第二单元 展现风骨 8 回忆鲁迅先生(节选)-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

8 回忆鲁迅先生（节选） 本课知识概览 学习重点 1.自主阅读课文，梳理文章内容。 2.把据鲁迅的形象特征和精神品质，体会作者的情感。 3.品读文中的关键语句和段落，体会语言细腻的特点及语言背后的深意。 日积月累 之生难字 ◆重点词 舀(y6o) 揩(kai) 安顿：安稳。 据(kin) 碟(dié) 校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 悠然(you) 调羹(geng) 错误。 绞肉(i6o) 薪金(xin) 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 草率(shuai) 洗澡(zo) 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻 盼附(nf) 疙瘩(g6da) 视意)。 之作者作品 ◇背景资料 萧红(1911一1942)，原名张通莹，黑龙江呼兰 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土.”他又 (今哈尔滨呼兰区)人，作家，被誉为“20世纪30年 曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐 代的文学洛神”。代表作有小说《生死场》《呼兰河 草，”为了培有萧红这朵20世纪三四十年代中国 传》等。 女性文学园圃中的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人 梯，在她的身上倾注了大量心血。鲁迅去世之后， 萧红从悲痛中振作起来，陆续发表了多部作品。 其中《回忆鲁迅先生》成为回忆鲁迅的作品中的 珍品。 主旨梳理 本文通过记叙鲁迅先生的日常生活琐事，向世人展示了一个幽默爽朗，平易近人、关爱他人，无私奉献 的真实化、生活化的鲁迅形象，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。 重难点解读 1.本文的标题为《回忆鲁迅先生》（节选），为何要用大量篇幅写许先生？ 文中用大量篇幅写许先生，有两方面原因：一方面，鲁迅先生取得的成就和许先生对他的支持是分不 开的，正因为许先生能并井有条地安排好生活上的事，并能协助鲁迅先生处理日常琐事，鲁迅先生才能心 无旁鹜地工作：另一方面，通过对许先生言行的描写，从侧面反映出鲁迅先生的人格魅力。 2.文中所写的鲁迅先生是一个怎样的形象？这与我们通常了解的被称为“民族魂”的鲁迅是否背离？ 为什么？ 文中刻画了一个真实，富有人情味、生活化的鲁迅形象。不背离。长久以来，鲁迅先生在我们心中 的形象被定格为“民族魂”，给人的感觉总是威严的，这样一来，鲁运先生人格的丰富性就被蒯弱了，他的个 性、品质也被人为地单一化了，这实际上是对鲁迅先生形象的歪曲。本文从鲁迅先生的生活方面入手，向 我们展示了一个更真实、更富有人情味的鲁迅，但这并不与他光辉的形象相冲突。 上册第二单元 知识互动◆ 禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。 一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意 是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地 思写词语。 说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一 咳嗽( 绞肉( 种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵 校对( ) 草率( ) 不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金 抹杀( xin( )金 fen( 身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声 you( )然 )附 周geng( 音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对 着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像 (1)按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 时时想打动、说服我。这真是非常有意思。 ( (2)悠闲的样子。 ) ②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我 (3)一概不计：完全勾销。 第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前 ( ) (4)厌恶、痛根到极点。 辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这 (5)不认为是对的，表示不同意（多含轻视 个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导 意)。 演他自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文 2.文学常识填空。 化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便 本文的作者是 ,原名 请他写字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天 ,中国现代著名女作家，“民国四 涯若比邻”两句诗。我不知道他为什么写下这 大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文 两句，也许是哪个剧本前面的“献词”吧，但也 学洛神”，代表作有《 》《 能形象地写出他的为人。他是个天真的人，似 》等。 乎随便和谁都能立即成为极熟的朋友一当 然，这只是我从表面得到的认识。可以作为例 精段阅读 证的，是在上海大光明电影院门口的一次经 阅读课文第111段，回答后面的问题。 历。那是一部有名的美国西部片的首映日，片 1.说说作者在选文中回忆了鲁迅先生的哪几 名译为《三岔口》。散场后，我在影院门口的人 件事，这些事情的共同点是什么。 潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地 连说好，很好，同时还做出了只有一个中学生 才能做出来的表情动作。这使我很吃惊，并给 我留下了至今不能忘记的印象。我想，曹禺真 是浑身充满着青春活力的人啊！ ③当时我们没有什么私人交往，我也不怎 2.本文和《藤野先生》在语言特色上的相同之 么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听 处是 ,不同的是后者多用反 说他做电影导演并不如意。 语，语言 ④这以后就是三十年不相见 。。。。。。。。。。 类文阅读 ⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说 阅读下面的文字，完成1一5题。(16分) 他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有 海内存知己 时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感 ①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇 语文八年级RJ版 妙的能适应种种情况的强盛的活力，同时他还 1.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项 是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写 是 ( )(3分) 诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感 A.文章提到巴金，开篇用“巴老”，接着用“巴 受)。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走。 金”，最后用“老人”，可见作者对巴金的敬 ⑥我的猜测可能并没有错。 重没有贯串始终。 ⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵 B.“一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里” 子。他是来工作的。工作之一是想完成他三 暗示了巴金、曹禺二人关系匪浅。 十年前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的， C.“活力”在文中出现了两次，在第2段中是 重拾旧梦并不如想象的那么容易，然而这却是 指曹禺率性天真、充满青春的朝气，在第 值得努力以赴的工作。在巴金家里有几次都 5段中指曹禺面对逆境时表现出的旺盛 谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺 生命力。 复兴》上发表过的前两慕原作，同时努力寻忆、 D.第7段中的“打气”是一种比喻的说法，意 收集20世纪40年代重庆的生活印象，他很努 思是“鼓励”“鼓舞”，引号在文中表示特殊 力地继续写，有时感到非常艰难。这时巴金就 含义。 总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的 2.结合文章内容，说说第7段画线句中“他就 全部，让我这个旁听者受到非比寻常感动的， 像推着一部车子过桥”在文中是什么意思， 是两个老朋友之间的对话。巴金已经是近八 并分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表 十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过 达效果。(4分)（理解赏析句子） 桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微 笑着，说着笑话，但总不离开主要的目标。笑 话有时是有点儿辛辣的，这时曹禺就像个爱撒 娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些 举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的 诚直、天真，这是非常可爱的性格。我想，他终 究会被一步步推上桥顶吧。 ⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的 《随想录》了。近来巴金有机会就要劝朋友多 3.请结合全文，分析作者是如何刻画曹禺的形 写作品，多做工作。他对不同的对象说的话是 象的。(3分)（分析人物形象） 不同的，方式也不同，但目的总是一个，希望我 们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富。 老人拳拳的心是摸得到的，从温暖至炽热。从 他和曹曾禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷 雨》原稿时就已经点燃了的火焰，一直燃烧到今 天，四十多年了，依旧、也许是更加炽热了。 ⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽 景象，也就是我们习惯称之为“友情”的东西。 1983年02月09日 (取材于黄裳同名文章) 上册第二单元 41 4.文章以《海内存知己》为标题，有什么妙处？ 他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜 (3分)（分析拟写标题） 血”，对不公 。我读鲁迅的奉献。他 少年时为拯数人民于危难之中，三玫志愿，一 生笔耕不锻；为了唤醒“铁屋子”里的人们，他 一生“俯首甘为需子牛”，鞫躬尽瘁，临终前依 然不改“我以我血荐轩辕”的理想。读巴金、冰 5.巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留 心的文集，可备上香茗，月下品读：然而读鲁 下一些精神财富”。结合文章内容，说说你 迅，要正襟危坐、凝神静气地细细咀嚼。我愿 从中获得了什么“精神财富”。(3分)（筛选 这样读鲁迅，直到他的所有一切作品被我读懂 整合信息) 为止 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 ( )(2分) A.我愿这样读鲁迅，直到他的所有作品被我 读懂为止。 B.读鲁迅我愿这样，直到他的所有一切作品 被我读懂为止。 C.读鲁迅我愿这样，他的所有作品直到被我 读懂为止。 中考演练● D.我愿这样读鲁迅，直到被我读懂他所有的 一切作品为止。 原创题阅读下面的文字，完成1一2题。 4.下列填人文中横线处的词语，最恰当的一项 鲁迅先生对待文字工作向来一丝不苟，绝不 是 )(2分) 草(shuai) 。对于那些数衍了事( A,不以为意 B.深恶痛绝 错误频出的校对行为，他深恶痛绝，认为这是 C.抑扬顿挫 D.漠不关心 对读者和文学极大的不尊重。因此，对于校对 (2024一2025高安期中)阅读下面的文字，完成 中的疏忽与谬误，鲁迅先生从来都不以为 第5题。 (ran) ,更不会轻易放过。这种对文 鲁迅先生在众多领域都颇有建树。在文 字工作的敬畏之心，正是鲁迅先生作为文学巨 学创作，文化历史研究、古籍校勒整理等方面， 匠的风范所在。 他都有开拓性贡献。他酷爱美术，喜爱钻研汉 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 画像和碑帖，喜爱书藉装顿设计，还是豪刻高 (1)(shuai) (2)校 手。 。他以无限的热忧、不懈的努力 (3)恶 (4)(ran) 创造出惊人的成绩，令人感佩。 2.在括号内填入的标点符号是 5,下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 (1分) 一项是 ( )(2分) 阅读下面的文字，完成3~4题。 A,他一生研习不辍，留下古今中外版画4000 我读鲁迅的高洁。面对黑暗中来自四面 多幅，600多万著译文字、3万多页手稿 八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨”在黑暗 B.他留下600多万著译文字、3万多页手 中忍不住要“呐喊”的勇士。我读鲁迅的坚韧。 稿，古今中外版画4000多幅，一生研习 语文八年级RJ版 不辍 远道而来，你说： C.他一生研习不辍，留下600多万著译文 A.“姑姑，看您面容憔悴，气色不佳，请喝点 字、3万多页手稿，古今中外版画4000 小米桂圆莲子粥暖暖胃吧。” 多幅 B.“小西，听说你总是拉肚子，是不是得了肠 D.他留下古今中外版画4000多幅，600多 癌？赶紧去医院做个检查吧。” 万著译文字、3万多页手稿，一生研习 C.“姑父，您舟车劳顿，令尊还没回，我为您 不辍 泡上一杯绿茶，代他表示歉意和欢迎。” 6.下面情境中，表达得体的一项是 D.“姑父，这是我们这里的特产，现惠赠给 ( )(2分) 您，一点薄礼，不成敬意。” 暑假期间，姑姑、姑父和小西一家三口 中 考高频 考 点 分析人物形象 cd考点解读 要运用了什么方法？ 通过具体事例分析人物形象，是阅读写 从具体的写人方法（外貌、语言、动作、 人记事类作品必备的能力之一。一个人的 心理、神态描写，正面、侧面描写，对比、衬托 品质，常常会通过具体的、具有代表性的事 手法，等等)入手，抓住抒情性和议论性语 例来表现，让读者能从事例中感受到人物的 句，用赞扬（或批判）的情感，用褒扬（或贬 人格魅力。它是近年来中考写人记事类作 斥)的语言概括出人物良好（或低劣）的品质 品阅读不断强化的一个考点。 或性格特点。 设题方式：(1)××是一个怎样的人？ 3.通过这些具体事例，表现了人物哪些 (2)××有哪些优秀的品质？(3)结合全文 品质或性格特点？ (文章内容)，简要分析××的形象。(4)请 首先，简要概括出事例的主要内容（有 用简洁的语言概括××的性格特征。 时候可以抓中心句)。然后，根据自己的概 智考点突破 括寻找合适的描写人物品质或性格特点的 解答这类题目，可从作者选取的具体事 词句答题。 例入手，一一概括出人物的性格特征或表现 答题模板：通过（借助）…的具体事 出的精神品质。对人物形象的分析和理解， 例，运用…的方法，塑造了（如果是侧面描 我们在仔细阅读文章后，主要应弄清楚以下 写，就用“衬托了”)…的形象，表现了… 几点： 的性格，体现了…的精神品质。 1.文章围绕人物写了几件事？这些事 工真题演练（扣描目录二维码看原文） 与人物有什么联系？ (2025泸州题20)简要概括金三的形象 首先在厘清全文层次的基础上，看作者 特点。 为表现人物选取了哪些事例，然后思考这些 事例与表现人物的关系。 2.作者在选取具体事例刻画人物时，主 上册第二单元真题演练 开篇点明算盘是父亲的日常用具，其串联起“我”的宿 年记忆。比如父亲作为食堂会计，用算盘为蔬菜过磅 入账，展现其“铁算盘”的职业能力：父亲退休后指导 新人打“百子”，传承珠算基本功与认真负责的工作态 度：父亲每日用算盘核算家庭开支，动作如“蜻挺点 水”“彩蝶翩跹”，成为“我”眼中的独特风景：“我”想带 父亲的大算盘上学被拒，父亲另买小算盘并拴布带， 体现对“我”的教有与关爱：父亲用算盘演示“三下五 除二”的口快，让“我”理解其动作干脆的寓意。结尾 以算盘象征“勒俭持家、忠厚传家”的家风，表达对父 亲的怀念之情。 8回忆鲁迅先生（节选） 知识互动 1.sou jiaojiao shuai m6崭悠盼羹 (1)校对(2)悠然(3)抹杀(4)深恶痛绝(5)不 以为然 2.萧红张遁莹示例：生死场呼兰河传 精段阅读 1.四件事：①鲁迅先生的笑声：②鲁迅先生走路的特征： ③鲁迅先生关心客人：④鲁迅先生吃饺子。共同点： 向我们展示了鲁迅先生在日常生活中的一面。 2.质朴辛辣讽刺 类文阅读 1.A 2.“他就像推着一部车子过桥”比喻巴金在努力推动曹 禺完成三十年前未竞的剧本《桥》的创作。(2分)“吃 力”“耐心”“一点点地使劲”突出了巴金在做这件事时 全力以赴并持久耐心，表现了巴金和曹禺之间深厚的 友情。(2分) 3.①细节描写：“戴着助听器也还要时时把头凑到巴金 身边去”“他兴奋地连说好，很好”是从细节方面刻画 人物形象。(1分)②正面描写：第1段中他与巴老谈 话的场面，第2段中他给“我“题字及对影片发表看法 是正面描写。(1分)③侧面描写：第3段、第5段中 “我”从别人处听到的他的情况是侧面描写。(1分) 4.①暗示文章的主要内容与主题：②有助于塑造人物形 象：③与文章所叙事件形成呼应。（每点1分） 【知识锦囊】 分析拟写标题 1.标题的含义 角度一：思考标题本身的含义，色括表层含义、深 层含义（引中义、比喻义、象征义、双关义）。 角度二：从标题与人物形象的角度进行思考，分 析标题与主要人物的性格是否密切相关。 角度三：从标题与主要情节、行文线索、主题的关 系等角度思考。 2.标题的作用 (1)与环境有关。交代了时间、地点、环境，创设 了故事背景，泣染了环境氛国。 (2)与情节有关。是文章的线索，全篇以此组织 材料：设置悬念，吸引读者：暗示了情节的发展，呼应 文章部分内容：是文章的中心内容。 (3)与人物有关。和人物之间有象征关系，为塑 造和突出人物形象服务。 (4)与主题有关。褐示主题，对主题的表达起到 了画龙点睛的作用。 5.①朋友之间应该真诚相待，互相扶持，就像巴金既可 以与曹禺对谈争论，也可以给他“打气”：(1分)②哪怕 身处逆境，也要保持高昂的激情，如曹禺明知继续完 成剧本《桥》任务艰巨，仍努力去做：(1分)③以拳拳之 心对待事业、对待他人，如巴金规劝朋友多写作品，多 做工作。(1分) 中考演练 1.(1)率(2)jià0(3)wù(4)然 2. 3.A4.B5.C6.A 真题演练 勒劳能干、善良宽容、乐于助人，重情重义。 9天上有颗“南仁东星” 知识互动 1.(1)qin潜在的索质(2)gangà（神色、态度）不 自然：处境困难，不好处理(3)瞠瞪着眼睛说不出 话米，形容受窘或惊呆的样子(4)眶激动的泪水 充满眼匪，形容心情非常激动 2.介绍南仁东从小对看星星感兴趣，为他后来研究“中 国天眼”并取得成就作铺垫。 3.表现出“中国天眼”在南仁东心里的分量，南仁东对 “中国天眼”的关注、关心，体现了他对祖国天文事业 的热爱。 类文阅读 1.C 2.引用武向平的原话，增强了文章的真实性：(1分)揭示 SKA的意义和中国在其中的价值：(1分)交代他投身 于青少年科普工作的原因：(1分)凸显他的科学战略 眼光，突出人物的形象。(1分) 3.(1)运用环境描写，写出环境的恶劣，(1分)烘托武向 平为追寻宇宙中第一缕光的不畏艰险、踏实笃定的情 怀，(1分)赞扬了武向平身科学的精神。(1分) (2)“笔直”形容孩子们的坐姿端正，“高高”形容孩子 们听得聚精会神，“炯炯”形容孩子们看得津津有味， (1分)这些形容词生动描绘出了孩子们听讲座时的认 真、专注，(1分)表现了孩子们对科学知识的渴求。 (1分) 4.“光”指武向平追寻的宇宙中的第一缕光：(1分)探索 奥秘的科学之光：(1分)为大国重器的铸就拼尽心力 的信念之光：(1分)培养国家未来科技人才的希望之 光。(1分) 中考演练 1.(1)qin(2)cheng(3)瀚(4)罕 2.. 3.当之无愧 4.将“引发”改为“引领”。 5.C6.A 10美丽的颜色 知识互动 1.ikuòjin chi zhi cù陋燥侣颜 (1)炽热(2)吹嘘(3)和颜悦色 2.一是指居里夫妇提炼出的镭所具有的美丽的颜色：二 是指居里夫妇热爱科学、执着追求、淡泊名利的高尚 精神。 上册参考答案 215