3.2 人口与水资源 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期晋教版（2024）

本文围绕我国水资源时空分布不均及解决措施展开，承接第一课时人口与水资源关系，为后续资源可持续利用奠基。通过分析自然人文因素、探讨解决措施等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 本设计创新采用多媒体演示、案例分析等教法，凸显学生主体地位。既为教师提供清晰授课路径，又能提升学生分析解决问题能力，有效突破教学难点。

晋教版（2024） 人口与水资源-第二课时 一、教材分析 本节课是晋教版初中地理八年级上册主题二 “探讨中国人口与自然资源” 中 “3.3 人口与水资源” 的第二课时。教材在第一课时介绍我国水资源总量、人均占有量及人口与水资源关系的基础上，深入探讨我国水资源时空分布不均的特点，以及为解决这一问题所采取的措施，如跨流域调水、兴修水库等。这部分内容对于学生全面认识我国水资源现状，树立正确的资源观具有重要意义，同时也为后续学习资源可持续利用等知识打下基础。 二、教学目标 人地协调观：通过学习解决水资源分布不均的措施，让学生理解人类活动如何适应和改善水资源状况，树立人口、经济发展与水资源保护相协调的观念。 综合思维：引导学生综合分析自然因素（降水、地形等）和人文因素（人口分布、经济活动等）对水资源分布不均的影响，以及解决措施背后的多方面考量，培养全面分析问题的能力。 区域认知：帮助学生认识我国不同区域水资源分布差异，以及针对这些差异所实施的区域间水资源调配工程，增强对区域特征及区域联系的认知。 地理实践力：鼓励学生通过调查本地水资源调配工程（如有）或参与节水宣传活动等实践，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，以及对地理现象的观察和分析能力。 三、教学重难点 教学重点 我国水资源时空分布不均的特点。 解决水资源时空分布不均的主要措施，如南水北调等跨流域调水工程和兴修水库等。 教学难点 理解水资源时空分布不均的原因，以及这些原因背后复杂的自然和人文因素。 分析解决水资源分布不均措施的利弊及对区域发展的综合影响。 四、教学过程 导入新课 教师活动：展示一组图片，包括干旱地区土地干裂、庄稼无收，洪涝地区房屋被淹、居民受灾等场景，提问学生：“从这些图片中，大家能发现我国水资源存在什么问题？” 引导学生思考水资源在时间和空间上的不合理分布情况。 学生活动：观察图片，思考并回答问题，可能会提到有些地方缺水，有些地方水太多，以及水的多少在时间上也不稳定等。 设计意图：通过直观的图片展示，激发学生兴趣，引出本节课的主题 —— 水资源时空分布不均及解决措施，同时让学生对水资源问题的严重性有更深刻的认识。 新课讲授 环节一：水资源时空分布不均 教师活动：利用多媒体展示 “中国年降水量分布图” 和 “中国河流流量年变化曲线图”，引导学生观察并分析我国降水和河流水量在时间和空间上的变化特点。提问：“我国降水在空间上是如何分布的？这对水资源的空间分布有什么影响？”“我国河流流量在时间上有怎样的变化规律？这反映了水资源时间分布的什么特点？” 组织学生进行小组讨论。之后，邀请小组代表发言，总结我国水资源空间分布上南多北少、东多西少，时间分布上夏秋多、冬春少且年际变化大的特点。 学生活动：分组讨论，观察地图和图表，分析降水、河流流量与水资源分布的关系，小组代表发言，其他小组成员补充。 设计意图：运用多媒体演示法和小组讨论法，培养学生读取地图和图表信息的能力，以及合作探究、分析问题的能力，让学生深入理解水资源时空分布不均的特点及其形成原因，强化综合思维。 环节二：解决水资源空间分布不均的措施 —— 跨流域调水 教师活动：讲解跨流域调水的概念，展示 “南水北调工程示意图”，介绍南水北调工程的三条线路（东线、中线、西线）的起点、终点及大致走向。提问：“为什么要实施南水北调工程？它对我国南北方地区的发展有哪些影响？” 展示一些因调水工程受益地区的发展案例资料，如某地区因南水北调改善了农业灌溉条件，粮食产量大幅提高等，组织学生讨论跨流域调水工程的意义和作用。 学生活动：认真听讲，观察示意图，结合案例资料思考问题，积极参与讨论，回答南水北调工程是为了缓解北方地区水资源短缺问题，对北方农业、工业、生活用水等方面有积极影响，对南方调出区也可能带来一些生态环境等方面的影响。 设计意图：采用案例分析法和讲授法，通过具体工程案例，让学生直观了解跨流域调水这一解决水资源空间分布不均的重要措施，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及对区域联系和协调发展的认识，增强区域认知。 环节三：解决水资源时间分布不均的措施 —— 兴修水库 教师活动：展示一些水库的图片和相关视频，介绍水库的功能和作用，如防洪、灌溉、供水等。提问：“水库是如何调节水资源时间分布不均的？在我国不同地区，水库的作用可能有哪些侧重？” 以本地（若有典型水库）或其他地区的水库为例，分析其在雨季和旱季的运行情况，以及对当地农业、生活用水的保障作用，引导学生理解兴修水库对解决水资源时间分布不均的重要性。 学生活动：观察图片和视频，思考问题，结合实例分析水库在调节水资源时间分配上的作用，如雨季蓄水，旱季放水等，以及在不同地区根据需求的功能侧重。 设计意图：运用多媒体演示法和案例分析法，从学生熟悉或直观可感的水库实例入手，让学生理解兴修水库这一措施的原理和实际意义，提高学生对地理知识与生活实际联系的认知，培养地理实践力。 课堂总结 教师活动：与学生一起回顾本节课重点内容，包括我国水资源时空分布不均的特点，跨流域调水和兴修水库等解决水资源分布不均的措施及其意义。强调合理利用水资源、解决水资源分布问题对我国社会经济可持续发展的重要性。 学生活动：跟随教师思路，一起回顾知识点，加深对本节课内容的理解和记忆。 设计意图：帮助学生梳理知识框架，巩固所学内容，强化学生对重点知识的掌握，进一步培养学生的人地协调观和资源保护意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$