24 三顾茅庐（素养进阶分层作业）语文统编版五四学制九年级上册

第24课 《三顾茅庐》 分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 2 拓展培优题 4 一、选择题 1．下列加点字的注音有误的一项是（   ） A．叱曰（chì）   拱手（gǒng）   半晌（shǎng）   侍立（shì） B．鹤氅（chǎng）  纶巾（lún）    晋谒（hè）    愧赧（nǎn） C．倾颓（tuí）   董卓（zhuó）   沃野（wò）    箪食（dān） D．鄙贱（bǐ）    疏懒（shū）    一宵（xiāo）   存恤（xù） 2．下列句中加点成语使用完全正确的一项是（   ） A．王校长不辞辛劳，三顾茅庐去看望生病在家休养的杨老师。 B．在梓涵长时间的思贤如渴下，这道题终于迎刃而解。 C．一会儿，天空中就黑云密布，如雷贯耳，闪电霍霍，一场大雨即将来临。 D．老师的一席话让我顿开茅塞，长久以来困扰着我的问题都迎刃而解。 3．对文章《三顾茅庐》理解或分析有误的一项是（   ） A．文章隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述见解。 B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。 C．本文主要运用了语言描写，重点写出了刘备的礼贤下士，同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。 D．本文表现出了人物鲜明的性格特点，如张飞脾气暴躁的特点，可以通过第一段中张飞的话“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”看出。 4．下列句子中没有语病、表意明确的一项是（   ） A．应该关注的是传统文化的形式，还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。 B．长沙市计划三年建设大约600余座公园，成为“千园之城”。 C．随着城市街头共享单车的出现，不仅给人们的出行带来便利，而且环保、经济。 D．烈士公园的国庆节张灯结彩，花团锦簇，是个美丽的大花园。 5．成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，与其对应最恰当的下联是（   ） A．千古仰威仪 B．功定属元勋 C．宁静而致远 D．一对足千秋 二、填空题 6．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。 一、综合性学习 7.《三国演义》中刘备的礼贤下士、诸葛亮的神机妙算、曹操的老奸巨猾等，无不给我们留下深刻的印象。某校九年级(1)班开展了“《三国演义》我来读”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【三国演义我来品】在本次活动中，请你向同学们推荐《三国演义》并说明理由。 (2)【三国人物我来猜】猜一猜下面描写的人物分别是谁。 ①身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。(    ) ②身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉;相貌堂堂，威风凛凛。(    ) ③身长八尺，面如冠王，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。(    ) 8．下面是关于诸葛亮的一副对联，高度概括了诸葛亮一生的功绩。请你参照示例，写出另外列出来的六项具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 [示例]三顾:三顾茅庐 (1)六出: (2)七擒: (3)东和: (4)北拒: (5)收二川: (6)排八阵: 9．你对《三国演义》很感兴趣，学习之余总爱捧起它，想把它早点读完。看到这个情景，你的妈妈觉得你不应该把时间花在课外读物上面，而应该抓紧时间预习、复习功课，你却不这样认为，为了说服妈妈，你这样对妈妈说:“ ”妈妈听后连连点头。 二、现代文阅读 阅读课文《三顾茅庐》，完成下面小题。 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 10．简述刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。 11．分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。 12．文中写刘备访求诸葛亮也是从正、侧两方面入手的，结合文本简要分析，并说说其作用是什么？ （一）（23-24九年级上·福建三明·阶段测试） 青梅煮酒论英雄 ①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。 ②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴，吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。 ③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏，今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作，玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德 ④后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。” （节选自《三国演义》第二十一回，题目为编者所加） 1．文章第②段开头交代“关、张不在”的目的是什么？ 2．曹操邀请刘备“青梅煮酒论英雄”的意图是什么？ 3．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，刘备有何反应？请分析刘备的人物形象。 4．小威读完文章后，感叹当今时代已经没有了曹操、刘备这样的英雄，很多学生只知道现在有很多偶像明星。这引发了同学们的讨论。 小祥：确实，当今时代并不缺少英雄，只是被偶像明星硬生生地“挤过气”或直接被忽视。 小越：现在评价英雄的标准已经不同于过往，人人皆可成为英雄，偶像明星亦是。 小胸：你们都错了，现在这样一个和平年代，哪有那么多可歌可泣的英雄！ 对于“当今时代真有很多英雄吗”这一话题，你有怎样的看法？ （二）（24-25九年级上·河南洛阳·单元测试）阅读下文，完成下列小题。 朱仝的屈服 鲍鹏山 ①雷横打死了郓城县知县的相好白秀英，知县一心要雷横死，派朱仝押解雷横去州里判决。朱仝在路上私自放了雷横，自己去顶罪，被断了二十脊杖，刺配沧州牢城。沧州牢城曾经是林冲待过的地方，我们领教了那里的黑暗和无道，但是我们不必为朱仝担心，因为朱仝碰到了一个好人，这个好人就是沧州知府。 ②沧州知府见朱仝仪表不凡，面如重枣，美髯过腹，并且知道他是因为私放雷横而获罪，内心便对朱仝有了一分敬重，于是没让他去牢城营服刑受苦役，而是留在本府听候使唤。知府的亲生儿子小衙内年方四岁，生得端严美貌，也很亲近朱仝，知府便吩咐朱仝早晚抱小衙内上街玩耍。 ③此时的朱仝，一心想的就是回乡，和家里的妻儿团聚，重新回归正常生活。碰到这样一个好知府，实现他的愿望应该不会等太久。 ④朱仝碰到沧州知府实在是运气，但沧州知府碰到朱仝却是天大的晦气——不是朱仝会怎么样，而是朱仝有那么几个实在不怎么样的“朋友”。 ⑤刚刚半个月，梁山的“朋友”来了——宋江、吴用要逼朱仝上山。在大街上，吴用、雷横稳住朱仝，而李逵则趁机抱走了小衙内，一直抱到城外树林里，在僻静无人处，一板斧把孩子的头劈作两半！ ⑥朱仝在树林里找到小衙内，李逵在一边拍着腰里的板斧扬扬得意。朱仝追着李逵要拼命，追到柴进庄上。柴进告诉朱仝：“及时雨宋公明写一封密书，令吴学究、雷横、黑旋风礼请足下上山，同聚大义。因见足下推阻不从，故意教李逵杀害了小衙内，先绝了足下归路，只得上山坐把交椅。”吴用、雷横也说：“兄长，望乞恕罪，皆是宋公明哥哥将令，吩咐如此。”朱仝对众人说道：“若要我上山时，你只杀了黑旋风，与我出了这口气，我便罢！”李逵听了大怒道：“教你咬我鸟！晁、宋二位哥哥将令，干我屁事！”朱仝怒发，又要和李逵厮并，三个又劝住了。朱仝道：“若有黑旋风时，我死也不上山去！” ⑦如果要我在梁山好汉中选一个最为正派而厚道的人，我一定选朱仝。《水浒传》中救人最多的，是朱仝；明明白白地用毁掉自己的方式去救人的，也是朱仝。《水浒传》是歌颂义气的，而论讲义气，首屈一指之人，非朱仝莫属。 ⑧但是，他救过的宋江、吴用，还有雷横，是怎么报答他的呢？就是逼得他无法做人，逼得他无法按照自己的意愿生活，还美其名曰报答对方！更糟糕的是，他们这样做，对一个活泼可爱的四岁孩子公平吗？对孩子的父亲，一个对朱仝颇为关照、为人颇为正派、心地颇为善良的地方官员——沧州知府公正吗？后来沧州知府亲自到城外树林中来看儿子的尸首，痛哭不已，备办棺木烧化。这是何等的人间惨剧！ ⑨这出惨剧的导演是宋江，副导演是吴用，而主演则是李逵。 ⑩朱仝说，若有李逵在山上，他死也不上山去。他真正想说的，难道不是：宋江、吴用的梁山，他死也不愿意去！但是，确实如宋江和吴用设计的，此时的朱仝，除了上梁山，还真是无路可走了。朱仝放过追罪宋江、吴用，他已经在自欺欺人，已经在内心屈服了。是的，他上梁山了。他屈服了。这是一个令人难以忘怀的事件。它照出了梁山阴暗的一面，残忍的一面。 ⑪有意思的是，朱仝上山以后，根本就没有向宋江问起这件事。不必问，大家彼此心照不宣。一个无路可走的人，已经没有问责别人的资本，也没有了问责别人的心气。 ⑫马幼垣先生说，朱仝上梁山后，把这一切都宽恕了。说他是“唯大智慧能饶恕，独仁厚能刚大”(《水浒人物之最》)。我则认为，朱仝未必有这么高的精神境界，他只是有着无法言说的忧伤与无奈罢了。 5．通读全文，说说朱仝是一个怎样的人。 6．请从结构和内容两方面，说说第④段在文章中起什么作用。 7．如何理解文章第⑩段画横线句子的意思？ (1)朱仝放过追罪宋江、吴用，他已经在自欺欺人，已经在内心屈服了。 (2)它照出了梁山阴暗的一面，残忍的一面。 8．宋江等人设了怎样的计策，使得朱仝上了梁山？ 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第24课 《三顾茅庐》 分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 4 拓展培优题 7 一、选择题 1．下列加点字的注音有误的一项是（  ） A．叱曰（chì）   拱手（gǒng）   半晌（shǎng）   侍立（shì） B．鹤氅（chǎng）  纶巾（lún）    晋谒（hè）    愧赧（nǎn） C．倾颓（tuí）   董卓（zhuó）   沃野（wò）    箪食（dān） D．鄙贱（bǐ）    疏懒（shū）    一宵（xiāo）   存恤（xù） 【答案】B 【解析】本题考查字音。 B. 纶巾（lún）——guān，晋谒（hè）——yè； 故选B。 2．下列句中加点成语使用完全正确的一项是（   ） A．王校长不辞辛劳，三顾茅庐去看望生病在家休养的杨老师。 B．在梓涵长时间的思贤如渴下，这道题终于迎刃而解。 C．一会儿，天空中就黑云密布，如雷贯耳，闪电霍霍，一场大雨即将来临。 D．老师的一席话让我顿开茅塞，长久以来困扰着我的问题都迎刃而解。 【答案】D 【解析】本题考查成语的理解和运用。 A.“三顾茅庐”指诚心诚意一再邀请，不能用于看望病人，使用有误； B.“思贤若渴”意思是希望得到贤能的人如同口渴思饮一样迫切，形容求贤心情十分迫切，不能用来形容长时间思考难题，使用有误； C.“如雷贯耳”意思是像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大，不能用来形容雷声，使用有误； D.“顿开茅塞”意思是原来心里好像有茅草堵塞着，现在突然打开了，形容忽然理解、领会，此处用来形容老师的话使我忽然明白了道理，使用正确； 故选D。 3．对文章《三顾茅庐》理解或分析有误的一项是（   ） A．文章隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述见解。 B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。 C．本文主要运用了语言描写，重点写出了刘备的礼贤下士，同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。 D．本文表现出了人物鲜明的性格特点，如张飞脾气暴躁的特点，可以通过第一段中张飞的话“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”看出。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 B.有误，谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先论述占据荆州、益州的可能性，再紧承论述占据两州的必要性； 故选B。 4．下列句子中没有语病、表意明确的一项是（   ） A．应该关注的是传统文化的形式，还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。 B．长沙市计划三年建设大约600余座公园，成为“千园之城”。 C．随着城市街头共享单车的出现，不仅给人们的出行带来便利，而且环保、经济。 D．烈士公园的国庆节张灯结彩，花团锦簇，是个美丽的大花园。 【答案】A 【解析】B．“大约”与“余”语意重复，删去其中一个； C．缺少主语，删去“随着”； D．搭配不当，“烈士公园的国庆节”应为“国庆节期间的烈士公园”； 故选A。 5．成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，与其对应最恰当的下联是（   ） A．千古仰威仪 B．功定属元勋 C．宁静而致远 D．一对足千秋 【答案】D 【解析】本题考查学生对对联的能力。满足对联的基本条件是：应景、基本对仗、注意诵读时要上口（也就是平仄）。