第四讲 鉴赏诗歌的形象和情感-2025-2026学年语文初升高衔接

专题04 诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的形象和情感 学习目标 1、 学会鉴赏人物形象； 2、 学会鉴赏景物形象； 3、学会鉴赏事物形象。 4、了解不同题材诗歌的内容及情感； 5、能够根据题干要求准确分析诗歌的情感。 知识梳理 分析人物形象 一、诗歌中的人物形象有两类： 一是作品刻画的人物形象(诗中主人公的形象)， 二是抒情主人公自身的形象(诗人的自我形象)。 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化；或一组人物的语言、声音；或是一个典型的细节。鉴赏人物形象应以人物(肖像、行为、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度来进行赏析。 二、鉴赏人物形象的“四法” 1．审读标题，挖掘信息 题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。 2．知人论世，关注背景 了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。 不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。 例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。 3．整体感知，确定身份 分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。 如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功立业的书生形象。 4．抓关键词，分析特征 塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。 如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。 三、答题模板：诗歌描写了一个(特征)的(身份)形象，诗句用了什么手法写出了什么(或翻译重点诗句)，作者通过xx形象表达XX感情。 鉴赏景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然最物和人文最物。诗中的景物作为意象，已融入了作者的情感:诗中多个意象的组合，可以营造出某种意境。对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即“一切景语皆情语”。 一、答题技巧与步骤： 概括特点+描摹图景+挖掘内涵(分析事物形象) 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现自己的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析事物形象主要从三个方面入手： (1)提炼特征，描写对象； (2)抓住物与志的“契合点”； (3)挖掘物象内在的品格、精神(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。 答题步骤： 第一步：概括景象特点。 第二步：描摹诗歌图景。 第三步：剖析作者思想。 二、答题模板：这首诗描绘了xx画面，营造了一种XX的氛围，抒发了作者xx的感情。 分析事物形象 古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如咏物诗中常见的松、梅、竹、兰等。如于谦的《石灰吟》中，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 一、答题技巧与步骤 第一步：指出形象(物象)并概括物象的基本特征。 第二步：结合诗句具体分析形象(结合表现手法)。 第三步：形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。 二、答题模板：诗中塑造了xx形象，xxx(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写xxx之情(概括形象的意义)。 温馨提示 中国古典诗歌中常见的意象大致可分为以下几类： （一）动物类： 1.鸦、杜鹃、猿、蝉。多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。如： 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。——辛弃疾《永遇乐》 此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。——白居易《琵琶行》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳永《雨霖铃》 2.鸿雁、青鸟、鱼（比目鱼）、鸳鸯、鹧鸪。多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。如： 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成纹。——张若虚《春江花月夜》 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。——辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》 3.黄莺。善于歌唱，是春天的象征。如： 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》 4.燕子。燕子，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。如： 燕子来时新社，梨花落后清明。——宴殊《破阵子》 落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》 梁间燕子太无情。——曹雪芹《红楼梦》 （二）植物类 1.柳。柳，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此柳带有伤离别的意味。如： 昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅》 2.梅。梅有性耐寒的特点，诗人借以表达孤高，不谐流俗的品格。如： 墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》 零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游的《咏梅》 3.菊。菊，傲霜之花，它品格坚强，气质清高。如： 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》 4.莲。莲与“怜”音同，诗句借以表达爱情。如： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。——南朝乐府《西洲曲》 5.梧桐。梧桐是凄凉悲伤的象征。如： 寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 6.芳草。以芳草喻离恨。如： 离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》 （三）自然现象类 1.明月。明月蕴涵思乡之愁，是情感的寄托。如： 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 2.流水。流水常常能引起人对时光流逝，愁绪绵长，历史变迁的感叹。如： 百川东到海，何时复西归。——《乐府诗集》 3.黄昏、夕照。此意象多象征感伤的心情意绪。如： 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。——李清照《声声慢》 4.细雨、烟雾。细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情。