Unit3 Weather Let's have fun & Let's do it & Let's explore (教学设计)新交际英语二年级上册(新教材)

Unit 3 Weather Let's have fun & Let's do it & Let's explore教学设计 单元 Unit 3 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为新交际英语二年级上册 Unit 3《Weather》的 “Let's have fun & Let's do it & Let's explore” 部分，围绕 “天气与活动” 主题展开。核心内容包括天气词汇（rainy, windy, snowy, sunny, egg, other, in 等）、核心句型（“What's the weather like? It's windy.”“I have an egg.”“In Beijing, it is sunny.” 等）以及字母 Ee、Ff 的发音。通过游戏、海报制作、情境匹配等活动，帮助学生巩固天气表达，学会关联天气与活动，提升语言运用的灵活性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述交流图中的天气现象，并介绍不同城市天气的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出不同天气场景下可以做的活动的目的。（应用实践） 3. 迁移创新：通过多种活动提升学生听说技能。通过描述不同天气现象以及活动的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课描述不同的城市以及不同的天气活动的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 【核心词汇】 egg, other, in 【核心句型】 1. What’s the weather like? It’s windy. 2. I have an egg. 3. I have a fish. 4. In Beijing, it is sunny. 教学重难点 【重点】 1. 学习天气词汇（windy, snowy 等）和新增词汇（egg, other, in）的发音与词义。 2. 核心句型：“询问与描述天气”“表达某地天气”（In... it is...）句型的运用。 3. 字母发音：Ee /e/ 和 Ff /f/ 的发音规则。 【难点】 1. 词汇辨析：区分 “other” 的用法（如 “one... the other...”）和 “in” 表示地点的用法（如 “In Shanghai”）。 2. 易错点：将天气与活动合理匹配（如 rainy 与 “umbrella”），并用英语表达关联（如 “It's rainy. We need umbrellas.”）。 3. 海报创作：用简洁语言整合多城市天气信息，体现逻辑性。 学情分析 二年级学生已掌握基础天气词汇和询问句型，对 “天气影响活动” 有生活认知（如下雨天打伞）。但对字母 Ee/Ff 的发音规则尚不熟悉，且易混淆 “windy” 与 “cloudy” 等近义词。学生喜欢动手操作和游戏活动，可通过多感官互动（如动作模仿、绘画）强化记忆。此外，学生对中国城市有初步了解，利于开展 “城市天气” 主题活动。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含天气图片、活动动画、字母发音音频）、课文录音。 实物道具：天气卡片（rainy/windy 等）、活动图片卡（swim/make a snowman 等）、字母卡片（Ee, Ff）、鸡蛋模型、城市名称卡（北京、上海等）。 学习单：“天气 - 活动” 匹配表、海报模板（含城市名称框）、字母发音练习卡。 教学方法 1. 游戏教学法：设计 “快速读单词”“字母发音找朋友” 等游戏，在竞争中巩固词汇和发音。 2. 任务驱动法：以 “制作天气海报” 为任务，引导学生合作整合天气与城市信息。 3. 情境关联法：通过 “天气 - 活动” 匹配活动，建立语言与生活场景的联系。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述交流图中的天气现象，并介绍不同城市天气的句型。（学习理解） 1. Warm-Up Let's enjoy: 播放《What’s the weather like today》，激发学生兴趣。 2. 词汇教学 (1) 逐一呈现词汇（rainy,windy, snowy, sunny）：展示对应天气图片（如下雨图片配 “rainy”），讲解词义并示范发音，强调 “y” 发 /i/，学生跟读并做对应动作（如 “snowy” 时做抱臂发抖动作）。 (2)学习新增词汇：egg,other,in 强调“一个鸡蛋”的表达方式：an egg Play a game. 快速读单词 观察学生参与歌谣活动的积极性，能否跟随节奏做动作。 通过词汇跟读评估发音准确性，重点关注 “th”“y” 的发音； 观察游戏中单词反应速度，评估学生对词汇的掌握情况。 【设计意图】 通过歌谣激活兴趣，自然导入主题，降低学习难度。 通过多感官互动强化字母发音与词汇记忆，游戏竞争激发参与热情。 2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出不同天气场景下可以做的活动的目的。（应用实践） 3. Passage Activity 1: Let's have fun Play the game. “天气猜猜猜”：从Start到Finish.一名学生指出天气，问：-What’s the weather like? 另外一名学生说出对应的天气情况。如：It’s windy. Activity 2:Fun with ABCs 1. Listen, point and say. 教学字母 Ee 和 Ff： 展示单词卡（egg, elephant, fox, fish），播放发音音频，学生跟读，总结 Ee /e/、Ff /f/ 的发音规则，并用手势辅助记忆（如 Ee 对应 “敲鸡蛋” 动作，Ff 对应 “小雨在游” 动作）。 2. Listen and chant. 听音并跟唱歌谣，歌词包括： I have an egg, e, e, egg. I have a fish, f, f, fish. Activity 3: Let’s do it 1. Look and match. 单词与图片进行匹配。 并让学生借助句型提高英语表达能力： What’s the weather like? It’s… 2. Think and answer. What cities in China do you know? Can you find these cities on a map? What’s the weather like in each city today? 3. Make a poster about weather around China. 小组合作制作天气海报：每组领取海报模板（含 3 个城市名称），参考 PPT 中的天气信息，绘制天气图标并写下句子（如 “In Shanghai, it is rainy.”）。 小组合作指认单词并说出描述天气的语句。 观察学生动作与发音的匹配度，正确发音。 观察学生在歌谣中对词汇和句型的运用准确性。 海报中天气图标与句子匹配正确，90% 小组能完成 3 个以上城市。 【设计意图】通过任务巩固 “天气 - 活动” 关联，海报制作培养合作与表达能力。 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述不同天气现象以及活动的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课描述不同的城市以及不同的天气活动的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Let’s explore 1. Look and answer. 看图并回答： What can you do on sunny / windy / rainy / snowy days? What do you know about these activities? In what kind of weather can you do these activities? 2. Watch the video. Look and match. What do they do in different kinds of weather? 观看视频内容，进行匹配，并说一说在不同的天气中他们各自的活动。 拓展应用，关联生活与城市天气。 【设计意图】 将语言学习与生活结合，提升综合表达能力。 总结核心句型，加深对句型用法的理解。 Sentences： 1. I have an egg, e, e, egg. I have a fish, f, f, fish. 我有一个鸡蛋，e，e，一个鸡蛋。 我有一条鱼，f，f，鱼。 e 字母的读音 / e / f 字母的读音 / f / 2. 表达某地天气的句型： It is +天气相关的形容词 + in + 地点. 3. 询问天气情况的句型：What's the weather like? 询问天气情况 问句：What's the weather like today? 同义句：How is the weather? 回答：It’s +表示天气的形容词. 有关天气的形容词： windy 刮风的；sunny 天气晴朗的 cloudy 多云的；snowy 下雪的 rainy 下雨的 检查学生对核心句型用法的理解程度。 【设计意图】总结句型帮助学生梳理知识，形成系统的认知。 课堂练习 一、给每组单词补充一个同类词。 1. sunny windy snowy ___________ 2. look eat make ___________ 3. cold hot cool ___________ 4. ruler pencil book ___________ 5. behind under on ___________ 二、请你根据首字母提示,补全句子。 1.The w__________ is sunny on Monday. You can go to the park and have a walk. 2.It's r__________ outside on Tuesday. So I can't go out. 3. It's s__________ on Thursday. Please keep warm when you go outside. 4.It's w__________ on Saturday. We can fly a kite. 课后作业 一、单项选择。 ( ) 1. A:What's the weather ______ today? B: It's rainy. A. do B. like C.is ( ) 2. A: ______________ B:It's snowy. A. What colour do you like? B. What's the weather like today? C. What's your name? ( ) 3. A: What's the weather like today? B: ___________ A. It's windy. B. Keep warm. C. I don't have an umbrella. ( ) 4. It's ________ now. Let's go and fly kites. A. windy B. cloud C.rainy 二、请你观察北京天气统计卡，判断句子正(T)误(F)。 ( ) 1. This is the weather report of Harbin. ( ) 2.It's 5 degrees(摄氏度) at night on Wednesday. ( ) 3.The highest temperature(最高温度)is 18°℃ on Monday. ( ) 4. It's windy on Friday. ( ) 5. If you want to go out on Tuesday, please take an umbrella. 板书设计 Unit3 Let's have fun & Let's do it & Let's explore 【核心词汇】 rainy, windy, snowy, sunny, egg, other, in。 【核心句型】 1. What's the weather like? It's windy. 2. In Beijing, it is sunny. 【字母】 Ee /e/ (egg, elephant) Ff /f/ (fish, fan) 教学反思 本节课通过游戏、实践等活动，85% 学生能熟练运用天气词汇和句型，在海报制作和分享环节表现积极。 不足：部分学生对 “other” 的用法理解不透彻，在复杂句子中易混淆 “in” 的位置。 改进方向：1. 设计 “one... the other...” 对比练习（如 “One is rainy, the other is sunny.”）；2. 提供句型框架卡（如 “In ______ , it is ______ .”）帮助学生规范表达。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$