综合性学习 走进小说天地-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

综合性学习　走进小说天地 ◇教学目标◇ 1.梳理情节讲故事,提高语言表达能力。 2.在“小说人物大家谈”活动中,感知小说魅力,了解小说中典型人物的形象。 3.展开想象的翅膀,对小说进行续写与改编,并尝试进行小说创作。 ◇教学重难点◇ 1.重点:感知小说魅力,了解小说中典型人物的形象。 2.难点:展开想象的翅膀,对小说进行续写与改编,并尝试进行小说创作。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 培根说过,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”,而小说是最受人们喜爱的一种文学体裁,那一个个生动的故事,一个个鲜活的人物,一个个精彩的画面,总能给我们留下深刻的印象。有人说,小说是一部部生活的教科书,它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界,能陶冶性情,净化心灵。今天就让我们携手走进小说天地吧! 二、走进课堂 1.小说故事会 (1)选择一部(篇)自己熟悉、喜欢的小说,以流程图的形式,梳理小说情节。 示例《我的叔叔于勒》情节图 (2)搜集相关资料,理清小说的结构。想一想,作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去? 明确:①插叙。如《我的叔叔于勒》第6段,插叙于勒的过去,交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。②铺垫。如《我的叔叔于勒》第13~15段,竭力渲染、铺排,菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步,为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。③对比。前面“盼于勒”“赞于勒”,后面“遇于勒”“躲于勒”,运用对比手法,揭示了文章的主题。 (3)小组内试讲一次,请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议,对自己的讲述做出调整。 (4)班级展示结束,请同学们点评,评选出班级“故事大王”。 2.小说人物大家谈 活动步骤: (1)每人先各自梳理读过的小说篇目,然后指定几位同学汇总,整理出一份小说篇目表。 (2)将篇目分配到各小组,组内再分工,用卡片的形式(纸质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案,内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等,还可以做一些简单的点评。 小说人物档案卡片 (3)以制作好的卡片为基础,发挥创意,不限形式,在班上开展“小说人物大家猜”活动。 (4)指定几位同学组成编委会,把大家的成果编写成一部小说人物小词典。 3.展开想象的翅膀 (1)重新设计人物命运。例如,假如闰土生活在现在,他的命运会发生怎样的变化?假如鲁滨逊没有获救,还待在荒岛上,后来还可能发生什么事情? 明确:假如闰土生活在现在,会跟现在很多孩子一样,学业有成,活泼开朗,积极向上,前途无量。 (2)为小说续写故事。 (3)穿越时空的对话。例如,闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前,你将会对他们说些什么? 明确:闰土,我想对你说:你知道吗?昨天夜里,我又梦到了你,年少时那个活泼英勇的你。我梦到你拿着钢叉,快速而又准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……猹狡猾地从你的胯下逃走了…… 闰土,你什么时候带着我,回到乡下,在月夜刺猹呢? (4)寻找你周围生活中的小说素材,进行虚构、演绎,编一个故事,或试着写一篇小小说。 三、课堂小结 走进小说天地,可以开阔我们的视野,增长我们的知识,陶冶我们的情操。伴随着成长,我们将会越来越多地接触小说。希望同学们以后能选择经典小说作品进行阅读,提高素质。 附:板书设计 ◇课后反思◇ 本节课采用小组合作的方式,让学生对小说有了更深的理解,通过活动,激发了学生们阅读小说的热情。但是由于时间的限制,活动进行地比较仓促,学生有未尽之意。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$