第五单元第3课 非遗“潮”起来 教学设计-2025-2026学年湘美版（2024）初中美术七年级上册

本文围绕“非遗‘潮’起来”展开，聚焦非遗蜡染元素的提取与文创产品设计。承接《走近非遗》课程，为非遗文化传承奠基，呼应传统文化主题。通过观察纹样、动手设计等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。 该设计创新点在于结合非遗推广活动，采用游戏闯关、小组合作等特色教法。从学生层面提升创造与团队协作能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级上册 学期 秋季 课题 非遗“潮 ”起来 教科书 书 名：2024 年义务教育阶段新教材（2022 课标版） 出版社：湖南美术出版社 教学目标 知道（K）：通过学习激发学生的创意思维，培养学生的发散思维、视觉思维，感受非遗 艺术的无穷魅力。 理解（U）：激发学生对非遗文化的兴趣和热爱；提高学生在生活中的审美和增强学生学 生对于中华优秀传统文化的传承精神；培养学生的民族自豪感和自信力。 能做（D）：掌握非遗元素的提取方法和设计方法，并尝试运用材料对非遗文创产品进行 效果图设计。 教学重难点 教学重点： 让学生能够提取非遗元素，完成非遗蜡染元素的文创产品效果图。并通过发散学生的思 维，培养学生的观察力、思维力、创造力。 教学难点： 学生能够理解非遗文化内涵，并能够提取相关元素进行创意设计，并用合适方法进行宣 传推广。 教学过程 一．视频导入、情境激趣 同学们好，我是南雅双语实验中学刘老师，前段时间，老师在橘子洲参加非遗文创展示 活动的时候，看到了许多的文创作品，它们运用剪纸，湘绣，蜡染，竹编等多种非遗技艺或 独特元素设计制作而成，那些凝聚才智和情感的非遗艺术通过文创走进了我们的生活，我们 一起来看看这些有趣又时尚的作品吧！ （播放非遗文创视频） 1.师：同学们，你们在生活中还见到过哪些非遗文创呢？ 生 1：我看到过景泰蓝风格的钥匙扣和冰箱贴，三星堆青铜立人小摆件，还有脸谱的呢。 生 2：我在北京旅游的时候，看到有用纸雕做的日历，第一次见到纸雕，我太喜欢了！ 2.师：大家的观察可真仔细呀！那你们知道这些美丽的图形是什么吗？没错，这就是我们之 前《走近非遗》课程中提到过的非遗蜡染纹样，在很久以前，便有了民间传统纺织印染工艺， 古称蜡缬，与绞缬（扎染），灰缬（镂空印花），夹缬（夹染），并称为我国古代四大印花技艺。 手艺人们将大自然中所看到的动物、植物、人物还有几何图形通过各种艺术手法描绘在画布 上。他们不仅对自然心怀敬畏，更对生活充满热情。最近湖南正想把这个精湛的非遗技艺推 广出去，于是发起了以“非遗蜡染向未来 ”为主题的文创征稿活动。针对这次非遗推广的活 动策划，刘老师设计了一个小游戏，你要来闯关吗？ 二．协同探索、深入了解 第一关：协同探索之“纹样知多少 ” 1.师：请同学们仔细观察以下两幅蜡染纹样的图片并思考，它们有什么特点呢？ 生 1： 传统的蜡染纹样真的太精美了！不仅有着多种多样的外形，里面装饰的纹样也非 常丰富呢！我看到了第一张图是单独的蝴蝶纹样，是对称型，第二张图，蝴蝶进行了重复旋 转排列，通过多种方式的组合，感觉纹样饱满了起来呢！蝴蝶的翅膀上一般用会很多点、线、 面元素进行装饰，大点小点、长线短线，排列有规律。据我所知，黔东南苗族称蝴蝶为“蝴 蝶妈妈 ”。 2.师：你观察的真仔细！我们在追究纹样来源的时候发现，蜡染中的蝴蝶纹样正是来源于一 个传说，世间万物其实起源于一只蝴蝶，在苗族传说故事里，蝴蝶妈妈孕育了万物，因此蝴 蝶纹样象征着新生，有着吉祥和美满的寓意。 3.师小结：当然除此之外纹样还有人物、动物、植物等等，大部分的素材都来自生活和自然， 这些纹样都有着自己独特的寓意，比如石榴被视为吉祥之果，代表了多子多福。有图必有意， 有意必吉祥。请大家思考， 以下这三幅图的纹样分别有着什么寓意呢？ （小训练看图识意） 生 1：鸟纹有着祖先崇拜的寓意，常常和花草植物放在一起。 生 2：图二的龙纹彰显的是威严与力量，凤纹寓意着吉祥与和谐。 4.师：人们崇拜它们并把它们穿戴在身上，表达了对美好生活的向往。那这些吉祥的图案在 产品上是如何装饰的呢？一起来听听蜡染技艺传承人的建议吧！ 传承人：同学们好！我是湖南蜡染非遗传承人冯灿，在我的工作室有很多好玩的产品是我自 己设计的，你想知道我是怎么去完成的吗？首先我会在传统纹样中提取我认为比较有代表性 的纹样，比如几何纹样，凤纹，鸟纹等等，选出来后我会考虑到适配度的问题，也就是同学 们要思考它们适合放在什么物品上会比较合适。比如我在设计这条领带的时候，首先提取元 素，提取后我只选择了其中的一部分，再用重复的手法，让图形铺满整个物品，结合当代的 这种简约审美进行图形设计，让纹样更具有装饰性。你们也可以采用不同的排列方式，设计 你的产品哦。 5.师：同学们，听了传承人的话，你有什么启发呢？如果让你来当非遗文创设计师，你会把 有趣的纹样设计在哪些物品中呢？老师在这里将它们分为以下几类，当然生活中很多物品都 能与纹样结合，我们还有更多的分类方法，课后你们可以进一步探索，会发现更多哦。（老师 音频） 类别 物品 生活用品类 眼罩、台灯、台历、扇子、盘子、梳子、U 型枕、拖鞋、抽纸盒、钥匙 扣、围裙等 办公类 鼠标垫、胶带、便利贴、手账本、信封、书签、贺卡、笔袋、回形针、 钢笔等 服装及配饰类 汉服、帽子、香包、发簪、包包、耳饰、胸针等 第二关：协同探索之“我有小巧手 ” 同学们是不是迫不及待想要动手试一试了呢！接下来我们赶紧进入到下一关：协同探索 之“我有小巧手 ”。在大家设计前，先看看刘老师是怎么完成的吧！ （一）教师示范、直观感知 （播放老师设计过程） 我们将准备以下工具：卡纸，铅笔，橡皮，丙烯马克笔，剪刀，小刀，垫板。老师选择 的是生活用品类，我特别喜欢蜡染作品中的鱼纹。鱼纹早在原始时期就被当成装饰的纹样使 用，是一种非常古老的纹样。 （定格动画） 鱼儿们在水中游动自如，象征着自由和幸福，他们有着旺盛的生命力和生生不息的精神。 刘老师准备以“鱼悦的梦境 ”为名设计一个小台灯。首先我们先观察鱼纹的基本型，可以运 用设计方法，将图形进行简化、夸张、添加等处理再重新组合。骨式的不同产生多样的变化， 略空的部分可以用点、线、面进行装饰，使画面更加饱满。 接下来我要开始设计我的台灯啦！首先我用铅笔画出台灯的基本型，接着我将鱼纹进行 简化并放大，横跨在台灯的两个面，让它更具有张力，在台灯上更饱满。使用对称的手法， 将鱼头朝中间相对，中间的部分我装饰上了花卉的纹样，感觉是不是他们正围着花朵转圈呢？ 我模仿的是蜡染作品的配色，用到美丽的蓝、 白两种颜色。同学们在绘制的时候可以根据自 己的需求将画面装饰得更丰富哦！这个小鱼灯是不是很好看呀！带着美丽的小灯进入“鱼悦 的梦境 ”吧…… 当然，我们还可以采用平板、数位板等信息设备进行设计！现代的 AR 技术也能使我们在 设计的过程中，体验不一样的快乐呢！看着作品一个个动了起来，是不是很有意思呀！在设 计的过程中别忘了给你们组的作品取个好听的名字哟！ （二）“文创我设计 ” 接下来我们一起进入：文创我设计环节。根据蜡染艺术中纹样寓意，并提取元素，一起设 计一组文创作品，画出效果图吧。 设计流程 第一：分组讨论选择设计的类别与物品，并画出物品线稿。 第二：确定主题，选择合适的蜡染纹样，运用简化、夸张、变形等手法处理图形。 第三：运用绘制剪贴的方法，将图形运用一定的组织方法设计在物品合适位置。 第四：小组成员分别将设计图稿装裱在卡纸上，形成系列设计，并根据主题命名。 三．启思导行、合作学习 （一）小组合作，想象的翅膀飞起来 （播放学生制作过程） 生 1：我们是服装与配饰组，我们听了蝴蝶妈妈的故事后非常感动，于是选择了蝴蝶纹样。 它是轻盈的，是飞舞的，是生命力的象征。我们将蝴蝶纹样应用到了充满古韵的汉服设计上， 搭配有耳饰，鞋子，香包等等。在设计过程中我们运用了夸张，变形等手法，使我们的文创 产品变的多种多样。因此我们给这组作品取名“璀璨星辉 ”。 师：你觉得他们的组的作品做的怎么样呢？ （展示蝴蝶组学生制作过程）（展示作品照片） （二） 自评打分，让小星星们亮起来 1.请大家参考评价标准， 自评看看能打几颗星吧！ 评价标准 星级（1-5 星） 小组分工明确，体现团队精神 完成元素提取，绘制出效果图 整体设计美观，产品实用性强 完成作品拼贴，设计思路讲解 四．拓展延伸，制作实物 今天我们选择了蜡染文化中有趣的、有意义的纹样进行文创产品设计，同学们的动手能 力和创造能力都非常棒！老师给你们点赞！除此之外，我们还可以根据“非遗蜡染向未来 ” 主题设计海报宣传，通过产品展示、数字展览进行推广。 最后，老师想说： 传世芳华，惠泽后人，通过本单元的教学同学们让非遗文化“活起来 ” 了，希望我们的非遗文化能在同学们手中继续“潮起来 ”，以古人之规矩，开自己之生面！今 天的课堂就到这里！同学们，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$