11 我们都是热心人第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

三年级上册《11.我们都是热心人》（第二课时）教学设计 学科：道德与法治 备课教师：库伦旗蒙古族小学 姜普旭 章节名称 11.我们都是热心人 学时 2学时 课标要求 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在第二学段（3 - 4年级）对学生的道德修养、责任意识等方面提出了明确要求，与《我们都是热心人》这一课紧密相关。在道德修养方面，要求学生知道每个人都应该关心他人、乐于助人，尊重他人的权利和尊严，学会感恩和回报 。在责任意识上，引导学生初步认识个人与集体、社会的关系，增强集体意识和社会责任感，积极参与力所能及的社会公益活动 。这就要求学生通过本课学习，理解帮助他人是一种良好的道德行为，体会到在公共生活中主动关心、帮助他人能为构建和谐社会贡献力量，并且能在日常生活里，以实际行动关爱他人，积极践行热心助人的价值观。 内容与学情分析 内容分析 《我们都是热心人》是道德与法治三年级上册第四单元《公共生活靠大家》中的重要一课。本单元聚焦公共生活领域，致力于培养学生的公共意识和社会责任感 。而本课着重引导学生关注公共生活中的助人行为，理解热心助人在公共生活中的意义和价值，是帮助学生树立正确价值观、增强社会责任感的关键内容，为后续学习公共生活中的其他方面，如遵守公共秩序、爱护公共设施等奠定了情感和认知基础 。 本课开篇通过展示生活中各种热心助人的场景，像同学间帮忙搬东西、公交车上给老人让座等，让学生直观感受到热心人的存在和他们的行为表现 ，从而引出“热心人”的概念。接着，深入探讨热心助人的意义，通过分享帮助他人和接受他人帮助的经历，使学生体会到帮助他人能给双方带来快乐和温暖，有助于构建和谐的人际关系 。随后，教材引导学生思考如何做一个真正的热心人，不仅要有助人的意愿，更要掌握恰当的助人方法，例如要尊重他人的隐私和意愿，感同身受地了解他人需求，以友善和热诚的态度提供帮助 。教材还通过“阅读角”等拓展内容，讲述雷锋等典型热心助人的故事，进一步深化学生对热心助人精神的理解和认同 。 学情分析 三年级学生对身边直观、生动的事物比较感兴趣，他们对直观、生动的生活实例更感兴趣，也更容易理解，对于热心助人这种较为抽象的道德概念，单纯的说教难以让他们深入领会，需要结合大量贴近生活的案例、故事以及亲身经历来引导。他们已具备一定的观察力和感受力，能发现身边一些简单的助人行为，但对于这些行为背后蕴含的深层意义，还需要进一步启发和引导 。 在日常生活中，学生或多或少都有过帮助他人或接受他人帮助的经历，比如在学校帮同学捡起掉落的文具、在家里帮父母做些简单家务等。然而，部分学生可能并未对这些经历进行深入思考，没有充分意识到热心助人行为的价值和意义。同时，这个年龄段的学生自我意识逐渐增强，在公共生活中，有的学生可能更关注自身需求和感受，而忽视他人需要 。此外，虽然他们有乐于助人的意愿，但在实际行动中，可能因缺乏方法、勇气或不知如何应对复杂情况，而不知道怎样有效帮助他人。 学习重点 学生掌握在各种实际场景中帮助他人的有效方法，理解帮助他人时尊重他人意愿、关注他人感受的重要性。 学习难点 学生在帮助他人时，能够根据不同的对象和情境，灵活且恰当地运用帮助方法，避免好心办坏事，把握好帮助的分寸，不伤害他人的自尊心 。 学习目标 1.学生学会观察身边人的困难和需求，提高发现问题和解决问题的能力。 2.学生增强乐于助人的意识，使其将帮助他人内化为一种自觉的行为习惯。 3.学生深刻体会到帮助他人带来的幸福感，增强帮助他人的责任意识，提高社会责任感。 