第13课《与朱元思书》知识梳理及练习 2025-2026学年统编版八年级语文上册

该讲义系统梳理《与朱元思书》核心知识体系，从作者吴均及“吴均体”、“书”的文体特点等文化常识入手，落实“缥碧”“轩邈”等重点字词的含义及词类活用、通假字等特殊用法，进而分析骈文韵律美与动静结合、视听结合等写景手法，最终理解景中寓情的写法及作者寄情山水、鄙弃名利的情怀。 知识链路遵循“预习积累—文化铺垫—字词句精讲—手法赏析—主旨探究—练习巩固”的逻辑，通过丰富的文化背景链接（如南朝文人风尚、富春江地理）和细致的字词句解析（含翻译、赏析题），培养学生的文化自信与语言运用能力。课后习题题型多样，含拓展对比（与《三峡》比较），解析注重易错点，助力思维能力提升。

2025部编版八年级上册《与朱元思书》讲义 一、学习目标 1. 知识目标： · 识记作者吴均及“吴均体”的文学常识，了解“书”的文体特点。 · 掌握重点字词（如“缥碧”“轩邈”“戾天”）的含义及特殊用法（通假字、词类活用）。 2. 能力目标： · 能流畅朗读并背诵全文，体会骈文的韵律美。 · 分析写景手法（动静结合、视听结合、修辞运用等），理解“景中寓情”的写法。 3. 情感目标： · 感受富春江“奇山异水”的自然之美，体会作者寄情山水、鄙弃名利的情怀。 二、课前预习 1. 初读任务： · 自由朗读课文3遍，标注易读错的字音（参考：缥碧piǎo、急湍tuān、泠泠líng）。 · 借助课下注释，尝试翻译全文，将不懂的句子或字词（如“轩邈”“经纶世务”）圈画出来。 2. 资料搜集： · 查找“南朝梁”的时代背景，思考：为什么这一时期文人多喜欢写山水？ · 搜集富春江的图片或视频，直观感受“天下独绝”的景色特点。 3. 问题清单： · 作者为什么说富春江山水“天下独绝”？ · “鸢飞戾天者，望峰息心”一句，是否仅仅在写山？ 三、文化常识 1. 作者与流派： · 吴均（469—520），字叔庠，南朝梁文学家，出身贫寒却博览群书。其诗文风格清新峻峭，善用骈句写山水，时人仿其体，称“吴均体”。代表作除《与朱元思书》外，还有《与顾章书》《续齐谐记》（志怪小说）。 2. 文体解读： · “书”：即书信，古代实用文体之一，可用于陈情、写景、议论。本文是吴均写给友人朱元思的信，以写景为主，兼具文学性与抒情性，属山水小品文。 · 骈文特点：句式以四字、六字为主，对仗工整（如“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”），音韵和谐，语言凝练。 3. 背景关联： · 南朝政局动荡，士族腐败，不少文人不愿卷入官场，转而寄情自然。吴均曾因私撰《齐春秋》触怒梁武帝，仕途受挫，故借山水表达对自由的向往和对世俗的超脱。 4. 地理链接： · 富春江：钱塘江中游段（流经浙江富阳至桐庐），两岸连山，水色清碧，与新安江、千岛湖并称“三江两湖”风景区。吴均的描写使其成为中国山水文化的经典符号，后世黄公望《富春山居图》亦取材于此。 四、字词句精讲 原文、原文句子翻译 字词解释 赏析题及解析 风烟俱净，天山共色。 翻译：风和烟都消散了，天空和群山呈现出同样的颜色。 1. 风烟：风和烟雾，代指空气中的尘埃。 2. 俱净：都消散干净，“俱”表“全、都”，“净”指“消散、干净”。 3. 天山：天空和群山。 4. 共色：呈现同样的颜色，“共”表“共同、同样”。 1.赏析题：“风烟俱净”有何作用？ 解析：开篇写“风烟俱净”，既交代了天气的清朗，也暗示了视线的通透，为后文描写山水的清晰景象扫清障碍，奠定了全文澄澈、开阔的基调。 2.赏析题：“天山共色”如何体现画面的整体性？ 解析：“共色”写出天空与群山在色彩上的融合，打破了天与山的界限，形成一幅浑然一体的画面，展现了景物的辽阔与和谐，给人以视觉上的整体感。 3.赏析题：这两句在全文结构上有何意义？ 解析：作为开篇句，它总写登高远眺所见的整体景象，从大处着笔，为后文具体描写“水”“山”做铺垫，体现了“由远及近、由整体到局部”的写景顺序。 从流飘荡，任意东西。 翻译：（我乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。 5. 从流：随着江流，“从”表“跟随、顺着”。 6. 飘荡：漂浮荡漾。 7. 任意：任凭意愿，“任”表“听凭”，“意”指“意愿”。 8. 东西：向东或向西（词类活用，方位名词作动词）。 1.赏析题：“从流飘荡”表现了作者怎样的心境？ 解析：“从流飘荡”写出船随水流自然移动的状态，暗含作者随遇而安、无拘无束的心境，体现了他对自然的顺应与融入，带有超然物外的闲适。 2.赏析题：“任意东西”中的“东西”活用为动词有何表达效果？ 解析：“东西”本为方位名词，此处活用为“向东、向西”的动词义，既写出船行方向的随意性，又使语言更生动活泼，形象地表现了漂流的自由无拘。 3.赏析题：此句如何连接前文与后文？ 解析：前句写整体远景（天山共色），此句转入“乘船漂流”的视角，由“远眺”过渡到“近观随游”，自然引出下文对沿途山水的细致描写，衔接流畅。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 翻译：从富阳到桐庐一百多里（的路程），奇异的山，灵异的水，是天下独一无二的。 9. 自：介词，从。 10. 富阳、桐庐：地名，均在今浙江境内，富春江流经两地。 11. 一百许里：一百多里，“许”表“左右、上下”，表约数。 12. 奇山异水：奇异的山，灵异的水（“奇”“异”突出山水的独特）。 13. 天下：全天下。 14. 独绝：独一无二，“独”表“唯一”，“绝”表“绝妙、独特”。 1.赏析题：“一百许里”为何用约数而非确数？ 解析：“许”表约数，既符合古人对距离的模糊表述习惯，也避免了数字的生硬，更能让读者聚焦于“奇山异水”的整体印象，而非具体里程。 2.赏析题：“奇山异水，天下独绝”有何作用？ 解析：这是全文的核心句，以议论方式点明富春江山水的独特地位——“天下独绝”，既概括了山水的特点，也定下了赞美的基调，为后文具体描写“奇”“异”之处张本。 3.赏析题：此句交代地理位置有何用意？ 解析：“自富阳至桐庐”明确了写景的范围，暗示这段水路是富春江风景的精华所在，让读者对“奇山异水”的出现有了空间上的定位，增强了描写的真实性。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 翻译：江水都是青白色的，千丈深也能看见水底。游动的鱼儿和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，没有阻碍。 15. 水皆：江水都是，“皆”表“全、都”。 16. 缥碧：青白色（“缥”指淡青色，“碧”指绿色，合指清澈的青绿色）。 17. 千丈见底：千丈深也能看见水底（“千丈”夸张写水深，突出水的清澈）。 18. 游鱼：游动的鱼儿。 19. 细石：细小的石头。 20. 直视：一直看下去，“直”表“直接、一直”。 21. 无碍：没有阻碍（指视线不受阻挡）。 1.赏析题：“千丈见底”运用了什么手法写水的特点？ 解析：运用夸张手法，“千丈”极写水深，而“见底”则突出水的清澈，以极端的深度反衬水的透明，增强了表达效果，让读者对水的清澈有强烈感受。 2.赏析题：“游鱼细石，直视无碍”为何能表现水的清澈？ 解析：通过描写“游鱼”“细石”这些水中之物能被清晰看见，从侧面烘托江水的清澈——只有水足够透明，才能让视线穿透深水看到细小之物，比直接写“水清”更具说服力。 3.赏析题：这四句如何体现“异水”的“异”？ 解析：“缥碧”写水的颜色独特（青白色），“千丈见底”“游鱼细石直视无碍”写水的清澈程度罕见，从色与质两方面展现了江水的“奇异”，呼应前文“天下独绝”。 急湍甚箭，猛浪若奔。 翻译：湍急的江流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。 22. 急湍：湍急的江流，“湍”指“急流”（词类活用，形容词作名词）。 23. 甚箭：比箭还快，“甚”表“超过、比……更”，“箭”指“箭的速度”（省略介词“于”，应为“甚于箭”，属于省略句）。 24. 猛浪：凶猛的波浪。 25. 若奔：像飞奔的骏马，“若”表“像”，“奔”指“飞奔的马”（词类活用，动词作名词）。 1.赏析题：“急湍甚箭”与“猛浪若奔”在句式和内容上有何关联？ 解析：两句句式对称，形成对偶；内容上，“急湍”写水流之急，“猛浪”写浪势之猛，前者比“箭”，后者比“奔马”，从不同角度展现了江水湍急凶猛的特点，共同体现“异水”的动态美。 2.赏析题：“奔”字活用为名词有何妙处？ 解析：“奔”本为动词“奔跑”，此处活用为“飞奔的马”，既写出浪的迅猛（如马奔跑），又赋予浪以生命力，让“猛浪”的形象更生动，极具动感。 3.赏析题：这两句与上句“千丈见底”的水有何不同？ 解析：上句写水的“静”（清澈透明，可直视水底），此句写水的“动”（湍急迅猛，如箭如马），动静结合，全面展现了富春江江水的“异”——既有静态的澄澈，又有动态的奔放。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 翻译：江两岸的高山上，都生长着使人看了有寒意的树，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，争着笔直地向上，形成了千百座山峰。 26. 夹岸：两岸，“夹”表“在两旁”。 27. 高山：高高的山峰。 28. 皆生：都生长着，“皆”表“全、都”。 29. 寒树：使人看了有寒意的树（形容树密而绿，让人感到清凉）。 30. 负势：凭借（高峻的）地势，“负”表“凭借、依靠”，“势”指“地势”。 31. 竞上：争着向上，“竞”表“争相”（拟人手法，赋予山峦以人的动作）。 32. 互相轩邈：彼此争着往高处和远处伸展，“轩”指“高”，“邈”指“远”（均为形容词作动词）。 33. 争高直指：争着笔直地向上，“争高”表“争夺高度”，“直指”表“笔直向上”。 34. 千百成峰：形成了千百座山峰，“成”表“形成”。 1.赏析题：“寒树”一词有何含义？ 解析：“寒树”不仅指树的茂密（枝叶遮天蔽日，让人感到清凉），也暗示了山的幽深与清冷，为“奇山”增添了一层清幽的氛围，与后文“猿鸣”的凄清相呼应。 2.赏析题：“负势竞上，互相轩邈”运用拟人手法有何效果？ 解析：“竞上”“轩邈”赋予山峦以人的竞争意识，生动写出山峦凭借地势向上、向远处伸展的动态，仿佛群山在主动“争高”，使静态的山呈现出蓬勃的生命力，突出了“奇山”的“奇”。 3.赏析题：“千百成峰”如何体现山的特点？ 解析：“千百”极写山峰数量之多，“成峰”则写山峰的形态各异，既表现了山的连绵起伏，又展现了其千姿百态，从整体上勾勒出“奇山”的壮阔与多变。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 翻译：泉水冲击着石头，发出泠泠的声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。 35. 泉水：山间的泉水。 36. 激石：冲击石头，“激”表“冲击、拍打”。 37. 泠泠：拟声词，形容水声清越。 38. 作响：发出声响，“作”表“发出”。 39. 好鸟：美丽的鸟儿，“好”表“美丽”。 40. 相鸣：互相鸣叫、和鸣。 41. 嘤嘤：拟声词，形容鸟叫声和谐动听。 42. 成韵：形成和谐的韵律，“成”表“形成”，“韵”指“韵律”。 1.赏析题：这两句从什么角度描写景物？有何作用？ 解析：从听觉角度描写“泉水声”和“鸟鸣声”，与前文的视觉描写（山水之色、形）相结合，形成多感官体验，让“奇山”的画面更立体，充满生机。 2.赏析题：“泠泠”“嘤嘤”两个拟声词有何表达效果？ 解析：“泠泠”精准描摹泉水清越的声音，“嘤嘤”生动再现鸟鸣的和谐，两词既符合声音的特点，又使语言富有音韵美，让读者如闻其声，增强了画面的真实感。 3.赏析题：“相鸣”“成韵”体现了声音的什么特点？ 解析：“相鸣”写出鸟儿之间的互动（不是孤立的鸣叫），“成韵”则强调声音的和谐（形成韵律），体现了声音的层次感和节奏感，与山林的幽静形成“以声衬静”的效果。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 翻译：蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴也不停地啼叫。 43. 蝉：蝉虫。 44. 则：连词，无实义，起舒缓语气作用。 45. 千转：长久不断地鸣叫，“千”表“多”，“转”通“啭”，指鸟婉转地叫，这里指蝉鸣（通假字）。 46. 不穷：不停止、没有穷尽，“穷”表“尽、停止”。 47. 猿：猿猴。 48. 百叫：多次鸣叫，“百”表“多”。 49. 无绝：没有断绝，“绝”表“停止、断绝”。 1.赏析题：“千转不穷”“百叫无绝”中的“千”“百”有何作用？ 解析：“千”“百”均为虚指，表“多”，既写出蝉、猿鸣叫的次数之多，也暗示了山林的幽深广阔（只有在广阔的山林中，才能听到如此持续不断的叫声），从侧面烘托山的“奇”。 2.赏析题：这两句与上句的泉水、鸟鸣声有何不同？ 解析：泉水声、鸟鸣声是清越和谐的，而蝉鸣、猿叫则是持续不断的，前者是“乐声”，后者是“自然的持续声响”，两者结合，既展现了山林中声音的多样性，也以“不绝”的声响反衬山林的幽静。 3.赏析题：蝉、猿的意象在古典文学中有何常见含义？此处有何不同？ 解析：古典文学中，蝉常象征高洁，猿常象征悲愁。此处则抛开象征意义，仅以蝉鸣、猿叫表现山林的生机与幽深，突出自然的本真，与作者对山水的纯粹赞美相契合。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 翻译：那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 50. 鸢飞戾天者：指极力追求名利的人（“鸢”是一种猛禽，“戾天”指“飞到天上”，比喻追求高位、名利）。 51. 望峰：看到山峰，“望”表“看见”。 52. 息心：平息心思，“息”表“使……平息”（使动用法）。 53. 经纶世务者：指治理政务的人（“经纶”指“整理丝缕”，引申为“治理”）。 54. 窥谷：看到山谷，“窥”表“看、观察”。 55. 忘反：流连忘返，“反”通“返”，返回（通假字）。 1.赏析题：“鸢飞戾天”“经纶世务”两个比喻有何妙处？ 解析：“鸢飞戾天”以猛禽高飞比喻人追求名利的急切，“经纶世务”以整理丝缕比喻人治理政务的繁杂，生动形象地概括了世俗中两种人的状态，为后文写山水对人的影响做铺垫。 2.赏析题：“息心”“忘反”体现了山水的什么作用？ 解析：“息心”指平息名利之心，“忘反”指忘记返回世俗，体现了山水对人的精神净化作用——雄奇的山峰、幽美的山谷能让人摆脱世俗的纷扰，回归内心的宁静，突出了“奇山异水”的精神价值。 3.赏析题：这两句在全文中有何过渡作用？ 解析：前句写山水之景，此句由景入情，将山水与人事相联系，既赞美了山水的魅力，又表达了作者对世俗名利的超脱，为结尾的抒情做铺垫，使文章从写景升华到写志。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 翻译：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏一样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 56. 横柯：横斜的树枝，“柯”指“树枝”。 57. 上蔽：在上面遮蔽着，“上”指“在上面”（名词作状语）。 58. 在昼：在白天。 59. 犹昏：如同黄昏，“犹”表“如同、好像”。 60. 疏条：稀疏的枝条，“疏”表“稀疏”。 61. 交映：互相掩映，“交”表“互相”。 62. 有时：有的时候。 63. 见日：见到阳光，“见”表“看见”。 1.赏析题：“横柯上蔽，在昼犹昏”如何描写山林的幽深？ 解析：通过写树枝横斜遮蔽，即使白天也如黄昏般昏暗，从侧面烘托山林的茂密幽深，以光线的暗淡表现树木的浓密，给人以清幽、静谧之感。 2.赏析题：“疏条交映，有时见日”与前句形成怎样的对比？ 解析：前句写“横柯遮蔽”的昏暗，此句写“疏条交映”的透光，明暗对比鲜明，既展现了山林中光影的变化，也体现了树木的疏密差异，使画面更富层次感。 3.赏析题：结尾两句有何言外之意？ 解析：以山林中光影的斑驳变化收束，既呼应前文“寒树”的描写，也暗含作者对自然生机的欣赏——即使幽深的山林，也有阳光穿透的时刻，象征着自然的灵动与希望，余味悠长。 1. 字音字形： [1] 易错音：轩邈（xuānmiǎo）、鸢飞戾天（yuānlì）、横柯（kē）、窥谷（kuī）。 [2] 易混字：“竞”（争着，如“负势竞上”）vs“竟”（终于）；“湍”（急流）vs“喘”（喘息）。 