主题探究 “海底漫游”旅游路线设计 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（北京）（2024）

主题探究 “海底漫游”旅游路线设计 第一课时

本主题探究 “海底漫游” 旅游路线设计，是中图版七年级上册第三章的重要内容。在此之前，学生已学习海洋和陆地的分布等基础知识，为本节课深入探究海底世界奠定基础。通过设计旅游路线，能让学生将理论知识与实际应用相结合，进一步认识海底地形地貌、海洋生物分布等知识。教材旨在引导学生运用地图、资料等，培养其地理实践力与综合思维，激发学生对海洋世界的探索欲望，也为后续学习海洋资源开发等内容做铺垫 。

人地协调观：让学生认识到合理设计海底旅游路线，既能满足人类探索海洋需求，又能保护海洋生态环境，理解人类活动与海洋环境的相互关系，树立可持续发展的理念 。

综合思维：学生在分析海底地形、海洋生物分布、海洋资源等多方面因素来设计旅游路线时，需整合不同地理要素，锻炼综合分析问题的能力，提升逻辑思维与批判性思维 。

区域认知：通过对不同海域海底特征的研究，了解各区域海底环境差异，培养学生对海洋区域特征的认知能力，从区域视角理解海洋地理现象 。

地理实践力：借助地图、资料收集与分析，以及设计旅游路线的实践活动，提高学生运用地理工具、获取地理信息并解决实际问题的能力，增强其地理实践操作水平 。

重点：掌握世界主要海底地形的分布，如大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、海岭等；学会分析海洋生物分布与海底地形、环境的关系；能够依据海底相关信息设计合理的旅游路线 。

难点：理解不同海底地形的形成原因及对海洋生物、环境的影响；如何在旅游路线设计中综合考虑多种因素，平衡旅游体验与海洋保护的关系 。

（一）导入新课

教师活动：播放一段精彩的海底世界纪录片片段，展示美丽的珊瑚礁、奇特的海洋生物、神秘的海底峡谷等画面。提问学生：“同学们，如此神奇的海底世界，想不想去亲身体验一番？假如让你们规划一次海底漫游之旅，你们首先会考虑什么？” 引导学生思考海底旅游与陆地旅游的不同，激发学生对本节课内容的兴趣 。

学生活动：认真观看纪录片，积极思考老师提出的问题，与同桌交流想法，部分学生主动发言，分享自己对海底旅游规划的初步想法 。

设计意图：通过直观生动的视频资料，快速吸引学生注意力，营造轻松的课堂氛围，引出本节课主题 —— 海底漫游旅游路线设计。问题的提出，促使学生主动思考，为后续教学活动做好铺垫 。

（二）知识回顾

教师活动：利用 PPT 展示世界海陆分布图，提问学生：“我们之前学习了海洋和陆地的分布，哪位同学能说一说地球表面海洋和陆地的比例大概是多少？” 引导学生回顾海洋的广阔。接着展示一幅简单的海底地形示意图，标注出大陆架、大陆坡等主要地形，提问：“大家还记得这些海底地形的名称吗？简单描述一下它们的特点 。”

学生活动：回忆所学知识，积极回答老师问题，指出地球上海洋约占 71%，陆地约占 29%。对照示意图，说出海底地形名称，并尝试描述其特点，如大陆架坡度较缓，水深较浅等 。

设计意图：回顾旧知，巩固学生对海洋和陆地分布以及海底地形的基本认识，为新知识的学习搭建桥梁，让学生在已有知识基础上更好地理解本节课内容 。

（三）海底地形深入探究

教师活动：运用多媒体展示详细的海底地形图，结合动画演示，深入讲解世界主要海底地形的分布规律。如大陆架在各大洲边缘，深度一般不超过 200 米；大陆坡是大陆架向外倾斜的陡坡；海沟是海洋中最深的地方，常分布在大洋边缘等。通过图片