Unit 3 Weather 第 1 课时 Let's start & Let's read （教学设计）英语新交际英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦天气主题核心词汇（windy, snowy等）、问答句型（What's the weather like?）及祈使句（Don't worry），通过天气chant歌谣与校园主题图导入，结合四季卡通图直观呈现词汇，拆分名词+y构词规律搭建学习支架，衔接后续对话与创编任务。 资料特色在于情景教学与TPR结合，用父女对话构建“观察-询问-描述-心情-劝慰”交际链提升语言能力，小组创编对话培养思维品质，课后观察天气任务发展学习能力，丰富活动与分层设计助力教师高效教学，帮助学生提升听说及生活应用能力。

Unit 3 Weather 第 1 课时 Let's start & Let's read 教学设计 单元 Unit 3 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课是新交际英语二年级上册 Unit 3 开篇基础课时，分为 Let’s start、Let’s read 两大板块，以校园天气主题图、四季卡通天气插图、父女家庭情景对话为教学载体。内容分为五大板块：1. 词汇板块：核心词汇 weather, windy, snowy, rainy, sunny, worry, wait, later；讲解 rain/wind/sun/snow + y 名词变形容词构词规律，拓展情绪词汇 sad；2. 对话板块：四段生活化父女情景对话 + 天气节奏 chant，搭建 “观察天气 — 询问天气 — 描述天气 — 抒发心情 — 劝慰等待” 完整交际链；3. 语法板块：掌握询问天气句型 What’s the weather like? 同义句 How’s the weather?；It’s + 天气形容词答句；Don’t 引导否定祈使句、Let 引导建议句型；weather 为不可数名词；4. 课堂活动板块：Listen point and say 听音指图、天气 chant 吟唱、看图抢答、图文匹配、双人角色扮演、课文分角色朗读；5. 德育板块：引导学生主动观察日常天气，学会调节情绪、遇事耐心等待，懂得感恩家人。本课为单元入门基础课，系统教授天气核心词汇与问答句型，为第 2 课时城市天气、语音拓展课搭建语言框架。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在校园、家庭天气卡通情境中听、说、认读 weather, windy, snowy, rainy, sunny, worry, wait, later；看懂四季插图与父女对话，掌握名词 + y 构词规则，理解天气问答、祈使句含义。（学习理解） 2. 能独立跟读天气 chant、四段课文对话，完成图文连线、情景匹配课堂任务；两人一组完整完成 “询问天气 — 描述天气 — 表达心情 — 劝慰” 成套口语对话，课堂词汇、句型练习正确率达 85% 以上，天气形容词、祈使句使用规范。（应用实践） 3. 小组合作创编简易天气小对话；课后每日观察户外天气，用英语向家人描述天气与自身感受，养成留心生活、乐观表达、感恩亲人的习惯。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】weather, windy, snowy, rainy, sunny, worry, wait, later 【拓展词汇】rain, wind, sun, snow, sad 【核心句型】 1. 询问天气：—What’s the weather like? = How’s the weather? 2. 描述天气：It’s sunny/windy/rainy/snowy. 3. 心情表达：She is sad. / Oh, no! / Hooray! 4. 劝慰建议：Don’t worry. Let’s wait for the rainy days. 5. 礼貌用语：Thank you, Dad! 【语法要点】名词加 y 转化为天气形容词；Don’t + 动词原形为否定祈使句；Let + 宾语 + 动词原形表提议；weather 是不可数名词，不搭配 a/an。 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读四类天气形容词与功能词 worry/wait/later，掌握名词 + y 构词规律； 2. 句型：熟练运用 What’s the weather like? 问答组合，流利使用 It’s… 描述天气； 3. 语法：掌握否定祈使句 Don’t…、Let 提议句型； 4. 课堂活动：听音指图、chant 吟唱、双人角色扮演、课文分角色朗读。 【难点】 1. 词汇难点：sunny 与 snowy 读音、拼写易混淆；多音节单词 weather 朗读卡顿； 2. 语法难点：名词变形容词时常遗漏字母 y；分不清祈使句使用场景； 3. 交际难点：脱离课本插图，连贯完成多句天气情景对话。 学情分析 二年级学生具备基础英语听说能力，喜爱卡通插图、节奏歌谣、情景表演类活动，单次有效注意力约 12 分钟。学生短板：sunny、snowy 易混淆；记不住名词加 y 变形容词；口语只会单独说单词，无法连贯多句对话；祈使句容易漏写 Don’t。本课依托四季天气卡通、家庭生活化对话、节奏歌谣降低词汇语法抽象难度，课堂以听说训练为主，贴合低段英语教学要求。 教学工具 多媒体资源：校园天气主题 PPT、四季天气卡通动画、课文对话音频、天气 chant 歌谣音频； 实物道具：windy/snowy/rainy/sunny 单词卡片、雨衣雨靴实物图卡； 学习单：天气图文连线、句型匹配、选词填空练习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园户外、家庭室内两类真实天气交际情景； 2. 游戏教学法：单词抢答、听音指图、天气图文配对竞赛； 3. 听说法：分段播放歌谣、课文录音，全班齐读、男女分组、同桌分角色朗读； 4.TPR 全身反应法：刮风做吹风手势、下雨模拟撑伞、晴天抬手欢呼； 5. 