如： 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙》 （四）时令节日类 1.中秋。意思念亲人。如： 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月》 2.重阳。意登高饮酒的习俗。如： 待到重阳日，还来就菊花。 ——孟浩然《过故人庄》 3.寒食。意与冷清、萧条有关。如： 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 ——苏轼 《望江南》 4.清明。祭祖扫坟的日子。如： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧的《清明》 （五）特定地点类 1.长亭。长亭是一个蕴涵着依依惜别之情的意象。如： 何处是归程，长亭更短亭。 ——李白《菩萨蛮》 2.南浦。南浦浸染着离情别恨。如： 送美人兮南浦。 ——屈原《九歌》 3.南山。代表隐居的地方。如： 采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》 4.小楼。思念之楼、闲适之楼。如： 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 ——陆游《临安春雨初霁》 (六)行为类 1.登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志或壮志难酬的悲伤与激情。如： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。——岳飞《满江红》 2.吹笛、吹箫、吹笙。多传达离别之苦、相思之情或内心的孤寂。如： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣的《凉州词》 3.饮酒。多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。如： 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 4.折柳。多传达惜别怀远、思乡之情。如： 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 5.捣衣。多表现征人离妇、远别故乡的惆怅。如： 长安一片月，万户捣衣声。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 知识梳理 评价诗歌的思想内容 评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。从近些年的高考卷来看，真正要求作出评价的试题不多，倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。主要体现在提炼情感主旨和理解诗句意义两方面。 1．提炼情感主旨 诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感作出较为准确的预判。 (1)送别抒怀诗 送别抒怀诗是高考命题选取较多的一类诗歌，它的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。 古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪(宦游) 、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永的《雨霖铃》等。 离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送别的悲伤之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。此外还有高适的《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使赴碛西官军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。 (2)羁旅思乡诗 羁旅思乡诗通常表现行役的艰难、漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。它往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰。阅读这类诗歌要大体了解诗人的经历和遭遇，弄清诗人所思所想和诗歌中寄寓的复杂感情。 (3)边塞征战诗 边塞征战诗是边塞生活的艺术反映，所涉及的内容主要包括：边塞风光；边疆战士的艰苦生活；杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇、报国无门的感伤；抨击统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先应对作者所处的时代有所了解。 (4)山水田园诗 山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。 (5)怀古咏史诗 怀古咏史诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因。诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，借古伤今、讽今、伤己，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，抒发了词人对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄已逝，而那潇洒儒雅、运筹帷幄的周郎，更激起词人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅作客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了对历史沧桑的感慨。 (6)即景感怀诗 即景感怀诗，指的是作者因所见景物而引起某种感触的一类诗歌。与借景抒情诗先有“情”后有“景”、是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因为“景”的触动而生发。这类诗作题材广泛，山水田园诗、送别抒怀诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗都可能是即景感怀之作，但除了这些类别的诗歌外，还有一些诗歌，它们也是诗人面对眼前之景而生发感慨之作，一般就把这些无法归入以上几类的写景诗，归入即景感怀诗。 (7)即事感怀诗 即事感怀，指的是作者就某件事抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等，如果即事感怀，也是“即事感怀诗”。一般就把那些无法归入送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等几类的抒怀诗，归入此类。 (8)咏物抒怀诗 咏物抒怀在中国诗歌中具有悠久的传统，可以追溯到《诗经》时代。在古代诗歌中，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。作者在细致描摹的同时，寄托自己的感情。这类诗词大致分为两类：一类直接描绘物象，绘形绘声绘色，以求精确逼真或传神；一类托物寓意，借物言志，借题发挥，由此及彼。 [解题指津] 诗歌常见情感概括 忧国忧民之悲慨　 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉　 征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞　 报国无门之愤慨 建功立业之豪迈　 昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡　 秀美山河之热爱 惜别友情之真挚　 归耕隐居之悠闲 黑暗官场之苦闷　 蔑视权贵之高洁 离别相思之无奈　 贬官谪居之愤懑 时光易逝之感慨　 愤世嫉俗之激愤 解答提炼情感主旨类题的方法： ①抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。 ②抓形象。借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的感情基调。 ③抓抒情方式，领悟所要表现的思想情感和主旨。 2．理解诗句意义 评价诗歌思想内容的另一体现是理解诗句意义。解答此类题，要从把握关键字词入手。 [解题指津] 解答理解诗句意义类试题的方法： （1）准确理解关键字词，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。 （2）结合表达技巧甚至全诗主旨来理解诗句的深层意思和蕴含的思想感情。 答题规范： （1）紧扣关键词(含典故的词，含意象的词)，由表及里揭示其含意。 （2）把句子放在全篇表达的思想感情中来分析其意义 一、阅读下面这首宋诗，完成各题。 题泉州王梅溪先生祠堂① 戴复古 堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。 乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。 人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。 一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。 【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联先直接赞美王梅溪先生的志节，后用衬托手法表现他的名声之大。 B．颔联意谓君臣际遇是千载难逢的，梅溪先生议论国家大事，令帝王惊叹。 C．颈联用典，意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情，感情真挚。 D．尾联点题，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，感觉他英风凛凛，一如生前。 2．在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。 【答案】 1．C 2．王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重视。去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。 【分析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 C．“意在……之情”错误，颈联赞颂循吏黄霸和直臣朱云，意在表达对梅溪先生的称颂与赞美。故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 通过分析诗句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。 “堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用“重”“轻”形成对比，名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。 “乾道君臣千载遇，先生议论九重惊”，结合注释内容“乾道：孝宗年号”分析，这样的君臣际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。王梅溪先生关于国家大事的议论、观点等，令帝王惊叹，他的观点深受君王重视。 “人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声”，结合注释③④分析，用循吏黄霸和直臣朱云的典故，来表达对王梅溪先生的称颂和赞美。“一瓣清香拜图像”，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像。最后两联表明百姓仍然歌颂怀念他。 结合以上分析可知，王梅溪先生是一位有远大志节，有德行，有见解，忠君爱国，而且深受君王器重的大臣。 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西亭子言怀① 张谓 数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。 攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。 青山看景知高下，流水闻声觉浅深。 官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。 [注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。②官属：主要官员的属吏。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。 B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。 C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。 D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。 4．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。 【答案】 3．C 4．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。 【解析】 3．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。故选C。 4．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。 先看尾联的意思。 “官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。 再看刻画的人物形象。 诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。由此看出这是一为平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。 三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 落叶送陈羽   韩愈 落叶不更息，断蓬无复归。 飘飘终自异，邂逅暂相依。 悄悄深夜语，悠悠寒月辉。 谁云少年别，流泪各沾衣。 5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．一个“暂”字表明了两人偶然相遇但马上又要分别的境况。 B．“悄悄深夜语”写出了两人友情的深厚，交谈的热烈。 C．“悠悠寒月辉”寓情于景，以月之寒冷村托出情之深切。 D．尾联描写了两人泪眼相对、依依惜别的场景，给人以画面感。 6．诗中“落叶”和“断蓬”的意象有何作用？请简要分析。 【答案】 5．C 6．①诗中用落叶不停的飘飞，断蓬不再回归故土，表示二人再见遥遥无期。继而感叹陈羽远行，难于回归故地；②“落叶”和“断蓬”的形象比喻，为全诗奠定了感情基调，表现了诗人对好友离别的惋惜与无奈和不舍分离又无可奈何的感情。 【分析】 5．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C．“以月之寒衬托出情之深切”理解有误。“悄悄深夜语，悠悠寒月辉”的大意是说“在寒冷的深夜里，我们低声叙话；天上的明月洒下悠悠的光辉”，其中“悠悠寒月辉”大意是说，“月亮的清辉照射进来，好像告诉我们，岁月悠悠，时不我待，彼此都要珍惜自己的年华”，无“以月之寒衬托出情之深切”之意。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 （1）在古诗词中，“落叶”离枝的飘飞，恰似游子离家的外出漂荡，故诗人常把游子比作落叶，写出游子无所依赖的无奈与悲伤；“断蓬”犹飞蓬。在古诗中常比喻漂泊无定。二者都是悲伤的意象。 （2）此题中，诗歌的标题为“落叶送陈羽”，可谓一语双关，字面意思指诗人在树叶飘落之时送自己的好友陈羽，同时也将远行的陈羽比作落叶。诗中用落叶不停的飘飞、断蓬不再回归故土，感叹陈羽远行，难于回归故地。两人一夜话别，临别泪流沾衣，表明两人的情意深厚。落叶的形象比喻，表现了诗人对好友离别的惋惜与无奈。 四、阅读下面的古诗，回答问题。 临江仙 五代•徐昌图 饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。 7．下列对本词的理解，不正确的一项是（    ） A．上阕开头描述行远之人饮罢饯行酒，辞别亲故西去的情景，作者感慨身世，自比“飘蓬”，写出词人的浪迹漂泊之苦。 B．“烟柳重重”既是状景也是写情。词人看到烟柳迷茫却看不到人，更添内心苦闷。写“烟柳重重”，实际上也就是“离情重重”，是把抽象、无形的愁情寄托在具体形象的烟柳中来表现而已。 C．下阕想象离别后独自忍受孤独的景象，其中“潮平淮月朦胧”通过气氛的渲染和景物的烘托，写出词人在朦胧的月色下内心的迷茫和对未来团聚的期望。 D．综观全词，一个“愁”字贯穿全篇，本词语言典雅蕴藉，情感真切隽永，耐人寻味，有感人至深的艺术效果。 8．“淡云孤雁远，寒日暮天红”两句用哪些意象？营造出一种怎样的意境？ 【答案】 7．C 8．使用淡云、孤雁、寒日、暮天四个意象，营造了空落、孤单、凄凉的意境。 【分析】 7．本题考查学生理解诗歌内容、手法的能力。 C．“写出词人在朦胧的月色下内心的迷茫和对未来团聚的期望”错误，本句应该是写出了词人此时冷寂的情怀，没有对未来团聚的期望。故选C。 8．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 首先要找出“淡云孤雁远，寒日暮天红”的意象，如“云”“雁”“日”“天”。 然后分析这些意象的特点。“云”是“淡云”，“雁”是“孤雁”，“日”是“寒日”，“天”是“暮天”，这些意象都萧瑟凄凉。 接着理解诗句的意思，分析营造的已经。这两句是说辽远的天际飘浮着几丝淡云，并不时地传来孤雁的鸣声，傍晚的落日，照得满天通红。此时此刻，词人象浮云一样飘流无依，象孤雁一样孑然影单，而寒日西沉，晚霞映天，却又唤起词人念乡思亲的凄伤之情，这一切既是词人眼前之景，也是他今后“飘蓬”生活的形象概括。所以这些已经营造的意境是孤单、凄凉的。 一、阅读下面这首词，完成下面小题。 清平乐·独宿博山王氏庵【注】 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 【注】辛弃疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，约45岁时，贬官为民，闲居带湖。 1．下列对本词的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“饥鼠”说明这里已经长时间断了“烟火”；蝙蝠翻舞，形象逼真地写出了眼中所见。 B．“屋上”二句用拟人手法写出了耳中所闻，屋外狂风暴雨，窗纸破烂，发出呼啦啦的声音，仿佛在自言自语。 C．上片四句描绘夜宿王氏茅屋中的实景，给人身临其境的感受，为下文抒情作铺垫。 D．下片抒写词人无限感慨，“眼前万里江山”，表达了对祖国大好河山的赞美之情。 2．全词表现了词人怎样的情思？请结合全词简要分析。 【答案】 1．D 2．①诗人平生为了国事操劳奔走，未老先衰，最终却落得罢官闲居，抒发了壮志未酬的辛酸；②诗人半夜惊觉，梦中和现实落差巨大，表现出他志在千里的理想和崇高的报国热情。 【分析】 1．本题考查学生鉴赏评价诗歌的思想内容艺术特色的能力。 D.“诗人对祖国大好河山的赞美之情” 错，末两句是说平生经历使他心怀祖国河山，形诸梦寐；如今苍颜白发，壮志难酬，可心中所思所想，依然还会梦到往日的万里江山。表现的是作者的凄苦的、热爱祖国大好河山的心情，不是“赞美”。故选D。 2．本题考查学生评价作者的情感态度的能力。 这首词感情浓烈，具有很强的艺术感染力。“自语”二字，自然而又风趣地将风吹纸响拟人化、性格化了。独宿的这个“王氏庵”，是久已无人居住的破屋。正是在这样的背景下，“平生塞北江南，归来华发苍颜”，作者一个平生为了国事奔驰于塞北江南，失意归来后则已头发花白、容颜苍老的老人出现了，抒发的是壮志未酬的辛酸。“秋宵梦觉”指出了时令，同时也暗示了主人公难以入睡。半夜醒来，眼前不是饥鼠蝙蝠，残灯破窗，而是祖国的“万里江山”。这一句与“平生塞北江南”相呼应，平生经历使他心怀祖国河山，形诸梦寐；如今苍颜白发，壮志难酬，可心中所思所想，依然还会梦到往日的万里江山，表现出他志在千里的理想和崇高的报国热情。 【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。要注意诗歌是有多种情感还是相对比较单一。 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题 题义公禅房 孟浩然 义公习禅寂，结宇依空林。 户外一峰秀，阶前众壑深。 夕阳连雨足，空翠落庭阴。 看取莲花净，方知不染心。 [注]义公：唐代高僧。莲花：为佛家语，佛教以莲花为最洁，亦指《莲花经》。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．此诗为题赞诗，也是山水诗，义公禅房点明了身份地点，同义公习禅相呼应。 B．空林是禅房背景，空寂的山林为义公安心修禅提供了良好的环境。 C．连绵雨后，夕阳斜照，翠影斑驳，庭院阴冷，义公禅房显得空寂落寞。 D．禅房驻足，可仰观高峰，可欣赏深壑，所见之景气象宏大，雄奇壮观。 4．请结合全诗，简要概括全诗表达了诗人怎样的情感。 【答案】 3．C 4．①对义公禅房及周围美景的喜爱之情。②对义公追求禅境、超凡脱俗情怀的赞美。③对隐逸生活的向往之情。 【分析】 3．本题考查学生理解诗歌内容及鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。 C．“庭院阴冷，义公禅房略显空寂落寞”分析错误，“夕阳连雨足，空翠落庭阴”是说当雨过天晴之际，夕阳徐下时分，天宇方沐，山峦清静，晚霞夕岚，相映绚烂。翠绿的山影静静地投印在庭院中，阴幽空灵，清爽怡人。可见景色应该为清幽。故选C。 4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 首联“义公习禅寂，结宇依空林”，构成了一种“深林人不知”的空寂境界，描绘出了义公坐禅的环境背景，为全诗写景勾画了一个总背景。 颔联“户外一峰秀，阶前群壑深”着意表现禅房位置的高深。门外孤峰高耸，阶前深壑纵横。人到此地，瞻仰高峰，注目深壑，自有一种断绝尘想的意绪，神往物外的志趣。这二句诗，景物交叠，气象森闳，雄奇壮观，层次感十分强烈。前两联描绘高僧禅房位置、禅房庭前的自然环境，通过环境的清雅脱俗、悠远深邃衬托出义公清高的志趣。既有对义公禅房及周围美景的喜爱之情，也有对义公追求禅境、超凡脱俗情怀的赞美。 颈联“夕阳照雨足，空翠落庭阴”描写雨后空山清幽之景。这二句从动的方面描写禅院清净爽洁，与前两句从静的方面描写禅院的幽寂高深相结合。虽以写景为主，但景中有人。这时，空翠的水气飘落，禅房庭上，和润阴凉，人立其间，更见出风姿情采。这一联，诗人抓住一了雨后高僧隐居环境的特点，进一步由景色环境的描写烘托义公脱离凡间、超于尘世的胸襟和情怀。无一字赞美高僧却字字饱含尊敬和赞美之情，明是写景实是赞人；明是赞景实是赞人。 尾联“看取莲花净，方知不染心”巧用佛教的比喻赞美禅师虚空高爽的禅心。义公选取了这样美妙的山水环境来修筑禅房，可见他有佛眼般清静的境界，方知他怀有莲花一样纤尘不染的襟怀。 孟浩然生性自然不羁，为人耿介，志在隐逸。这首诗通过描写高僧修行的环境来赞美高僧清净纯洁的心胸。也寄托着自己对隐逸生活的向往之情。 三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 故武卫将军挽词三首(其一) 杜甫 严警当寒夜，前军落大星①。 壮夫思敢决，哀诏惜精灵。 王者今无战，书生已勒铭。 封侯意疏阔，编简为谁青？ [注]①落大星：史书记载，有大星在诸葛亮的军营上空划落，不久诸葛亮去世。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   ) A．首联以“寒夜”渲染气氛，再引“落大星”的典故，将武卫将军与诸葛亮并论。 B．颔联写将军生前英勇果决，死后魂魄犹存，生与死相互映照，情感格外深沉。 C．颈联点明如今天下太平无事，自有文人为将军撰写碑铭，以此告慰逝者之灵。 D．诗人感慨，将军封侯的愿望最终没能实现，其生前事迹恐怕也不会被史书记载。 6．作为挽词，这首诗围绕武卫将军抒发了哪些情感？请简要分析。 【答案】 5．D 6．（1）沉痛哀悼，将军之死令天下同悲。（2）由衷赞美，将军功绩必为后人铭记；（3）无比惋惜，将军功业未竟、未得封侯。 【分析】 5．本题考查学生评价诗歌思想内容赏析艺术特色的能力。 D.“将军封侯的愿望最终没能实现”错误，“封侯意疏阔”意思是武卫将军自己对封侯之事看得很淡，所以“将军封侯的愿望”曲解文意，只是杜甫为将军感慨功业未竟，没能封侯。故选D。 6．本题考查学生评价鉴赏诗歌思想感情的能力。 结合颔联“壮夫思敢决，哀诏惜精灵”分析，可见诗人沉痛哀悼之情，想想英武的将军在敌军面前曾经多么勇敢果断，死亡的信息昭告天下时令天下人惋惜哀痛至极。 结合颈联“书生已勒铭”分析，可见诗人对将军的由衷赞美，将军功绩显著，其英勇精神必为后人永远铭记于心。 结合尾联“封侯意疏阔，编简为谁青？”分析，可见诗人内心为逝者深深地遗憾惋惜，战死沙场的将军终究是功业未就，青史册上自然不能记录将军的大名，情不自禁地为之怅然叹息。 四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 乐天寄重和晚达冬青一篇，因成再答① 刘禹锡 风云变化饶年少②，光景蹉跎属老夫③。 秋隼得时凌汗漫④，寒龟饮气受泥涂。 东隅有失谁能免，北叟之言岂便诬⑤。 振臂犹堪呼一掷，争知掌下不成卢⑥。 【注】①乐天，即刘禹锡的好友白居易。此诗作于在苏州任上，当时刘禹锡因受排挤贬官至苏州任刺刺史。②饶：让。年少：指当时任宰相的李宗闵、牛僧孺等人。③老夫：刘禹锡自谓。④汗漫：指没有边际的天空。⑤北叟之言：指《淮南子·人间》载“塞翁失马”故事。诬：虚假。⑥卢：《演繁露》卷六：“凡投子者,五皆现黑,则其名卢。”成卢：指掷散子获胜。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联用“风云变化”比喻朝堂政治斗争，用“光景蹉跎”暗指生活困顿，虚度光阴。 B．颔联用“秋隼”“寒龟”两个意象，形象地说明了人在得志和失势时的不同状态。 C．颈联借用东隅等典故，反映出在人生的过程中“得”与“失”的朴素辩证关系。 D．尾联把人生比作掷骰子的游戏，别具匠心，非常传神地表现出了诗人的精神面貌。 8．请简要概括本诗所表达的思想感情。 【答案】 7．A 8．①表达了诗人仕途失意的愤懑之情；②表达了诗人不向命运屈服的顽强精神；③表达了诗人能辩证地看待事物、通达乐观的人生态度。 【分析】 7．本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达技巧的能力。 A．“用‘光景蹉跎’暗指生活困顿，虚度光阴”错误，“光景蹉跎”指时光白白过去，暗指虚度光阴，在这里没有生活困顿之意。故选A。 8．本题考查学生理解诗歌表达的情感的能力。 由首联“风云变化饶年少，光景蹉跎属老夫”再结合写作背景“当时刘禹锡因受排挤贬官至苏州任刺刺史。”可知，朝堂政治斗争激烈，而自己正贬官至苏州白白的虚度光阴，在这里表现了作者仕途失意的愤懑之情； 由颈联“东隅有失谁能免，北叟之言岂便诬”可知，作者并没有陷入被贬的痛苦中，而是辩证的看待人生的“得”与“失”，这也看出作者并没有向不公正的待遇低头； 由尾联“振臂犹堪呼一掷，争知掌下不成卢”可知，作者此时的生活状态是积极向上的，这也表现出作者的乐观豁达精神。 知识点2 诗歌鉴赏方法知识点1 古诗词内容分类及重点诗人介绍 1.诗歌源起 诗歌是一种抒情言志的文学体裁。中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。它按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界。诗的起源可以追溯到上古。虞舜时期就有相关文献记载。《诗经》是我国第一部诗歌总集，相传为孔子所整理。中国古代诗歌历经汉魏六朝乐府、唐诗、宋词、元曲之发展。 2.诗歌发展历程 《诗经》→ 《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌(代表者：建安七子）→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌 3.古典诗歌分类 按音律分类 古体诗 楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，代表作有《离骚》。 乐府：乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。 近体诗 律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 词 又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。 曲 又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。 按内容分类 怀古诗 一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。 咏物诗 内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。如，于谦《石灰吟》，李贺《马诗》。 山水田园诗 谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 边塞诗 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 行旅诗和闺怨诗 古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。 送别诗 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。如，《赠汪伦》。 4.重点诗人介绍 李白 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人。代表作有《望庐山瀑》，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。 杜甫 杜甫，字子美，汉族。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“大李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。 陶渊明 陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗。代表作有：《饮酒》，《归园田居（其一）》。 王昌龄 王昌龄 ，字少伯，盛唐著名边塞诗人。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。代表作有《从军行七首》，《从军行》，《出塞》，《芙蓉楼送辛渐》等。 王维 王维，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。 苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 白居易 白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 04 诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的形象和情感 学习目标 1、 学会鉴赏人物形象； 2、 学会鉴赏景物形象； 3、学会鉴赏事物形象。 4、了解不同题材诗歌的内容及情感； 5、能够根据题干要求准确分析诗歌的情感。 知识梳理 分析人物形象 一、诗歌中的人物形象有两类： 一是作品刻画的人物形象(诗中主人公的形象)， 二是抒情主人公自身的形象(诗人的自我形象)。 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化；或一组人物的语言、声音；或是一个典型的细节。鉴赏人物形象应以人物(肖像、行为、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度来进行赏析。 二、鉴赏人物形象的“四法” 1．审读标题，挖掘信息 题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。 2．知人论世，关注背景 了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。 不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。 例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。 3．整体感知，确定身份 分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。 如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功立业的书生形象。 4．抓关键词，分析特征 塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。 如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。 三、答题模板：诗歌描写了一个(特征)的(身份)形象，诗句用了什么手法写出了什么(或翻译重点诗句)，作者通过xx形象表达XX感情。 鉴赏景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然最物和人文最物。诗中的景物作为意象，已融入了作者的情感:诗中多个意象的组合，可以营造出某种意境。对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即“一切景语皆情语”。 一、答题技巧与步骤： 概括特点+描摹图景+挖掘内涵(分析事物形象) 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现自己的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析事物形象主要从三个方面入手： (1)提炼特征，描写对象； (2)抓住物与志的“契合点”； (3)挖掘物象内在的品格、精神(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。 答题步骤： 第一步：概括景象特点。 第二步：描摹诗歌图景。 第三步：剖析作者思想。 二、答题模板：这首诗描绘了xx画面，营造了一种XX的氛围，抒发了作者xx的感情。 分析事物形象 古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如咏物诗中常见的松、梅、竹、兰等。如于谦的《石灰吟》中，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 一、答题技巧与步骤 第一步：指出形象(物象)并概括物象的基本特征。 第二步：结合诗句具体分析形象(结合表现手法)。 第三步：形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。 二、答题模板：诗中塑造了xx形象，xxx(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写xxx之情(概括形象的意义)。 温馨提示 中国古典诗歌中常见的意象大致可分为以下几类： （一）动物类： 1.鸦、杜鹃、猿、蝉。多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。如： 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。——辛弃疾《永遇乐》 此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。——白居易《琵琶行》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳永《雨霖铃》 2.鸿雁、青鸟、鱼（比目鱼）、鸳鸯、鹧鸪。多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。如： 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成纹。——张若虚《春江花月夜》 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。——辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》 3.黄莺。善于歌唱，是春天的象征。如： 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》 4.燕子。燕子，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。如： 燕子来时新社，梨花落后清明。——宴殊《破阵子》 落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》 梁间燕子太无情。——曹雪芹《红楼梦》 （二）植物类 1.柳。柳，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此柳带有伤离别的意味。如： 昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅》 2.梅。梅有性耐寒的特点，诗人借以表达孤高，不谐流俗的品格。如： 墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》 零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游的《咏梅》 3.菊。菊，傲霜之花，它品格坚强，气质清高。如： 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》 4.莲。莲与“怜”音同，诗句借以表达爱情。如： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。——南朝乐府《西洲曲》 5.梧桐。梧桐是凄凉悲伤的象征。如： 寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 6.芳草。以芳草喻离恨。如： 离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》 （三）自然现象类 1.明月。明月蕴涵思乡之愁，是情感的寄托。如： 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 2.流水。流水常常能引起人对时光流逝，愁绪绵长，历史变迁的感叹。如： 百川东到海，何时复西归。——《乐府诗集》 3.黄昏、夕照。此意象多象征感伤的心情意绪。如： 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。——李清照《声声慢》 4.细雨、烟雾。细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情。如： 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙》 （四）时令节日类 1.中秋。意思念亲人。如： 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月》 2.重阳。意登高饮酒的习俗。如： 待到重阳日，还来就菊花。 ——孟浩然《过故人庄》 3.寒食。意与冷清、萧条有关。如： 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 ——苏轼 《望江南》 4.清明。祭祖扫坟的日子。如： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧的《清明》 （五）特定地点类 1.长亭。长亭是一个蕴涵着依依惜别之情的意象。如： 何处是归程，长亭更短亭。 ——李白《菩萨蛮》 2.南浦。南浦浸染着离情别恨。如： 送美人兮南浦。 ——屈原《九歌》 3.南山。代表隐居的地方。如： 采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》 4.小楼。思念之楼、闲适之楼。如： 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 ——陆游《临安春雨初霁》 (六)行为类 1.登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志或壮志难酬的悲伤与激情。如： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。——岳飞《满江红》 2.吹笛、吹箫、吹笙。多传达离别之苦、相思之情或内心的孤寂。如： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣的《凉州词》 3.饮酒。多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。如： 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 4.折柳。多传达惜别怀远、思乡之情。如： 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 5.捣衣。多表现征人离妇、远别故乡的惆怅。如： 长安一片月，万户捣衣声。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 知识梳理 评价诗歌的思想内容 评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。从近些年的高考卷来看，真正要求作出评价的试题不多，倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。主要体现在提炼情感主旨和理解诗句意义两方面。 1．提炼情感主旨 诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感作出较为准确的预判。 (1)送别抒怀诗 送别抒怀诗是高考命题选取较多的一类诗歌，它的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。 古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪(宦游) 、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永的《雨霖铃》等。 离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送别的悲伤之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。此外还有高适的《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使赴碛西官军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。 (2)羁旅思乡诗 羁旅思乡诗通常表现行役的艰难、漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。它往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰。阅读这类诗歌要大体了解诗人的经历和遭遇，弄清诗人所思所想和诗歌中寄寓的复杂感情。 (3)边塞征战诗 边塞征战诗是边塞生活的艺术反映，所涉及的内容主要包括：边塞风光；边疆战士的艰苦生活；杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇、报国无门的感伤；抨击统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先应对作者所处的时代有所了解。 (4)山水田园诗 山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。 (5)怀古咏史诗 怀古咏史诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因。诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，借古伤今、讽今、伤己，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，抒发了词人对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄已逝，而那潇洒儒雅、运筹帷幄的周郎，更激起词人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅作客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了对历史沧桑的感慨。 (6)即景感怀诗 即景感怀诗，指的是作者因所见景物而引起某种感触的一类诗歌。与借景抒情诗先有“情”后有“景”、是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因为“景”的触动而生发。这类诗作题材广泛，山水田园诗、送别抒怀诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗都可能是即景感怀之作，但除了这些类别的诗歌外，还有一些诗歌，它们也是诗人面对眼前之景而生发感慨之作，一般就把这些无法归入以上几类的写景诗，归入即景感怀诗。 (7)即事感怀诗 即事感怀，指的是作者就某件事抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等，如果即事感怀，也是“即事感怀诗”。一般就把那些无法归入送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等几类的抒怀诗，归入此类。 (8)咏物抒怀诗 咏物抒怀在中国诗歌中具有悠久的传统，可以追溯到《诗经》时代。在古代诗歌中，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。作者在细致描摹的同时，寄托自己的感情。这类诗词大致分为两类：一类直接描绘物象，绘形绘声绘色，以求精确逼真或传神；一类托物寓意，借物言志，借题发挥，由此及彼。 [解题指津] 诗歌常见情感概括 忧国忧民之悲慨　 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉　 征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞　 报国无门之愤慨 建功立业之豪迈　 昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡　 秀美山河之热爱 惜别友情之真挚　 归耕隐居之悠闲 黑暗官场之苦闷　 蔑视权贵之高洁 离别相思之无奈　 贬官谪居之愤懑 时光易逝之感慨　 愤世嫉俗之激愤 解答提炼情感主旨类题的方法： ①抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。 ②抓形象。借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的感情基调。 ③抓抒情方式，领悟所要表现的思想情感和主旨。 2．理解诗句意义 评价诗歌思想内容的另一体现是理解诗句意义。解答此类题，要从把握关键字词入手。 [解题指津] 解答理解诗句意义类试题的方法： （1）准确理解关键字词，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。 （2）结合表达技巧甚至全诗主旨来理解诗句的深层意思和蕴含的思想感情。 答题规范： （1）紧扣关键词(含典故的词，含意象的词)，由表及里揭示其含意。 （2）把句子放在全篇表达的思想感情中来分析其意义 专项练习 一、阅读下面这首宋诗，完成各题。 题泉州王梅溪先生祠堂① 戴复古 堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。 乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。 人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。 一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。 【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联先直接赞美王梅溪先生的志节，后用衬托手法表现他的名声之大。 B．颔联意谓君臣际遇是千载难逢的，梅溪先生议论国家大事，令帝王惊叹。 C．颈联用典，意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情，感情真挚。 D．尾联点题，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，感觉他英风凛凛，一如生前。 2．在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西亭子言怀① 张谓 数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。 攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。 青山看景知高下，流水闻声觉浅深。 官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。 [注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。②官属：主要官员的属吏。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。 B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。 C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。 D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。 4．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。 三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 落叶送陈羽   韩愈 落叶不更息，断蓬无复归。 飘飘终自异，邂逅暂相依。 悄悄深夜语，悠悠寒月辉。 谁云少年别，流泪各沾衣。 5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．一个“暂”字表明了两人偶然相遇但马上又要分别的境况。 B．“悄悄深夜语”写出了两人友情的深厚，交谈的热烈。 C．“悠悠寒月辉”寓情于景，以月之寒冷村托出情之深切。 D．尾联描写了两人泪眼相对、依依惜别的场景，给人以画面感。 6．诗中“落叶”和“断蓬”的意象有何作用？请简要分析。 四、阅读下面的古诗，回答问题。 临江仙 五代•徐昌图 饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。 7．下列对本词的理解，不正确的一项是（    ） A．上阕开头描述行远之人饮罢饯行酒，辞别亲故西去的情景，作者感慨身世，自比“飘蓬”，写出词人的浪迹漂泊之苦。 B．“烟柳重重”既是状景也是写情。词人看到烟柳迷茫却看不到人，更添内心苦闷。写“烟柳重重”，实际上也就是“离情重重”，是把抽象、无形的愁情寄托在具体形象的烟柳中来表现而已。 C．下阕想象离别后独自忍受孤独的景象，其中“潮平淮月朦胧”通过气氛的渲染和景物的烘托，写出词人在朦胧的月色下内心的迷茫和对未来团聚的期望。 D．综观全词，一个“愁”字贯穿全篇，本词语言典雅蕴藉，情感真切隽永，耐人寻味，有感人至深的艺术效果。 8．“淡云孤雁远，寒日暮天红”两句用哪些意象？营造出一种怎样的意境？ 一、阅读下面这首词，完成下面小题。 清平乐·独宿博山王氏庵【注】 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 【注】辛弃疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，约45岁时，贬官为民，闲居带湖。 1．下列对本词的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“饥鼠”说明这里已经长时间断了“烟火”；蝙蝠翻舞，形象逼真地写出了眼中所见。 B．“屋上”二句用拟人手法写出了耳中所闻，屋外狂风暴雨，窗纸破烂，发出呼啦啦的声音，仿佛在自言自语。 C．上片四句描绘夜宿王氏茅屋中的实景，给人身临其境的感受，为下文抒情作铺垫。 D．下片抒写词人无限感慨，“眼前万里江山”，表达了对祖国大好河山的赞美之情。 2．全词表现了词人怎样的情思？请结合全词简要分析。 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题 题义公禅房 孟浩然 义公习禅寂，结宇依空林。 户外一峰秀，阶前众壑深。 夕阳连雨足，空翠落庭阴。 看取莲花净，方知不染心。 [注]义公：唐代高僧。莲花：为佛家语，佛教以莲花为最洁，亦指《莲花经》。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．此诗为题赞诗，也是山水诗，义公禅房点明了身份地点，同义公习禅相呼应。 B．空林是禅房背景，空寂的山林为义公安心修禅提供了良好的环境。 C．连绵雨后，夕阳斜照，翠影斑驳，庭院阴冷，义公禅房显得空寂落寞。 D．禅房驻足，可仰观高峰，可欣赏深壑，所见之景气象宏大，雄奇壮观。 4．请结合全诗，简要概括全诗表达了诗人怎样的情感。 三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 故武卫将军挽词三首(其一) 杜甫 严警当寒夜，前军落大星①。 壮夫思敢决，哀诏惜精灵。 王者今无战，书生已勒铭。 封侯意疏阔，编简为谁青？ [注]①落大星：史书记载，有大星在诸葛亮的军营上空划落，不久诸葛亮去世。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   ) A．首联以“寒夜”渲染气氛，再引“落大星”的典故，将武卫将军与诸葛亮并论。 B．颔联写将军生前英勇果决，死后魂魄犹存，生与死相互映照，情感格外深沉。 C．颈联点明如今天下太平无事，自有文人为将军撰写碑铭，以此告慰逝者之灵。 D．诗人感慨，将军封侯的愿望最终没能实现，其生前事迹恐怕也不会被史书记载。 6．作为挽词，这首诗围绕武卫将军抒发了哪些情感？请简要分析。 四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 乐天寄重和晚达冬青一篇，因成再答① 刘禹锡 风云变化饶年少②，光景蹉跎属老夫③。 秋隼得时凌汗漫④，寒龟饮气受泥涂。 东隅有失谁能免，北叟之言岂便诬⑤。 振臂犹堪呼一掷，争知掌下不成卢⑥。 【注】①乐天，即刘禹锡的好友白居易。此诗作于在苏州任上，当时刘禹锡因受排挤贬官至苏州任刺刺史。②饶：让。年少：指当时任宰相的李宗闵、牛僧孺等人。③老夫：刘禹锡自谓。④汗漫：指没有边际的天空。⑤北叟之言：指《淮南子·人间》载“塞翁失马”故事。诬：虚假。⑥卢：《演繁露》卷六：“凡投子者,五皆现黑,则其名卢。”成卢：指掷散子获胜。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联用“风云变化”比喻朝堂政治斗争，用“光景蹉跎”暗指生活困顿，虚度光阴。 B．颔联用“秋隼”“寒龟”两个意象，形象地说明了人在得志和失势时的不同状态。 C．颈联借用东隅等典故，反映出在人生的过程中“得”与“失”的朴素辩证关系。 D．尾联把人生比作掷骰子的游戏，别具匠心，非常传神地表现出了诗人的精神面貌。 8．请简要概括本诗所表达的思想感情。 学科网（北京）股份有限公司 $$