2. 重点词义： [1] 风烟俱净：全，都。 [2] 从流飘荡：跟随。 [3] 水皆缥碧：青白色。 [4] 负势竞上：凭借；争着。 [5] 互相轩邈：向高处伸展；向远处伸展（形容词作动词）。 [6] 泠泠作响：拟声词，形容水声清越。 [7] 鸢飞戾天：至，到达（“鸢”指老鹰，比喻追名逐利之人）。 [8] 经纶世务：筹划，治理。 [9] 窥谷忘反：通“返”，返回（通假字）。 3. 特殊用法： [1] 词类活用： · 猛浪若奔：“奔”，动词作名词，指“飞奔的骏马”。 · 横柯上蔽：“上”，名词作状语，“在上面”。 [2] 古今异义： · 经纶：古义“治理”，今义“比喻规划、管理国家大事的才能”。 · 许：古义“表示约数”（如“一百许里”），今义“允许”。 五、课文结构与脉络 段落 内容要点 写作手法 情感倾向 第1段 总写富春江山水“天下独绝”，交代游览背景（时间、方式、范围）。 开门见山，总起全文。 奠定赞叹、向往的基调。 第2段 分写“异水”：静态（清澈）与动态（湍急）。 正侧结合、比喻。 对江水之美的惊叹。 第3段 分写“奇山”：山形（竞上）、声响（泉、鸟、蝉、猿）、幽深（横柯蔽日）。 拟人、视听结合、情景交融。 对自然的沉醉，对名利的超脱。 六、写景手法赏析 1. 多角度写景： [1] 视觉：“风烟俱净，天山共色”（远景）、“游鱼细石，直视无碍”（近景）。 [2] 听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”（以声衬静，写出山林生机）。 2. 动静结合： [1] 静景：“水皆缥碧，千丈见底”“横柯上蔽”。 [2] 动景：“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上”（化静为动，写出山的活力）。 3. 修辞妙用： [1] 比喻：“猛浪若奔”（把浪比作奔马，写出水流迅猛）。 [2] 拟人：“负势竞上，互相轩邈”（赋予山以人的动作，突出山的高耸）。 [3] 对偶：句式对称，如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，增强节奏感与韵律美。 七、主旨与情感 1. 显性情感：对富春江“奇山异水”的赞美与热爱。作者用“天下独绝”概括其美，通过细致描摹，展现山水的清澈、迅猛、峻峭、灵动。 2. 隐性情感： · 对功名利禄的鄙弃：“鸢飞戾天者，望峰息心”，以追名逐利者面对山水的“息心”，含蓄表达对官场的厌倦。 · 对自由超脱的向往：“从流飘荡，任意东西”的游览状态，暗合作者渴望摆脱束缚、回归自然的心境。 3. 文化内涵：体现了中国文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的处世智慧——在仕途不顺时，以山水为精神寄托，实现心灵的安顿。 课后练习题 一、字词翻译（共20分） 1. 解释下列句中划线词的含义（每小题2分，共10分）： （1）风烟俱净（）（2）从流飘荡（） （3）水皆缥碧（）（4）互相轩邈（） （5）窥谷忘反（） 2. 翻译下列句子（每小题5分，共10分）： （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 二、选择题（每题3分，共15分） 1. 下列划线字注音有误的一项是（） A.急湍（tuān）B.轩邈（xuān）C.戾天（lèi）D.横柯（kē） 2. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（） A.山川之美B.天下独绝C.春冬之时（《三峡》）D.经纶世务者 3. 下列对“吴均体”特点描述有误的一项是（） A.多为骈句，对仗工整B.语言清新峻峭 C.侧重客观纪实D.善用比喻、拟人等修辞 4. 下列对文章内容理解有误的一项是（） A.第1段“奇山异水，天下独绝”是全文的总纲。 B.第2段先写江水静态，再写动态，突出“异水”特点。 C.第3段“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”以静写动，衬托山林幽静。 