2.9 动物的鼻子（教学设计）科学青岛版一年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“动物的鼻子是嗅觉器官及与环境适应”核心知识点，通过小狗嗅闻动画及特写图片导入，结合“小狗为什么嗅来嗅去”的师生对话，连接学生生活经验，搭建从已知到探究不同动物鼻子特点的学习支架。 资料亮点在于情境导入激发探究兴趣（态度责任），小组用透明水槽、彩色墨水探究鱼鼻子水流方向（科学思维、探究实践），资料卡辅助理解骆驼、鸭子等鼻子适应环境（科学观念），评价表与大象鼻子拓展任务延续兴趣，助学生提升观察合作能力，为教师提供清晰环节和评价工具，便于教学实施。

青岛版（2024）科学一年级下册 《动物的鼻子》教学设计 课题 2.9 动物的鼻子 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道动物的鼻子是嗅觉器官，能帮助动物感知环境。 2. 了解狗、骆驼、鸭子、食蚁兽、鱼等动物鼻子的特点及功能，理解其与生存环境的适应关系。 3. 知晓部分动物鼻子还具有除嗅觉外的特殊功能，如骆驼感知水源、鸭子防水等。 科学思维： 1. 能通过观察、分析具体案例，归纳动物鼻子的共同作用和不同特点。 2. 能通过小组探究活动，推理鱼鼻子感知气味的方式，发展初步的科学探究思维。 3. 学会用简单的语言描述动物鼻子的特点及功能。 探究实践： 1. 参与小组探究活动，观察鱼鼻子的结构及水流进出方式，培养观察和动手能力。 2. 结合案例讨论动物鼻子的功能，提升合作交流和表达能力。 3. 能根据资料卡信息，总结动物鼻子感知环境的不同方式。 态度责任： 1.对动物鼻子的功能产生好奇，激发探索动物身体奥秘的兴趣。 2. 养成认真观察、主动思考、乐于合作的科学学习习惯。 3. 初步树立“动物身体结构与生活环境相适应”的科学意识，乐于关注身边的动物现象。 教学重难点 重点：1.认识动物的鼻子是嗅觉器官，能帮助动物感知环境。 2. 了解不同动物鼻子的特点及其在感知环境中的作用 难点：1. 理解鱼鼻子感知气味的特殊方式（水流进出机制）。 2. 体会动物鼻子的特点与其生存需求之间的适应关系 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）情境导入，提出问题 1. 情境呈现：教师播放动画片段——小狗在路边不停地嗅来嗅去，偶尔停下对着某个方向叫几声。随后出示小狗鼻子的特写图片。 2. 师生对话： 师：“小朋友们，看看动画里的小狗在做什么呀？它为什么要到处嗅来嗅去呢？” 生：“小狗在闻东西！可能在找食物或者认识路！” 师：“大家观察得真仔细！那动物的鼻子除了闻东西，还能帮它们感知环境吗？今天我们就一起走进《动物的鼻子》的奇妙世界，寻找答案吧！” （板书课题） 课 程 学 习 二、探索 探究活动，获取新知 任务一：狗的鼻子——多功能的嗅觉器官 1. 案例分析： 师：“小狗的鼻子可厉害啦！它能帮我们做很多事情，大家知道哪些呢？”（引导学生自由发言） 师结合图片讲解：“首先，狗能靠鼻子觅食，就算食物藏得隐蔽，也能通过气味找到；其次，搜救犬能在灾害现场嗅出被困人员的气味，帮助救援；还有缉毒犬，能辨别出毒品的特殊气味，协助警察叔叔打击犯罪。” 师总结：“狗的鼻子是重要的嗅觉器官，能辨别多种气味，帮它感知周围环境，还能为人类提供很多帮助。” 任务二：多样的动物鼻子——适应环境的“神器” 1. 骆驼的鼻子： 师出示骆驼在沙漠中的图片：“沙漠里特别干燥，骆驼怎么找到水源呢？” 生猜测后，师讲解：“骆驼的鼻子能敏锐感知水源的方向，就算在很远的地方也能嗅到水汽。而且遇到风沙时，骆驼的鼻孔会收缩，防止沙子进入，保护鼻腔。” 2. 鸭子和食蚁兽的鼻子： 师：“鸭子喜欢在水里游，它的鼻子有什么特别之处呢？”