11.我们都是热心人第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

三年级上册《11.我们都是热心人》（第一课时）教学设计 学科：道德与法治 备课教师：库伦旗蒙古族小学 姜普旭 章节名称 11.我们都是热心人 学时 2学时 课标要求 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在第二学段（3 - 4年级）对学生的道德修养、责任意识等方面提出了明确要求，与《我们都是热心人》这一课紧密相关。在道德修养方面，要求学生知道每个人都应该关心他人、乐于助人，尊重他人的权利和尊严，学会感恩和回报。在责任意识方面，引导学生初步认识个人与集体、社会的关系，增强社会责任感，积极参与力所能及的社会公益活动。这就要求学生通过本课学习，理解帮助他人是一种良好的道德行为，体会到在公共生活中主动关心、帮助他人能为构建和谐社会贡献力量，并且能在日常生活里，以实际行动关爱他人，积极践行热心助人的价值观。 内容与学情分析 内容分析 《我们都是热心人》是道德与法治三年级上册第四单元《公共生活靠大家》中的重要一课。本单元聚焦公共生活领域，致力于培养学生的公共意识和社会责任感 。而本课着重引导学生关注公共生活中的助人行为，理解热心助人在公共生活中的意义和价值，是帮助学生树立正确价值观、增强社会责任感的关键内容，为后续学习公共生活中的其他方面，如遵守公共秩序、爱护公共设施等奠定了情感和认知基础 。 本课开篇通过展示生活中各种热心助人的场景，像同学间帮忙搬东西、公交车上给老人让座等，让学生直观感受到热心人的存在和他们的行为表现，从而引出“热心人”的概念。接着，深入探讨热心助人的意义，通过分享帮助他人和接受他人帮助的经历，使学生体会到帮助他人能给双方带来快乐和温暖，有助于构建和谐的人际关系。随后，教材引导学生思考如何做一个真正的热心人，不仅要有助人的意愿，更要掌握恰当的助人方法，例如要尊重他人的隐私和意愿，感同身受地了解他人需求，以友善和热诚的态度提供帮助。教材还通过“阅读角”等拓展内容，讲述雷锋等典型热心助人的故事，进一步深化学生对热心助人精神的理解和认同 。 学情分析 三年级学生对身边直观、生动的事物比较感兴趣，他们对直观、生动的生活实例更感兴趣，也更容易理解，对于热心助人这种较为抽象的道德概念，单纯的说教难以让他们深入领会，需要结合大量贴近生活的案例、故事以及亲身经历来引导。他们已具备一定的观察力和感受力，能发现身边一些简单的助人行为，但对于这些行为背后蕴含的深层意义，还需要进一步启发和引导 。 在日常生活中，学生或多或少都有过帮助他人或接受他人帮助的经历，比如在学校帮同学捡起掉落的文具、在家里帮父母做些简单家务等。然而，部分学生可能并未对这些经历进行深入思考，没有充分意识到热心助人行为的价值和意义。同时，这个年龄段的学生自我意识逐渐增强，在公共生活中，有的学生可能更关注自身需求和感受，而忽视他人需要 。此外，虽然他们有乐于助人的意愿，但在实际行动中，可能因缺乏方法、勇气或不知如何应对复杂情况，而不知道怎样有效帮助他人。 学习重点 学生感知热心人的善意与帮助。 学习难点 学生把“我想帮”的观念转化为“我能帮”的具体行动。 学习目标 1.学生在得到他人的帮助时感知到他人的友善与真诚。 2.学生积极弘扬雷锋精神，用爱心奉献社会，增强社会责任感。 学生课前需要做的准备工作 预习本课内容 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入新课 同学们，请把目光聚集到多媒体，这是一幅图片：放学下雨，一位阿姨为一名没有带雨伞的小学生撑伞。 提问：如果你是这名没有带伞的学生，你的心情怎样？ 预设1：我感到非常温暖和感动。 预设2：我感觉很幸运能遇到这么好的阿姨，以后我也要帮助他人。 小结：原来同学们在得到他人的帮助时都这么开心。今天，我们一起学习第11课《我们都是热心人》。（板书课题） 学生自由发言，分享自己的感受。 以学生熟悉的情境导入，引导学生回望生活中被别人帮助的经历。 活动一：爱心放大镜 1. 小组交流讨论教材68页的四组生活场景。 提问：他/她做了什么？你有什么感受？ 选出4个小组代表上台分享组内交流成果。 2.同学们，老师相信你们也有过帮助他人的经历，下面请同学们进行分享。 学生回答问题 学生交流分享 通过观看图片以及组内交流分享切身体会得到他人的帮助与帮助他人时带给我们的快乐。 活动二：雷锋故事会 1.观看动画《雷锋雨中送母子》 提问： （1）雷锋为什么愿意这样做？ （2）如果当时你在场，你会怎么做？ 2.大家讲一讲自己知道的其他的有关雷锋叔叔乐于助人的故事。 提问：同学们在雷锋叔叔身上学到了哪些精神品质？ 学生回答问题 小组讨论交流，并选派小组代表上台汇报。 学生交流分享 通过讲述雷锋的故事与情境扮演活动让学生进一步体会做热心事的内涵，感受帮助他人的意义，同时学习雷锋叔叔身上的精神品质。 活动三：我是小雷锋 1.下面我们一起来进行一个情境扮演小游戏。 场景① 公交车上看到抱宝宝的阿姨； 场景② 看到同学上美术课时忘带水彩笔； 场景③ 在马路上看到摔倒的老奶奶。 每一个场景选择一个小组进行表演，准备时间3分钟，之后表演你的“热心行动”。 提问：当同学们遇到这样的情况时，你会怎么做？ 2.同学们他们做得好吗？好在哪里？ 学生参与情境扮演活动 学生回答问题 学生交流讨论 通过情境表演的方式让学生亲身体会当我们遇到需要帮助的人时该如何去做。 活动四：爱心留言树 1.学生在爱心树叶贴纸上写/画“我今天放学就能做的一件热心事”。 2.将爱心树叶贴到黑板上的爱心树上，形成班级“爱心留言树”。 3.小结：让我们像雷锋叔叔那样，从生活小事做起，让这棵爱心树枝繁叶茂！ 学生写一写、画一画 通过开展爱心留言活动让学生结合自身实际制定爱心行动计划，学以致用，鼓励学生在日后生活中能够通过实际行动去帮助他人。 课堂总结 同学们，在我们身边有许许多多的热心人，他们的行动充满善意。正是他们做的热心事让我们的生活更温暖、友善。 板书设计 11.我们都是热心人 快乐 温暖 善意 真诚 12 学科网（北京）股份有限公司 $$