一般来说数字、动词、名词应尽量在上下联中都能对上。题目中的上联“两表酬三顾”的形式为：数量词+动宾短语，据此可对出下联为“一对足千秋”。故选D。 【点睛】此题考查补写对联。对联有以下几种要求：①字数相等。②句式一致。③词性相对。④结构相应。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，绝对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。 二、填空题 6．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。 【答案】 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容，可以根据同一级别的示例进行总结概括。 本文详细记叙了刘备第三次到茅庐中拜访诸葛亮，恳请诸葛亮出山的故事，生动形象地塑造了一位求贤若渴、礼贤下士的贤君形象，表现了刘备爱惜人才、为统一大业不遗余力的精神，也展示了诸葛亮的雄才大略与超凡智慧。 文章结构划分如下： 开端（第一段）：写刘备想第三次拜访诸葛亮，关羽、张飞阻拦，刘备用古人求贤的典故开导他们。 发展（第二段）：写刘备虽然到了诸葛亮的茅庐，诸葛亮却高卧不起。 高潮（第三段）：写诸葛亮给刘备分析天下大势，奉献隆中对策。 结局（第四段）：写刘备恳请诸葛亮出山，诸葛亮最终答应了他。 一、综合性学习 7.《三国演义》中刘备的礼贤下士、诸葛亮的神机妙算、曹操的老奸巨猾等，无不给我们留下深刻的印象。某校九年级(1)班开展了“《三国演义》我来读”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【三国演义我来品】在本次活动中，请你向同学们推荐《三国演义》并说明理由。 (2)【三国人物我来猜】猜一猜下面描写的人物分别是谁。 ①身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。(    ) ②身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉;相貌堂堂，威风凛凛。(    ) ③身长八尺，面如冠王，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。(    ) 8．下面是关于诸葛亮的一副对联，高度概括了诸葛亮一生的功绩。请你参照示例，写出另外列出来的六项具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 [示例]三顾:三顾茅庐 (1)六出: (2)七擒: (3)东和: (4)北拒: (5)收二川: (6)排八阵: 9．你对《三国演义》很感兴趣，学习之余总爱捧起它，想把它早点读完。看到这个情景，你的妈妈觉得你不应该把时间花在课外读物上面，而应该抓紧时间预习、复习功课，你却不这样认为，为了说服妈妈，你这样对妈妈说:“ ”妈妈听后连连点头。 【答案】7．（1）示例：我推荐《三国演义》。理由：首先，《三国演义》的故事情节十分精彩；其次，书中刻画的诸葛亮，神机妙算，足智多谋，是我敬佩的人物。（2）①刘备  ②关羽  ③诸葛亮 8． （1）六出祁山（2）七擒孟获（3）东和孙吴（4）北拒曹魏（5）收取东川、西川（6）摆设八阵图 9．示例：妈妈，您的这种想法是不对的。学习语文不能死抱课本，经典名著中有许多语文知识。阅读名著可以开阔视野，陶冶情操，培养语感，提高写作能力。有计划地阅读文学名著对我的语文学习是很有益的。请您放心，我一定会合理安排时间，绝不会影响正常学习。 【解析】7．（1）推荐理由从某一方面用生动的语言介绍作品，或内容富有情趣，或描写精彩，或思想深刻，点明阅读的收益。推荐理由要用短语的形式，语言简洁有鼓动性。 （2）“三顾茅庐”写的是两个主要人物刘备和诸葛亮。①句是对刘备外貌的描写，②句是对诸葛亮外貌的描写。 8．考查对历史知识的积累。六出：（六出祁山）七擒：（七擒孟获）收二川：（收取东川、西川）东和：（东和孙权）北拒：（北拒曹操） 排八阵：（摆设八卦阵）。 9．本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说妈妈；其次针对情况，妈妈不应该把时间花在课外读物上面，而应该抓紧时间预习、复习功课，然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌，写出阅读名著的好处。 二、现代文阅读 阅读课文《三顾茅庐》，完成下面小题。 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 10．简述刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。 11．分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。 12．文中写刘备访求诸葛亮也是从正、侧两方面入手的，结合文本简要分析，并说说其作用是什么？ 【答案】10．起因：刘备想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。 经过：刘备和结拜兄弟关羽、张飞三次去隆中请诸葛亮，前两次都没见着，第三次才见到并共商天下大事。 结果：诸葛亮出山帮助刘备。 11．刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治报负。 关羽：稳重、顾全大局。 张飞：鲁莽、直爽，粗暴。 12．正面描写：①离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。②刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。③轻轻走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 侧面描写：借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点， 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 两个方面都反映了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质。 【解析】10．考查故事情节概括。选文按照事情发展的顺序可以分成三层。第1段内容可概括出刘备拜访诸葛亮的目的是诚心邀请诸葛亮辅助自己实现统一大业；第2、3、4段叙述了刘备前两次未见，第三次才见到诸葛亮，诸葛亮为他分析形势；第5段叙述诸葛亮出山辅助刘备。由此概括即可。 11．考查人物性格特点。由“两次前往隆中拜访诸葛亮”“冬去春来，刘备决定第三次到隆中去”可以看出刘备求贤若渴；从“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”“诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”看出刘备礼贤下士；从刘备“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业”看出他有政治抱负。选文中刘备第三次到隆中去，关羽和张飞都不同意，但关羽没有做出事来阻止，按刘备吩咐在门口休息，可见他做事稳重，明白刘备实现统一大业的抱负，能顾全大局。张飞不仅不同意刘备三顾茅庐，并且说要把诸葛亮捆来见刘备，这个情节看出他做事粗暴鲁莽，直率。 12．考查写作手法。为了表现主人公或主要人物，直接刻画他们的外貌、动作、语言、身体、心理，以实现作者的表现目的，就是正面描写。要表现主要人物，却去写与之相关的人、事、物、环境、条件的部分，称侧面描写。刘备访求诸葛亮，表现了刘备的求贤若渴和礼贤下士，有关刘备的描写都是正面描写，如“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门”“自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。张飞不是选文的主要人物，写他与刘备对待诸葛亮不同的态度是从侧面刻画刘备形象，表现了刘备的尊重人才、求贤若渴。“张飞嚷道：‘这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！’”属于侧面描写。 （一）（23-24九年级上·福建三明·阶段测试） 青梅煮酒论英雄 ①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。 ②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴，吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。 ③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏，今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作，玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德 ④后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。” （节选自《三国演义》第二十一回，题目为编者所加） 1．文章第②段开头交代“关、张不在”的目的是什么？ 2．曹操邀请刘备“青梅煮酒论英雄”的意图是什么？ 3．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，刘备有何反应？请分析刘备的人物形象。 4．小威读完文章后，感叹当今时代已经没有了曹操、刘备这样的英雄，很多学生只知道现在有很多偶像明星。这引发了同学们的讨论。 小祥：确实，当今时代并不缺少英雄，只是被偶像明星硬生生地“挤过气”或直接被忽视。 小越：现在评价英雄的标准已经不同于过往，人人皆可成为英雄，偶像明星亦是。 小胸：你们都错了，现在这样一个和平年代，哪有那么多可歌可泣的英雄！ 对于“当今时代真有很多英雄吗”这一话题，你有怎样的看法？ 【答案】1．为了渲染紧张气氛，设置悬念。“关、张不在”，曹操又忽然遣人请刘备过去，不知是何居心。 2．故意试探刘备，看他是否胸怀大志，能成大业。 3． 刘备十分惊慌，手中的汤匙、筷子不觉落于地下，但他随即假借畏雷来掩饰自己的失态。表现了他谨小慎微、随机应变、善于掩饰的性格特征。 4．【示例】我认为当今时代，人人皆可成为英雄。英雄不再是狭义上的勇敢者与强者所应有的头衔，任何一个敢于在危难中站出来的人都是英雄。比如外卖员们在疫情最凶险的时刻坚守一线，为被隔离的人们送去日常生活物资，他们就可以被称为英雄。 【解析】1．本题考查分析句子作用的能力。 文章第②段开头特意交代关、张二人不在，“玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：‘丞相有命，请使君便行’”，说明被请到曹操那儿去的只有刘备一人；结合下文内容“龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之”可知，曹操为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手，与刘备谈论心中的英雄。此处交代关、张不在，作者的目的是设置悬念，让读者读到此处不禁为刘备捏一把汗，不知刘备此次独去是否凶多吉少，渲染紧张的氛围。 2．本题考查揣摩人物心理的能力。 结合第③段内容，“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也” “今天下英雄，惟使君与操耳”可知，曹操一直胸怀大志，想成就大业，但是，他担心投靠自己的刘备与自己抗衡，于是借机试探。由此不难推测出曹操的意图。 3．本题考查理解文章内容和分析人物形象的能力。 根据文章第③段中的“手中所执匙箸，不觉落于地下”可知刘备的反应，“将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了”刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上，他说是被雷声所吓，但这并不是真正的原因，只是掩饰之言罢了。结合第④段内容“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”由此可见刘备心计更胜曹操，随机应变、善于掩饰的性格特征。 4．本题考查语言表达的能力。 作答本题，首先应明确自己的观点，然后联系实际进行论述，论述时观点要明确，语言要通顺，内容要合理恰当。此题答案不唯一，言之成理即可。从学生的讨论中，我们也可以归纳观点，如：当今时代并不缺少英雄，人人皆可成为英雄。 示例： 虽然古语有云：“乱世出英雄”，但在这样和平的年代，即使是平凡的普通人，也能成为英雄。想要成为英雄，我们可以从身边的小事做起，让身边的人得到你的关心和保护，发掘生命的价值和意义。比如疫情前期，情况危急，一线需要支援。谁都知道危险，但依然有大量的医护人员、公安干警、社区工作者毫不畏惧地顶上去。 （二）（24-25九年级上·河南洛阳·单元测试）阅读下文，完成下列小题。 朱仝的屈服 鲍鹏山 ①雷横打死了郓城县知县的相好白秀英，知县一心要雷横死，派朱仝押解雷横去州里判决。朱仝在路上私自放了雷横，自己去顶罪，被断了二十脊杖，刺配沧州牢城。沧州牢城曾经是林冲待过的地方，我们领教了那里的黑暗和无道，但是我们不必为朱仝担心，因为朱仝碰到了一个好人，这个好人就是沧州知府。 ②沧州知府见朱仝仪表不凡，面如重枣，美髯过腹，并且知道他是因为私放雷横而获罪，内心便对朱仝有了一分敬重，于是没让他去牢城营服刑受苦役，而是留在本府听候使唤。知府的亲生儿子小衙内年方四岁，生得端严美貌，也很亲近朱仝，知府便吩咐朱仝早晚抱小衙内上街玩耍。 ③此时的朱仝，一心想的就是回乡，和家里的妻儿团聚，重新回归正常生活。碰到这样一个好知府，实现他的愿望应该不会等太久。 ④朱仝碰到沧州知府实在是运气，但沧州知府碰到朱仝却是天大的晦气——不是朱仝会怎么样，而是朱仝有那么几个实在不怎么样的“朋友”。 ⑤刚刚半个月，梁山的“朋友”来了——宋江、吴用要逼朱仝上山。在大街上，吴用、雷横稳住朱仝，而李逵则趁机抱走了小衙内，一直抱到城外树林里，在僻静无人处，一板斧把孩子的头劈作两半！ ⑥朱仝在树林里找到小衙内，李逵在一边拍着腰里的板斧扬扬得意。朱仝追着李逵要拼命，追到柴进庄上。柴进告诉朱仝：“及时雨宋公明写一封密书，令吴学究、雷横、黑旋风礼请足下上山，同聚大义。因见足下推阻不从，故意教李逵杀害了小衙内，先绝了足下归路，只得上山坐把交椅。”吴用、雷横也说：“兄长，望乞恕罪，皆是宋公明哥哥将令，吩咐如此。”朱仝对众人说道：“若要我上山时，你只杀了黑旋风，与我出了这口气，我便罢！”李逵听了大怒道：“教你咬我鸟！晁、宋二位哥哥将令，干我屁事！”朱仝怒发，又要和李逵厮并，三个又劝住了。朱仝道：“若有黑旋风时，我死也不上山去！” ⑦如果要我在梁山好汉中选一个最为正派而厚道的人，我一定选朱仝。《水浒传》中救人最多的，是朱仝；明明白白地用毁掉自己的方式去救人的，也是朱仝。《水浒传》是歌颂义气的，而论讲义气，首屈一指之人，非朱仝莫属。 ⑧但是，他救过的宋江、吴用，还有雷横，是怎么报答他的呢？就是逼得他无法做人，逼得他无法按照自己的意愿生活，还美其名曰报答对方！更糟糕的是，他们这样做，对一个活泼可爱的四岁孩子公平吗？对孩子的父亲，一个对朱仝颇为关照、为人颇为正派、心地颇为善良的地方官员——沧州知府公正吗？后来沧州知府亲自到城外树林中来看儿子的尸首，痛哭不已，备办棺木烧化。这是何等的人间惨剧！ ⑨这出惨剧的导演是宋江，副导演是吴用，而主演则是李逵。 ⑩朱仝说，若有李逵在山上，他死也不上山去。他真正想说的，难道不是：宋江、吴用的梁山，他死也不愿意去！但是，确实如宋江和吴用设计的，此时的朱仝，除了上梁山，还真是无路可走了。朱仝放过追罪宋江、吴用，他已经在自欺欺人，已经在内心屈服了。是的，他上梁山了。他屈服了。这是一个令人难以忘怀的事件。它照出了梁山阴暗的一面，残忍的一面。 ⑪有意思的是，朱仝上山以后，根本就没有向宋江问起这件事。不必问，大家彼此心照不宣。一个无路可走的人，已经没有问责别人的资本，也没有了问责别人的心气。 ⑫马幼垣先生说，朱仝上梁山后，把这一切都宽恕了。说他是“唯大智慧能饶恕，独仁厚能刚大”(《水浒人物之最》)。我则认为，朱仝未必有这么高的精神境界，他只是有着无法言说的忧伤与无奈罢了。 5．通读全文，说说朱仝是一个怎样的人。 6．请从结构和内容两方面，说说第④段在文章中起什么作用。 7．如何理解文章第⑩段画横线句子的意思？ (1)朱仝放过追罪宋江、吴用，他已经在自欺欺人，已经在内心屈服了。 (2)它照出了梁山阴暗的一面，残忍的一面。 8．宋江等人设了怎样的计策，使得朱仝上了梁山？ 【答案】5．朱仝是一个讲义气、正派、厚道、大量的人。 6． 结构上：承上启下，起过渡作用；内容上：交代了朱仝被逼上梁山的原因，推动了故事情节的发展。 7． （1）宋江、吴用是梁山的头面人物，朱仝虽明知这是二人的计策，但自己除了上梁山，已无路可走，只好自欺欺人。（2）因为宋江等人为了让朱仝上梁山，不惜杀害了无辜的小衙内，这种手段照射出梁山阴暗和残忍的一面。 8．吴用、雷横稳住朱仝，而李逵则趁机抱走了小衙内并杀害了小衙内，朱仝无路可走，被逼上了梁山。 【解析】5．此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。仔细阅读文章对朱仝描写的情节，围绕“讲义气、正派、厚道”等分析作答即可。 点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。 6．本题考查学生对段落语句作用的分析。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。第④段“朱仝碰到沧州知府实在是运气”一句承接上文，“但沧州知府碰到朱仝却是天大的晦气”引出下文，所以结构上起到承上启下的作用；内容上，引出朱仝被逼上梁山的原因，推动故事情节发展。 7．本题考查学生理解文章语句含义的能力。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。结合文章内容理解，句（1）说明朱仝虽知这是宋、吴二人计策，但自己无路可走，只好自欺欺人，体现了他的无奈。句（2）说明宋江等人为了让朱仝上梁山所使的手段表现出梁山阴暗和残忍的一面。据此分析作答即可。 8．本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。根据文章⑤⑥段的记叙可知，先是吴用、雷横稳住朱仝，然后李逵则趁机抱走了小衙内，把孩子的头劈作两半，残忍杀害，朱仝被逼无路可走，才不得已上了梁山。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$