（出示鸭子水中游动的图片） 师讲解：“鸭子的鼻孔遇到水会自动关闭，这样水就不会进到鼻子里，方便它在水中活动。” 师再出示食蚁兽的图片：“食蚁兽的鼻子长长的、尖尖的，大家猜猜它的鼻子有什么用？” 生回答后，师补充：“食蚁兽的长鼻子能伸进蚂蚁洞或白蚁巢里，轻松捕捉食物，而且它的嗅觉特别灵敏，能准确找到蚁穴的位置。” 3. 小组探究：鱼的鼻子怎么感知气味？ 师：“鱼生活在水里，它的鼻子能闻到气味吗？水会进到鼻子里吗？我们一起来探究一下！” 发放资料卡和简易实验装置（透明水槽、小金鱼、彩色墨水），明确探究任务：观察鱼的鼻孔，了解水流进出方式。 探究步骤： ①观察鱼头部两侧的鼻孔，数一数数量； ②在鱼的前方轻轻滴入少量彩色墨水； ③仔细观察墨水的流动方向，记录现象； ④结合资料卡讨论鱼如何通过鼻子嗅气味。 小组分工合作，进行探究活动，教师巡视指导。 小组汇报：“鱼的头部两侧各有两个鼻孔，墨水从前面的鼻孔流入，从后面的鼻孔流出。” 师总结：“鱼的鼻孔像‘U型通道’，水从潜孔流入、后孔流出，这样鱼就能在水流经过时嗅到水里的气味，感知周围的水环境啦！” 三、反思评价，梳理知识 1. 回顾反思： 师：“今天我们认识了很多动物的鼻子，它们都是嗅觉器官，能帮动物感知环境。比如狗靠鼻子觅食、搜救，骆驼靠鼻子找水源，鱼靠特殊的鼻孔结构嗅水中气味。大家还记得哪些动物鼻子的特别本领？”（引导学生回顾重点知识） 师强调：“不同动物的鼻子特点不一样，这些特点都是为了适应它们的生活环境，让它们更好地生存。” 2. 评价反馈： 师出示评价表，引导学生对照四个维度自评： ①知道动物能用鼻子感知环境； ②能描述动物鼻子的特点； ③能发现动物鼻子特点对感知环境的帮助； ④乐于探究动物鼻子感知环境的现象。 邀请2-3名学生分享自评结果，教师给予鼓励和补充点评，肯定学生的探究热情和收获。 四、拓展迁移，延伸兴趣 1. 师：“除了我们今天学的动物，还有一种动物的鼻子功能特别多，它就是大象！大象的鼻子不仅能嗅气味，还能卷东西、吸水、打招呼呢！”（出示大象鼻子活动的图片） 2. 布置任务：“请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起查阅资料，详细了解大象鼻子的功能，下节课我们一起来分享你的发现吧！” 课堂 小结 师：“今天我们探索了动物鼻子的秘密，知道鼻子是动物的嗅觉器官，能帮助它们感知环境。不同动物的鼻子有不同的特点，这些特点让它们能适应自己的生活环境。希望大家以后多观察身边的动物，发现更多有趣的科学知识，做爱探索的小科学家！ 板书设计 动物的鼻子 一、鼻子的作用：嗅觉器官，感知环境 二、不同动物的鼻子特点与功能 1. 狗：辨多种气味→觅食、搜救、缉毒 2. 骆驼：感水源、缩鼻孔防沙 3. 鸭子：鼻孔遇水关闭→防水 4. 食蚁兽：长而尖→探蚁穴、捕食物 5. 鱼：两侧各两鼻孔（U型通道）→水从潜孔入、后孔出，嗅水中气味 三、拓展：大象的鼻子→多功能（嗅、卷、吸等） 教学反思 本节课以小狗嗅闻的情境导入，贴近学生生活，有效激发了学生的探究兴趣。通过案例分析、小组探究等形式，引导学生认识不同动物鼻子的特点和功能，重点突破了鱼鼻子感知气味的难点。小组探究活动中，学生能主动观察、积极讨论，直观感受到鱼鼻孔的特殊结构和水流规律，提升了实践能力。 但在讲解骆驼、食蚁兽等动物鼻子功能时，部分学生对“适应环境”的理解不够深入，需要结合更多生活实例辅助说明。评价环节中，学生的表达能力有待提升，后续可设计更多互动发言机会，鼓励学生用完整的句子描述观点。拓展迁移部分，布置查阅大象鼻子功能的任务，能延续学生的探索兴趣，让科学学习延伸到课外。 整体来看，本节课基本达成教学目标，但需注意对学困生的个别指导，确保全体学生掌握核心知识，同时进一步优化探究活动的时间分配，让课堂效率更高。 1 学科网（北京）股份有限公司 $