卷9 第二次月考综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年九年级上册语文配套课件

语 文 九年级上册 人教版 1 2 3 卷9 第二次月考综合检测卷 考查内容：第四单元到第五单元 4 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 四、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 一、语言积累与运用（26分） 学校准备开展“追光”主题学习活动，请你参与并完成任务。 ［2025河南郑州月考改编］【追勇毅之光】下面是主持人欢欢准备的开场白， 请你阅读，帮她解决相关问题。（10分） 在我们的人生旅途中，难免会遭遇困难与挫折，它们试图A.摧残我们的意志， 令我们陷入萎靡不震的泥沼，B.停滞不前。然而，我们绝不能成为懦弱的屈服者， 而应当化作一艘坚毅的航船，去奋力追寻那灯塔的光芒。这追寻的道路绝非坦途， 其间布满了暗礁。但我们需深知，成功从不是C.举足轻重的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 6 那些看似辉煌的成就背后，都隐藏着无数个日夜的坚持与付出。我们要以D.持之 以恒的毅力，在人生海洋中坚定航行。每一次与风浪的搏斗，都是对我们意志的 磨砺；每一滴溅起的汗水，都是我们向目标靠近的见证；①____。哪怕风雨交加， 哪怕路途遥远，只要我们心怀梦想，契而不舍，就<uw>一定能抵达灯塔的闪耀之处， 让生命在追光的旅程中绽放绚丽无比</uw>。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1.欢欢在朗读时读错了两个字，请你帮她标注正确读音。（2分） 挫折( ) 懦弱( ) cuò nuò 【解析】本题考查书写字音。“挫折”读作cuò zhé，指失败，失利。注意“挫”字只 有一个读音。“懦弱”读作nuò ruò，指软弱，不坚强。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8 2.文段中有两个错别字，请你找出来并帮她改正。（2分） ____改为____ ____改为____ 震 振 契 锲 【解析】本题考查书写字形。“不振”指不振作，不旺盛。“锲而不舍”指不停地雕 刻，比喻有恒心，有毅力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9 3.文段中画线词语使用有误的一项是( )（2分） C A.摧残 B.停滞 C.举足轻重 D.持之以恒 【解析】本题考查运用词语。 A 摧残：使蒙受严重损害。这里指困难与挫折试图使“我们”的意志蒙受严重损 害，使用正确 B 停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。这里指困难与挫折令“我们” 不能顺利地向前，使用正确 C 举足轻重：所处地位重要，一举一动都关系到全局。这里本来想表达不是轻 易就能成功的，使用错误 D 持之以恒：长久地坚持下去。这里指要凭借长久的毅力坚定前行，使用正确 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 4.请在①处仿写一个句子，使之与前句构成排比。（2分） ____________________________________________________ 【示例】每一次在黑暗中的摸索，都是对我们勇气的考验 【解析】本题考查仿写句子。根据“每一次与风浪的搏斗……都是我们向目标靠近 的见证”可知，仿写句式应为：每一……，都是……。仿写时注意与上下文语境一 致，表达不断奋斗的积极向上的情感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 5.画波浪线的句子有语病，请写出你的修改意见。（2分） _____________________________ 【示例】在句末加上“的色彩”。 【解析】本题考查修改病句。画波浪线的句子成分残缺，在句末加上符合语境的 宾语即可。 上分点拨 句子成分残缺的常见情况 ①缺主语：句首滥用介词或介词性短语（由于、通过、经过、为了、当、从…… 中、对于等），造成主语残缺；滥用“使”字结构，造成主语残缺；滥用省略，造 成主语残缺。②缺谓语：误以介词结构作谓语，造成谓语残缺；误把定语中的动 词作谓语，造成谓语残缺。③缺宾语：宾语前的定语太长，造成宾语中心语残缺。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12 6.［2024湖北十堰期末］【追榜样之光】校刊准备同步开设专栏，展示数十位勇 担当、有作为的“追光者”，向他们致敬。请选择你最喜爱的“追光者”，写一则颁 奖辞。（不少于90字）（4分） 新素材 边境冲突中，“00后”战士陈祥榕英勇战斗，寸土不让，“清澈的爱，只 为中国”；扶贫路上，北师大优秀毕业生黄文秀主动申请驻村，奔走在田间地头， “不忘初心，未负韶华”；巴黎奥运会赛场上，郑钦文令女单网球荣耀登顶，潘展 乐以惊人成绩夺得男子100米自由泳金牌并刷新世界纪录，全红婵蝉联女子10米跳 台冠军，“青春无畏，逐梦扬威”……他们，是时代的追光者——自信坚定追随光； 他们，也是生活的发光体——心甘情愿散发光。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 13 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查语言表达。写颁奖辞，可以抓住人物最主要的令人钦佩的事迹； 然后通过人物事迹，引出对人物精神的评价。在颁奖辞中，要体现出人物的人格 魅力、思想品质等。 【示例】我心中的“追光者”是黄文秀。颁奖辞：有些人从山里走了，就不再 回来；你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢；走的时 候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞；脱贫的战场，你是醒 目的黄花。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14 7.［2025原创］【追科学之光】为激发大家对科学研究的兴趣，学校计划邀请中 科院院士于2025年12月18日下午2点在校学术报告厅演讲，请你以学校团委的名义 于12月15日在学校通知栏写一则通知。（4分） 通 知 各位同学： ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【示例】 为了激发大家对科学研究的兴趣，学校有幸邀请到中科院院士来校进行演讲。演讲时间为2025年12月18日下午2点，演讲地点为校学术报告厅，希望同学们能够提前安排好时间，积极参加。 学校团委 2025年12月15日 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 【解析】本题考查拟写通知。结合所给信息可知，本题只需要完善正文与落款即 可。正文部分，注意写清背景、具体事项、时间、地点，最后可以附上注意事项， 如注意时间安排、届时遵守会场秩序等。落款时注意先写通知单位，为“学校团 委”，再写时间。注意语言得体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16 上分拓展 通知的格式 标题 写在第一行正中，可以只写“通知”二字，也可以写得更具体，如“关于 中科院院士来校演讲的通知” 称呼 第二行顶格写被通知的对象，称呼要明确、恰当。如果面向全体师生， 可写“全体师生”；如果针对特定部门或班级，需写清楚具体名称，如 “各年级组长、班主任”“初三（1）班全体同学” 正文 从第三行开始写正文，正文内容要条理清晰、语言简洁明了。一般包括 通知的目的、事项、时间、地点、要求等。如果通知事项较多，可以分 条列出，这样更清晰易读 落款 正文结束后，在右下角写明通知的发布单位和日期。注意第一行署名， 第二行写日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 17 8.［2025湖南郴州期末］【追名著之光】阅读《水浒传》后，小语认为书中的许 多人物都是追光英雄。他为下面两位英雄制作了人物角色卡。请你帮他完成任务。 （8分） ______________________ 姓名：杨志 外貌：面皮有青记，腮边微露些少赤须 出身：三代将门之后，殿司制使官 经历：失陷花石纲 卖刀杀牛二 发配大名府 斗武获提拔 失陷生辰纲 （1）____ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 18 ____________________________ 姓名：林冲 外貌：豹头环眼，燕颔虎须 出身：八十万禁军教头 经历：发妻惨蒙羞 误入白虎堂 发配上沧州 险丧野猪林 风雪山神庙 雪夜上梁山 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 （1）根据图片内容，将卡片空缺处补充完整。（2分） 【答案】落草二龙山 【解析】本题考查识记名著情节。杨志丢了生辰纲之后，在操刀鬼曹正的酒店吃 酒，结识了曹正。曹正建议他到青州二龙山入伙。他前去二龙山，途中又遇到花 和尚鲁智深。得知二龙山寨主邓龙不肯收留外客，便折返曹正店中，商讨对策。 曹正用计，协助鲁智深、杨志杀死邓龙，夺取二龙山。杨志便与鲁智深一同当了 山寨之主。因此卡片空缺处可填：落草二龙山。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 （2）制作人物角色卡时，小语产生了一个疑惑：杨志和林冲出身都不错，但最终 都落草。作者这样设定人物，有何用意？请结合人物角色卡的相关内容进行分析。 （6分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解名著主题。结合名著内容可知，杨志和林冲都有一定地位， 想通过自己的本事效忠朝廷，但是都遇到阻碍，最终落草，被逼上梁山。作者这样 设定人物，反映了“官逼民反”的主题，揭露了封建社会的黑暗、统治阶级的腐朽。 从出身来看，杨志和林冲都出身高贵，一个是殿司制使官，另一个是八十万 禁军教头，武艺高强。从经历来看，二者都曾心存幻想：林冲寄希望于高太尉能 够放过他和家人，杨志寄希望于能得到梁中书的重用。小说通过杨志和林冲这两 个出身都不错的人最终落草为寇，揭露封建社会的黑暗以及统治阶级的罪恶。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 二、古诗文阅读（20分） （一）［2025湖南长沙湖南师大附中月考］阅读诗歌，回答问题。（6分） 南征① ［唐］杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟 。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注释】①此诗是大历四年（769）春，晚年的杜甫由岳阳前往长沙途中所作。 ②避地：避难逃往他乡。③适远：到远方去。④沾襟：浸湿衣襟，此处指伤心落泪。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 9.下列对这首诗歌的理解与赏析，正确的一项是( )（2分） D A.开篇摹写南行途中见到的秀丽景色，营造了欢快、轻松的氛围。 B.诗中“偷生”一词表达出诗人为自己能够在乱世活下来并重新获得安定生活而感 到庆幸。 C.“老病南征日”中的“南征”是指诗人南行出征报国。 D.尾联“百年”“未见”，流露出诗人对现实的失望和一生苦吟无人理解的孤独情绪， 境界苍茫高远。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 23 【解析】本题考查理解诗歌内容。 A 首联结合杜甫当时的境遇可知，他老病南征，一路漂泊，对途中景色的摹写 不能营造出欢快、轻松的氛围，此处使用了以乐景衬哀情的写法 B “偷生”体现出诗人在乱世中四处漂泊、勉强生存的无奈与辛酸，选项说法有误 C 后文中的“君恩”当指经严武表荐，蒙授检校工部员外郎一事。结合写作背景和 前后文内容可知，诗人此时已是年老多病之身，按理应当北归长安，然而命 运却迫使他南往衡湘，即使这样，诗人仍然一片忠心，希望报效朝廷。颈联 中“南征日”“北望心”六字，把诗人的矛盾心情加以鲜明对照，给人很深的印 象。故选项中的“南行出征报国”有误 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 24 10.新考法 诗中写到了“百年歌自苦”，以下是小文同学记的笔记，请你根据诗歌内 容补充表格。（4分） 诗 句 “苦”的内涵 颔联 ①________________________________之苦 颈联 命运坎坷之苦 尾联 ②__________________________________之苦 【示例】羁旅悲愁（或游子思乡） 不被赏识（或怀才不遇、知音难遇） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 25 【解析】本题考查分析诗歌情感。①颔联整体上营造了一种悲苦、凄凉的氛围， 反映了诗人对国家命运的忧虑、对个人遭遇的感伤，抒发了诗人的羁旅悲愁之苦。 ②尾联是诗人晚年对自己悲剧命运的总结，展现出诗人愁苦悲哀、无以自遣的心 境，抒发了诗人不被赏识（怀才不遇、知音难遇）的悲苦之情。 【诗歌大意】《南征》 春水潺潺，春江两岸一片桃花盛开之景；云帆一片，两岸枫树相映成林。为 了活命我经常避难逃往他乡，如今到远方去更是浸湿衣襟，伤心落泪。年老多病 乘舟南行，一颗向北的心永念皇恩。我苦苦写了一辈子诗歌，可叹至今还没有遇 到一个知音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 26 （二）［2024湖北中考改编］阅读下面文言文，完成题目。（14分） 【甲】嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以 己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何 时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与 归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】范文正公微时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相 乎？”不许。复 祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利 泽生民，非大丈夫 平生之志。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 27 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？无 乃 失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人； 常善救物，故无弃物。’能及 小大生民者，固惟相为然。既不可得矣夫能行救人 利物 之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄， 中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》，有删节） 【注释】①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非， 恐怕，表揣测。⑤及：（恩惠）到。⑥物：人，众人。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 28 11.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。（4分） 文言语句 方法提示 解 释 （1）夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。 ③加恩惠于人。） ____________ （2）尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） ______ （3）无乃失于卑耶 联系成语（卑不足道） __________ （4）下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） ______ 加恩惠于人 曾经 地位低微 困厄 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 29 【解析】本题考查解释文言词语。（1）将词典中三个义项代入句中可知，①②都 不恰当，确定选③，泽：加恩惠于人。（2）“予尝求古仁人之心”的“尝”是“曾经” 的意思。据此推测“尝诣灵祠求祷”的“尝”也可以理解为“曾经”，“尝诣灵祠求祷”意 思：曾经去神祠求签祈祷。（3）成语“卑不足道”的“卑”意思是地位低微。据此推 测“无乃失于卑耶”中“卑”也可以理解为地位低微。“无乃失于卑耶”意思：恐怕有一 点太卑微了吧？（4）根据语境推断，“下以救贫民之厄”中的“厄”的意思是“困厄”， “下以救贫民之厄”意思：下可以救助贫民的困厄。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 30 12.请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。（2分） A.( ) B.( ) C.( ) 夫 哉 也 【解析】本题考查理解文言虚词。A.联系上文可知，此处为范仲淹描述了迁客骚人 “以物喜、以己悲”的两种表现后发出的慨叹，“嗟夫”常放在句首，表示慨叹。B.联 系上文可知，有人认为当医生地位低下，范仲淹回答：“唉，怎么会如此呢！”“哉” 是语气助词，常用来表示疑问或反诘，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。C.联系语 境可知，范仲淹认为如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可 以救助贫民的困厄，中能够保身长年。这是一个表示假设关系的复句，“也”作为一 个语气助词，用在复句的前分句句末表示停顿，兼有舒缓语气和抒情的作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 31 13.请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。（2分） 既 不 可 得 矣 夫 能 行 救 人 利 物 之 心 者 莫 如 良 医。 ___________________________________________ 既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 【解析】本题考查文言句子断句。画横线句子的意思是：既然不能当上宰相，要 实现救人、为人谋求利益的心愿，莫过于当良医。“矣”是文言助词，用于句末相 当于“了”；“夫”文言发语词，用于句首，“者”字用在句末构成“者”字结构，据此断 句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 32 14.请翻译乙文中画波浪线的句子。（2分） 大丈夫之志于相，理则当然。 __________________________________ 大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 【解析】本题考查翻译文言句子。重点词：相，当宰相。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 33 15.甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了 范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？（4分） _______________________________________________________________________ ________________ 甲文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相， “退”指当良医。 【解析】本题考查对比阅读。甲文中，联系上句“居庙堂之高则忧其民，处江湖之 远则忧其君”可知，这里的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。乙文中， 联系“能及小大生民者，固惟相为然。既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如 良医”可知，此处的“进”指当宰相，“退”指当良医。不管是在朝廷做宰相还是做一 个良医，范仲淹只想为百姓谋利，造福苍生。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 34 【参考译文】 【乙】范仲淹贫贱时，曾经去神祠求签祈祷，说：“将来我能做宰相吗？” （抽签）结果表明不可以。然后又（再次求签）祈祷说：“不行的话，那我就当个 良医。”结果表明还是不可以。过了一会儿，他长叹说：“不能为百姓谋求利益， 加恩惠于百姓，不是大丈夫一生的志向。” 某一天，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的。技艺高超的好医生， 您为什么祈愿呢？恐怕有一点太卑微了吧？”范仲淹回答说：“唉，怎么会如此呢！ 古人说：‘常常善于挽救他人，因而才没有被遗弃的人；常常善于拯救万物，因而 也没有被废弃的物。’能够惠及万民的，当然只有宰相能做到。既然不能当上宰相， 要实现救人、为人谋求利益的心愿，莫过于当良医。如果能够成为好医生，上可 以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。身在民间而依旧 能惠及万民的，除了良医，再也没有别的了。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 35 三、现代文阅读（14分） ［2025广东湛江月考］阅读下面的文字，完成小题。（14分） 打 瞌 睡 安 谅 在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我 们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的 旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北 口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他 说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 36 请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果 出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都 听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” “你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特 别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 “是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课， 笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 “但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋 一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来 分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自 己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能 成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老 先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一 个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我 站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” “语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过 不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 “就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你 的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 “老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34 页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认 真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的 苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该 有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先 生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过， 但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老 老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的 几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。 教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我 坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！” 老金眼睛亮起来了。 “听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 “岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？ 我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处 罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。 后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如 何？” “估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 “是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 “哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 “应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次 打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我 常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” 说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （有改动） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16.请从老金的角度梳理“打瞌睡”事件，完成思维导图。（3分） _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①老金被卢教授发现并要求罚站，选择背书②老金背不出，只说出了这篇文章的大概内容③老金受到卢教授的鼓励，语文成绩优秀，对卢教授心怀感激 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 43 【解析】本题考查梳理概括情节。题干要求“从老金的角度梳理‘打瞌睡’事件”，主 语是老金，按照“老金做了什么事”来概括。 对应文段 可概括 第4段“老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声 音……还是期末考试成绩降一个等次”，第6段“我犹豫了 一会儿，答应背诵诗文”第8段“我还真读过，但背是背不 出的……但我说了这篇文章的大概内容” 老金被卢教授发现并要 求罚站，选择背书，老 金背不出，只说出了这 篇文章的大概内容 第8段“他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好 听课，你会讲得更好”，第10段“岂止是鼓励，对我来 说，这是对我的表扬呀……也是最为用心的一门科目”， 第12段“是优秀！而且是全班唯一的优秀” 老金受到卢教授的鼓 励，语文成绩优秀，对 卢教授心怀感激 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 44 17.联系上下文，赏析下面句子中加点的词。（3分） 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 _______________________________________________________________________ __________ “瞥”指很快地看一下，生动形象地写出了老金的动作，展现了老金当时矛盾忐忑的心理。 【解析】本题考查理解与赏析词语。“瞥”指很快地看一下，老金抬眉很快地看了 老先生一眼，在老先生的“凝视”下，老金最终“还是说了自己真实的学号”，“瞥”字 生动形象地写出了老金的动作，展现了他当时矛盾忐忑的心理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 45 18.结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在学术上给予老 金指导，更在做人原则上给予他正面影响。他能够在处罚学生的同时激发其自我 反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为“好 先生”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 46 【解析】本题考查理解文章语句。理解“他真是一位好先生”应重点围绕“好”字展 开。