第一单元第3手拉手，心连心 教学设计-2025-2026学年湘美版（2024）初中美术七年级上册

本文围绕七年级美术课《手拉手，心连心》展开，聚焦舞蹈纹和奥运五环元素，引导学生理解其文化背景与象征意义。承接过往艺术知识，为后续创作奠基，呼应团结主题。通过欣赏分析、合作创作等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。 该设计创新点在于结合古今艺术元素，采用视频导入、知识问答等教法。学生能提升艺术能力，教师获清晰授课路径，课堂互动性增强，有效突破教学难点。

教学设计 课程基本信息 学科 艺术 ·美术 年级 七年级 学期 秋季学期 课题 手拉手，心连心 教科书 书 名：2024 年义务教育教科书 艺术 ·美术 七年级 上册 出版社：湖南美术出版社 教学目标 1.学生欣赏与“手拉手 心连心 ”相关的视频、图片、画作等资料，感受画面中人物之间 的亲密关系和情感联系，激发学生对美好情感的共鸣，提升学生审美感知能力。 2.学生掌握舞蹈纹和奥运五环标志美术元素在表现主题画中的应用技巧，通过用纸板拼 贴画的形式创作一幅作品，激发学生的学习兴趣和创造力。 3.鼓励学生发挥想象力和创造力，通过纸板拼贴画的艺术形式进行创作实践，表达自己 对“我们爱奥运 ”主题的理解和感受。 4.通过学习和创作“我们爱奥运 ”这一主题的作品，学生能够了解不同文化背景下的团 结、友爱、互助等价值观。 教学重难点 教学重点： 理解舞蹈纹彩陶盆和奥运五环的文化背景与象征意义，将舞蹈纹和奥运五环美术元素结 合起来，创作出具有独特风格的艺术作品。 教学难点： 如何引导学生深入理解“我们爱奥运 ”主题的情感内涵，并将其转化为具体的艺术作品。 教学过程 环节一：视频导入，引入新课 播放一段奥运会开幕式精彩瞬间的视频，视频表达了什么内容？ 不同国家、不同民族的舞蹈者手拉手， 随着欢快的旋律一同汇聚在会场中心，传递出团 队成员间的紧密连接与共同追求。 奥运会不仅是体育竞技的舞台，更是展现团队精神、传递友谊与和平的盛会。这首歌曲 由韩国、美国、意大利三国音乐人“手拉手 ”共同完成，歌词寓意和平、友谊与团结。 而在几千年以前，就有这么一件作品，它表现了先人们团结一致、携手并进的场面，记 录着人们紧紧相连的命运。它是谁？ 环节二：欣赏分析，探索新知 1. 律动的生命 欣赏：舞蹈纹彩陶盆 新石器时代 1973 年出土于青海大通县上孙家寨 （1）这个陶盆上绘制了什么内容？它们呈现出怎样的互动状态？ （学生观察作品并分享自己的发现）。 有 5 个人手拉手在一起跳舞，这些舞蹈的人物形象，正是先民们团结一致、欢庆生活的 真实写照。让我们共同认识一下它…… （共同观看介绍舞蹈纹彩陶盆的视频短片）。 彩陶盆上的舞蹈内容不仅真实生动地再现了先民们群舞的热烈场面，更形象地传达出他 们用舞蹈来庆祝丰收、欢庆胜利、祈求上苍或祭祀祖先的场景。 （2）彩陶盆上的舞蹈纹如何体现出生命的律动？ （学生思考并分享自己的想法）。 讲解舞蹈纹样。感受与理解弧线、柳叶形成的漩涡状，圆环上手拉手人物图案的重复出 现是节奏韵律的重要体现。同时列举 1995 年出土的舞蹈纹彩陶盆，简单概括纹样特点。 小小的陶盆，承载着先民们跨越时空的智慧和审美情趣。在数千年后的今天，这一图案 依然能感染观者，为艺术创作提供鲜明的形式感。这一场面，同时也是当代人类追求和平、 友谊、团结与进步的美好愿景。 2. 与“五环 ”同行 当代人类追求和平、友谊、团结与进步的方式是什么？ （欣赏冰嬉舞蹈片段）。 