D.文末两句表达了作者对功名利禄的鄙弃和对自然的向往。 5. 下列与“从流飘荡，任意东西”所体现的心境最接近的一项是（） A.采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明） B.会当凌绝顶，一览众山小（杜甫） C.大漠孤烟直，长河落日圆（王维） D.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫） 三、填空题（每空2分，共10分） 1. 本文作者是南朝梁文学家______，他的文体风格被称为“______”。 2. 文中描写富春江江水清澈的句子是？ 3. 文中通过山间声响表现山林生机的句子是？ 四、理解性默写（每空2分，共10分） 1. 总写富春江山水特点的句子？ 2. 描写山之“奇”，化静为动的句子？ 3. 表达作者超然物外心境的句子？ 五、赏析题（共25分） 1. 赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”一句的表达效果。（10分） 2. 结合全文，分析“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”中“竞”“争”二字的妙处。（15分） 六、拓展对比题（共10分） 《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”都写江水湍急，试分析两者在表达手法上的异同。 答案及解析 一、字词翻译 1. （1）全，都（2）跟随（3）青白色（4）向远处伸展（形容词作动词）（5）通“返”，返回 解析：重点掌握通假字“反”和词类活用“轩邈”。 2. （1）湍急的江流比箭还快，汹涌的巨浪就像飞奔的骏马。 （2）那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息追名逐利的心；那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 解析：注意“奔”（动词作名词，指奔马）、“戾”（至）、“经纶”（治理）的翻译。 二、选择题 1. C（“戾”应读lì） 2. D（A、B、C中“之”均为结构助词“的”；D中“者”为“……的人”） 3. C（“吴均体”侧重主观抒情，而非客观纪实） 4. C（“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”是以动写静） 5. A（均体现闲适、超脱的心境） 三、填空题 1. 吴均吴均体 2. 水皆缥碧千丈见底（或“游鱼细石直视无碍”） 3. 泉水激石泠泠作响好鸟相鸣嘤嘤成韵 解析：第3题需准确记忆听觉描写的对偶句。 四、理解性默写 1. 奇山异水天下独绝 2. 负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰 3. 鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反 解析：注意“鸢”“戾”“纶”的字形。 五、赏析题 1. 这句话运用正面描写与侧面烘托相结合的手法（3分）。“水皆缥碧，千丈见底”直接写江水青碧、极深却清澈（2分）；“游鱼细石，直视无碍”通过写水中景物清晰可见，侧面烘托江水的透明（3分），共同突出“异水”的清澈特点，画面生动可感（2分）。 2. “竞”“争”二字均为“竞争、争夺”之意（3分），运用拟人手法（3分），赋予静止的山以人的动作和情态（3分），生动写出富春江两岸的山凭借地势向上生长、互相攀比高度的动态感（3分），仿佛群山在主动“竞逐”，凸显了山的峻峭、高耸与生机，呼应“奇山”的特点（3分）。 六、拓展对比题 相同点：都用夸张手法突出江水的湍急（3分），如“甚箭”“乘奔御风”均强调速度之快（2分）。 不同点：《与朱元思书》用比喻（“猛浪若奔”），将浪比作奔马，更富画面的生动性（3分）；《三峡》侧重客观描述（“不以疾也”），通过对比突出水流之快，更显纪实性（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $$