新 课标Ⅰ卷 节 选 自 «资 治 通 鉴􀅰汉 纪»/«读 通 鉴论» 材料一:记述了李陵投降的史实;材料二:针 对李陵投降一事作出评价. ２０２４􀅰新 课标Ⅱ卷 节选自«史记􀅰魏 世家»/«史记􀅰留 侯世家»/«论衡􀅰 非韩» 材料一:叙述了魏文侯礼敬贤人,在诸侯中赢 得声誉的史实.材料二:讲述了张良献计迎 “四皓”以辅助太子的史实.材料三:对上述 两个史实的评述. ２０２３􀅰新 课标Ⅰ卷 节选自«韩非子􀅰 难一»/«孔丛子􀅰 答问» 两则材料聚焦孔子称赞赵襄子善赏一事,展 现了儒、法两家的论辩交锋. ２０２３􀅰新 课标Ⅱ卷 节 选 自 «百 战 奇 略»/«唐太宗李卫 公问对» 两则材料聚焦“淝水之战”这一历史事件,分 析苻坚失败的原因. 在文本选材上,愈发多 元丰 富.如２０２５年 全 国一卷开创性地采用传 记与考辨类文体的多文 本,２０２４年新高考Ⅰ卷 选用纪事本末与读史札 记,打破了以往选材的 局限,全面考查考生对 不同类型文言文的适应 与理解能力. 从考点层面剖析,对文 言基础知识的考查稳固 且深 入.像２０２５年 全 国二卷在人物传记文本 中,就对这些基础考点 进 行 了 细 致 考 查.同 时,理解分析文意、翻译 文言句子始终占据重要 地位,对考生的文言文 综 合 素 养 要 求 稳 步 提升. ２０２５年全国一卷采用４ 个文本,这一创举极大 地增加了阅读量与信息 复杂度.考生需具备更 强的信息整合、对比分 析及逻辑思维能力,方 能在众多文本信息中抽 丝 剥 茧,梳 理 出 关 键 内容. 􀅰７１１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 　　在部编版语文新教材中,文言文阅读涉及思辨性阅读与表达、文学阅读与写作、实用性阅读与交流、中 华传统文化经典研习四个任务群３２篇文本和选段.这些作品,时间跨度大,上从春秋战国,下至辛亥革 命;文本类型多样,“经”“史”“子”“集”都有出现,涉及古代文化和社会生活的方方面面,是高考命题的重要 基础和依据.高考对文言文阅读各项能力的要求,均与课内文本密切相关. (２０２５􀅰全国一卷) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　　[选材特色]　２０２５年全国一卷文言文由四段材料组合而成,这是高考文言文首次选择三则以上的材 料.四则材料题材多样,有史实,有故事,有议论,且在内容上相互关联,展现出一个假托的寓言如何在历 代著述中成为实事的演绎过程,进而对“但见汉人之书有之,遂信之而不疑”的现象进行批评,有助于引导 考生进行思辨性阅读,提升考生辨析信息真伪、保持独立判断思考的能力. 􀅰８１１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 真题在线 知识链接 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　材料一: 郑伯如 晋,子大叔相,见范献子[注].献子曰:“若王 室何?”对曰:“老夫其国家不能恤,敢及王室? 抑人亦有 言曰:‘嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉.’今王室实 蠢蠢焉,吾小国惧矣,然大国之忧也,吾侪何知焉? 吾子 其早图之.” (节选自«左传􀅰昭公二十四年») 材料二: 漆室女者,鲁漆室邑之女也.当穆公时,君老,太子 幼.女倚柱而啸,旁人闻之,莫不为之惨者.其邻人妇从 之游,谓曰:“何啸之悲也?”漆室女曰:“吾忧鲁君老,太子 幼.”邻妇笑曰:“此乃鲁大夫之忧,妇人何与 焉!”漆室女 曰:“不然,非子所知也.昔晋客舍吾家,系马园中.马佚 驰走,践吾葵,使我终岁不食葵.邻人女奔,随人亡,其家 倩吾兄行追之.逢霖水出,溺流而死,令吾终身无兄.今 鲁君老悖,太子少愚,愚伪日起.夫鲁国有患者君臣父子 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 吾甚忧之.” (节选自刘向«列女传»卷三) 材料三: 鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而 泣也?”婴曰:“吾闻卫世子不肖,所以泣也.”其偶曰:“卫 世子不肖,诸侯之忧也,子曷为 泣也?”婴曰:“吾闻之异乎 子之言也.昔者宋之桓司马得罪于宋君,出于鲁,其马佚 而 吾园,而食吾园之葵.是岁,吾闻园人亡利之半.越 王勾践起兵而攻吴,诸侯畏其威,鲁往献女,吾姊与焉,兄 往视之,道畏而死.越兵威者,吴也;兄死者,我也.今卫 世子甚不肖,好兵,吾男弟三人,能无忧乎?” (节选自韩婴«韩诗外传»卷二) 材料四: 战国之时,说客辨士尤好借物以喻其意,非以为实有 此事也,乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书.«春 秋传»子大叔云“嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉”, 此不过设言耳.其后衍之,遂谓漆室之女不绩其麻而忧 鲁国;其后又衍之,遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖. 而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言,若 真有其人其事者 矣.由是韩婴竟采之以入«诗外传»,刘向采之以入«列女 传».传之益久,信者愈多,遂至虚言竟成实事.乃世之 士但见汉人之书有之,遂信之而不疑,抑亦过矣. (节选自崔述«考信录») [注]　春秋末期,宗周王室动荡,晋强郑弱.子大叔为郑 国正卿,范献子为晋国大臣. １．理解实词,初通文意 ①子大叔相 (辅助) ②若 王室何 (对􀆺􀆺怎么办呢? 固定句式) ③敢 及王室(怎敢) ④今王室实蠢蠢 焉(动乱不安) ⑤昔晋客舍 吾家(名词作动词,寄居) ⑥系 马园中(拴) ⑦其家倩 吾兄行追之(请、使) ⑧道 畏而死(名词作状语,在道路上) ⑨说客辨士尤好借物以喻 其意(表达、说明) ⑩乃世之士但 见汉人之书有之(仅、只是) ２．课内课外,融通勾连 课外(文本) 课内(教材) 含义 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 老夫其国家不 能恤 士大夫多以不 恤 国事 动词,忧虑, 担心 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 吾子其 早图之 吾其 还也 还 是,表 婉 商语气 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 其 邻 人 妇 从 之游 秦时与臣游 交往、交际 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 子曷 为泣也 曷 不 委 心 任 去留 为什么 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 吾闻之异乎 子 之言也 异 乎 三 子 者 之撰 与􀆺􀆺不同 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀅰９１１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 １．材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅 笔将相应位置的答案标号涂黑.(３分) 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸 E及众庶F妇人G独安H所避乎! ２．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不 正确的一项是(３分) (　　) A．如,往、去,与«屈原列传»“使使如秦受地”“臣 请往如楚”的“如”意义相同. B．与,音yù,参与,与«离骚»“恐年岁之不吾与” 的“与”读音、意义均不相同. C．曷为,“曷”作“为”的前置宾语,与«短歌行»“何 以解忧”的“何以”结构相同. D．若,连词,如果,与«烛之武退秦师»“若舍郑以 为东道主”的“若”意义相同. ３．下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (３分) (　　) A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事,子 大叔认为王室动荡,将殃及郑国,郑国很恐 惧,但 他 现 在 无 能 为 力,希 望 范 献 子 早 作 打算. B．漆室之女倚柱而啸,邻妇问她为何啸声如此悲 惨,漆室女告知原因:晋客的马践踏菜园,我 一年吃不上葵菜;兄长溺水而亡,我终身没有 了兄长. C．监门之女说:桓司马得罪宋君,出逃到鲁国,导 致菜园收成损失一半;越国进攻吴国,而我失 去了兄长.同理,如今卫世子不肖,也可能危 及我. D．根据材料四,«春秋传»中的“嫠不恤其纬,而 忧宗周之陨,为将及焉”是假设之辞,而漆室 女、监门女之事都是由此衍生出来的故事. ４．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)今鲁君老悖,太子少愚,愚伪日起. 译文: 　 　 (２)鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰: “何谓而泣也?” 译文: 　 　 ５．崔述运用三则材料说明了什么观点? 请概括他 的观点并谈谈你的认识.(５分) 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案１　文言断句:注重语感,借助技巧 　　２０２３年全国四套卷文言断句题纷纷由客观选择题变为主观断句题,２０２４年全国三套卷仍延续此题 型,要求考生自己确定断点,这种变化更能考查考生的阅读理解能力,赋分上也更有区分度.考生备考时 要多多积累文言断句的方法和技巧. 活动一　掌握六大断点 　　名词和代词 　　文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语. 断句时可先找出名词,如人名、地名、官名、国名、朝 代名、器物名、动物名等;也可先找出代词,如“吾、 予、余”(表示“我”),“尔、汝(女)、公、卿、君、若”(表 示“你”),“其、彼、此、之”等.这些名词和代词如果 作主语,那么它们的前面就可能会断句;如果作宾 语,那么它们的后面也可能会断句. ▶[即时演练] １．材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出 相应位置处的字母. 　　优孟,故楚之乐人也.长八尺,多辩,常以谈 笑讽谏.楚相孙叔敖知其贤人也,善待之.病且 死,属其子曰:“我死,汝必贫困.若往见优孟,言 我孙叔敖之子也.”居数年,其子穷困负薪,见优 孟.优孟曰:“若无远有所之.”即为孙叔敖衣冠, 扺掌谈语.岁余,像孙叔敖,楚王及左右不能别 也.庄王置酒优孟前为寿庄王大惊以为孙叔敖 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 复生也 􀪍􀪍􀪍 ,欲以为相.优孟曰:“请归与妇计之,三 日而为相.”庄王许之. (节选自«史记􀅰滑稽列传»,有删改) 庄王A置酒B优孟C前D为寿E庄王F大惊 G以为H孙叔敖I复生也 字母:　　　　　　　　　　　　　　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０２１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 　　动词和形容词 　　承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或 活用为动词、形容词的其他词性).断句时,可以先 找到语句中的动词、形容词,确定作为谓语的动词、 形容词;然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的 宾语等来断定语句的停顿点. ▶[即时演练] ２．材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出 相应位置处的字母. 　　曹玮久在秦中,累章求代.上问王旦谁可代 玮者,旦荐枢密直学士李及,上即以及知秦州. 众议皆谓及虽谨厚有行检,非守边之才,不足以 继玮.韩亿[注]以众言告旦旦不答及至秦州将吏 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 亦心轻之. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (节选自冯梦龙«智囊全集»,有删改) [注]　①韩亿:人名. 韩亿以众A言B告C旦D旦不答E及至F秦 州G将吏H亦心轻之. 字母:　　　　　　　　　　　　　　 　　虚词 　　虚词是明辨句读的重要标志,尤其是介词、语 气词和一些连词,它们的前后往往是该断句的地 方.一些议论性语段,不像记叙性文字那样可借助 具体情境去猜测,因而显得棘手、难度大,但是运用 虚词就会使断句变得容易,使文段变得一目了然. １．