学生课前需要做的准备工作 预习本课内容 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入新课 展示上节课同学们写的“爱心留言树”的图片，同时播放《志愿者之歌》这首歌曲，学生聆听歌曲并指认自己的留言。 小结：我们上节课已经了解到我们身边有许多热心人，他们所做的热心事带给我们无限的快乐与温暖。那么当我们遇到需要帮助的人我们该怎么去做呢？今天，我们一起学习第11课《我们都是热心人》。（板书课题） 学生聆听音乐，分享自己在留言树上的留言。 通过展示图片以及听音乐的方式进行情绪预热，激发学生的学习兴趣。 环节一、情境扮演小游戏 1.展示情境： 情境一：同学在操场上跑步时不小心摔倒，膝盖擦伤。 情境二：同桌忘记带数学课本，马上要上课了。 情境三：有人在超市购物结账时发现钱包忘带，身上钱不够。 情境四：社区里一位老奶奶提着很多菜，行动艰难。 学生分小组抽取情境进行角色扮演。 提问：在这些情境中，你们小组是怎么帮助他人的？还有没有其他更好的帮助方法？ 预设1：当同学摔倒受伤时，首先要冷静，迅速查看伤势，判断严重程度，若伤口轻微，可先用清水冲洗，再用干净纱布或纸巾按压止血。 预设2：同桌忘记带课本，可以主动和他一起分享，提醒他下次注意。 预设3：在超市遇到有人钱不够，可以先帮忙垫付，留下联系方式，让对方之后归还。 预设4：看到老奶奶提重物，主动上前询问是否需要帮忙，帮她把菜送回家。 2.小结：同学们在帮助他人时同时着重强调在帮助他人时要充分尊重他人的意愿，礼貌询问“我可以帮您吗”，态度要热情、友好，让对方感受到真诚。 学生参与情境扮演活动 学生交流讨论 结合日常生活实例，通过情境扮演的方式让学生交流分享帮助他人的方式方法。 环节二、帮助方法大比拼 情境1：班级里转来一位新同学，性格内向，不敢主动和大家交流。 情境2：公交车上有位站着的小朋友腿部受伤，需要座位。 情境3：马路上看到一位高龄的老奶奶要过马路。 各小组围绕这些情境讨论并写出尽可能多的帮助方法，并写在彩色卡片上，写完后请学生进行分享。 小组内谈论并分享交流成果 通过设置生活案例让学生自己思考帮助他人的好方法。 环节三：学会尊重，平等待人 1.案例一：小张在帮助同学小王解答数学题时随口说了句：“小王你有点笨，这道题很简单的”，结果小王很生气，觉得小张不尊重自己，打算不再和小张交往。 提问：小张哪里做的不对？他应该怎么做？ 2.小结：帮助他人要以尊重他人为前提，没有尊重的帮助不是真正的帮助，甚至会给他人带来伤害。 3.案例二：小明在放学途中看到一位盲人叔叔不小心摔倒，他想上前搀扶。小明的同学发现这个人是残疾人，劝小明不要理会，但小明还是上前帮助。 提问：小明同学做的对吗？如果你是小明，你会怎么做？ 4.小结：每个人生下来都是平等的，不能因为身体上的缺陷就歧视他人，要以平等的态度对待需要帮助的人。 学生思考并回答问题 通过列举身边的案例引导学生明白帮助他人要以尊重为前提，认识到尊重他人的重要性。 活动四：学会倾听他人需求 1.案例：小明最近总是闷闷不乐，小李看到后，马上给小明讲了很多开心的事，还说他不应该不开心。但小明还是不怎么说话，心情依旧低落。后来，小李耐心地坐在小明旁边，什么也没说，只是安静地听小明倾诉。后来小李了解到小明的实际情况后给予了相应的帮助。 2.提问：在帮助他人时，为什么倾听很重要？怎样才能做到好好倾听呢？ 3.小结：倾听能让我们更深入地了解他人的困难和需求，从而提供更有针对性的帮助。 学生回答问题 引导学生认识到倾听能帮助我们了解他人的实际需要，从而为他人提供切实的帮助。 课堂总结 同学们，通过学习本节课我们要培养自己乐于助人的意识，将帮助他人外化为一种自觉的行为习惯，从而深刻体会到帮助他人所带来的满足感与幸福感。 板书设计 11.我们都是热心人 平等 尊重 友善 真诚 12 学科网（北京）股份有限公司 $$