结合第4段“可讲完一个段落，老先生换了一个话题……还是期末考试成绩降 一个等次”和第6段“老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的 诗文”可知，卢教授在“我”犯错时会采取惩罚措施，但是他的方法很巧妙，可见其 教导有方；结合第8段“但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还 是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头”可知，他凝视着“我”，让“我”意识 到应该诚实坦言，做人要讲诚信；结合第12段“是优秀！而且是全班唯一的优秀” 和第14段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最 为重要的”可知，老先生赏罚分明，用自己的方式激励着“我”，激发了“我”自我反 省和学习的动力，是“我”人生路上的导师。所以说他是一位“好先生”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 47 19.新考向·开放性试题 小湛和小江在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。 小湛认为是卢教授，小江认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】我认为老金是主人公。虽然卢教授的形象在故事中非常鲜明，但 故事是围绕老金的经历展开的。文章题目是“打瞌睡”，而这个打瞌睡的主人公就 是“老金”。老金的故事贯串全文，他的性格、经历和感悟是推动故事发展的主要 动力，同时文章也通过老金的经历，突出了文章主旨。因此老金是主人公。 【示例二】我认为主人公是卢教授。文章讲述了卢教授通过自己的方法巧妙地教 导学生的故事，突出他的教导有方。同时，卢教授还赏罚分明，因为老金的悔改 和努力，最后这门课给了他全班唯一一个“优秀”，人物形象十分鲜明。这样一个 充满智慧、教导有方的老师让学生喜爱有加，一辈子铭记于心。因此主人公是卢 教授。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 48 【解析】本题考查拓展探究。从老金和卢教授所做的事情及他们的人物形象、给 读者的印象、文章的主旨等角度考虑，言之有理即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 49 四、写作（40分） 20.［2024吉林中考改编］阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断 积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生 小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一 定会成为一个富有创造力的人。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少 于500字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现考生姓名以及毕 业学校名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 50 【审题】本题考查材料作文。材料的关键词是“好奇心”，材料强调了好奇心对创 造力的重要性。需要思考它们之间的关联，即好奇心如何对创造力产生作用。可 阐述好奇心对激发创造力的重要性和积极意义。可以从不同角度，如个人成长、 社会进步、科学发现等来深入探讨。文体可写成记叙文或议论文。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 51 【例文】 好奇心点燃创造力 爱因斯坦认为，好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。居里夫 人把好奇心形容为学者的第一美德。这都体现着好奇心和创造力的关系。好奇心 是点燃创造力的火花。 好奇心驱使我们去探索新的领域。 古往今来，许多伟大的发明和发现都源于人们的好奇心。法布尔对昆虫充满 好奇，小小的虫子激发了他求知的欲望，在好奇心的驱使下，他不断探索，写出 了不朽的著作《昆虫记》；李比希对化学充满好奇，在一次次实验中，不断开拓 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 52 化学领域，为有机化学的发展做出了卓越贡献，最终成为一位名垂青史的化学家； 哥白尼对夜空中的星星充满好奇，任何困难都熄不灭他眼中的科学之光，他敢于 冲破神学的枷锁，最终提出了“日心说”。正是因为他们拥有强烈的好奇心，才敢 于涉足未知的领域，从而为人类的进步做出了巨大的贡献。 好奇心打破思维的局限。 当对某件事情充满好奇时，我们会从不同的角度思考问题，从而突破传统思 维的束缚。在科学研究中，这种打破思维局限的能力至关重要。爱因斯坦凭借着 对宇宙奥秘的强烈好奇，跳出了经典物理学的框架，创立了相对论，改变了人们 对世界的认识。在艺术创作中，好奇心同样能激发艺术家的灵感，让他们创造出 独特而富有创意的作品。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 好奇心激发我们不断学习和进取的动力。 伟大的航海家哥伦布，正是出于对东方世界的好奇，才踏上了那段改变世界 的航海之旅。他率领船队横渡大西洋，发现了新大陆，为地理大发现做出了重要 贡献。哥伦布的好奇心不仅满足了他个人的探险欲望，激发了他不断学习和进取 的动力，更推动了人类对世界的认知，扩展了人类的视野。 苏霍姆林斯基曾言：“求知欲，好奇心，这是人永恒的不可改变的特性。哪里没 有求知欲，哪里便没有学校。”让我们始终保持一颗好奇的心，勇敢地去探索未知的 世界，让创造力的火焰在我们心中熊熊燃烧，为我们的生活和社会带来更多的美好 和惊喜。因为，好奇心点燃创造力，而创造力让我们的世界变得更加丰富多彩。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 【综合评价】文章紧扣“好奇心点燃创造力”这一主题，深入阐述了好奇心对个人 和社会的重要意义。通过列举法布尔、李比希、哥白尼、爱因斯坦等人物的事例， 充分说明好奇心能够促使人们在各个领域不断探索、创新，为人类的进步做出巨 大贡献。同时，作者能够恰当地引用苏霍姆林斯基的名言，增强了文章的说服力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 55 $$