9《动物的鼻子》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册青岛版

该小学科学教学设计聚焦动物鼻子的基本特点及感知环境的作用，以人体鼻子谜语导入激活已知，引导学生迁移思考动物鼻子功能，搭建从生活经验到科学探究的学习支架。 特色在于情境导入激发兴趣，探究环节通过比较观察狗、骆驼等动物鼻子形态差异，结合U形管实验模拟鱼鼻子水流原理，培养科学思维与探究实践能力。反思评价采用互评表，拓展延伸大象鼻子研究，兼顾态度责任培养，为教师提供可操作的实验与评价工具，助力学生科学素养提升。

第 周 教案编号： 年 级 一年级 学科 科学 主备人 使用人 课 题 《动物的鼻子》 课型 新授课 备课时间 上课时间 教学目标 科学观念：了解动物鼻子的基本特点，认识到动物能够利用鼻子来感知周围环境。 科学思维：在教师的引导下，能够准确地描述动物鼻子的作用和本领。 探究实践：在教师的指导下，运用比较的方法，观察并发现不同动物在不同环境下鼻子形态的差异；通过设计并实施简单的实验，探究动物鼻子发挥作用的奥秘。 态度责任：在好奇心的驱使下，对研究动物鼻子如何感知环境表现出浓厚的兴趣和探究精神。 教学 重难点 1.能够准确地描述动物鼻子的作用和本领。 2.运用比较的方法，观察并发现不同动物在不同环境下鼻子形态的差异。 教学准备 课件、视频。 教学设计 （教学内容、环节、活动、教学方法等） 个性优化 （对内容、活动、学法、问题等设计的调整优化） 一、情境·问题 教师出示谜语：一座山，两个洞，会呼吸，会辨味。（打一人体器官）我们人类可以靠着鼻子闻气味，来识别一些东西，那么动物的鼻子有什么用呢？ 二、探究·实践 活动一：了解动物鼻子的本领。 1.教师引导学生观察交流狗鼻子的特点以及用鼻子可以做哪些事情？ 2.借助视频，让学生了解狗鼻子的更多作用。 3.教师小结：狗的鼻子属于嗅觉器官，它可以用鼻子感知环境，帮助它更好地生存。 活动二：其他动物是怎样鼻子感知环境的。 1.教师出示骆驼鼻子图片，引导学生在小组内交流骆驼鼻子特点。 2.教师介绍鸭子和食蚁兽鼻子的特点和作用。 3.教师出示鱼的图片，引导学生思考鱼的鼻子长在哪里？两个鼻孔能起到什么作用？ 4.实验：用U形管代表鱼的鼻子，教师小心地将水倒进U形管，引导学生观察会发生什么现象。 5.师生交流：鱼的两个鼻孔就像这个U形管一样，水从前孔流入，后孔流出，这样鱼便可以嗅到水里的气味了。 三、反思·评价 1.教师引导学生回顾本次探究活动的过程，并交流本节课的学习收获。 2.教师出示评价表，引导学生对照评价表，同桌两人相互评价，根据对方的表现情况，为每一项涂上相应数量的小星星。 四、拓展·迁移 请同学们在课下去了解大象的鼻子，包括它的形状、功能以及它在大象生活中的重要作用等。 五、当堂达标 1.狗的鼻子属于（ ）器官，狗可以用鼻子（ ）。 2.狗可以用（ ）等方式来觅食、帮助人们完成搜救等，说明狗能用（ ）感知环境。 板书 设计 第9课 动物的鼻子 狗：觅食 搜救 缉毒 骆驼：沙漠紧闭 绿洲张开 鸭子：鼻孔遇水关闭 食蚁兽：鼻子细长探穴捕食 教 后 札 记 学科网（北京）股份有限公司 $$