壶趣 （教学设计）-2024-2025学年湘美版（2012）美术六年级下册

本文围绕湘美版六年级美术课《壶趣》展开，聚焦壶的历史文化、造型特点及制作方法。承接上节课旧知，为学生深入了解传统壶文化奠基。通过欣赏讨论、制作实践等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。 该设计亮点在于运用实物、VR、微课等多样教具，采用探究、创作学习等特色教法。既提升学生对壶文化的理解与创作能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 六年级 学期 春季 课题 壶趣 教科书 书 名：湘美版六年级美术教材 出版社：湖南美术出版社 教学目标 1. 审美感知：通过欣赏和讨论茶壶的艺术造型，培养对传统茶壶艺术的审美感知能力，学会 从造型方面分析茶壶的美。 2. 艺术表现：学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。 3. 创意实践：发挥想象力，设计出具有创意和个性的茶壶造型，培养创新思维和实践能力。 4. 文化理解：联系重庆中国三峡博物馆，了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文 化的精髓，增强热爱家乡的情感。 教学重难点 教学重点： 1. 学习用盘泥条的方式制作壶。 教学难点： 1. 壶的造型和连接地方的粘合。 【课前准备】 教师：多媒体课件、手工壶 学生：超轻粘土等手工工具 教学过程 一、激情造趣，引入课题 1、出示范品茶壶。 师：欢迎各位小设计师来参加今天的鉴宝栏目，请大家鉴赏今天我所带来的宝物，知道 它们的名字和用处吗？ 生：茶壶，泡茶喝水用的。 师：说的对，茶壶不仅可以用来泡茶喝水，它的种类繁多，造型优美，已经成为文人雅 士们鉴赏、收藏和把玩的心爱之物，具有颇高的实用价值和艺术价值。这节课我们就走进小 茶壶的世界，去感受壶文化的魅力吧！ 2、板书课题：壶趣 【设计意图：用实物的展示，给学生呈现直观上的认识，对于壶的形象以及特点更能敏 锐的捕捉，以此来激发他们的创作热情和创作欲望。】 二、欣赏观察，掌握壶形 课件展示博物馆内展览的壶的图片。 师：同学们，你们去过重庆博物馆吗?去过的同学有注意到展厅里面收藏的关于壶的作品 吗？ 今天让我们一起用VR 视角走进博物馆，参观不同的艺术壶！ 1 、介绍壶的历史 联系上节课旧知，复习壶的三大特点——“雅 ”“朴 ”“简 ”，PPT 展示博物馆中历代收藏 的部分壶的图片，引导学生发现随着历史时期的变迁，壶在风格上的变化，在介绍博物馆中 的明时大彬葵花紫砂壶时，教师引导学生把握到了明代中期以后紫砂壶的覆盖和影响日渐深 远这一点，为“茶壶 ”的现身作铺垫。 重庆荣昌的紫砂壶是中国“名陶” ，老师有一个问题相信你们也想知道，就是壶有好多种 为什么首选它呢？为什么非它莫属?请同学们打开书 16 页寻找答案并齐读一下。 学生齐读书中 “学习屋”内容 2 、了解茶壶的结构。 摆放紫砂壶实物和优秀学生作品 师：大家仔细观察这些作品，谁能来说说，茶壶是由哪几个部分主成的呢！ （学生讨论） 生：壶嘴、壶身、壶把、壶盖、壶底 师：看来孩子们都有一双善于发现的眼睛，茶壶由嘴、把、盖、身、底五部分组成。（出 示课件） 壶每部分的长短、形状、曲直都不受限制，需要注意的是壶的嘴、把、盖它们的高度位 置都是处于一条水平线上，所以在做完以后要严格的把握是不是在一条水平线上，怎么检验 呢？将一把直尺放在壶口看看是否都接触到直尺了，如果都是，那说明三点齐平了。 3 、认识茶壶的造型 师：出示图片，找一找茶壶有哪些造型？ 生：正方形、圆形等。 师：观察很到位，茶壶的造型可以是规则的几何形也可以是生活中的实物造型。 【设计意图：通过探究学习，看一看茶壶构造，找一找茶壶造型，明确壶的嘴、把、盖 高度齐平，进一步让学生了解茶壶的文化与特点，为下面的自主实践打下基础，激发学生的 创作热情。】 三、尝试体验，探讨研究 1、小组讨论师：小组里说一说，如果你有一团超轻黏土你会怎样做？它的制作顺序是怎 样的？ 生：搓圆球，捏，把壶身做好再添加壶嘴等。 师：那到底要怎样制作呢，让我们一起来看看！ 2 、学生观看微课——《茶壶制作流程》初次尝试制作。 微课播放完后教师引导学生四人为一小组，分工合作，运用盘泥条的方法，用手中的超 轻黏土制作一把茶壶。 在制作过程中，教师巡回指导，讲授重点步骤: (1）把黏土搓条来盘壶身，注意盘壶身时要盘壶腹和壶口，壶腹需要往外盘，往外扩张； 盘壶口时需要内盘，往里收。 (2）黏土搓条做壶把，要特别注意连接处应紧密贴合。 引导学生制作进一步讲授粘合技巧——开始时对粘土喷点水，保持湿润状态。若粘土较 干，可一边喷水一边慢慢抹平。等待风干时，用湿纸巾包裹石塑表面，保持湿润，避免开裂。 【设计意图：创作学习，是这课的重点，为了让学生易学、易懂、易做。鼓励学生在欣 赏活动中，开展探究性学习，发表自己独特的见解，从中了解茶壶的特点和文化魅力，在自 主动手实践中，进一步掌握茶壶制作流程的具体步骤，教师巡回指导，对不正确的步骤及时 予以指正，对难点进行实时强调，加深学生的记忆。】 四、观摩交流互相评析 1、学生互评。 2 、教师点评。 【设计意图：这一环节是评论阶段，找出自己以及他人作品的精彩之处，互相交流体会 和学习欣赏他人的成功，再一次激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。】 五、作业布置 课外拓展： 倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。（必做） 脑洞大开： 为我们的博物馆发展壮大献计献策。（选做） 六、课堂小结 1. 同学们这节课我们会制作茶壶了吗？ 自己的茶壶完成的还满意吗？过得开心吗？ 2. 壶文化是中国陶瓷艺术中的一朵奇葩，希望各位在生活学习中要继续认识学习它，让 它绽放出更加绚丽的光彩 教学反思： 本课紫砂壶实物和学生的作品展示对于学生兴趣的激发起到了积极地作用。 学生的自主探究初步了解盘泥条的基础知识，感受泥捏作品造型美。教师的示范这一直 观性教学对于学生的技能形成有不可替代的作用。练习是学生技能最终形成技能的一个最最 重要的环节。评价对于学生能力的形成是多方面的，如鉴赏能力、评价能力等也是激发学生 兴趣最重要的环节。创作是在美术教学中贯穿于上课的每一个环节，及时引导激发学生的发 散思维，教学中教师的适时引导犹如发酵粉，使学生想象的细胞迅速膨胀，使他们有意识地 把不同形状的物体连在一起，创造属于自己的崭新的创意作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$