任务驱动法：歌谣热身 — 词汇新知学习 — 句型语法区分 — 情景角色扮演 — 对话创编五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在校园、家庭天气卡通情境中听、说、认读 weather, windy, snowy, rainy, sunny, worry, wait, later；读懂 Let’s start 插图与 Let’s read 对话，分清名词 + y 构词规则，掌握天气问答、祈使句基础用法。（学习理解） 1. 热身导入：播放天气 chant 歌谣，出示校园彩虹、云朵主题图，抛出提问 How’s outside? 引出 weather 天气主题。 2. 情境看图导入：依次出示刮风、下雪、下雨、晴天四幅卡通情景图，引导学生观察画面特征，直观感知四类天气单词。 3. 新知词汇呈现：拆分 weather 多音节慢速领读；讲解 rain/wind/sun/snow + y 构词规律；教学 worry、wait、later，搭配 Don’t worry、wait for 固定短语举例；开展看图识词抢答游戏。 4. 对话与语法初感知：完成 Let’s start Listen point and say 活动；分段播放父女课文音频，板书 What’s the weather like?、Don’t worry 核心句型，分层讲解问答句式、两类祈使句语法规则。 - 随机抽查 weather、sunny、snowy 朗读发音，纠正混淆读音； 随机出示天气图片，抽查学生完整说出 It’s… 标准答句； 口头提问 Don’t worry 使用场景，检测祈使句理解程度。 【设计意图】趣味天气卡通与节奏 chant 激发低年级课堂兴趣，名词 + y 构词拆分讲解降低单词记忆难度，生活化父女对话直观呈现劝慰类祈使句使用场景。 2. 能独立跟读天气 chant、四段课文对话，完成图文连线、情景匹配课堂任务；两人一组完整完成 “询问天气 — 描述天气 — 表达心情 — 劝慰” 成套口语对话，课堂词汇、句型练习正确率达 85% 以上，天气形容词、祈使句搭配使用规范。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐唱天气 chant，分段齐读四段父女对话，男女分组、同桌互读，重点操练 What’s the weather like? 完整问答连读。 2. 语法句型精讲：板书全套问答模板，对比天气名词与对应形容词；区分 Don’t 否定祈使句、Let 提议句型用法，整理 Oh no/Hooray 情绪表达词汇。 3. 书面专项练习：完成天气图文连线、情景选句两类习题，集中讲解漏写字母 y、问答不匹配高频错题。 4. 双人基础操练：两人手持天气图卡、对话卡片一问一答完整演绎课文场景，一对一辅导内向学生开口表达。 - 批改全部课堂练习，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； 随机抽取小组上台脱稿完整表演父女天气情景对话； 巡视同桌互动，及时纠正漏加 y、句子残缺等问题。 【设计意图】节奏歌谣强化词汇记忆，分层朗读降低长对话跟读难度，双人角色扮演保证全员开口，落实二年级听说为主的课堂核心目标。 3. 小组合作创编简短天气小对话；课后每日观察户外天气，用英语向家人描述天气与自身心情，养成留心生活、乐观表达、感恩家人的习惯。（迁移创新） 1.Group 创编任务：4 人一组，选用本课天气词汇、问答、劝慰句型，创编不少于 3 句天气小对话，小组推选代表上台展示。 2. 生活实践拓展：课堂看图自由描述画面天气；放学回家观察窗外天气，用本课句型和爸爸妈妈交流。 3. 素养渗透：引导学生理解不同天气各有乐趣，下雨不必难过，学会耐心等待，礼貌感谢家人付出。 - 观察小组全员发言参与度，评价句型完整度、语法规范度； 随机抽取学生现场看图口头创编天气短句，检测语言生活化迁移效果。 【设计意图】小组对话创编实现综合语言输出，将课堂天气话题延伸至学生真实日常生活，渗透乐观生活、感恩亲人的德育目标。 课堂练习 一、连一连，将图片与单词正确的连在一起。 二、单选题 ( )1. —What’s the weather like? —_________ sunny. A. It B. It’s C. I’m ( )2. It’s _________. We can play in the snow. A. snowy B. sunny C. rainy ( ) 3. It’s _________. Take your umbrella (雨伞). A. windy B. rainy C. sunny ( ) 4. —What’s the weather like? —It’s _________. The leaves blow (树叶吹起来). A. rainy B. windy C. snowy 三、情景匹配 ( ) 1. What’s the weather like? A. Don’t worry. ( ) 2. Oh, no! I don’t like rainy days. B. It’s windy. ( ) 3. It’s rainy! C. Hooray! 课后作业 基础：听录音跟读单词、chant、故事 3 遍； 提高：画一画四种天气，并用英语标注 sunny/rainy/windy/snowy；小组排练故事，下节课上台表演。 拓展：回家和家人问答天气：What’s the weather like? It’s ... 板书设计 教学反思 本课依托四季天气卡通、节奏 chant、父女情景对话开展教学，贴合二年级学生爱唱歌、爱表演的学习特点，课堂互动氛围活跃，多数学生能够认读四类天气形容词，掌握基础天气问答句型。课堂现存问题： 1.sunny 与 snowy 读音、拼写极易混淆，多音节单词 weather 朗读卡顿； 2. 名词变形容词时经常遗漏字母 y； 3. 少数内向学生不愿上台展示，口语仅能单独说出单词，无法完成连贯多句对话。 后续改进措施： 1. 课前设置 2 分钟单词对比小游戏，专项区分 sunny/snowy，拆分 weather 音节反复朗读； 2. 增设名词变形容词描红小练习，强化 + y 构词记忆； 3. 采用小组小声互说模式降低上台展示压力，卡通贴纸奖励主动发言学生； 4. 下节课开篇 3 分钟快速复习天气问答句型，抽查手绘天气简笔画口头作业。 第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $