8《动物的耳朵》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册青岛版

该小学科学教学设计聚焦一年级《动物的耳朵》，核心知识点为动物耳朵的外形特点及感知环境的作用。通过讲述聪聪的故事引出耳朵作用，展示狼、仓鼠等动物耳朵图片提问，引导学生从具体动物观察切入，探究耳朵功能奥秘。 特色在于融合科学思维与探究实践，通过观察兔子在警觉/放松、夏/冬情境下的耳朵变化，结合视频了解散热作用，并用A4板和小鼓模拟耳郭实验，直观感知大耳郭收集声音的作用。激发学生探究兴趣，培养观察分析能力，为教师提供生动教学支架，提升课堂互动效率。

第 周 教案编号： 年 级 一年级 学科 科学 主备人 使用人 课 题 《动物的耳朵》 课型 新授课 备课时间 上课时间 教学目标 科学观念：了解动物耳朵的外形特点，知道动物能利用耳朵感知环境。 科学思维：能在教师的指导下，准确描述动物耳郭的特点。 探究实践：能在教师的指导下，利用身边的材料模拟耳郭进行对比实验，从而发现动物耳朵的特点如何有利于其感知环境。 态度责任：在好奇心的驱使下，对动物的听觉器官表现出浓厚的探究兴趣。 教学 重难点 1.了解动物耳朵的外形特点，知道动物能利用耳朵感知环境。 2.利用身边的材料模拟耳郭进行对比实验，从而发现动物耳朵的特点如何有利于其感知环境。 教学准备 课件、视频。 教学设计 （教学内容、环节、活动、教学方法等） 个性优化 （对内容、活动、学法、问题等设计的调整优化） 一、情境·问题 教师讲述聪聪的故事，并引导学生思考你们知道聪聪是用什么器官发现大灰狼的吗？ 教师展示不同动物耳朵的图片，如狼的尖耳朵、仓鼠的圆耳朵等，并提问不同动物的耳朵有什么神奇的作用呢？今天，我们就一起来探索这个奥秘！ 二、探究·实践 活动一：探秘兔子的耳朵。 1.教师出示兔子在警觉、放松等不同情况下的耳朵图片，并引导学生思考兔子在不同情况下的耳朵有什么区别。 2.师生交流：当它感觉有敌情，保持警觉时，就会把两只耳朵都竖起来，倾听周围的声音。在放松状态下，只会竖起一只耳朵保持警惕，另一只耳朵则耷拉着。 3.教师出示兔子夏天和冬天的耳朵图片，并引导学生观察这两幅图片中的耳朵有什么不同。 4.学生交流观察结果：夏天，兔子的耳朵感觉薄薄的，没什么毛，上面有很多血丝；冬天，兔子的耳朵感觉厚厚的，上面长满了毛。 5.借助视频，让学生了解兔子耳朵的散热作用。 6.教师总结：兔子的耳朵属于听觉器官，兔子可以用耳朵感知环境。 活动二：探秘其他动物的耳朵。 1.探究有耳郭类动物。 （1）教师出示驴、羚羊、大耳狐的图片，引导学生思考这些动物的耳朵有什么特点？如何利用耳朵感知环境？ （2）教师引导学生观察、讨论，并结合动物的生活习性进行猜测和解释。 2.模拟实验：探究耳郭的作用。 （1）教师准备实验材料：小鼓及其鼓槌、A4板。 （2）师生共同明确实验步骤并演示，学生在教师的指导下进行实验，并仔细观察、感受声音的变化。 （3）学生交流分享实验结果，并在教师的引导下得出结论：大耳郭有利于收集声音，使声音更加清晰。 （4）教师小结：耳郭具有搜集声波的作用。 3.探究无（小）耳郭类动物。 （1）教师出示鱼、鸟、鼹鼠的图片，并引导学生思考这些动物的耳朵在哪里？它们为什么没有显眼的耳郭？它们是如何感知声音的？ （2）教师引导学生观察、讨论，并结合动物的生活习性和生存环境进行猜测和解释。 三、反思·评价 1.教师引导学生回顾本节课所学内容。 2.教师展示评价表，引导学生根据自己的学习情况进行自我评价。 四、拓展·迁移 1.出示蟋蟀和蝉的图片，引导学生了解它们的听觉器官位置和作用。 2.课下请同学们继续了解还有哪些动物的“耳朵”没有长在头部。 五、当堂达标 1.兔子的耳朵属于（ ）器官，兔子可以用耳朵（ ）。 2.用手、纸筒模拟动物的大耳郭，发现大耳郭有利于收集声音，就是在做（ ）。 板书 设计 第8课 动物的耳朵 耳朵的变化：放松 警觉 耳朵与季节：夏天 毛少散热 冬天 毛多保暖 大耳郭：搜集声波 听得更清楚 没有耳郭的动物：鼹鼠 鱼 鸟 教 后 札 记 学科网（北京）股份有限公司 $$