卷5 期中基础诊断卷（A卷）-【初中上分卷】2025-2026学年九年级上册语文配套课件

语 文 九年级上册 人教版 1 2 3 卷5 期中基础诊断卷（A卷） 考查内容：第一单元到第三单元 4 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 四、作文 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 一、语言积累与运用（25分） ［2025重庆江津中学期中改编］秋游之后，老师让同学们写游记，下面是小 语撰写的游记片段，其中存在一些问题，请你帮助他解决。（8分） ①在那遥远而幽静的山谷之中，群山分外妖娆，宛如轻纱遮面的仙子，头戴 冠冕，云雾缭绕间更显神秘莫测。②山间林木摇曳，清风徐来，带着几分漂逸， 仿佛是大自然最灵动的笔触。溪流潺潺，【红装素裹】的野花点缀其旁，既娇艳 又不失清雅，为这山水画卷添上几分生机与柔情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 6 登高望远，只见【气象万千】，云雾翻腾，时而聚拢成峰，时而散开如纱， 变幻无穷。湖面则【波澜不惊】，宛如明镜，倒映着四周的山色与天光，静谧中 带着一份深邃。待雨季过后，【水落石出】，溪底奇石嶙峋，形态各异，更添几 分探索的乐趣。此情此景，仿佛是大自然精心布置的一场盛宴，让人心旷神怡， 忘却尘嚣，③只想无时无刻沉浸在这份宁静与美好之中，感受山水之间那份独有 的韵味与和谐。 大自然用它的妙手赋予了万物生机，因而我们应心怀敬畏。④用眼睛发现自 然，用心灵感受自然，用文字书写自然，如此，我们便能与自然紧密相拥。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1.下面加点字的字音或字形，书写正确的一项是( )（2分） B A.分（fēn）外 B.冠冕 C.摇曳（yì） D.漂逸 【解析】本题考查辨析字音字形。A项，分fèn。C项，曳yè。D项，漂—飘。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 8 2.文段中“【 】”内的成语，运用不恰当的一项是( )（2分） A A.红装素裹 B.气象万千 C.波澜不惊 D.水落石出 【解析】本题考查运用成语。 A 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。这里用来形容 野花不恰当，可改为“五彩斑斓” B 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。这里用来形容登高望远看 到的多种景象，使用正确 C 波澜不惊：湖面平静，没有风浪。这里用来形容湖面的平静状态，使用正确 D 水落石出：水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。这里用来形容雨季过 后溪底的情况，使用正确 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 9 上分提醒 容易用错对象的成语 安之若素（用于形容不顺利情况或反常现象）、参差不齐（不用来形容信息）、富 丽堂皇（用于形容场面、建筑、陈设或诗文辞藻等）、美轮美奂（用于形容新屋、 装饰、布置等）、妙手偶得（用于文艺作品）、入木三分（用于书法、议论、见 解）、锐不可当（不用来形容武器）、天伦之乐（只适用于形容家人之间的关系）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 3.文中画横线语句中有语病的一项是( )（2分） C A.① B.② C.③ D.④ 【解析】本题考查辨析病句。C项，否定失当。“无时无刻”，用在“不”前，合起来表 示“时时刻刻都……”，句子应修改为“只想无时无刻不沉浸在这份宁静与美好之中”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 11 4.教材知识补白 文段中画波浪线的句子的复句类型是( )（2分） D A.选择复句 B.并列复句 C.递进复句 D.因果复句 【解析】本题考查分析复句类型。联系关联词“因而”可知，前后两个分句之间为 因果关系，因此是因果复句。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 12 5.［2025江苏盐城期中］古典诗歌兴趣小组的同学围绕有关诗歌的内容各抒己见。 你发现其中有一项表述不正确，这一项是( )（2分） C A.读诗歌，我们要关注意象。我们学过的“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”中 的“秋草”“寒林”渲染了萧瑟衰败的氛围，写出了作者被贬谪后的凄凉之感。 B.《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句就是六个意象的叠加，构成 一幅早行的清冷图景。 C.古代诗歌中经常会出现“迁”“谪”，其中“迁”指调动官职，有升有降，“左迁”指升官。 D.诗歌是情感的抒发。“有弟皆分散，无家问死生”出自唐朝诗人杜甫写的五言律 诗《月夜忆舍弟》，表达了作者对弟弟的无限思念之情。 【解析】本题考查识记文学文化常识和理解诗歌内容。C项有误，“左迁”指贬官。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 13 6.［2025河北石家庄期中改编］阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（4分） 自古以来，文人墨客就喜欢把“酒”写进诗文中，“酒”在唐宋诗文中更是大放 光彩。李白用“金樽清酒斗十千，（1）________________”仿佛是写宴会之欢乐； 苏轼用“明月几时有？（2）____________”表达自己对人生的思考；范仲淹用“把 酒临风，（3）______________”写出“迁客骚人”内心的无限喜悦；欧阳修用“醉翁 之意不在酒，（4）________________”表明了自己的情趣；刘禹锡用“今日听君歌 一曲，暂凭杯酒长精神”表达旷达乐观的情怀。 玉盘珍羞直万钱 把酒问青天 其喜洋洋者矣 在乎山水之间也 【解析】本题考查默写名句。易错字：羞、直、矣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 14 7.［2025江苏无锡期中］本学期第一单元是关于诗歌的活动探究。某班级决定在秋 高气爽的时节举行现代诗朗诵会，请你回答后面的问题。（6分） 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 15 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 （1）新考向·跨学科试题 以下四个选项中，你认为哪一种乐器演奏的曲子比较适 合为这首诗配乐？( )（2分） D A.腰鼓 B.羌笛 C.唢呐 D.钢琴 【解析】本题考查理解诗歌情感。根据诗歌内容及表达的情感，结合不同乐器的 特点分析。《面朝大海，春暖花开》这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟 想了充满生机与活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿——愿每一个陌生 人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然淳朴的生活的向往。因此，可以选择 能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。腰鼓通常用于表达强烈的节奏和激情，与 这首诗的轻柔与和谐不匹配；羌笛是一种古老的乐器，其音色悠扬、哀怨，更适 合表达深沉幽怨的情感；唢呐的音色高亢、热烈，常用于表达喜庆、欢快的情感； 钢琴的音色清脆明亮，柔和细腻，非常适合为这首诗配乐。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 17 （2）大家在讨论最后一句“春暖花开”四个字怎么读的时候，意见有分歧。有人认 为用正常语速就行，有人认为语速要快，有人认为要放慢语速。你怎么看？请说 说理由。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析朗读技巧。开放性试题，可以根据文本的整体情感、语境 以及朗读者的个人理解来灵活处理，先表明观点，再结合诗歌内容阐述理由。 【示例一】我认为用正常语速就行。因为这样可以保持句子的流畅性和连贯 性，平和地表达出美好的祝福，展现出一种宁静、豁达的心境。 【示例二】我认为语速要快。这样可以营造出一种轻快、愉悦的氛围，体现出诗 人对美好生活的向往和昂扬向上的热情。 【示例三】我认为要放慢语速。放慢语速可以突出这四个字的意境和美感，让祝 福显得更加深沉、真挚，给人以回味的空间。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 18 （3）我们在诗歌朗诵的时候，也可以对原作进行适度“改编”，让它更契合现场朗 诵的氛围，请你来仿写。（2分） 陌生人，我也为你祝福 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 亲爱的同学，我也为你祝福 愿你①________________________ 愿你②________________ 我只愿面朝大海，春暖花开 【示例】步青云学业有成 展宏图梦想成真 【解析】本题考查仿写句子。按照“愿你+七字祝福短语”的格式，表达对同学的祝 福即可。注意言简意赅，表达清晰。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 19 8.［2025湖南郴州期中］名著阅读。（5分） 煤的对话（节选） 艾 青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— ………… 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 1937年 伞（节选） 艾 青 早晨，我问伞： “你喜欢太阳晒 还是喜欢雨淋？” ………… 伞说： “我想的是—— 雨天，不让大家衣服淋湿； 晴天，我是大家头上的云。” 1978年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 20 （1）阿泰和周周举行阅读交流会，下面是他们的对话，根据语境和文本内容，理 解错误的一项是( )（2分） B A.阿泰：我很喜欢《伞》这首诗，它通过对话的形式，层层深入，卒章显志。伞 本是生活里的平常物，可是在诗人的笔下却有了崇高的品格与精神。 B.周周：是啊，这种形式在《煤的对话》里也有运用。“煤”是黑暗的象征，它有 超“万年”的历史，被深埋在地下，沉默着，心里有着“过深的怨愤”。 C.周周：《煤的对话》里除了“煤”这个意象，还有“火”这个意象，它象征着希望、 光明、爱国救国的热情、改变国家的机会。 D.阿泰：所以，我们在朗读《煤的对话》最后两句时，要读出高亢激越的语调。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 21 【解析】本题考查理解诗歌内容。B项有误，《煤的对话》中“我住在万年的深山 里”“我住在万年的岩石里”运用拟人手法，让“煤”自报历史。这不仅使人感到亲切， 而且使人感到“煤”是活的，是有生命的。它有它的苦难，更有它的祈盼，这正如 中华民族和中国人民。因此，“煤”是饱受屈辱、压迫和剥削的中国人民的象征， 不是黑暗的象征。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 22 （2）新考向·整本书阅读 艾青被称为“太阳与火把”的歌手，请结合《艾青诗选》 中的篇目，谈谈你的理解。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解与分析名著内容。艾青诗歌中的常见意象有“太阳”和“火 把”，结合艾青的诗作内容及情感回答即可。 【示例】他的诗歌《向太阳》《火把》等，借歌颂太阳、索求火把，表达了 驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，呼唤人们敞开心扉迎接光明，促使 人们树立积极乐观的信念，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 23 二、古诗文阅读（17分） （一）［2025湖北十堰期中］阅读下面古诗，完成两则批注。