断句时,应注意以下六类虚词 类别 常见例词 断句技巧 发语词 夫、盖、至 若、若 夫、 唯、斯、今、凡、且、 窃、请 常 居 句 首,其 前一般断开 时间词 顷之、向之、未几、已 而、斯须、既而、俄而 常 居 句 首,其 前一般断开 句末语 气词 陈述句 末尾 也、矣、焉、耳 疑问句 末尾 哉、与(欤)、 邪(耶)、乎 感叹句 末尾 哉、夫 其后一般断开 类别 常见例词 断句技巧 疑问语 气词 何、胡、安、曷、奚、盍、 焉、孰、孰 与、何 如、 奈何 其后一般构成 疑 问 句,其 前 一般断开 复句关 联词语 虽、虽然、纵、纵使、向 使、假 使、苟、故、是 故、则、然则、或、况、 而况、且、若夫、至于、 至若、已而、于是、岂、 岂非 其前一般断开 复音 虚词 有所、无所、有以、无 以、以为、何所、孰若、 至于、足以、何以 复音虚词需保 持 完 整,不 能 点断 ２．利用虚词标志断句时要注意灵活性 (１) “以、于、为、则、而”等词往往用于句中,它 们的前后一般不断开. (２) “乎”用在句中相当于“于”时,不能断开. 如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾.” (３) “也”用在句中起舒缓语气的作用时,可断 开也可不断开.如:“师道之不传也久矣! 欲人之无惑也难矣!” (４) 连词“而”有时用于词或短语之间起连接 作用,所连接的内容共同作句子的成分, 前后联系很紧密,一般不在其前断开.但 如果“而”是连接两个句子,则往往要在其 前断开.如:“其下平旷,有泉侧出,而记 游者甚众,所谓前洞也.” (５) “夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的 作用)用在句中,这种情况则不能断开. 如:“故为之说,以俟夫观人风者得焉.” ３．虚词断句口诀 “曰”后冒(:),“哉”后叹(!),“夫”“盖”大都在句 前.“于”“而”一般在句中,“矣”“耳”后面画圈圈 (.).“邪”“乎”经常表疑问(?),“也”“者”作用是 停顿.或 句(.)或 逗(,)看 情 形,各 自 位 置 要 记清. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１２１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 ▶[即时演练] ３．文中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出相 应位置处的字母. 　　邯郸之难,景舍谓楚王曰:“夫魏之攻赵也, 恐楚之攻其后.今不救赵,赵有亡形而魏无楚忧 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 是楚魏共赵也害必深矣. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 且魏令兵以深割赵,赵 见亡形,而有楚之不救己也,必与魏合而以谋楚, 故王不如少出兵,以为赵援.赵恃楚劲,必与魏 战.魏怒于赵之劲,而见楚救之不足畏也,必不 释赵.赵、魏相弊,而齐、秦应楚,则魏可破也.” 楚因使景舍起兵救赵.邯郸拔,楚取睢、濊之间. (节选自«战国策􀅰楚策一») 赵有亡A形B而魏无C楚忧D是楚魏E共赵 也F害必G深矣. 字母:　　　　　　　　　　　　　　 　　对话词 　　在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓”“道” “问”等对话词来判断人物间的对话,从而进行断 句.两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以 后就只用“曰”而把主语省略.遇到对话时,应根据 上下文理清问者、答者,并明辨句读.虽然在高考 中这种例子并不多,但关键时候还是具有一定作 用的. ▶[即时演练] ４．文中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出相 应位置处的字母. 　　周尧卿,字子余.其先汝阴人.尧卿警悟强 记,七岁善赋诗,弱冠以学行知名.尧卿十二丧 父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其 意.母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 矣. 􀪍􀪍 卒能孝养,志如母之言. (节选自«隆平集􀅰儒学行义») 母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此 G多H知孝养我矣. 