第二单元 语文园地（学习任务单）语文统编版六年级上册

该小学语文学习任务单聚焦“点面结合”写法、表达技巧及爱国文化传承，通过回顾课文提炼写法，到实践运用（反复手法、对话改写），再到书写规范与名言积累，构建“提炼-运用-内化”的学习支架。 任务设计融合语言运用与思维能力，通过对比分析、小组讨论培养分析能力；结合革命文化与爱国名言增强文化自信；习题分层兼顾巩固与提升，助力核心素养落地。

第二单元 语文园地 学习任务单 学习任务一：交流平台，提炼写法 1. 回顾单元课文片段，填写表格分析 “点面结合” 的写法。 课文片段 描写角度 具体内容 《狼牙山五壮士》 五位战士一边痛击敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山……（整体） 马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打……葛振林打一枪就大吼一声……（个体） 战斗场面 面：五位战士整体的战斗策略与行动 点：马宝玉的指挥、葛振林的吼声 《开国大典》 受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。（整体） 接着是骑兵师，红马连一色红马，白马连一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。（个体） 庆典场面 面：受阅部队整体的行进场面 点：骑兵师红马连、白马连的细节 两个片段在描写上有什么共同点？“面”和“点”分别描写了什么内容？ 共同点： 面： 点： 2. 小组讨论：结合以上分析，说说 “点面结合” 中 “面” 和 “点” 的关系及作用。 学习任务二：实践运用，丰富表达 1. 体会反复手法的表达效果。 对比分析句子： 原句：起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 改句：起初是全场肃静，听见炮声、乐曲声和国旗等旗帜飘拂的声音。 原句反复使用 “只听见” 的好处是： 仿写练习（用 “只看见” 描写安静的教室）： 2.学习不用 “说” 字表达对话。 （1）分析例句，找出替代 “说” 的表达方法。 例句 替代 “说” 的词语 / 描写 表达效果 “多好啊！” 他赞叹道。 “你的眼睛怎么肿了？” 妈妈一脸焦急。 爸爸拍了拍我的肩膀：“别灰心，再来一次。” （2）改写练习：将下列句子改成不用 “说” 字的表达。 ① 他说：“这次比赛我们一定能赢！” 改写： ② 妈妈说：“快把作业写完再出去玩。” 改写： 学习任务三：书写提示，规范美观 1. 观察示例，填写竖写与横写的布局特点。 竖写： 横写： 2. 书写实践：选择一句爱国名言，按横写要求抄写，注意行款整齐。 学习任务四：日积月累，传承精神 1. 理解并背诵爱国名言，填写表格。 名言 作者 / 出处 含义 关联的单元事迹 捐躯赴国难，视死忽如归。 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 位卑未敢忘忧国。 2. “名言故事会”： 选择一句名言，结合单元课文中的英雄事迹（如狼牙山五壮士、邱少云等），用 50 字左右讲述相关故事。 我选的名言： 故事： 3.布置作业。 （1）基础题：①摘抄单元课文中的“点面结合”片段，标注“面”和“点”；②用不用“说”字的方式改写3句对话；③抄写“日积月累”中的名言，注意行款整齐。 （2）拓展题：①运用“点面结合”写法描写一次班级活动（如班会、大扫除）；②搜集1-2句其他爱国名言，结合历史背景写出50字感悟。 参考答案 学习任务一：交流平台，提炼写法 1.共同点：都采用了 “点面结合” 的写法，先写整体场景（面），再写个体或局部细节（点）。 面：指整体氛围或全局情况（如 “五位战士痛击敌人”“受阅部队缓缓进场”）。 点：指具体人物的动作、神态等细节（如 “葛振林大吼”“红马连一色红马”）。 2.“面” 勾勒整体场景，营造氛围；“点” 刻画具体细节，突出个性。两者结合，既展现场景的全貌，又让细节更生动，使读者如临其境。 学习任务二：实践运用，丰富表达 1.原句反复使用 “只听见”，突出了全场的肃静，强调除了炮声、乐曲声和旗帜飘拂声外，再无其他声音，增强了环境的庄严感。 仿写：教室里真安静，只看见同学们低头写字的身影，只看见阳光透过窗户洒在课桌上的光斑。 2.（1） 例句 替代 “说” 的词语 / 描写 表达效果 “多好啊！” 他赞叹道。 赞叹（语气词） 体现出说话人的赞美之情 “你的眼睛怎么肿了？” 妈妈一脸焦急。 一脸焦急（神态） 表现出妈妈的担忧 爸爸拍了拍我的肩膀：“别灰心，再来一次。” 拍了拍我的肩膀（动作） 传递出爸爸的鼓励 （2）① 他握紧拳头，眼神坚定：“这次比赛我们一定能赢！” ② 妈妈指着作业本，催促道：“快把作业写完再出去玩。” 学习任务三：书写提示，规范美观 1.竖写：从右至左排列，字距均匀，行距稍宽，标点符号单独占一格，写在字的右侧，适合古诗、书法作品等。 横写：从左至右排列，首行空两格，字距、行距适中，标点符号紧跟字后，不单独占格（除引号、括号外），适合现代文章、书信等。 2.略 学习任务四：日积月累，传承精神 1. 名言 作者 / 出处 含义 关联的单元事迹 捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植（三国） 为国家危难献身，把死亡看得像回家一样平常 狼牙山五壮士跳崖殉国，展现了不怕牺牲的精神 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲（南宋） 祖宗留下的疆土，应当拼死守护，一尺一寸也不能让给别人 边防战士坚守岗位，保卫国家领土完整 位卑未敢忘忧国。 陆游（南宋） 即使地位低微，也不敢忘记为国分忧 《灯光》中郝副营长虽为普通战士，却心怀让孩子在灯光下学习的理想 2.示例： 我选的名言：捐躯赴国难，视死忽如归。 故事：邱少云在潜伏任务中被烈火焚烧，为不暴露目标，强忍剧痛一动不动，直至牺牲，用生命诠释了 “视死忽如归” 的爱国情怀。 3.基础题（示例）： ① 摘抄《开国大典》片段：“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”（面）；“毛泽东主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。”（点） ② 改写：“这道题我会做！” 妹妹举起手欢呼。；爷爷摸着我的头，笑着：“慢点跑，别摔着。” ③ 抄写名言（略，注意行款整齐） 拓展题（示例）： ① 大扫除时，全班同学分工合作，有的擦窗户，有的扫地，教室里尘土飞扬（面）。小丽踮着脚擦黑板最高处，额头上渗着汗珠，抹布在她手中灵活地移动（点）。 ② 名言：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。—— 林则徐 感悟：林则徐在国家危难时挺身而出，虎门销烟抗击侵略，这句名言体现了他为国奉献的决心，值得我们铭记。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$