3.1 多种多样的生态系统 第1课时（教学课件）生物苏科版2024七年级上册

第二单元 我们生活的生物圈 第三章 生态系统和生物圈 第一节 多种多样的生态系统 （第一课时） 苏科版2024|七年级生物上册 学习目标 重点难点 1.通过案例分析，说出生态系统的概念，概述生态系统的组成成分，从结构和功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。 2.调查一个生态系统，认真观察，如实记录，对调查的结果进行整理、统计和分析，尝试撰写调查报告。 1.生态系统的组成。 2.学会调查，撰写调查报告。 学习目标与重难点 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？ 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。 生物与环境是一个不可分割的整体。 课堂导入 一、初识生态系统 森林生态系统 海洋生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 我们身边存在着各种生态系统 探究新知 4 城市生态系统 河流生态系统 沙漠生态系统 农田生态系统 一、初识生态系统 探究新知 风景区 公 园 游泳馆 养狮园 它们是生态系统吗？ 一、初识生态系统 探究新知 二、生态系统的组成 在我们生活的周围环境里常常会有池塘，池塘就是一种常见的生态系统。那么，池塘生态系统有哪些成分组成?这些成分在生态系统中分别有什么作用呢? 探究新知 池塘生态系统 生物成分 非生物成分 植物 动物 微生物 细菌和真菌等 香蒲、金鱼藻、浮萍、莲 河蚌、鱼、浮游动物、虾、 蝌蚪 光照、空气、 水、温度、 土壤…… 认识图中的各种生物成分和非生物成分,将它们的名称填写在表3-1(P52)中。 二、生态系统的组成 探究新知 在池塘里，生物成分与非生物成分之间，各种生物成分之间是否存在着紧密的联系？试举例说明。 例如，池塘里的水为生物提供了生存环境，植物为其他生物提供了氧气，动物的粪便为植物提供了养料等。可见，生物与环境相互依赖、相互影响。 生物与非生物环境形成了一个有机整体。 这个整体就是池塘生态系统。 探究新知 生态系统： 在一定区域内，所有______与_____________之间所形成的有机整体，叫做生态系统。 生物 非生物环境 组成：生态系统由多种成分组成， 包括______________和_________。 非生物成分 生物成分 二、生态系统的组成 探究新知 三、生态系统各成分的作用及关系 非生物成分是指除生物外的一切非生命的物质和能量，包括光照、空气、水、温度、土壤等非生物因素。它们对生态系统中的生物都有着直接或间接的影响。 非生物成分 1 生物成分包括植物、动物和微生物等所有生物。生物依据其在生态系统中的不同作用，一般可以分为生产者、消费者和分解者三大类。 生物成分 2 探究新知 生产者制造有机物并储存能量，为消费者和分解者的生存提供了营养物质和能量。如果没有生产者，其他生物就失去了生存的基础。 三、生态系统各成分的作用及关系 绿色植物 生产者 探究新知 三、生态系统各成分的作用及关系 消费者不能制造有机物，只能直接或间接的以生产者为食。 动物 消费者 探究新知 分解者分解动植物的遗体和排出的废物等，将其中的有机物分解为无机物，供生产者再利用。 细菌、真菌 分解者 三、生态系统各成分的作用及关系 探究新知 生产者都是植物吗？ 蓝藻 硫细菌 植物都是生产者吗？ 菟丝子 三、生态系统各成分的作用及关系 探究新知 三、生态系统各成分的作用及关系 消费者都是动物吗？ 大王花 大肠杆菌 流感病毒 寄生生活的生物都属于消费者。 探究新知 动物都是消费者吗？ 三、生态系统各成分的作用及关系 蜣螂 秃鹫 蚯蚓 食腐动物也属于分解者。 探究新知 趁热打铁 判断正误： 1.菟丝子、香菇都是生产者。（ ） 2.屎壳郎是消费者。（ ） 3.工人、农民劳动创造了大量财富，因此他们是生产者。（ ） 消费者 分解者 分解者 消费者 探究新知 生产者、消费者、分解者之间存在怎样的联系？ 假如没有生产者， 会怎样‥ ‥ ‥ ‥ 假如没有分解者， 会怎样‥ ‥ ‥ ‥ 生产者 消费者 分解者 （必不可少的成分） （不可缺少的成分） 三、生态系统各成分的作用及关系 探究新知 没有生产者，消费者就失去了食物和能量来源；没有分解者，动物的遗体和排出的废物就无法达到解决。 相互依存 缺一不可 三、生态系统各成分的作用及关系 探究新知 现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说消费者是可有可无的。例如，许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植物遗体的分解，促进生态系统的物质循环，等等。 有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？ 三、生态系统各成分的作用及关系 探究新知 动 物 植 物 生产有机物并储存能量 直接或间接以植物为食 分解有机物 提供物质和能量 生 产 者 消 费 者 微 生 物 分 解 者 水、阳光等 非生物成分 生态系统 三、生态系统各成分的作用及关系 探究新知 练一练 哪些是生态系统？ 风景区 公 园 游泳馆 养狮园 √ √ × × 探究新知 调查是科学探究的常用方法，也是学习生物学的一种重要手段。 我们还学习过哪些科学探究的方法？ 观察 实验 测量 科学探究最基本的方法 四、调查一个生态系统 探究新知 科学家常常用调查的方法发现问题，进而去解决问题。 你认为我们如何才能快速高效的完成这次调查活动？ 按范围分类 全面调查 抽样调查 个案调查 如：人口普查 如：测定种子的发芽率 如：对肝炎发病过程的调查 四、调查一个生态系统 探究新知 调查前 1.明确调查目的 2.确定调查对象和调查内容 3.选择合适的调查地点和时 间 4.制订调查方案 5.准备好材料用具 调查中 调查后 1.做好调查记录：如实记录观察到的生物名称、数量以及生存环境的特点。 2.注意爱护植物和动物，注意安全。 1.归纳、分析 2.全组同学一起整理调查材料，写出这个生态系统的组成以及分析各成分间的相互关系。 四、调查一个生态系统 探究新知 26 在调查活动中常常需要使用调查工具（图3-3）。 四、调查一个生态系统 探究新知 调查方法 1.根据各自的兴趣组成调查小组，每组以 4-5 人为宜，小组成员要有分工。小组选择所要调查的生态系统，制订调查计划。 提示:调查计划应该是可操作且没有危险的,在计划中应妥善安排所做内容的先后顺序。 2.确定调查线路、方法,然后实施调查。调查要做好记录,将观察到的生物名称、数量、主要特征以及生存环境的特点等记录下来。对于不知道名称的生物,你可以与同学相互交流或向教师请教,也可以记录它们的特征或拍摄照片、视频带回来,然后自己查阅资料,辨认生物的种类。 提示: ①要爱护植物和动物,不要践踏公共绿地或庄稼。对于确实需要采集观察的小动物,在仔细观察后要将它们放回大自然,不要伤害它们。 ②观察要仔细,不要忽略水中、土壤中、草丛中、天空中的生物,记录一定要客观真实。 ③活动时要注意安全。 四、调查一个生态系统 探究新知 四、调查一个生态系统 探究新知 3.小组成员一起整理调查材料,写出这个生态系统的组成、特点,分析各成分之间的相互关系,也可以尝试写成调查报告。小组之间交流调查的过程和结果。 调查方法 四、调查一个生态系统 探究新知 生态系统 生物成分： 非生物成分： 生产者 消费者 分解者 阳光、空气、水、土壤等 相互影响 相互依赖 相互依存 缺一不可 整体 课堂小结 1. 下列可以看成一个生态系统的是（ ） A．一个池塘中的荷花 B．一条河里的所有鱼 C．一座山 D．一块农田里的阳光、空气和水 2. 在“调查校园中的生物”活动中，下列做法正确的是（　　） A．发现一只恶心的老鼠，不记录了 B．将奇特植物带回家研究 C．删除记录中他人未记录到的动植物 D．认真整理实验记录并分析调查结果 C 生态系统需包含生物成分与非生物成分 D 调查过程中应如实记录调查结果 课堂练习 3.下列哪一个装置中小鱼生活的时间最长？（ ） C C选项更接近一个微型生态系统 课堂练习 4.“落红不是无情物,化作春泥更护花。”从生态学角度分析,在落叶化作“春泥”的过程起决定作用的是（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光 5. 生态系统中各成分之间的关系如右下图所示,下列选项中分析错误的是（ ） A.①是生态系统之中的生产者 B.①和②之间主要是竞争关系 C.②和③在生态系统成分中统称消费者 D.假如②全部消失,此生态系统仍存在 C 分解者可以将有机物分解为有机物供生产者利用 B ①和②之间存在捕食关系 课堂练习 THANKS 感谢观看 苏科版2024|七年级生物上册 $$