寻找肌理 （教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级上册

本文围绕一年级美术课《寻找肌理》展开，通过魔术导入、实践探究、艺术实践等环节，让学生掌握拓印方法感知肌理。承接低年级美术基础，为后续创意表达奠基，呼应艺术表现主题。教学中，借观察、操作等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养。 该设计亮点在于以魔术激趣，特色教法如小组探究、自主实践。既提升学生审美与创造能力，又为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破拓印技巧及创意加工的教学难点。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 一年级 学期 秋季 课题 第 5 课《寻找肌理》 教科书 书 名：义务教育教科书美术教材 出版社：湖南美术出版社 教学目标 1.审美感知：感知生活中肌理的凹凸不平，培养学生的审美能力，从拓印中找到美、欣 赏美。 2.艺术表现：学习几种拓印的要领和印制组合的方法、步骤。 3.创意实践：能运用手中的油画棒或铅笔，拓印出自己认为好看的花纹，掌握拓印的方 法。 4.文化理解：感受到拓印的乐趣，并能激发学生拓印的兴趣。 教学重难点 教学重点： 1.能运用正确的方法拓印各种纹理，体验拓印的乐趣和拓印作品的美感。 2.培养学生的审美能力，从拓印中发现美、欣赏美。 教学难点： 1.学习几种拓印的要领和印制组合的方法、步骤，经过添画加工创作出一个有趣的形象。 2.感受到拓印的乐趣，并能激发学生拓印的兴趣。 教学过程 一、游戏激趣 教师在视频中表演魔术。（教师课前在一张较薄的白纸下垫一片有四凸不平纹理的树叶， 用小块透明胶将叶柄与白纸之间固定，以防在表演时树叶移动。） 1.同学们好！今天，上课前老师先给同学们表演一个魔术。请大家边看边思考，这个魔 术的秘密是什么呢？ 2.教师用油画棒在白纸上均匀有序地涂画， 白纸上逐渐呈现一片树叶的轮廓及其漂亮的 肌理。 3.提问：哪位同学知道魔术的奥秘呢？ 4.师生揭秘：原来，在纸片的底下垫了一片有凹凸不平叶脉的树叶（几名学生上台用手 摸一摸，感受四凸不平的肌理），在纸上用油画棒有力均匀地平涂就能把树叶的肌理拓印到白 纸上了。这节课，我们就来学习这个有趣的魔术！ 5.由解读魔术，从而引出本科课题。 (寻找肌理） 二、实践探究 1.印花纹 让学生尝试在一张小纸片上拓印一片树叶。师生共同探究拓印的方法。 教师将几幅有代表性的学生尝试作品呈现出来，共同发现存在的几类问题，讨论拓印的 方法。 (1)为什么有的小朋友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的正反两面有什么不 同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓印时，只有拓印有四凸不平纹理的反面， 才能印出漂亮的纹理。 (2)拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不移动，才能印出清晰的纹理。 (3) (3)用油画棒平涂时，注意用力均匀，朝一个方向平涂，力度保持在能看清拓印的纹理为 佳，印出一个完整的花纹。还可以根据自己的喜好用多种颜色拓印。 (4) 使用不同工具也会呈现不同效果。 2. 美化花纹 （1）重复拓印 拓印花纹之后还可以进行美化，可以将相同的物品改变排列方向，进行重复拓印。 （2）局部添画 适当添画，使其更形象。看，图一是添画后小鸭子形象，给画面增加了生气，图二的花瓶漂 亮又新颖。 3. 找花纹 我们还可以找身边的哪些花纹来拓印呢？（教师带学生从教室走到户外寻找、观察并触 摸可拓印的花纹。） 教师帮助学生寻找可以拓印花纹的实物。 教室内：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉链、跑鞋上的小孔或花纹、小朋 友带的钥匙、窗户上的花玻璃等。 室外：各种树的树皮、落叶及栏杆上的铁艺或木艺纹理等。 三、艺术实践 作业要求： 1.用油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓印身边物体上的花纹。 2.可以独立完成作品，也可以与同桌小朋友合作完成。 3.花纹颜色丰富，富有表现力。 四、展示评价 1.学生作品展示。 2. 师生评价：说说你喜欢的拓印纹理，猜猜它是用什么物体来拓印的。 3. 课堂小结：鼓励学生多观察、多发现，用多种方法 表现生活中的美。 教师寄语： 愿大家课后用你充满魔法的双手，带着无尽创意。去发现美创造美。 五、拓展延伸 观看视频了解拓印文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$