1.1.1《不退位减法》第一课时（教学设计）-2025-2026学年二年级上学期沪教版（2024）

本文围绕“不退位减法”展开，通过复习引入、探索新知、巩固提高等环节，构建教学逻辑链，承接基础运算知识，为后续复杂运算奠基。教学中，借助摆小圆片等活动，培养学生抽象能力、运算能力等数学核心素养，引导学生用数学眼光观察、思维思考、语言表达现实世界。 该教学设计亮点在于采用小组合作探究法，结合PPT与小圆片教具。从学生层面看，提升其合作与表达能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破算理理解这一教学难点。

一、复习引入 对应教学目标3 1.主题图引入,创设情境 师:亲爱的同学们,老师家里的小花园可漂亮啦,里面有好多漂亮的花,可是,最近老师也遇到了一个小问题需要大家的帮助,你们想帮助老师吗? 师:花坛里有35盆花,搬走了2盆。你能提出什么数学问题呢? 生:还剩多少盆?…… 激发学习兴趣。 二、 探索新知 对应教学目标1 对应教学目标2,3 对应教学目标2 1.探索减一位数不退位减法算理 (1)提出问题 师:我们同学给我们提出了一个问题,到底还剩下多少盆呢?哪位同学来帮帮我们? 生:35-2. (2)小组合作探究 师:非常好,那么35减2应该怎么去计算呢?现在,请同学们拿出自己的蓝色和红色小圆片,和同桌一起摆摆看,怎么去计算。(巡视过程中,指导学生利用数位表知识帮助理解。) (3)小组展示汇报 师:哪个小组的小朋友愿意给大家展示一下,你们小组是怎么计算的? 生:(说出自己小组的计算方法) (4)归纳总结 师:5个一减2个一是3个一,3个十和3个一合起来是3个33。 (5)规范表达 师:请大家和自己的同桌说一说,怎么计算35-2. 2.探索减整十数不退位减法算理 (1)尝试挑战 师:同学们已经掌握了35减2的计算方法,那大家能不能尝试一下,35减20的计算方法呢?和你的同桌拿出小圆片一起试试吧! (2)小组分享 师:好多小组已经找到了计算的方法,谁想来分享一下呢? 生:(说出自己小组的计算方法) (3)归纳总结 师: