第13章 第1节 测量：温度-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年新教材九年级上册物理（沪科版2024）

该初中物理教案聚焦温度概念、单位（摄氏度与热力学温度）、液体温度计原理及使用规则。通过生活实例（发烧体温计与实验室温度计读数差异）和体验活动（左右手浸冷热水后入温水的感觉对比），搭建从生活现象到物理量的认知支架。 以科学探究为主线，设计“迷你实验室”自制简易温度计，引导分析吸管粗细对精确度的影响（科学思维：模型建构与质疑创新），结合错误操作后果讨论（科学态度：严谨规范），小组合作与动手实践结合，培养探究能力，助力教师高效突破重难点，提升学生科学素养。

第一节　测量：温度 ◇教学目标◇ 1.知道温度的概念、温度的常用单位和国际单位，学会摄氏度的读法和写法，了解生活环境中常见的温度。 2.了解温度计的结构和测量原理。 3.理解并正确使用温度计测量温度。 4.通过教学活动，激发学生对科学的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理。 ◇教学重难点◇ 教学重点 温度、摄氏温度的规定、温度计的原理及使用规则。 教学难点 热力学温度和摄氏温度的关系、温度计“错用”造成的后果。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 发烧时，我们去医院检查，医生问诊过后，会让我们测体温。测量一段时间后，医生拿出体温计读数，然后确定是否发烧。而在学校实验室，我们用温度计测量水的温度时，老师总是强调温度计不能从水中拿出来读数。这两种做法为什么不同呢？ 二、教学步骤 探究点1　温度与温度计 ［阅读课本］P2~4“温度与温度计”。 ［小组讨论］水和冰棍冷的程度相同吗？炼铁锅炉里流淌的钢水和酒精灯的火焰热的程度相同吗？ ［分析］它们冷热的程度均不相同。 ［小组讨论］将左手和右手分别浸入冷水和热水中，过一会儿，再将双手同时放入温水中，此时双手有什么感觉？这说明了什么？ ［分析］双手对同一杯温水的冷热感觉是不同的，说明人们对冷热的感觉是不可靠的。 ［归纳提升］（1）准确表示物体的冷热程度的物理量是温度。温度用字母t表示，摄氏度（℃）是常用的温度单位。摄氏温度的规定：将1个标准大气压下纯净的冰水混合物的温度定为0 ℃，水沸腾时的温度定为100 ℃。把0~100 ℃之间划分为100等份，每一等份就是1 ℃，读作“1摄氏度”。某地气温为-3.5 ℃，读作“零下3.5摄氏度”或“负3.5摄氏度”。 （2）热力学温度：①国际单位制中采用的温标是热力学温标，它表示的温度是热力学温度，热力学温度的单位是开尔文，简称开，符号是“K”；②热力学温度（T）和摄氏温度（t）的换算关系是T=273.15+t；③绝对零度（0 K）是达不到的。 ［思考］温度是否有大小之分？温度是否有有无之说？ ［归纳提升］温度只有大小之分，没有有无之说。例如，0 ℃表示的是物体的冷热程度，而不能说物体没有温度。 ［小组讨论］温度计有什么作用？温度计有哪些类型？ ［分析］作用：准确测量物体的温度。 类型：固体温度计、液体温度计和气体温度计。 ［思考］实验室和家庭常用的温度计是什么温度计？它的原理是什么？ ［提示］实验室和家庭常用的温度计是液体温度计。液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。常见的液体温度计有煤油温度计、寒暑表、体温计。 ［小组讨论］体温计的结构有什么特点？体温计的使用方法和常用温度计一样吗？ ［分析］（1）体温计的玻璃泡前面有细弯管，其作用是让玻璃泡内的汞在温度升高时能自动通过细弯管进入刻度直管内，但在温度降低时却不能自动回到玻璃管的玻璃泡内。 （2）①使用体温计前要手拿体温计上方，用力地“甩动”几下，使管内的液体回到35 ℃以下再进行测量。如果不甩的话，体温计原示数若高于人的体温，就会影响测量结果，而常用温度计则不可以甩。②体温计可以拿出来进行读数，常用温度计不能离开被测物体进行读数。 ［实验］完成课本P4“迷你实验室” ［思考］为什么水柱的高度会发生变化？水柱的高度与此简易温度计测量的温度有何关系？ ［提示］自制简易温度计的工作原理是液体的热胀冷缩。当瓶子被放入温度高的热水中时，瓶内的液体受热膨胀，体积增大，因此吸管中的水柱会上升。相反，如果瓶子被放入冷水中，瓶内液体遇冷收缩，体积减小，吸管中的水柱会下降。水柱的高度与测量的温度成正比关系：温度越高，水柱越高；温度越低，水柱越低。 ［思考］如果想要简易温度计的测量更精确，应该换更粗的吸管还是更细的吸管？ ［提示］温度变化相同时，吸管越细，吸管内液柱的高度变化会越大，这是因为液体上升的体积相同，吸管越细，水柱上升的高度就越明显。 探究点2　实验：用常见温度计测量温度 ［阅读课本］P4~5“实验：用常见温度计测量温度”。 ［思考］如何正确使用温度计测量温度？ ［提示］温度计的使用规则： （1）使用前要观察温度计的量程和分度值，被测物体的温度不能超过温度计的量程。 （2）测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能接触容器壁或容器的底部，浸入液体后还需待温度计内液柱的液面稳定时再读数，不能将温度计从液体中拿出来读数。 （3）读数时视线要与温度计内液柱的液面相平。 ［归纳提升］被测物体的温度不能超过温度计的量程；测液体温度时不能将温度计从液体中拿出来读数。 ［实验］完成课本P5“测量” ［思考］使用液体温度计进行测量时，哪些因素会影响测量的准确性？ ［分析］（1）测量方法的正确性：如果没有将温度计的玻璃泡完全浸入水中，或者温度计在水中液柱的液面没有达到稳定就读数，都可能导致测量结果的不准确。 （2）测量时间的长短：如果测量时间过短，温度计可能还没有充分响应水温的变化，会导致测量结果偏低。通常，使用液体温度计测量温度时，需要保持一定的测量时间以确保准确性。 （3）温度计是否归零：在使用液体温度计之前，需要确保温度计已经归零，即水银柱或测温液体已经甩回到起始刻度以下。如果温度计在使用前没有归零，那么测量结果可能会不准确。 （4）温度计是否受到外界热源或冷源的影响：如果温度计在测量过程中受到外界热源或冷源的影响，例如靠近热水袋、冰袋或其他热源和冷源，那么测量结果可能会受到干扰，导致不准确。因此，在测量水温时，需要确保温度计周围没有热源或冷源的干扰。 三、板书设计 第一节　测量：温度 1.温度（t） （1）定义 （2）常用单位和国际单位 （3）摄氏度的规定 2.温度计的种类 常用液体温度计 3.温度计的使用方法 ◇教学反思◇ 　　通过感知比较物体温度的高低，增强了学习的气氛，让学生在轻松的氛围中把握新知识。通过边阅读边操作的方式，认识温度计的使用规则，提高了学生自主学习和合作交流的能力，进而实现重点落实、难点突破的目的。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$