第二节 快与慢（表格式教学设计）物理沪科版2024八年级全一册

本文围绕“快与慢”展开，聚焦速度概念、运动分类等核心知识，承接学生对运动快慢的生活认知，为后续物理学习奠基。通过实验、案例分析等环节，培养学生物理观念、科学思维、探究及态度责任等核心素养。 该设计创新点在于引入生活案例及游戏，采用直观教学法。从学生层面看，能提升其对物理概念的理解；从教师层面，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破平均速度等教学难点。

二、快与慢（教学设计） 年级 八年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 课题 第2节 快与慢（1课时） 教学 目标 物理观念 理解“速度”是描述物体运动快慢的基本物理量，是路程与时间的比值 ，描述速度的快慢，并能进行简单计算，区分匀速直线运动、变速直线运动与平均速度。知道生活中常见运动物体的一些大致速度。 科学思维 能运用“控制变量—比较”思维分析运动的快慢；能利用“比值定义法”抽象物理量。初步学会通过s-t、v-t 图像分析运动规律，体验数学模型在物理中的作用。 科学探究 通过分析奥运成绩表、区间测速牌等资料，提出问题、作出假设、进行计算验证，培养数据处理和用证据说话的能力。在小组活动中测量“校园疾走”、“玩具车行驶”路程和时间，自主计算速度并评价误差。 科学态度 与责任 形成“以事实与数据为依据”评价运动的科学态度；理解交通限速的社会意义，树立遵章守法、安全出行的责任意识。 教材 分析 本节“快与慢”是义务教育物理八年级下册第 1 章《运动的世界》中的第 2 节内容，是学生正式学习运动态基本量与运动分类的起点。教材以“比较运动的快慢”这一生活化问题为线索，循序引入速度、匀速直线运动、变速直线运动和平均速度等核心概念，为后续学习“速度变化的快慢—加速度”“描述运动的图像”和“力与运动”奠定基础 学情分析 八年级学生对物体运动的“快慢”具有丰富的直观体验（如赛跑、车速比较），能通过生活经验初步判断运动快慢，但对如何科学量化描述快慢（速度概念）及运动过程的精确分析（匀速与变速）缺乏系统认知。学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对动手测量（如计时、测距）、实验探究兴趣浓厚，但建立物理模型（如s-t图像）和公式推导（v=s/t的能力仍需具象支撑。教学中需立足学生的生活经验（如田径比赛、交通工具速度），通过实验测量活动、数据对比分析及图像可视化手段，引导其从感性比较逐步上升到理性探究，发展科学表征运动的能力，深化对速度本质的理解 教学重点 速度定义及物理意义；速度公式的运用和单位换算。 匀速直线运动特征与s-t、v-t 图像的识别。 教学难点 平均速度概念的正确理解与计算（区别于速度的平均值）。 变速直线运动与匀速直线运动的本质区别。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 情境导入：制造认知冲突 教师播放骏马快速奔跑与乌龟缓慢爬行，引出运动是有快慢之分的。 1. 教师播放“博尔特 9.69 s 冲刺”短视频截取片段。 冲突问题：“汤普森100米9.895秒，博尔特9.69秒，如何科学比较快慢？” 暴露生活直觉局限，引出科学量化需求 结论：相同距离比较时间 思考并回答问题，进入情景。 学习新课 一、比较运动的快慢 【问题情境】活动1直观感受运动的快慢 （1） 让两名男生进行一次百米赛跑，比较谁先到达终点。老师在终点当裁判员，对运动员的成绩进行记录，并比较他们运动的快慢。 （2） 同学们站在看台比较两名男生运动的快慢。 小组讨论： （1）老师是利用什么方法，比较两名男生运动的快慢？ （2）同学是利用什么方法，比较两名男生运动的快慢？。 学生讨论后回答： （1）老师是利用相同的路程比较他们所用的时间； （2）同学们是利用相同的时间，比较他们通过的路程。 继续深入提问：在不用路程，不同时间的情况下怎么比较速度呢？ 学习新课 二、速度的定义 引出速度这一物理量。 1. 物理学中，把路程与时间之比叫做速度。 2. 用v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么有 结论：速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单位时间内通过的路程，这个数值越大，表示物体运动得越快。 介绍什么是比值定义法：利用两个物理量的比值，可以定义一个新的物理量，这种方法叫比值定义法 学习新课 三、速度的公式 利用基本数学公式变化，推出速度的变形式 提问同学各个物理量的基本单位是什么？ 从而推导出速度的基本单位是m/s 提问同学路程的单位除了m还有什么，时间的单位除了s还有什么。 从而引出速度的另一个单位为km/h 展开单位换算竞技擂台游戏，使得同学们牢记速度单位换算。 举出各场景中速度的大小，让同学们对速度大小有直观的感受 约5m/s 约250m/s 约1000m/s 约270km/h 补充说明光速m/s 1. 概念巩固： 口答：10m/s和54km/h各表示什么？ 2. 交流“比值定义法”在生活中的体现（如单价＝价格／数量）。 【课堂练习】 问：平常坐车我们可能会看到路边有下图的标志，这表示什么意思？ 答案：汽车此路段行驶限速70km/h。 问：70km/h表示的物理意义是什么？ 答案：表示汽车每小时行驶的路程为70km 例1：甲、乙两辆汽车通过的路程之比是2∶1，运动时间之比是3∶4，则两辆汽车的运动速度之比是(C) A．3∶2 B．2∶3 C．8∶3 D．3∶8 学习新课 四、机械运动的分类 1. 【探究活动】出示列车、过山车图片，让学生判断轨迹曲直。 列车沿直线运动 过山车沿曲线运动 定义：直线运动vs.曲线运动 按照运动路线的曲直，机械运动可分为直线运动和曲线运动。进一步区分匀速直线运动与变速直线运动。 教师通过“电子计时玩具车数据表”对比两车路程—时间表 学生讨论总结特点： （1）匀速直线运动：s∝t，任意相等时间内路程相等。 （2）变速直线运动：速度变化。 直线运动图像 s—t图像，两条斜直线（甲、乙），让学生读图比较速度大小（斜率）。 v—t图像，两条水平线，截距大者速度大。 强调：匀速直线运动v恒定但不一定等于线路斜率变化（警惕“成反比”表述）。 教师总结结论：（1）匀速直线运动：物体运动速度保持不变的直线运动 （2）变速直线运动：速度变化的直线运动 学习新课 五、平均速度 【运用生活案例】 问：“上下学走路时快时慢，如何描述整体快慢？” 问：公交车先快后慢，且中途红灯停 10 s，如何描述全程快慢？ 结合生活体验引出平均速度： 理解误区澄清：平均速度≠“各段速度平均值”；要包含停留时间。 平均速度注意事项： 1.平均速度不是速度的平均值，而是物体运动过程中总路程与所用总时间（含中途停留的时间）的比值。 2.计算平均速度要明确哪段路程或哪段时间内的平均速度 结合情境理解振动的意义 理解转换法的实验方法 理解各个字母分别代表什么 牢记速度公式的变形 理解速度各单位之间的换算如何而来 积极参与竞赛，练习并牢记单位换算 直观感受的速度大小 认识什么是直线运动什么是曲线运动 对直线运动有更深入的了解 感受匀速直线运动和变速直线运动图像的区别 从生活中理解什么是平均速度 课 堂 练 习 1.在男子百米短跑比赛中，运动员们快步如飞，关于运动快慢的说法中正确的是(B) ①观众用“相同的时间比路程”的方法比较运动的快慢 ②终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢 ③物理学上用裁判的方法来比较运动的快慢 ④物理学上用观众的方法来比较运动的快慢 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2.甲物体的速度是54km/h，乙物体的速度是20m/s，丙物体1min内通过的路程是600m，通过比较可知(B) A.甲物体运动得最快 B.乙物体运动得最快 C.丙物体运动得最快 D.三个物体运动得一样快 【解析】甲的速度：v甲=54 km/h=15 m/s；乙的速度：v乙=20 m/s；丙的速度：v丙=s丙/t丙=600m/60s=10m/s。比较可知，v丙<v甲<v乙，乙物体运动得最快。 3.(2024·丹江口期中)如图为某高速公路上区间测速的警示牌。根据这块警示牌，小汽车通过这个区间的时间(D) A.不应超过10 min B.不应超过15 min C.不应短于10 min D.不应短于15 min 【解析】由警示牌可知，小汽车最大速度v=100km/h，通过的路程s=25km，由v=s/t得，小汽车在区间测速段运动的最短时间为：t=s/v_m=25km/100km/h=0.25h=15min，即不应短于15 min。 4.(2023·上海黄浦区期末)港珠澳大桥是一座连接香港、珠海和澳门的桥隧工程，全长55km，其中主桥长29.6km，香港口岸至珠澳口岸41.6km，桥面为双向六车道高速公路，全程小轿车最大限速100km/h。求： (1)按照交通规则，小轿车从珠澳口岸到香港口岸至少需要多少时间？ (2)某小轿车通过主桥用时20min，请通过计算说明该小轿车是否超速？ 【解析】（1）香港口岸至珠澳口岸的路程为41.6 km，最大速度为100 km/h，由v=s/t可得，小轿车从珠澳口岸到香港口岸至少需要的时间：t=s/v=41.6km/100km/h=0.416h； （2)主桥的长度s'=29.6km，通过主桥的时间t'=20min=1/3h；小轿车通过主桥的速度：v'=s′/t′=29.6km/1/3h=88.8km/h<100km/h，故小轿车没有超速。 5．小物家、小理家和博物馆，在同一直线上，小理家离博物馆1.8km，小物早出发5分钟，却比小理晚到5分钟，两人运动的s-t图如图所示。下列说法正确的是（D） A．小物家离小理家一定是3km B．小物家离小理家可能是0.9km C．小物家离博物馆可能是1.2km D．小物家离小理家可能是0.6km 【解析】由图像可知，小理经过4.5km的路程需要的时间是25min，小物的图像上1.5km对应25min，两个人的速度分别为 ； 小理家离博物馆1.8km，小理从家到博物馆所用时间 小物早出发5分钟，却比小理晚到5分钟，小物从家到博物馆所用时间小物家到博物馆的距离即小物家离博物馆一定是1.2km。若小物和小理位于博物馆的同侧，则小物家离小理家的距离为若小物和小理位于博物馆的两侧，则小物家离小理家的距离为综上，故D正确，ABC错误。故选D。 6．P、Q是同一直线上相距10米的两点，甲乙两小车分别经过P点向Q点做直线运动。图像分别如图（a）、（b）所示，甲比乙早1秒通过Q点，则（B） A．甲比乙早1秒经过P点 B．乙比甲早1秒经过P点 C．甲比乙早3秒经过P点 D．乙比甲早3秒经过P点 【答案】B 【解析】由图像可知，甲速度为，乙速度为。则甲车通过P、Q两点的时间，则乙车通过P、Q两点的时间，如果两车同时从P点出发，则甲比乙早2秒通过Q点，由题意知，现在甲比乙早1秒通过Q点，则乙车通过P点的时间比甲车早1s。 故选B。 7．我们的生活已经步入高铁时代，长约200m的复兴号列车，若以288km/h的速度匀速通过长约6.0km的隧道，对此分析符合实际的有（A） ①以列车为参照物，隧道是运动的 ②以隧道为参照物，列车是静止的 ③列车完全通过隧道的时间约为75s ④列车全部在隧道内行驶的时间约为72.5s A．①④ B．②④ C．①③④ D．②③④ 【解析】①列车在隧道中行驶，以列车为参照物，隧道的位置是变化的，即隧道是运动的。故①正确，符合实际； ②以隧道为参照物，列车的位置是变化的，即列车是运动的。故②错误，不符合题意实际； ③列车完全通过隧道的时间为故③错误，不符合实际； ④列车全部在隧道内行驶的时间为故④正确，符合实际。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 8．关于匀速直线运动的速度公式，下列说法正确的是（D） A．物体运动的速度v越大，通过的路程s就越长 B．物体运动的速度v越大，物体运动的时间就越短 C．物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D．速度v的大小不变，与路程s、时间t的大小无关 【解析】A．由s=vt知道，在相同时间下，速度越大，物体通过的路程一定越大。若时间不同，无法比较路程大小，故A错误； B．速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，运动越快，物体运动的时间的长短还与通过的距离有关，故B错误； CD．在匀速运动中，速度大小、方向不变，即路程与时间的比值是一个定值，与物体通过的路程和运动的时间无关，故C错误，D正确。 故选D。 板 书 设 计 第2节快与慢 一、比较运动快慢 相同路程比时间 相同时间比路程 二、速度（v） 定义：v=s/t单位：m/s（1m/s=3.6km/h） 3、 运动分类 匀速直线运动：速度不变，s∝t 变速直线运动：速度变化，s与t不成正比 四、平均速度 公式：v=s总/t总（≠速度平均值） 课 堂 小 结 作业布置 1. 完成课后作业 2. 配套同步分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$