《冰嬉》将传统舞蹈与冰雪运动巧妙融合，舞者在冰面上踏冰而舞，动作流畅、意气风 发，配合鼓点卡点的音乐设计，进一步烘托了情绪，使得整个表演既具有观赏性又充满力量 感。此外，舞蹈结尾处，舞蹈演员用身体摆出奥运五环的造型，为北京 2022 年冬奥会加油助 威，这一设计不仅展现了舞蹈的艺术性，也体现了文化与体育精神的结合。 该作品不仅展示了中国古代冰雪运动的独特魅力，还通过现代舞蹈的表现形式，传达了 体育精神和文化自信， 以其独特的艺术表现和文化内涵，成功地将古代冰雪运动与现代舞蹈 艺术相结合，展现了深厚的文化底蕴和时代创新精神，还在视觉上给人以震撼，更在情感上 引起了广泛共鸣。 知识问答： （1）请大家来说说，什么是奥运会？ 奥运会全称是奥林匹克运动会，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运 动会。1896 年4 月 6 日至 15 日，第一届现代奥运会在希腊雅典举办，共有 13 个国家的 311 名运动员参加。 奥运会因举办地在奥林匹亚而得名，每四年一届，每期不超过 16 日，是世界上影响力最 大的体育盛会。 （2）奥运的标志是我们再熟悉不过的，奥运五环代表着什么呢？ 1914 年在巴黎召开的庆祝奥运会复兴 20 周年的奥林匹克全会上,顾拜旦先生解释了他对 标志的设计思想:“五环——蓝、黄、绿、红和黑环,象征世界上承认奥林匹克运动,并准备参 加奥林匹克竞赛的五大洲，第六种颜色白色——旗帜的底色,意指所有国家都毫无例外地能在 自己的旗帜下参加比赛。”随着时间的推移和奥林匹克运动的发展变化，对奥林匹克标志的阐 释也出现了变化。根据 1991 年的最新版的《奥林匹克宪章》“奥林匹克标志 ”词条的附则补 充解释，奥林匹克旗和五环的含义，不仅象征五大洲的团结，而且强调所有参赛运动员应以 公正、坦诚的运动员精神在比赛场上相见。 （3）什么是奥运精神？ （观看一段关于奥运精神的视频） 奥运精神是一种追求卓越、尊重规则、团结合作、勇于挑战、不断超越自我的精神。 是运动员的坚持、勇敢，顽强；是各国的和平、友谊、梦想，也是追求更快、更高、更 强——更团结的奥林匹克格言的体现。 （4）在艺术作品中如何传达现代奥林匹克精神？ （学生小组代表展示课前收集的资料，并进行分享）。 教师展示奥运主题的艺术作品，如：巴黎奥运会中的雕塑、插画海报和吉祥物，北京奥 运会的会徽和吉祥物等图片。 《冰嬉》中的人物动态以及众多奥运主题的艺术作品，均说明了艺术之美离不开运动之 美，艺术家观察运动中的人物时，常能捕捉到一些充满张力的特定姿态。在表现人物动态时， 要选择有代表性、有美感的动作。 环节三：合作创新，动手实践 以彩陶盆的舞蹈纹和奥运五环标志为元素，小组合作创作以“我们爱奥运 ” 为主题的纸 板拼贴。 （教师以舞蹈纹为元素制作纸板拼贴为例进行讲解，并展示参考作品）。 环节四：欣赏评述，总结升华 评出“我们爱奥运 ”最受喜爱作品，小组代表进行展示。 （学生分享并介绍作品，教师进行点评总结）。 不同时代、不同文化背景下的团结与梦想象征，在艺术创作中碰撞产生共鸣。“手拉手心 连心 ”既是对史前先民团结一致、共同生活的生动再现，也是对当代人类追求和平、友谊、 团结与进步的美好愿景的深刻诠释。无论是史前社会还是现代文明社会，“手拉手心连心 ”都 是人类社会发展的重要基石和动力源泉。它提醒我们，在面对挑战和困难时，只有团结一致、 携手前行，才能共创美好未来。 环节五：团结一致，共同创作 拓展作业：小组合作或与家人朋友合作创作以“我们爱奥运 ” 为主题的美术作品，如： 绘画、剪纸、综合材料、数字媒体等形式。 选择喜爱、擅长或感兴趣的方式进行表现。 学科网（北京）股份有限公司 $$