第9课 动物的鼻子 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册青岛版

9.《动物的鼻子》教案 【核心概念】 6.生物体的稳态与调节 【学习内容与要求】 6.2人和动物通过 获取其他生物的养 分来维持生存 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 【学情分析】 一年级学生好奇心强，对小动物充满兴趣，对动物的鼻子有初步感性认识（如狗用鼻子闻气味），但对具体功能缺乏系统理解。以直观形象思维为主，需通过图片、视频、动手活动等激发兴趣。理解“结构如何适应功能”的抽象关系，需借助类比和实物观察突破。 【教学目标】 1.科学观念 知道动物鼻子的功能多样，能举例说明不同动物如何用鼻子感知环境。 2.科学思维 能通过观察和比较，发现动物鼻子的特点与其功能的联系。 3.探究实践 能用简单工具（如放大镜）观察动物鼻子模型，记录并描述其特点。 4.责任态度 萌发保护动物、尊重生命的情感，乐于探究动物与环境的适应性关系。 【教学重点、难点】 1.教学重点 了解不同动物鼻子的功能及其与环境的适应性。 2.教学难点 理解“动物鼻子的结构特点如何帮助其感知环境”。 【教学准备】 学生：绘画工具（彩笔、画纸）。 教师：教学课件、动物鼻子图片（狗、骆驼、鱼、鸭子）、U型管、水盆（模拟鸭子鼻孔实验）、放大镜 。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境问题 【PPT：1-2】 1. 导入环节： 展示小狗嗅闻路边寻找食物的图片，教师提问：“同学们，小狗在路边嗅来嗅去，它在做什么呢？动物的鼻子可以感知环境吗？”引出主题：动物的鼻子。（板书课题：动物的鼻子） 学生们认真回答问题。 从学生熟悉的动物入手，激活已有认知，明确学习主题。 探究 实践 【PPT：3-14】 1.了解动物的鼻子 展示狗的图片，引导学生观察狗鼻子的外形，提问：“小狗的鼻子有什么特点？” 教师总结：狗的鼻子都长在头部的前面，鼻头黑黑的、圆圆的，总是保持湿润。 继续追问：“小狗用鼻子可以做哪些事情？” 教师小结：狗的鼻子能辨别多种气味，觅食、搜救、缉毒等。 教师展示狗鼻子的阅读资料。 然后总结出：狗的鼻子属于嗅觉器官。狗可以用鼻子感知环境。 教师继续提问：“其他动物是怎样用鼻子感知环境的？” 依次展示骆驼、鸭子、食蚁兽等动物的图片，引导学生观察它们鼻子的独特之处。分别讲解骆驼能靠鼻子感知水源方向、闭合鼻子保护呼吸道，鸭子鼻孔遇水关闭，食蚁兽鼻子用于寻找食物。 在讲解鱼的部分，教师提问：“鱼的鼻孔像个“U”形通道，水是怎样进出的？”拿出U型管进行模拟实验，向一端倒水，让学生观察水的流动现象，类比鱼鼻孔水的进出原理。 教师总结。 展示鲨鱼动物的图片，引导学生观察它们鼻子的独特之处。 认真观察狗鼻子，思考并回答问题。 预设:鼻头黑黑的、圆圆的。 预设：觅食、搜救。 学生积极回答问题。 观察并回答问题。 学生观察。 培养学生的观察能力和语言表达能力。 通过直观实验，帮助学生理解结构与功能的关系，培养观察能力。 反思 评价 【PPT：15、16】 1. 回顾反思 教师提问：“狗可以用闻气味等方式来觅食、帮助人们完成搜救等，说明什么？” 说明狗能用鼻子感知环境。 提问：你还知道哪些动物的鼻子的功能？ 教师总结。 2. 评价表 出示评价表，详细讲解评价标准，让学生进行自我评价和互评，引导学生反思自己的学习过程，培养学生的反思与评价能力。 学生回答问题。 学生自评与互评。 引导学生回顾知识，进行自我评价与互评。这不仅能巩固所学动物鼻子知识，还能培养学生反思自身学习过程、评价他人的能力。教师也可据此了解学生学习情况，调整教学策略，促进教学相长。 拓展迁移 【ppt：17-19】 1. 教师提问：“是不是所有动物都是靠鼻子闻气味的？蜜蜂是靠什么闻气味的？” 教师指导总结。 2.课后任务 查阅资料，了解大象鼻子的功能。 学生思考。 学生记录课后任务。 拓展动物知识体系，使学生学会运用课堂思维方法探究新事物，提升知识迁移能力，实现从课内向课外的知识延伸。 【板书】 9.动物的鼻子 功能：闻气味、找水源、防水、感知水流…… 结构：狗的嗅觉灵敏 → 搜救 骆驼的鼻孔大 → 探测水源 鱼的U形鼻孔 → 嗅到水中气味 鲨鱼的嗅觉好 → 鼻子导航 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$