1.挑战第一次（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级下册

本文围绕《挑战第一次》展开，引导学生认识生活中的挑战，学会评估挑战及应对困难。承接学生日常经历，为培养积极生活态度奠基。通过分享经历、小组讨论等环节，强化学生健全人格素养，使其正确认识自我，提升应对挫折能力。 本设计亮点在于采用情境教学、小组合作等多种教法，借助多媒体辅助。从学生层面看，提升解决问题能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破教学重难点。

1.《挑战第一次》教案 教学目标: 培养学生勇于挑战的积极心态，增强自信心，体会挑战带来的成长与喜悦。 引导学生学会在挑战前思考可行性，挑战中遇到困难积极应对，挑战后总结经验。 学生了解生活中有很多第一次，知道哪些事情可以尝试挑战，哪些需要在他人帮助下进行。 教学重难点: 重点：鼓励学生勇于挑战第一次，分享挑战的经历和感受。 难点：引导学生正确评估挑战的难度和自身能力，学会在挑战中保护自己。 教学方法: 情境教学法、问题引导法、小组合作法、多媒体辅助教学法 教学过程: （一）导入新课 1.播放一段充满活力的动画视频，视频内容为小朋友在生活中勇敢挑战各种第一次的场景，如第一次自己上学、第一次学骑自行车等。 师：“同学们，在视频里你们都看到了小朋友做了哪些第一次的事情呀？” 生1：“我看到了小朋友第一次自己背着书包上学。” 生2：“我看到小朋友第一次在学骑自行车，还摔倒了，但是又爬起来继续骑。” 2.师：同学们观察得真仔细！在我们的生活中，也有很多这样的第一次，这些第一次就像一个个小挑战，等待着我们去完成。今天，就让我们一起走进《挑战第一次》这一课，去探索那些充满惊喜与成长的第一次。 （二）我的第一次经历分享 1.展示教材中“我的第一次”板块的图片，引导学生观察图片内容。 师：“在生活中，你们有没有像图片里的小朋友一样，有过自己买东西的经历呢？能和我们分享一下你第一次买东西时的情景吗？” 生：“我第一次买东西是买铅笔。当时我很紧张，走进商店后，声音很小地对老板说我要买铅笔，老板没听清，我又大声说了一遍，然后老板把铅笔递给我，我还记得找零的钱我都拿得紧紧的，生怕弄丢了。” 2. 师：“那在买东西的过程中，有没有遇到什么小问题呀？你是怎么解决的呢？” 生：我遇到的问题是老板没听清我说的话，我鼓起勇气又大声说了一遍。” 3.展示教材中关于第一次生火、第一次溜冰等图片。 师：“除了买东西，你们还有没有其他难忘的第一次挑战呢？比如像图片里的小朋友第一次生火、第一次溜冰。” 生：“我第一次溜冰的时候，总是摔跤，但是我很喜欢那种飞一样的感觉，虽然有点紧张，我还是坚持多练习了几次。” 4.师：同学们的第一次经历都特别有意思，有紧张、有害怕，但更多的是挑战后的成长和喜悦。看来生活中处处都有第一次，每一次挑战都能让我们有所收获。那接下来，我们再一起探讨一下，还有哪些事情我们可以尝试挑战呢？ （三）我想尝试的事情 1.播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的氛围。 师：“同学们，在这样欢快的音乐中，大家想一想，你们都有哪些想尝试的事情呢？” 生1：“我想尝试学翻跟头。” 生2：“我想尝试自己坐公交车去学校。” 3. 组织学生进行小组讨论，每个小组4—5人。 师：“大家想尝试的事情中，哪些是可以大胆试的？哪些是不能试的？哪些是需要别人帮助才可以试的？接下里就请同学们小组讨论，交流时间3分钟。” 小组讨论，教师巡视各小组讨论情况，适时参与讨论并给予指导。 小组1：“我们小组认为，像自己整理书包、帮妈妈做家务这些是可以大胆试的；” 小组2：“像玩火、触碰电源这些是不能试的；像学游泳、学骑自行车这些是需要别人帮助才可以试的。” 4.师：“同学们说的很具体，在尝试一些新事物时，都要注意安全啊。” 5.展示教材中“小马过河”的图片。 师：“同学们，看了小马过河的故事，你们能回答这几个问题吗？马妈妈为什么让小马自己去磨坊？小马接到任务时心里是怎么想的？小马遇到困难时，是怎么做的？你觉得他这样做好不好？为什么？小马半途而返时，马妈妈对他有什么建议呢？你觉得马妈妈的话有道理吗？为什么？” 生1：“马妈妈让小马自己去磨坊是想锻炼它。 生2：小马接到任务时心里有点害怕，但又想试试。 生3：小马遇到困难时，回家问妈妈。 生4：这样做不太好，应该自己先想想办法。马妈妈建议小马自己去试试，因为不同的事情难度不同，要自己去体验。 生5：马妈妈的话有道理，就像我们挑战第一次，不能光听别人说，要自己去尝试。” 6.师：同学们分析得非常有道理。小马过河的故事告诉我们，很多事情只有自己尝试了，才知道能不能成功。那接下来，我们就一起讨论一下，在挑战的过程中，如果遇到问题，我们该怎么办呢？ （四）我们一起来挑战 1.展示教材中“我们一起来挑战”板块的图片，引导学生观察图片内容。 师：“图片里的小朋友在挑战不同的第一次时，都遇到了什么问题，他们又是怎么解决的呢？比如游泳池里的水有点凉，从梯子上慢慢下去就适应了，这给我们什么启示呢？” 生1：“他们遇到的问题有水凉、想减少看电视时间不知道怎么做好等。 生2：对于水凉的问题，慢慢下水就适应了，这告诉我们遇到问题不要着急，慢慢想办法解决。” 2. 组织学生进行情境模拟游戏。 师：“同学们，接下来我们来玩一些小游戏，你们分组进行，你们每个小组都设定一个挑战情境，如第一次独自在房间睡觉、第一次参加演讲比赛等。每个小组推选一名代表进行模拟挑战，其他小组成员可以提出建议和帮助，现在先在小组里试一试吧。” 学生活动：积极参与情境模拟游戏。 学生表演，其他小组成员积极出谋划策，如“你可以先打开小夜灯，这样就不怕黑了”“演讲的时候声音要响亮，眼睛要看着观众”。 3.师：“通过这个游戏，大家想一想，当自己遇到想尝试但又胆怯的事情时，应该怎么办呢？” 生1：“在模拟挑战中，我觉得没那么害怕了，因为大家给了我很多鼓励和办法。” 生2：“当遇到想尝试但又胆怯的事情时，可以向同伴诉说，得到他们的鼓励和帮助，也可以先做好充分的准备。” 4师：同学们在游戏中都表现得非常棒！挑战第一次可能会遇到困难，但只要我们勇敢面对，积极寻求帮助，就一定能够克服。那现在，让我们一起去体验一下挑战的乐趣吧！ （五）课堂总结与拓展 1.师：“同学们，今天我们一起探讨了挑战第一次的话题，你有什么收获呢？” 生1：在尝试新事物的时候，我们一定要把安全放在首位。 生2：在遇到困难的时候，不能逃避，可以自己想办法试一试，实在解决不了了，再求助。 2.师：“同学们的收获可真多啊，在本节课的学习中，我们分享了自己的第一次经历，讨论了想尝试的事情，还通过游戏学会了如何应对挑战中的困难。希望大家在以后的生活中，都能勇敢地挑战第一次，不断成长。” 3.布置课后作业 师：“回家后，和爸爸妈妈一起制定一个挑战第一次的计划，下次课我们来分享。” 教学反思： 在本节课的教学中，通过播放视频、音乐，开展小组讨论、情境模拟游戏等多种形式，充分调动了学生的积极性和主动性。学生们积极参与课堂活动，分享自己的经历和想法，在讨论和游戏中对挑战第一次有了更深刻的认识。但在教学过程中，对于部分学生的引导还可以更加深入，比如在讨论想尝试的事情时，可以进一步引导学生思考挑战这些事情的意义和价值。同时，在时间把控上还需要更加精准，确保每个教学环节都能顺利完成。 学科网（北京）股份有限公司 $$