第13章 第3节 电流的热效应-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年新教材九年级上册物理（北师大版2024）

该初中物理教案聚焦电流的热效应及焦耳定律，以电炉与导线发热差异的生活现象导入，引导学生通过“观察—猜想—实验—归纳”流程，探究电热与电流、电阻、时间的关系，构建从现象到规律的知识脉络。 以科学探究为核心，通过控制变量实验（如不同电阻、电流下液体温度变化）培养科学思维，结合焦耳定律推导与家电散热等应用渗透科学态度与责任，助力学生形成能量观念，为教师提供结构化探究教学方案，提升课堂实效。

第三节　电流的热效应 ◇教学目标◇ 1.知道电流的热效应及其应用。 2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的教学过程，探究影响电热多少的因素。知道电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。培养学生合作交流、逻辑推理的能力。 3.了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 ◇教学重难点◇ 教学重点 探究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系，焦耳定律的内容、公式及其应用。 教学难点 焦耳定律公式的适用条件、电功与电热的关系推导。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 给电炉通电，一段时间之后，电炉热得发红，而跟电炉串联的导线却不怎么热，这是怎么回事呢？ 二、教学步骤 探究点1　电流的热效应 ［阅读课本］P119~122“电流的热效应” ［思考］（1）什么是电流的热效应？ （2）电流产生的热量与哪些因素有关？ （3）在“探究影响电流热效应的因素”的实验中是通过观察什么知道电流产生了热量及产生热量多少的？ ［提示］（1）电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，将电能转化为内能的现象。 （2）电流产生的热量可能与电流大小、电阻大小和通电时间有关。 （3）影响电热大小的因素： 通电 时间 对同一电阻丝，在电流大小不变的情况下，通电时间越长，液体的温度越高，表明电流产生的热量越多 电流 大小 对相同电阻丝，在通电时间相同的情况下，通电电流越大，液体的温度越高，表明电流产生的热量越多 电阻 大小 在通电电流大小不变，通电时间相同的情况下，电阻越大，液体的温度越高，表明电阻越大，电流产生的热量越多 　　探究点2　焦耳定律 ［阅读课本］P121~122“焦耳定律” ［思考］焦耳定律的内容是什么？用公式怎么表示？单位是什么？ ［提示］ 内容 电流通过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比 公式 Q=I2Rt 单位 电热的单位：J，1 J=1 A2·Ω·s 　　［小组讨论］（1）电热与电能有什么关系？ （2）怎样推导焦耳定律？ （3）家用电器怎样防止电热带来的危害？ ［分析］（1）电热与电能的关系： ①纯电阻电路中电热与电能的关系：电器消耗的电能全部转化为内能，此时电能和电热的计算相同，即W=Q=UIt=I2Rt=t； ②非纯电阻电路中电热与电能的关系：用电器消耗的电能大部分转化为机械能、化学能，只有一部分电能消耗在导线上转化为内能，电热Q只占电能W的一部分，就有W>Q。 （2）焦耳定律的推导：电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，那么，电流产生的热量Q就等于消耗的电能W，即Q=W=UIt。根据欧姆定律可知，U=IR，得到Q=I2Rt。 （3）家用电器防止电热带来危害的措施：用电器设置散热孔、散热片，用电器中发热部位安装小风扇等。 三、板书设计 电流的 热效应 ◇教学反思◇ 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$