第四单元 第1课时 6的乘法口诀（教学设计）数学北京版二年级上册（新教材）

第四单元 第1课时 6的乘法口诀 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 四 表内乘法（二） 课 题 第1课时 6的乘法口诀 教学目标： 1．理解6的乘法口诀推导过程，掌握口诀及含义。 2. 能熟练运用6的乘法口诀计算对应乘法算式，解决简单实际问题。 3．在具体情境中感受数学与生活联系，培养主动思考和归纳习惯。 重点难点： 1．教学重点：6的乘法口诀的编制，熟记及正确运用。 2．教学难点：理解每句口诀对应几个6的含义，发现并运用口诀规律。 核心素养： 培养运算能力 推理意识和数学应用能力。 教学流程 一、情境导入 【设计意图】通过补充旧口诀激活记忆，借三六十八关联6，既巩固旧知又明确新课学习对象，为6的乘法口诀学习搭建过渡桥梁。 1.知识回顾 （ ）五十五 五（ ）三十五 三六（ ） （ ）七十四 四（ ）二十 四四（ ） （ ）八三十二 三（ ）二十七 八八（ ） 提问：我们学过2-5的乘法口诀，这些口诀大家能补充完整吗？ 预设：三五十五；五七三十五；三六十八；二七十四；四五二十；四四十六；四八三十二；三九二十七；八八六十四。 追问：三六十八里有数字6，这单元要学6-9的口诀，今天先学哪个数的口诀呢？ 预设：6的乘法口诀。 （板书课题：6的乘法口诀） 二、探究新知 学习任务一：编制6的乘法口诀 【设计意图】以蜜蜂为载体，结合每只6条腿的信息提出问题，让学生感知数学与生活的联系，用问题驱动学习兴趣，自然导入新课。通过蜜蜂腿数计算和小方块图，让学生亲历“连加→乘法算式→口诀”的编制过程，理解口诀的来源。 1.观察图片，提出问题 出示蜜蜂图（标注蜜蜂有6条腿、2对翅膀，会采花粉）：同学们见过蜜蜂吗？每只蜜蜂有6条腿。1只蜜蜂6条腿，2只、3只……9只蜜蜂有多少条腿呢？ 2.理解题意，填写表格 只数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 腿数 出示1只蜜蜂图及表格：1只蜜蜂有6条腿，表格里的腿数该填几？ 预设：6。 追问：这个数表示什么意思？ 预设：1个6。 提问：2只蜜蜂有几条腿？怎么算的？ 预设：6+6=12。 追问：这个结果表示几个6相加？ 预设：2个6相加。 提问：：3只蜜蜂的腿数不用从头加，用前一次的结果加6试试，是多少？ 预设：12+6=18。 依次出示4-9只蜜蜂图及表格，引导用前一次腿数加6计算： 3.编6的乘法口诀 出示1组小方块图及算式框（6×1=（ ），1×6=（ ），一六（ ））：1个6用乘法算式怎么表示？结果是多少？口诀怎么编更顺口？ 预设：6×1=6；1×6=6；一六得六。 带领全班齐读：一六得六。 出示2组小方块图及算式框（6×2=（ ），2×6=（ ），二六（ ））：2个6相加的乘法算式是什么？结果是多少？口诀怎么编？ 预设：6×2=12；2×6=12；二六十二。 带领齐读后，用同样方法处理3-9只蜜蜂的口诀编制： 9只蜜蜂：提问9个6的算式和口诀？ 预设：6×9=54；9×6=54；六九五十四。 学习任务二：探究6的乘法口诀的规律 【设计意图】通过观察、对比让学生自主发现口诀规律，帮助理解口诀间的联系，为记忆和运用口诀提供方法支撑，突破难点。 出示完整口诀表：观察这些口诀的结果，一六得六是6，二六十二是12，它们相差几？二六十二和三六十八相差几？ 预设：都相差6。 总结：6的乘法口诀，每相邻两句结果相差6。 追问：再看每个口诀对应的乘法算式，二六十二对应几个算式？六六三十六呢？ 预设：二六十二对应2个乘法算式，六六三十六对应1个乘法算式。 总结：除六六三十六外，其他口诀都对应2个乘法算式。 三、课堂练习 【设计意图】练习从基础到应用层次递进，全面检验口诀的记忆、理解和运用能力，突出编制口诀→发现规律→运用口诀的逻辑链。 1.补全口诀，写出算式。 三六（ ）：（ ） （ ） 五六（ ）：（ ） （ ） 六八（ ）：（ ） （ ） 出题意图：考查对应口诀的记忆准确性，强化口诀与乘法算式的对应能力，巩固一句口诀对应两个算式的认知。 2.想一想，各用哪一句口诀计算？ 6×3= 7×6= 6×5= 4×8= 9×6= 1×6= 6×6= 6×4= 出题意图：全面检验对应口诀的运用能力，强化计算乘法想口诀的思维习惯。 3.填一填。 6×（ ） =30 （ ）×3=18 4×（ ）=24 （ ）×4=20 （ ）×5=25 （ ）×6=36 出题意图：逆向考查口诀运用能力，培养根据积和乘数联想口诀的思维，提升灵活运用水平。 4.买6个皮球一共需要( )元钱。 4元 出题意图：结合购物情境，考查用口诀解决几个几是多少的实际问题，体会口诀的生活价值。 5.动物园的门票每张5元。丫丫有36元钱，要买6张门票，钱够吗？ 出题意图：综合考查口诀运用和比较能力，提升分析问题和解决问题的综合素养。 6.找规律填数。 出题意图：通过规律题巩固口诀运用，培养观察和推理能力，拓展思维灵活性。 四、课堂延伸 【设计意图】将数学知识与生活实际结合，让学生感受到数学的实用性，激发运用所学知识解决实际问题的兴趣，培养应用意识。 我们生活中经常用到乘法口诀，比如去文具店买笔记本，每本 6 元，买 2 本需要多少钱？买 5 本呢？ 提问：怎么算更快？用了哪句口诀？ 预设：买 2 本用二六十二，6×2=12 元；买 5 本用五六三十，6×5=30 元。 五、课堂总结 【设计意图】通过 “文具店买钢笔” 的生活场景，，巩固了口诀的运用，又将数学知识与生活实际紧密结合，直观感知口诀在生活中的实用价值，培养 “用数学解决生活问题” 的意识和能力。 提问：今天学的6的乘法口诀有几句？从哪句到哪句？有什么重要规律？ 预设：9句，从一六得六到六九五十四；相邻结果相差6，除六六外每句对应2个算式。 总结：我们通过蜜蜂腿数编出了6的口诀，发现了相邻结果差6的规律。这些口诀能帮我们快速计算和解决问题，课后可以用规律多练习。 六、板书设计 6的乘法口诀 1只蜜蜂：6×1=6； 1×6=6； 一六得六 2只蜜蜂：6×2=12；2×6=12；二六十二 3只蜜蜂：6×3=18；3×6=18；三六十八 4只蜜蜂：6×4=24；4×6=24；四六二十四 5只蜜蜂：6×5=30；5×6=30；五六三十 6只蜜蜂：6×6=36； 六六三十六 7只蜜蜂：6×7=42；7×6=42；六七四十二 8只蜜蜂：6×8=48；8×6=48；六八四十八 9只蜜蜂：6×9=54；9×6=54；六九五十四 规律：1 每相邻两句结果相差6 2 除六六三十六外，每句对应2个乘法算式 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$