5.2环境保护与发展（第一课时）教学设计-2025-2026学年七年级上册地理鲁教版（五四学制）（2024）

本文围绕“环境保护与发展（第一课时）”展开，聚焦常见环境问题的类型、成因、危害及环保措施。承接学生对地理环境的初步认识，为后续深入学习可持续发展奠基。通过案例分析等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 本教学设计创新点在于结合实际案例引导学生思考。特色教法有演示、讲授、合作探究等。既为教师提供清晰授课路径，又能提升学生分析解决问题能力，增强课堂互动性，有效突破教学难点。

2025-2026学年七年级上册地理同步教学 鲁教版（五四学制）（2024） 课题 环境保护与发展（第一课时） 课型 新授课 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 素养目标 人地协调观：通过对环境问题的学习，让学生深刻理解人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系，树立正确的人地协调观，认识到保护环境就是保护人类自己。 综合思维：引导学生从多个角度，自然因素、人为因素、经济发展、社会文化等，综合分析环境问题的产生、影响及解决措施，培养学生的综合思维能力。 区域认知：通过分析不同区域的环境问题特点，使学生认识到环境问题在不同区域的表现存在差异，增强学生对区域特征的认知能力。 地理实践力：鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动，垃圾分类、节约用水等，提高学生在实际情境中运用地理知识解决环境问题的能力。 重点难点 （一）教学重点 常见环境问题的类型、产生原因及危害。 环境保护的重要性及基本措施。 （二）教学难点 何引导学生将环保意识转化为实际行动，培养学生长期坚持环保行为的习惯。 理解经济发展与环境保护之间的关系，树立可持续发展的理念。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）课程导入 教师活动：播放一段关于美丽自然风光的视频，青山绿水、蓝天白云、茂密森林等画面，营造出美好的氛围。视频结束后，展示几张环境污染严重的图片，雾霾笼罩的城市、垃圾堆积的河流、被破坏的森林等，形成强烈的视觉对比。提问学生：“从刚才的视频和图片中，大家看到了什么变化？有什么样的感受？” 学生活动：认真观看视频和图片，积极思考教师提出的问题，举手回答。有的学生可能会说看到了环境从美好变得糟糕，感到很痛心；有的学生可能会提到环境变化对人类生活的影响等。 设计意图：通过鲜明的视觉对比，激发学生的兴趣和好奇心，引起学生对环境问题的关注，从而顺利导入本节课的主题 —— 环境保护与发展。 教学过程 （二）环境问题的概念 教师活动：结合图片，讲解环境问题的概念：“环境问题是指由于自然或人为原因，使环境条件发生了不利于人类生存和发展的变化，从而影响人类的生活和生产活动，给人类带来灾害的现象。” 进一步解释自然原因和人为原因的含义，并举例说明，如自然原因包括火山爆发、地震、洪水等自然灾害，人为原因包括工业排放、过度开垦、乱砍滥伐等人类不合理的活动。 学生活动：认真听讲，理解环境问题的概念，记录重点内容。对于不理解的地方，及时提问。 设计意图：让学生准确理解环境问题的概念，为后续学习环境问题的类型、原因等内容奠定基础。通过举例，使抽象的概念更加具体，便于学生理解。 （三）常见环境问题的类型 教师活动：利用 PPT 展示大气污染、水污染、土壤污染、生态破坏等常见环境问题的图片，引导学生观察图片，描述图片中呈现的环境问题现象。然后，分别详细讲解每种环境问题的特点、表现形式和典型案例。例如，在讲解大气污染时，介绍大气污染物的种类，如二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等，展示雾霾天气的图片，讲解雾霾对人体健康、交通等方面的危害，并举例说明一些大气污染严重的城市，如曾经的伦敦烟雾事件。在讲解水污染时，展示污水排放的图片，讲解水污染的来源，如工业废水、生活污水、农业面源污染等，以及水污染对水生生物、人类用水安全的影响，举例说明一些水污染严重的河流，如淮河污染事件。 学生活动：观察图片，积极回答教师提出的问题，描述环境问题现象。认真听讲，记录每种环境问题的特点、表现形式和案例，与教师进行互动交流。 设计意图：通过图片展示和案例讲解，让学生直观地认识常见的环境问题类型，增强学生的感性认识，加深学生对知识的理解和记忆。同时，培养学生的观察能力和语言表达能力。 （四）环境问题产生的原因 教师活动：组织学生进行小组讨论，将学生分成若干小组，每个小组围绕 “环境问题产生的原因有哪些” 这一问题展开讨论，时间为 5 分钟。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结和补充，从自然原因和人为原因两个方面进行详细分析。自然原因方面，强调自然灾害对环境的破坏是不可避免的，但可以通过预防和应对措施减轻其影响。人为原因方面，重点讲解人口增长、经济发展、技术进步等因素导致的人类活动对环境的压力增大，如人口增长导致资源消耗增加，废弃物排放增多；经济发展过程中，一些企业为了追求利润，忽视环境保护，过度开发资源，排放大量污染物；技术进步虽然为环境保护提供了一定的手段，但也可能带来新的环境问题，如电子垃圾的产生等。 学生活动：积极参与小组讨论，各抒己见，共同分析环境问题产生的原因。小组代表在全班发言，清晰阐述小组讨论的观点。认真倾听教师的总结和补充，完善自己对环境问题产生原因的认识。 设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力，让学生在交流中相互启发，共同探索环境问题产生的原因。教师的总结和补充，能够确保学生全面、准确地掌握知识，提升学生的认知水平。 （五）案例分析 教师活动：展示一个具体的环境问题案例，如某地区由于过度开采煤矿，导致地面塌陷、植被破坏、水资源污染等一系列环境问题。提供相关的文字资料、图片和数据，引导学生阅读和分析案例。提出问题：“该地区出现了哪些环境问题？这些环境问题产生的原因是什么？对当地的经济、社会和生态环境造成了哪些影响？” 让学生以小组为单位进行分析讨论，时间为 5 分钟。讨论结束后，邀请小组代表回答问题。 学生活动：认真阅读案例资料，小组内展开热烈讨论，分析案例中的环境问题及其原因和影响。小组代表回答教师提出的问题，其他小组成员可以进行补充和质疑。 设计意图：通过案例分析，让学生将所学的环境问题类型、原因等知识应用到实际情境中，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，进一步加深学生对环境问题危害的认识，增强学生的环保意识。 （六）环境保护的措施 教师活动：引导学生思考并讨论针对前面案例中的环境问题可以采取哪些解决措施。在学生讨论的基础上，从政策法规、技术手段、公众意识等方面进行总结和讲解。政策法规方面，介绍我国制定的一系列环境保护法律法规，如《环境保护法》《大气污染防治法》《水污染防治法》等，强调法律的约束和规范作用。技术手段方面，讲解一些环保新技术的应用，如清洁能源技术、污水处理技术、垃圾分类处理技术等，展示相关的图片和视频，让学生了解技术在环境保护中的重要作用。公众意识方面，倡导绿色生活方式，如节约用水、用电，绿色出行，垃圾分类等，鼓励学生从自身做起，积极参与环境保护行动。 学生活动：参与讨论，提出自己对解决环境问题的建议和想法。认真听讲，学习环境保护的措施，思考如何在日常生活中践行环保行动。 设计意图：让学生参与讨论环境保护措施，激发学生的主动性和创造性，培养学生的环保责任感。通过教师的讲解，使学生全面了解环境保护的措施，为学生在实际生活中参与环保行动提供指导。 （七）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括环境问题的概念、常见类型、产生原因以及环境保护的措施等。通过提问的方式，让学生回答重点知识点，如 “环境问题产生的人为原因有哪些？”“常见的环境保护措施有哪些？” 对学生的回答进行点评和总结，强调环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行环保理念。 学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的知识，积极回答问题，巩固所学内容。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化学生对重点知识的记忆和理解，培养学生的总结归纳能力。同时，再次强调环保的重要性，增强学生的环保意识。 板书设计 环境保护与发展（第一课时） 环境问题的概念 自然或人为原因 不利于人类生存和发展的变化 常见环境问题的类型 大气污染 水污染 土壤污染 生态破坏 环境问题产生的原因 自然原因：自然灾害等 人为原因：人口增长、经济发展、技术进步等导致的不合理人类活动 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$