字母:　　　　　　　　　　　　　　 　　特殊句式 　　文言文中的固定结构、判断句、反问句、被动 句、变式句等都可以作为断句的切入点.固定结 构,如“如􀆺􀆺何”“况􀆺􀆺乎”等;判断句,如“􀆺􀆺 者,􀆺􀆺也”“􀆺􀆺也”等;反问句,如“不亦􀆺􀆺乎” “孰与􀆺􀆺乎”“其􀆺􀆺乎”“安􀆺􀆺哉”“何􀆺􀆺为” 等;被动句,如“为􀆺􀆺所􀆺􀆺”“受􀆺􀆺于􀆺􀆺” “见􀆺􀆺于􀆺􀆺”等.但是,文言文中常常会出现省 略的情况,阻碍正确断句.因此,必须依据语境补 出省略的内容,才能作出准确判断. ▶[即时演练] ５．材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出 相应位置处的字母. 　　今天下之人恶介甫①之甚者,其诋毁无所不 至.光独知其不然介甫固大贤其失在于用心太 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 过自信太厚而已. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 何以言之? 自古圣贤所以治 国者,不过使百官各称其职,委任而责其成功也; 其所以养民者,不过轻租税,薄赋敛也. (节选自司马光«与王介甫书») [注]　①王安石,字介甫. 光独A知其不B然C介甫固大贤D其失在于用 心E太过F自信G太厚而已. 字母:　　　　　　　　　　　　　　 　　常用修辞 　　文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修 辞手法,这些修辞手法表现在语句运用上,具有前 后相连、句式整齐的特点,我们可以根据这些修辞 手法的特点进行断句. ▶[即时演练] ６．材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出 相应位置处的字母. 　　及晏子如晋,公更其宅,反,则成矣.既拜, 乃毁之,而为里室,皆如其旧.则使宅 人 反 之. 曰:“谚曰:‘非宅是卜,唯邻是卜.’二三子先卜邻 矣,违卜不祥.君子不犯非礼小人不犯不祥古之 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 制也吾敢违诸乎? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”卒复其旧宅.公弗许.因陈 桓子以请,乃许之. (节选自«左传􀅰昭公四年») 君子A不犯非礼B小人C不犯不祥D古之E 制也F吾敢G违诸乎? 字母:　　　　　　　　　　　　　　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２２１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 活动二　讲通练透“N选３”主观断句新题型 　　根据新型文言文断句题的命题特点,我们为避 免先入为主,受设题句读的影响,可先在文中自行 断句,然后对照题目已给出的断点综合分析判断. 自行断句,可遵循如下步骤: [第一步]　结合语境,感知语意. 考生要通读全文,在整体感知文章内容的基础 上,仔细体会词、短语以及句子之间的联系.结合 语境对句子进行简单的翻译,初步了解大意.如果 是记叙性文段,应首先明确讲了什么人、什么事、过 程如何、结果如何;如果是议论性文段,则应先明确 观点是什么、观点的依据是什么. 在实际断句中,不少考生不清楚断句部分的大 意,把其中的人名等专有名词硬生生断开,这是未 联系语境的缘故.依托上下文,考生起码要标清其 中的人名、陈述对象、涉及的人物等. [第二步]　抓住标志,先易后难. 在断句时,要善于抓住标志词、句式、修辞,结 合语法等来合理断句.要先易后难,把会断的句子 先断开,逐步缩小范围,再集中精力分析难断句与 上下文的联系,直到把所有的句子都断开. [第三步]　回到原文,仔细检验. 断好之后,再回读一遍,看看哪些地方读起来 有“拗口”之感,再一次进行审查.用语法分析或凭 借语感,根据文言文断句的基本要求,来检验断句 是否正确合理.应做到点断后的字句都能讲得通, 点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑. ▶[典例示范] 　(２０２５􀅰全国二卷)阅读下面的文言文,完成后面 题目. 　　材料一: 愔字方 回.性 至 孝,居 父 母 忧,殆 将 灭 性. 时吴郡守阕,欲以愔为太守.愔自以资望少,不 宜超莅大郡,朝议嘉之,转为临海太守.在郡优 游,颇称简默,与姊夫王羲之、高士许询并有迈世 之风.及帝践阼,就加镇军、都督浙江东五郡军 事.久之,以年老乞骸骨,因居会稽.三子:超、 融、冲.超最知名. 超字景兴,一字嘉宾.少卓荦不羁,有旷世 之度,交游士林,每存胜拔,善谈论,义理精微. 愔又好聚敛,积钱数千万,尝开库,任超所取.超 性好施,一日中散与亲故都尽,其任心独诣皆此 类也.桓温辟为征西大将军掾.温迁大司马,又 转为参军.时愔在北府①,温恒云“京口酒可饮, 兵可用”,深不欲愔居之.而愔暗于事机,遣笺诣 温,欲共奖王室,修复园陵.超取视,寸寸毁裂, 乃更作笺,自陈老病,甚不堪人间,乞闲地自养. 温得笺大喜,即转愔为会稽太守.温怀不轨,欲 立霸王之基,超为之谋.谢安与王坦之尝诣温论 事,温令超帐中卧听之,风动帐开,安笑曰:“郗生 可谓入幕之宾矣.”既而超就温宿,曰:“明公既居 重任,天下之责将归于公矣.若不能行废立大 事,不足镇压四海,震服宇内,岂可不深思哉!”温 􀪍既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 年四 十二,先愔卒. (节选自«晋书􀅰郗鉴传») 材料二: 郗超虽为桓温腹心,以其父愔忠于王室,不 知之.将死,出一箱付门生,曰:“本欲焚之,恐公 年尊,必以相伤为毙.我死后,公若大损眠食,可 呈此箱,不尔便烧之.”愔后果哀悼成疾,门生以 指呈之,则悉与温往反密计.愔大怒曰:“小子死 晚矣!”更不复哭矣.若方回者,可谓忠臣矣,当与 石碏②比.然超谓之不孝,可乎? 使超知君子之孝, 则不从温矣.东坡先生曰:超,小人之孝也. (节选自苏轼«东坡志林􀅰人物») [注]　①北府:东晋时京口的别称.②石碏:春 秋时卫国人,能大义灭亲. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅 笔将相应位置的答案标号涂黑. 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F 立G超H始谋也. ▶[技法演示] 　　第一步:结合语境,感知语意 结合上下文语境可推知要断的句子的意思: 桓温向来就早有此打算,非常赞同郗超的话,于 是决定实施废立之事,这是郗超的谋划. 第二步:抓住标志,先易后难 “温”是主语,“有”是谓语,“此计”是偏正短 语作宾语,主谓宾结构完整,B处断开;“深纳其 言”是动宾结构,承前省略主语,独立成句,D处 断开;“定废立”是动宾结构,承前省略主语,独立 成句;“超”是下句主语,G处断开.故选BDG. 第三步:回到原文,仔细检验 断好之后,回到原文,再读一遍,来检验断句 是否正确合理. ▶[即时演练] ７．材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出 相应位置处的字母. 　　太史公曰:吾读«晏子春秋»详哉其言也既见 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍其著书欲观其行事. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 故次其传.方晏子伏庄公 尸哭之,成礼然后去,岂所谓“见义不为无勇”者 邪? 至其谏说,犯君之颜,此所谓“进思尽忠,退思补 过”者哉! 假令晏子而在,余虽为之执鞭,所忻慕焉. (节选自«史记􀅰管晏列传») 吾读«晏子春秋»A详哉B其言C也D既见E 其F著书G欲观H其行事. 字母:　　　　　　　　　　　　　　 ８．文中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出相 应位置处的字母. 　　王因收印自三百石吏而效之子之.子之南 􀪍􀪍􀪍面行王事而哙老不听政顾为臣国事皆决子之. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍子之三年,燕国大乱,百姓恫怨. (节选自«战国策􀅰燕策一») 子之南面A行王事B而哙老C不听D政E顾 为臣F国事G皆决H子之. 字母:　　　　　　　　　　　　　　 学习至此,请完成配套训练　课时冲关１８ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３２１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读