第7单元-【阅读达人】2025-2026学年新教材三年级上册语文主题阅读理解（统编版2024）

同读达人小学语文主题阅读·三年级上册 第七单元 20古诗三首 【课内阅读】 (一)鹿柴 1.空山不见人但闻人语响 2.傍晚 3.作者用了以静衬动的写作手法，寂静的空山虽然 看不见人，却能听见远处传来的隐隐约约的说话 声，正因为周围太安静了，一点点声音都能听得 清楚。 4.只听见又、再日光，“景”同“影” 5.示例：夕阳的光像小碎片一样，俏悄钻进密密的 树林里，轻轻落在绿绿的青苔上，亮闪闪的。 (二)望天门山 1.天门中断楚江开碧水东流至此回两岸青山 相对出孤帆一片日边来 2.唐李白天门山长江孤帆太阳 ①② 3断开回旋、回转险峻出 4.C 5.宁宁示例：“相对出”“日边来”说明舟行江上， 顺流而下，远处的天门山移动着扑进眼帘，由此 可知诗人“望天门山”的立脚点在“孤帆”上。 (三)饮湖上初晴后雨 1.欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜 2.B 3.晴天山色空蒙雨亦奇 4.“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”运用了比喻 的修辞手法。 把西湖比作美人西施，生动形象地写出了西湖的 美。西湖无论晴天还是雨天，景色都美妙无比， 如同西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿 绰约。 5.示例：天门中断楚江开，碧水东流至此回。 【课外阅读】 (一)六月二十七日望湖楼醉书 1.D 2.C 3.示例：像墨汁一样的黑云在天上翻卷，却没有遮 住远处的山峦：白花花的雨点就像珍珠一样乱蹦 乱跳地落在船上。 4.④望湖楼下水如天②白雨跳珠乱入船 ①黑云翻墨未遮山③卷地风来忽吹散 (二)夜泛西湖五绝（其四】 1.C 2.B 3.A 4.渐见灯明出远寺 5.示例：湖边长满了茂密的香蒲，一眼望不到边际， 香蒲开出紫红色的小花，十分好看。湖中水波荡 漾，荷花在夜色中静静开放，晚风袭来，带来阵阵 荷花的清香。 21大自然的声音 【课内阅读】 1.③①② 2.大自然有许多美妙的声音。 3风水 4.(1)微小y轻柔(2)猛烈激冕 5.风沙沙沙 6.示例：雷轰隆隆狮子的狂吼 【课外阅读】 (一大自然的声音 1.咚咚浙沥沥滴答叮叮咚咚叽叽喳喳 哈哈呱呱喱嚯嗡嗡沙沙 2.泉水和小鸟小青蛙 3.夏姑娘迈着脚步匆匆赶来了。 等秋哥哥一回 来，大自然又唱起不一样的歌。到了下雪天， 大地便静下来。第七单元 20古诗三首 课内阅读 (一)鹿柴 返景入深林，复照青苔上 ①（整体感知）把古诗补充完整。 ②（获取信息）这首诗描绘的是 时的景色。 ③（形成解释）山中很安静见不到人，但是为什么能听见声音？ ④（形成解释）请解释下面字词。 但闻： 复： 景： ⑤（实践运用）请你边读诗边想象“返景入深林，复照青苔上”的画面，把你 想到的写下来。 (二)望天门山 ①（整体感知）将古诗内容补充完整。 ②（整体感知）这首诗的作者是 代诗人 。诗中描绘的景物有 和 。 诗歌前两句侧重写()， 后两句侧重写()。（①山川之势 ②行船感受)（填序号）》 60 第七单元 ③（形成解释）第一句诗中的“ ”和“ ”字，让我们感受到天门山 的雄峙和长江水的奔腾不息。第二句诗中的“回”的意思是 ,突出了山势 和水流湍急。第三句诗中的“ ”字 使本来静止不动的山有了动态美。 ④（整体感知）下列图片与后两句诗描绘的画面相符的是( B ⑤（学会评价）你同意下面谁的看法？请说明理由。 我认为李白是站在长江边上望天门山的。 林林 我认为李白是坐在船上顺流而下，望天门山的。 宁宁 我同意 的看法，理由： (三)饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ①（整体感知）将古诗内容补充完整。 ②（形成解释）“潋滟”一词在诗中形容()。 A.山色朦胧 B.波光闪动的样子 C.雨幕笼罩 ③（整体感知）“水光潋滟晴方好”这句诗描绘的是西湖在 时的景 色，其在雨天的特点是 (用诗文原句填空)。 ④（形成解释）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”运用了什么修辞手法？ 有什么妙处？ ⑤（实践运用）你还读过哪些有画面感的诗词，试着写出一两句。 61 阅读达人小学语文主题阅读·三年级上册 课外阅读 (一)六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠⑧乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天①。 【注释】①望湖楼：在杭州西湖边。②黑云翻墨：鸟云像打翻的墨汁。③跳珠：形容雨点 像珍珠一样在船中跳动。④水如天：远远望去，水天一色，连成一片。 ①（形成解释）下列对这首诗的说法中有误的一项是() A,这首诗描写了云、雨、风、水、山、船、地、楼等景物。 B.这首诗描绘了云的黑、雨的白、水的碧蓝。 C.这首诗先后描写了雨前、雨中、雨后的景色。 D.这首诗描绘了西湖忽雨忽晴的景色，表现了诗人的厌恶之情。 ②（形成解释）人们常说，诗中有画，画中有诗。读了这首诗，你看到了怎样 的画面？下列四个同学中说法有误的一个是( 我看到了乌云遮山大雨将至的《黑云翻墨图》。 A 我看到了雨珠四溅的《白雨跳珠图》。 我看到了秋日一阵疾风吹散云雨的《秋日疾风图》 我看到了雨后西湖美丽的《水天一色图》。入 第七单元 ③（形成解释）用自己的话说说前两句诗的意思。 ④（整体感知）下面四位同学进行了一场接力赛，分别描述了每句诗呈现的 画面。请你根据诗歌，先写出他们描绘的诗句，再给诗句排序。 雨后的望湖楼下波光粼 还没来得及躲避，已是 粼，水天一色，真是“ ”。原来，雨后 白花花的雨点乱蹦乱跳地落在 的西湖如此美丽！ 船上。 我仿佛看到了诗人苏轼来 雨刚下了一会儿，便“ 到望湖楼后所见到的美景。突 ”,大风卷 然间，乌云滚滚而来，正所谓 地而起，把雨吹得无影无踪。 古诗积累 ” 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， ■} 只缘身在此山中。 63 阅读达人小学语文主题阅读·三年级上册 (二)夜泛西湖五绝（其四） [宋]苏轼 菰巴蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 【注释】①泛：漂浮，泛舟。②菰(gū)：生长在浅水里的草本植物，开紫红色的花。 ③蒲(pú)：香蒲，一种草本植物。 ①（整体感知）这首诗与下列哪首诗的作者是同一个人？() A.《望洞庭》 B.《登鹤雀楼》 C.《饮湖上初晴后雨》 ②（形成解释）这首诗描写的是什么季节的风景？() A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 ③（形成解释）下列说法不正确的是哪一项？() A.这首诗写的是月落之时的西湖夜色。 B.这首诗的前两句写菰蒲无边，湖水茫茫，荷花夜开，清香扑鼻。 C.这首诗给人雅淡、恬静的美感，与《饮湖上初晴后雨》描写的景致不同。 ④（整体感知）从这首诗的哪一句能看出船正在行进之中？用横线画出来。 ⑤（形成解释）结合注释想象一下，前两句诗描绘了怎样的景色？ 古诗积累 4499454849942449409499447999458424 四时田园杂兴·其二十五 [宋]范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 0.058动05，心*w5-C0,05心--心*00503方53+060*80+06G*000 第七单元 21大自然的声音 课内阅读 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树 叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的 声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好 像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔：当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲 敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答…叮叮咚咚…所有的 树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声 音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪( ),流向河流：河流 (),流向大海：大海( ),汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波 澜壮阔的海洋大合唱。 ①（整体感知）将下面的拟声词填入文中的括号里。（填序号） ①潺溽 ②哗哗 ③淙淙 ④沙沙 ②（整体感知）选文是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。 3(获取信息) 和 都是大自然的音乐家。 ④（整体感知）在下列语句的括号中选择合适的答案，打“J”。 (1)“呢喃细语”写出了风的（微小猛烈），应读出（激昂轻柔）的语气。 (2)“雄伟的乐曲”写出了风的（微小猛烈），应读出（激昂轻柔）的语气。 ⑤（形成解释）“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”中 的“他”指的是 ,我仿佛听见树叶在唱“ ⑥（实践运用）除了本课写到的几种声音，我还听过大自然的 声，那 的声音，好像 65 阅读达人小学语文主题阅读·三年级上册 课外阅读 (一)大自然的声音 ①大自然的声音无时不在，无处不在。 ②春天，大地充满了生机与朝气。雷公爷爷“咚咚” 地敲着大鼓，想要唤醒沉睡的孩子们。春雨妈妈“淅沥 沥”地淋着大地，正在给自己的孩子们一花花草草补充 养分。雨水落在小河里发出“滴答”“滴答”的声音，那么 悦耳动听。泉水“叮叮咚咚”地响，小鸟“叽叽喳喳”地唱 着歌，它们好像在宣告着春天的来临。 ③夏姑娘迈着脚步匆匆赶来了。太阳公公把大地烤得火辣辣的，热得 小狗“哈哈”地喘着粗气。小青蛙在“呱呱”地练习唱歌，蛐蛐“曜曜”地为它拉 起了小提琴，蚊子也“嗡嗡”地给它伴奏，好听极了。 ④等秋哥哥一回来，大自然又唱起不一样的歌。果园里的果子笑红了脸， 一个个都“咚咚”地掉了下来。各色的叶子落在地上，踩上去“沙沙”地响。 ⑤到了下雪天，大地便静下来。雪花漫天飞舞，只听见“沙沙”的踩雪声。 ⑥这都是大自然的声音，只要你细心倾听，就会懂得大自然的语言。 ①（获取信息）从文中找出表示声音的词语。（重复的写一个即可） ②（形成解释）第2段中加点的“它们”指的是 ,第3段中 加点的“它”指的是 ③（整体感知）填一填选文是从哪几个方面描写大自然的声音的。 大自然的声音无时不在，无处不在。 春天，大地充满 了生机与朝气 ④（整体感知）用“/”将选文划分为三部分，并概括第二部分的大意。 第七单元 (二)倾听大自然的声音 远离了城市的喧闹，我回归了自然，倾听着她美丽的声音。 听，风儿的声音。调皮的风儿坐在高高的枝头，与玲珑的绿叶一同唱出 一首优美的小曲。“”伴着鸟语虫鸣，逐渐清晰起来，响亮起来。 听，流水的声音。清澈的泉水不停地唱着歌，日日夜夜地奔驰着，“ 仿佛是水与风的对唱，水与石的应答。 听，叶落的声音。“”的一声，叶如同一只蝴蝶一般缓缓飞落，静静 地盖住大地。一个极其微弱的声音，却震动了大地—“落红不是无情物， 化作春泥更护花”。落叶的声音，带着多少浓浓亲情。无奈的凋零，原来是 为了归根！为了一种永恒的爱！ “噼啪，僻啪”，这是草儿萌发、土壤破裂的声音；“”，这是下雨后树 叶上的雨珠滴落在路旁的小水洼中的清脆声响；“”，这是鸟儿在枝头啼 叫的声音。这都是大自然为我们谱写的动听的歌谣啊！ ①（整体感知）从下列表示声音的短语中选择恰当的填在文中的横线上。 ①啾啾，啾啾②滴答，滴答③沙啦啦，沙啦啦…④哗—哗 ⑤唰 ②（形成解释）作者之所以说叶落的声音“震动了大地”，是因为() A.叶落的声音太大，使大地产生了震动。 B.这是把大地和落叶当成人来写，表明了大地和落叶间浓浓的亲情。 C.落叶归根是为了变成肥料滋养万物，这种奉献精神让人感动。“震动 了大地”说的其实是作者心灵的震动。 ③（获取信息）选文写了大自然的哪些声音？把下面的导图补充完整。 大自然的声音 、流水、 草儿萌发、土 的声音 壤破裂的声音 的声音 的声音 ④（实践运用）从文中选择一个你喜欢的语言生动的句子，用波浪线画出来， 并写写你的感受。 67 阅读达人小学语文主题阅读·三年级上册 22 读不完的大书 课内阅读 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得 快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹 来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔， 大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽 的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种 境界。 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷 的奥秘，有无尽的乐趣。 ①（形成解释）对选文中画波浪线的句子理解错误的一项是() A.这句话把竹子当作人来写，写出了竹叶声的温柔。 B.这句话生动形象地写出了微风吹拂竹叶时的轻柔。 C.这句话表现出了“我”对竹子的喜爱之情。 ②（形成解释）画横线的句子运用了 和 的修辞手法，从中 可以看出“我”对棕榈树的 之情。 ③（整体感知）下列对选文第2段的理解错误的一项是( ) A.这是对全文的总结，表达了作者想认识自然、亲近自然的感情。 B.“看不完的大画册”，极写大自然美不胜收，处处如诗如画。“读不完的 大书”，极写大自然蕴含丰富的知识，处处有学问，处处有未知。 C.选文中加点的句子承接前文，对文题作了进一步诠释。 D.大自然是“大画册”“大书”，只能给人带来乐趣和知识。 ④（实践运用）大自然还是什么？发挥想象写一写。 大自然是 ,是 ⑤（整体感知）结合全文想一想，大自然为什么被称为一部“读不完的大书”？ 68 第七单元 课外阅读 (一)藤花书屋的世界 ①我的童年是在外婆家度过的。那座镇上的古老的屋子一藤花书 屋，不仅给我的童年带来诸多欢乐，更让我感受到了 大自然的无限生机和魅力。 ②窗外，一种不知名的藤科植物，从窗槛外爬上 来，带着那些绿得可爱的叶片，一直爬上了屋檐，窗外 便好像张了一个绿色的帷幕，有时开出几朵小小的淡红花来，更是美得叫人 不忍离开。 ③春天，书屋前面花坛里的大理花开了，红的、紫的、黄的、白的…一 丛丛，把这朴素的院子点缀成了一间新娘的洞房。一群群蜜蜂，从墙外飞 来，盘旅在这些花上，不住地唱着颂歌。 ④书屋后面是一个大竹园。一竿竿的翠竹不时发出“飒飒”的响声，仿 佛在絮语。当走进这林子的时候，我们脚下踏着那永远照不到太阳光的泥 土，软软的，真比踏着富人们厅堂上珍贵的地毯还舒服。 ⑤夏天，我们常常摊开一张席子，带着一壶凉茶，躺在那里读故事书。 蝉儿在枝头低吟，清风轻轻拂过，一会儿便能沉沉地睡去。 ⑥墙外人家，尽有搭着瓜棚、豆架的。秋天到了，晚上明月如水，那些棚 架上的绿叶丛中，不断地送来络绎的歌声。“沙沙！沙沙！…”很容易把 我带进甜蜜的梦乡。 ⑦这里的冬天并不寂寞。外面寒风呼啸，树枝“哗啦哗啦”地怪叫，火炉 边温暖宜人，外婆水培的萝卜开出了一朵雪白的花儿。深夜，雪花簌簌落到 屋顶上，轻轻地，像有一只猫轻捷地走过。清晨，我来到雪地上，踩在雪上， 脚下发出“咯吱咯吱”的声音，让人心生快乐。 ⑧一切都是生机勃勃的，自在有趣。 69