（4分） 石 头 城 刘禹锡 山围故国周遭 在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月， 夜深还过女墙 来。 【注释】①故国：旧都（指石头城，今南京）。②周遭：环绕。③女墙：石 头城上的矮墙。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 9.批注一：这首诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》都是刘禹锡的作品。不同的是这 首诗是一首咏史诗，诗人咏怀古迹，不写人世兴衰，只写____________________， 而六朝古都的繁华都随流水东去的意思流露在字里行间。（2分） 山、水、明月、城墙 【解析】本题考查理解诗歌内容。这首诗咏怀石头城，表面上句句写景，实际上 句句抒情。诗人写了山、水、明月和城墙等荒凉景色，写景之中，深寓着诗人对 六朝兴亡和人事变迁的慨叹，悲凉之气笼罩全诗。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 10.批注二：诗歌没有正面抨击时政，而是__________（填手法），希望君主能以 前车之覆为鉴。（2分） 借古讽今 【解析】本题考查分析诗歌手法。诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意 的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样尤能显示出故国的没落荒凉。诗人没有正 面抨击时政，而是借这荒凉之景提醒君主以前车之覆为鉴，这种手法是借古讽今。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 26 上分拓展 咏史怀古诗歌常见主题 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点、看法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜 之情。③揭露黑暗政治，批评朝政过失，表达对社会现实的怨愤和对国家民族命 运的担忧，提醒君主以史为鉴。④反映民生疾苦，表达对劳动人民的同情。 【诗歌大意】《石头城》 群山依然围绕着这座故都，潮水拍打着空寂的古城，然后又寂寞无声地退了 回去。淮水东边，古老而清冷的圆月，夜半时分还映照着这昔日的城墙。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 27 （二）［2024福建中考改编］阅读下面的材料，完成题目。（13分） 材料一： 慎东美字伯筠秋夜待潮于钱塘江沙上露坐设大酒樽及一杯 对月独饮，意象傲 逸，吟啸自若。顾子敦适遇之，亦怀一杯，就其樽对酌。伯筠不问，子敦亦不与 之语。酒尽，各散去。 （节选自陆游《老学庵笔记》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 28 材料二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余 拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。……到亭上，有两人铺毡对坐,一童子 烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 29 11.下列对材料一中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是( )（2分） B A.慎东美字伯筠/秋夜/待潮于钱塘江沙上/露坐/设大酒樽及一杯/ B.慎东美字伯筠/秋夜待潮于钱塘江/沙上露坐/设大酒樽及一杯/ C.慎东美字伯筠/秋夜待潮/于钱塘江沙上/露坐/设大酒樽及一杯/ D.慎东美字伯筠/秋夜/待潮于钱塘江沙上露坐/设大酒樽及一杯/ 【解析】本题考查文言文断句。材料一中画波浪线的句子的意思：慎东美字伯筠， 秋天的一个夜晚，（他）在钱塘江等待（钱塘江）大潮，露天坐在沙滩上，放置 了大酒樽和一个酒杯。据此可断句为：慎东美字伯筠/秋夜待潮于钱塘江/沙上露坐 /设大酒樽及一杯。故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 30 12.根据“方法提示”,解释下列加点字词。（3分） 加点字词 方法提示 释 义 吟啸自若 联系成语解释词义。 神色自若 （1）自若：_________ _______ 顾子敦适遇之 查阅词典选择义项。 适：①适合；②满足；③正好。 （《汉语大词典》） （2）适：______ 自然，不变常态 正好 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 31 加点字词 方法提示 释 义 亦怀一杯 根据形旁推断字义。 ___________________ 从心，褱声。 （《说文解字》） （3）怀：______ 怀藏 【解析】本题考查理解词语含义。（1）“神色自若”形容遇事镇定，神态像平常一 样。自若：自然，不变常态。（2）“顾子敦适遇之”的意思：顾子敦正好遇到他。 适：正好。（3）“亦怀一杯”的意思：也怀藏着一个酒杯。怀：怀藏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 32 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）酒尽，各散去。 ______________________ 酒喝完了，各自散开。 【解析】关键词：尽，完、没有了；各，各自。 （2）湖中焉得更有此人! ________________________ 湖中哪能还有这样的人呢! 【解析】关键词：焉得，哪能；更，还。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 33 14.两则材料在内容上多有相同之处，请列举。（4分） __________________________________________________________ 【示例】①奇遇之乐；②闲情逸致；③钟情山水；④崇尚和合。 【解析】本题考查理解和概括文本内容。分析材料一“顾子敦适遇之，亦怀一 杯……子敦亦不与之语”可知，顾子敦正好遇到独自喝酒的伯筠，于是两人对酌， 体现了奇遇之乐；分析材料二“到亭上，有两人铺毡对坐……余强饮三大白而别” 可知，“我”在亭上遇到两个金陵人，于是大家痛快喝酒，也体现了奇遇之乐。分 析材料一“慎东美字伯筠，秋夜待潮于钱塘江，沙上露坐，设大酒樽及一杯”可知， 伯筠独自一人在秋夜的钱塘江边对月喝酒，体现了他的闲情逸致和钟情山水；分 析材料二“大雪三日……独往湖心亭看雪”可知，“我” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 34 在大雪下了三天，湖中人鸟声都消失的情况下在晚上独自前往湖心亭看雪，体现 了“我”的闲情逸致和钟情山水。分析材料一“顾子敦适遇之，亦怀一杯……酒尽， 各散去”可知，伯筠和顾子敦十分有默契，一个不问，一个不说，只是对酌，喝完 酒就各自散去，体现了他们之间的和合；分析材料二“见余大喜曰：‘湖中焉得更 有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别”可知，亭上两人和“我”素昧平生，见到 “我”却高兴地拉着“我”喝酒，而“我”也尽力喝了三大杯然后告别，十分和谐相合， 体现了和合。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 【参考译文】 【材料一】慎东美字伯筠，秋天的一个夜晚，（他）在钱塘江等待（钱塘江） 大潮，露天坐在沙滩上，放置了大酒樽和一个酒杯，对着月亮独自饮酒，神情和 相貌都高傲超逸，自然地高声吟咏。顾子敦正好遇到他，也怀藏着一个酒杯， （于是）靠近他的酒樽和他对饮。伯筠不问，顾子敦也不和他说话。酒喝完了， 各自散开。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 36 三、现代文阅读（28分） （一）［2025河南开封期中改编］阅读下文，完成下面小题。（16分） 瘦 老 头 ①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。 ②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没 人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方调到我们林场的，患了晚期癌症。 瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么 硬东西支棱出来，但他的背，总是挺得很直。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 37 ③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答 他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时 你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚 实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。 ④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝 症的瘦老头的学生。 ⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前 是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期、童年、少年、 青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定 在最美妙的时候了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由 水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子和一个氧原子组成的，二比一这 种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万 亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最 小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生 质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们…… ⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边， 一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时， 我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲 过的。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了。他将一张破桌子 重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成 了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。 ⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提 问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔 直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望着他的背影，不知他是怎么 了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你 们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一 道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无 法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱 们老师”…… ⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那 一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去 茅房，不许我们离开屋子，我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿 不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹，他脸上滴落的 汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ⑪两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了， 而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少 文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想 象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样， 不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样 的道理。 ⑫就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县里的中学。 ⑬那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应 该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气 跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只 绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的…… （选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 15.根据文章内容，补全关键信息。（3分） ①_____________________ ②___________________________ ③__________________ “我们”被瘦老头迷住了 瘦老头让“我们”去县里读中学 放寒假到家的当天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 43 【解析】本题考查概括文章内容。 第①空 根据题干信息“那年秋天”“瘦老头开始教‘我们’读书”可定位到文章第③ ④段，结合“那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去 上学”“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成 了身患绝症的瘦老头的学生”，再联系第⑤~⑦段“瘦老头很会教学生， 他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起” “瘦老头讲算术也特有意思”“瘦老头渐渐将我们迷住了”可概括为：“我 们”被瘦老头迷住了 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 44 第②空 根据题干信息“两年半以后”“‘我们’离开瘦老头来到县里的中学”可定位 到第⑪⑫段，结合“两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不 可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学”可概括为：瘦老头让“我 们”去县里读中学 第③空 根据题干信息“瘦老头死了”“‘我’跑去瘦老头的小园”可定位到第⑬段， 结合“那是放寒假到家的当天，吃午饭时……一口气跑到了小木板房那 儿”可概括为：放寒假到家的当天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 45 16.请你从下面两个句子中任选一句按要求进行精读赏析。（4分） （1）瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的 什么硬东西支棱出来，但他的背，总是挺得很直。（人物描写或修辞角度） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】人物描写角度：运用外貌描写，突出了瘦老头的瘦弱和病态，“但 他的背，总是挺得很直”表现了他坚强不屈的精神状态。 【示例二】修辞角度：“他面皮如同……支棱出来”运用比喻的修辞手法，细致地 刻画了瘦老头瘦弱的形象，与他挺直的背形成鲜明对比，凸显了他内心的坚韧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 46 （2）他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地 举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。（动词或副词角度） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查赏析语句。注意按照题目要求，任选其中一个角度进行赏析； 答题时要结合人物的精神品质进行深入分析，不可只停留在语句鉴赏的层面上。 【示例一】动词角度：运用“挺”“背”“举”等动词，生动地描绘了瘦老头讲课时 的姿态，表现了他对教学的认真和热情。 【示例二】副词角度：“尤其”“自然而然”“—刻也不”等副词，展现了瘦老头讲课时 的气势与对学生状态的时刻关注，塑造了一个可敬的老师形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 47 上分提醒 赏析句子时的注意点 首先明确题目是否规定了赏析角度，如果有，则按题目要求赏析；如果没有，则 可以从修辞手法、表现手法、用词等不同角度入手，注意选取句子最明显、最值 得赏析的角度进行分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 48 17.新考向·开放性试题 “我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地 哭”，瘦老头为何无声哭泣？请补写他此刻的心理独白。（2分） __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【示例】孩子们呀，你们终于承认我是你们的老师了，你们也愿意学习了，真让人欣慰。只可惜我身患绝症，时日无多，不能多陪伴你们，再教授你们知识了。 【解析】本题考查补写心理独白。联系第④段“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学， 你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生”可知，瘦老头在被叫 “老师”之后流泪，反映出他内心深处对教育事业的执着与热爱。他曾经有自己的 梦想与抱负，如今因病不能继续，但从孩子们的尊重与认同中，他感受到了职业 的崇高和意义，也为自己有限的时光带来了一丝慰藉。所以，瘦老头无声哭泣是 因为孩子们愿意跟着他学，且承认他是老师，他被孩子们称呼为“老师”而感动， 同时也为自己身患绝症、时日无多而感到悲伤。据此拟写心理独白即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 49 上分点拨 补写人物心理活动 补写时要先明确人物此时所处的情境，然后据此推测人物此时应有的合理的心理。 语言表述时要注意人称，很多题目暗含用第一人称作答的要求，作答时要用“我” 写人物的内心独白。注意要符合人物性格，符合当时的情况。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 50 18.瘦老头让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：“他的性格，在我的眼里和心里是伟 大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”藤野先生和瘦老头都是“大先生”。你 是否认同对瘦老头“大先生”的评价？请结合文章内容，谈谈你的看法。（3分） _______________________________________________________________________ ________________________________________________ 认同。藤野先生和瘦老头都是平凡而伟大的教师，他们用自己的学识和人格魅力影响了学生，培养了学生的能力和品质，值得尊敬。 【解析】本题考查理解分析文章内容。这篇文章通过瘦老头的无私奉献以及其独 特而生动的教学方式，展示出他对教育事业的热爱与坚持，承载了“大先生”应有 的精神与品格。他用自己的方式影响了几个学生，其精神与藤野先生身上的“严谨、 细致、关心学生、求真”等精神类似，他们都用自己的学识和人格魅力影响了学生， 培养了学生的能力和品质，值得尊敬，故称瘦老头为“大先生”实至名归。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 51 19.文章是以梁晓声回忆少年时代往事的角度来叙述故事的，这样写有什么好处？ （4分） 【答案】以第一人称叙述，增强了故事的真实性，使读者更容易产生共鸣；通过回 忆的方式，展现了瘦老头对孩子们的深远影响，表达了作者对瘦老头的怀念和敬意。 【解析】本题考查理解写作视角。这篇文章以第一人称叙述，以梁晓声回忆往事 的方式叙述故事，使得文章更加真实动人，带有强烈的怀旧色彩。这种写法不仅 增加了故事的真实感和亲切感，还能引起读者的共鸣与思考，有助于读者更好地 理解和感受到作者少年时代的情感和经历。另外，作者通过回忆的方式展现了瘦 老头对孩子们的深远影响，表达了对瘦老头的怀念和敬意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 52 （二）［2025贵州贵阳期中］阅读下面的文字，完成问题。（12分） 美术与生活 梁启超 ①诸君！我是不懂美术的人，本来不配在此讲演。但我虽然不懂美术，却感 觉美术十分之必要。好在今日在座诸君，和我一样的门外汉谅也不少。我并不是 和懂美术的人讲美术，我是专要和不懂美术的人讲美术。因为人类固然不能个个 都做供给美术的“美术家”，然而不可不个个都做享用美术的“美术人”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 53 ②问人类生活于什么？我便一点不迟疑答道：“生活于趣味。”这句话虽然不 敢说把生活全内容包举无遗，最少也算把生活根芽道出。人若活得无趣，恐怕不 活着还好些，而且勉强活也活不下去。人怎样会活得无趣呢？第一种，我叫它为 石缝的生活，挤得紧紧的没有丝毫开拓余地；又好像披枷带锁，永远走不出监牢 一步。第二种，我叫它为沙漠的生活，干透了没有一毫润泽，板死了没有一毫变 化；又好像蜡人一般，没有一点血色。这种生活是否还能叫作生活，实属一个问 题。所以我虽不敢说趣味便是生活，然而敢说没趣便不成生活。 ③趣味之必要既已如此，然则趣味之源泉在哪里呢？依我看有三种。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 54 ④第一，对境之赏会与复现。人类任操何种卑下职业，任处何种烦劳境界， 要之总有机会和自然之美相接触——所谓水流花放，云卷月明，美景良辰，赏心 乐事。只要你在一刹那间领略出来，可以把一天的疲劳忽然恢复，把烦恼丢在九 霄云外。倘若能把这些影像印在脑里头，令它不时复现，每复现一回，亦可以发 生与初次领略时同等或仅较差的效用。人类想在这种尘劳世界中得有趣味，这便 是一条路。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 55 ⑤第二，心态之抽出与印契。人类心理，凡遇着快乐的事，把快乐状态归拢 一想，越想便越有味，或别人替我指点出来，我的快乐程度也增加。凡遇着苦痛 的事，把苦痛倾筐倒箧吐露出来，或别人能够看出我苦痛替我说出，我的苦痛程 度反会减少。不唯如此，看出说出别人的快乐，也增加我的快乐；替别人看出说 出苦痛，也减少我的苦痛。这种道理，因为各人的心都有个微妙的所在，只要搔 着痒处，便把微妙之门打开了，那种愉快，真是得未曾有，所以俗话叫作“开心”。 我们要求趣味，这又是一条路。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 56 ⑥第三，他界之冥构与蓦进。对于现在环境不满，是人类普通心理，其所以 能进化者亦在此。就今没有什么不满，然而在同一环境下生活久了，自然也会生 厌。不满尽管不满，生厌尽管生厌，然而脱离不掉它，这便是苦恼根源。然则怎 样救济法呢？肉体上的生活，虽然被现实的环境捆死了，精神上的生活，却常常 对于环境宣告独立，或想到将来希望如何如何，或想到别个世界，例如文学家的 桃源、哲学家的乌托邦如何如何，忽然间超越现实界，闯入理想界去，便是那人 的自由天地。我们欲求趣味，这又是一条路。 ⑦这三种趣味，无论何人都会发动的。而专从事诱发的有三种利器：一是文 字，二是音乐，三是美术。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 57 ⑧今专从美术讲。美术中最主要的一派，是描写自然之美，常常把我们曾经 赏会或像是曾经赏会的都复现出来。我们过去赏会的影子印在脑中，因时间之经 过渐渐淡下去，终必有不能复现之一日，趣味也跟着消灭了。一幅画在此，看一 回便复现一回，这画存在，我的趣味便永远存在。不唯如此，还有许多我们从前 不注意、赏会不出的，他都画出来，指导我们赏会的路。我们多看几次，便懂得 赏会方法，往后碰着种种美境，我们也增加许多赏会资料了，这是美术给我们趣 味的第一件。 ⑨【甲】美术中有刻画心态的一派，把人的心理看穿了，喜怒哀乐，都活跳 在纸上。本来是日常习见的事，但因他画得惟妙惟肖，便不知不觉间把我们的心 弦拨动，我快乐时看他便增加快乐，我苦痛时看他便减少苦痛，这是美术给我们 趣味的第二件。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 58 ⑩【乙】美术中有不写实境实态而纯凭理想构造而成的，有时我们想构一境， 自觉模糊断续不能构成，被他都替我表现了；而且他所构的境界种种色色有许多 为我们所万想不到，而且他所构的境界优美高尚，能把我们卑下平凡的境界压下 去。他有魔力，能引我们跟着他走，闯进他所到之地。我们看他的作品时，便和 他同往一个超越的自由天地，这是美术给我们趣味的第三件。 ⑪要而论之，审美本能是我们人人都有的，但感觉器官不常用或不会用，久 而久之麻木了。一个人麻木，那人便成了没趣的人。一民族麻木，那民族便成了 没趣的民族。美术的功用，在把这种麻木状态恢复过来，令没趣变为有趣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 59 ⑫今日的中国，一方面要多出些供给美术的美术家，一方面要普及养成享用 美术的美术人，这两件事都是美术专门学校的责任。然而该怎样地督促赞助美术 专门学校，叫其完成这责任，又是教育界乃至一般市民的责任。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 60 20.本文主要阐述了三个关键词：“美术”“生活”“趣味”。若要将这三个关键词的逻 辑关系组成一句符合文意的阅读导言，下列表达中正确的一项是( )（2分） C A.美术源于生活，趣味源于美术。 B.趣味源于生活，生活源于美术。 C.生活少不了趣味，而美术则可以为我们提供趣味。 D.美术少不了趣味，所以生活可以为美术提供趣味。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 61 【解析】本题考查理解文章内容。根据第②段中的“问人类生活于什么？我便一点不 迟疑答道……而且勉强活也活不下去”可知，生活与趣味的关系是生活少不了趣味； 根据第⑦段中的“这三种趣味，无论何人都会发动的。而专从事诱发的有三种利器： 一是文字，二是音乐，三是美术”可知，美术与趣味的关系是美术可以为我们提供趣 味。故三者的逻辑关系是“生活少不了趣味，而美术则可以为我们提供趣味”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 62 21.本文中有一些句子的运用非常学术化，即使查阅字词典也无法查到相应的解释， 但可以通过前后文内容推测这些句子的含义。下面对“他界之冥构与蓦进”含义的 推测，最符合文意的一项是( )（2分） D A.通过思考，让现实生活变得更加美好。 B.通过学习，鉴赏作品虚构的美好世界。 C.通过努力，创造一个美好的现实世界。 D.通过想象，虚构一个理想的精神世界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 63 【解析】本题考查理解语句。根据第⑥段中的“肉体上的生活，虽然被现实的环境 捆死了，精神上的生活，却常常对于环境宣告独立，或想到将来希望如何如何， 或想到别个世界，例如文学家的桃源、哲学家的乌托邦……这又是一条路”可知， 作者认为如果肉体上的生活被现实世界捆死了，还可以寻找精神上的生活。文学 家的桃源、哲学家的乌托邦都是想象出来的世界，都是人们虚构的美好的精神世 界。故“他界之冥构与蓦进”的意思是通过想象，虚构一个理想的精神世界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 64 22.新考向·跨学科试题 若将下图作为本文的插图，你认为更适合放在甲段还是乙 段？请联系文章内容说明理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 适合放在甲段。甲段中强调的是画家将常见的事物画得惟妙惟肖，从而拨动 欣赏者的心弦，让人感到趣味。这幅图画的是小鸡在枝条下追蝶嬉戏的场景，是 常见的场景，但画家将这一场景画得妙趣横生，让人觉得画面中的小鸡非常可爱， 给人带来了愉悦与趣味。所以适合放在甲段。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 65 【解析】本题考查理解分析文章内容。画面呈现的是小鸡在枝条下追蝶嬉戏的场 景。画中出现的都是生活中常见的事物，与甲段中的“本来是日常习见的事”相契 合。画面中，活泼的小鸡、被风吹动的枝条、飞舞的蝴蝶等，都画得惟妙惟肖， 与甲段中的“但因他画得惟妙惟肖”相契合。整个画面给欣赏者带来愉悦与趣味。 与甲段中的“便不知不觉间把我们的心弦拨动”相契合。所以适合放在甲段。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 66 23.初三的学习生活充满了压力，于是你想和老师沟通在班级设立一个“美术角”， 请结合本文的具体内容向老师表明你的观点。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】设立“美术角”可以把美好的画作留在教室，可以让我们随时欣赏并 学会欣赏的方法，同时在欣赏的过程中我们还能从图画中增加欢乐，减轻压力， 甚至可以走进画作之中，找到一片自由天地。审美的本能是我们人人都有的，但 如果长期不用，就可能会变成一个麻木、无趣的人。所以设立“美术角”，可以让 我们从中领略到趣味，学会欣赏美，减轻学习的压力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 67 【解析】本题考查拓展探究。根据第⑧段中的“一幅画在此，看一回便复现一 回……这是美术给我们趣味的第一件”可知，设立“美术角”，把美好的画作留在教 室里，可以让学生随时欣赏并学会欣赏美的方法。根据第⑨段中的“本来是日常习 见的事，但因他画得惟妙惟肖，便不知不觉间把我们的心弦拨动，我快乐时看他 便增加快乐，我苦痛时看他便减少苦痛”可知，设立“美术角”可以让学生欣赏画作 时增加欢乐，减轻压力。根据第⑩段中的“他有魔力，能引我们跟着他走，闯进他 所到之地。我们看他的作品时，便和他同往一个超越的自由天地”可知，设立“美 术角”，可以让学生走进画作之中，找到一片自由天地。根据第⑪段中的“要而论 之，审美本能是我们人人都有的，但感觉器官不常用或不会用，久而久之麻木了。 一个人麻木，那人便成了没趣的人”可知，审美的本能是我们人人都有的，但如果 长期不用，就会变成一个麻木、无趣的人，所以设立“美术角”，可以让我们从中 领略到趣味，学会欣赏美，减轻学习的压力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 68 四、作文（50分） 24.［2024四川宜宾中考改编］读下面材料，按要求作文。 林徽因的诗句“你是人间的四月天”，是不是很容易让我们联想到干净的阳光和 空气，蓬勃的活力与希望?或者是天真无邪的哭声和笑声，无穷无尽的好奇与追问? 也期待这些都属于我们的成长季——我是人间的四月天! 请结合材料启示写一篇文章。要求自拟题目，自定立意，选定文体，不少于 600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 69 【审题】本题考查材料作文。首先，我们需要深入理解题目中的材料。材料以林 徽因的诗句“你是人间的四月天”为引，引导我们联想与四月天相关的内容：干净 的阳光和空气、蓬勃的活力与希望、天真无邪的哭声和笑声、无穷无尽的好奇与 追问。这些意象都充满了生机和活力，象征着青春、成长和希望。在立意上，我 们可以选择从青春成长的角度切入，探讨成长的意义、青春的活力与责任、对未 来的期许与追求等。也可以从生活的角度出发，表达对美好生活的向往和追求， 对自然、社会的热爱和关怀。文章可以采用“总—分—总”的结构。开头部分可以 引用诗句，简要阐述对“人间的四月天”的理解，并提出文章的论点或主题。接着， 主体部分可以从不同角度展开论述，比如可以讲述自己的成长经历，体现青春的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 70 活力和对未来的追求；也可以描绘一幅美好的生活画面，表达对美好生活的向往 和追求。最后，在结尾部分总结全文，深化主题，升华情感。在写作过程中，要 注意紧扣材料，不要脱离材料自说自话。要选择合适的文体，如记叙文、议论文 等，并根据文体要求展开论述。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 【例文】 成长，如人间的四月天 时光荏苒，岁月如梭，我们每一个人都在时间的洪流中不断成长。有人说， 成长是痛苦的，因为它意味着我们需要面对很多的困难和挑战；但我说，成长是 美好的，因为它是我们人生的四月天，充满了阳光、活力和希望。 成长，是心灵的蜕变。从幼时的无知无畏，到少年的懵懂好奇，再到成年的 深思熟虑，每一步都是心灵的洗礼。我们学会了理解，学会了宽容，学会了坚韧。 我们逐渐明白，生活不仅仅有诗和远方，还有责任和担当。我们不再是父母羽翼 下的雏鸟，而是要展翅翱翔的雄鹰。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 72 成长，是梦想的起航。小时候，我们都有过五彩斑斓的梦想，有的想成为科 学家，有的想成为艺术家，有的想成为航天员。这些梦想，如同四月的花朵，在 心中绽放。随着年岁的增长，我们逐渐找到了自己的方向，明确了自己的目标。 我们为了梦想而努力，为了梦想而奋斗。即使遇到挫折和困难，我们也不会轻易 放弃，因为我们知道，只有坚持，才能实现自己的梦想。 成长，是希望的延续。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的人和事。有的 让我们欣喜，有的让我们悲伤,有的让我们感动，有的让我们愤怒。但无论遇到什么， 我们都要保持一颗充满希望的心。因为希望是黑暗中的灯塔，为我们指引着前行的 方向。只有保持希望，我们才能在成长的道路上不断前行，不断超越自己。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 成长，如人间的四月天，既有温暖的阳光，也有细密的春雨。我们要珍惜这 份美好，感恩这份赐予。让我们在成长的道路上，不断追求自己的梦想，不断实 现自己的价值。让我们在四月的阳光下，绽放出最绚烂的笑容，迎接未来的挑战 和机遇。 我们是成长的主角，我们是人间的四月天。让我们用心去感受这个世界的美 好，用爱去拥抱这个世界的温暖。让我们在成长的道路上，留下最难忘的足迹， 创造最辉煌的未来！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 【综合评价】这篇文章以“成长，如人间的四月天”为喻，生动地阐述了成长的内 涵。文章条理清晰，从心灵的蜕变、梦想的起航、希望的延续三个方面论述成长 的意义。在论述过程中，结合不同成长阶段的特点，使成长的脉络更为具体可感。 同时，用小时候的梦想举例，增强了说服力。文章情感积极向上，呼吁我们珍惜 成长的美好并积极迎接挑战，字里行间洋溢着对成长的期待，富有感染力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 75 $$