8 看海-【学海风暴·魔力阅读】2025-2026学年新教材八年级上册语文课外阅读一本通（统编版2024）

别致。（赏析加点的词语） 3.下列对文章主旨相关的分析，不正确的一项 是 ()(3分) A.作者围绕“浮桥”联系历史人物、事件来阐发 情思，“浮桥”是作者多种思想情感的载体。 B.文章表达了作者对浮桥、贡江的喜爱和赞 美之情，也表达了作者对赣州知州洪迈先 生的怀念和敬仰，还表达了对清代巡道董 榕的讥讽和鄙夷。 8看海 刘用 ①父亲是看故乡的山长大的。 ②在故乡，只要一打开门，群山便迎着晨 曦，鱼脊般威武地逶迤而来。我小的时候，常 听父亲问在海南当兵的人：“山的那头连着海 吗？海比门前的河大多少呢？”当兵的人没有 回答，只呵呵地笑。或许在他的心里，海无法 用语言诠释。 ③那之后，父亲总翻阅我课本中和图画中 的大海，看大海的气势和刚毅，父亲对海的喜 爱是缘于什么？我想他有一颗走出去的心，有 一颗好奇的心。 ④有一回，他病倒了，躺在医院的病床上 看电视，电视里是天空一样深邃的海面。他顿 时高兴了，从病床上坐了起来，仿佛看到了真 正的海。 ⑤父亲年轻时也萌生过几次看海的念头。 可那时生活括据，哪有空闲和能力去看海？结 果只是念头一闪罢了，像一盏灯刚点燃，又把 灭了。 ⑥早些年，我考上山东的大学。父亲收拾 着简陋的铺盖，喃喃道：“帮我看看海，看它是 个啥样子。”我点头。 220 初中语文误外阅读一本 C.文章不断铺陈历史故事，比如文天样抗 元、熊天瑞守城、杨廷麟以身殉国等，让浮 桥和赣州城有了历史的厚重感。 D.本文和梁衡的《壶口瀑布》一样都是游记 类的文章，本文侧重于与浮桥有关的人文 历史，梁衡的《壶口瀑布》则着眼于壶口的 自然景观。 4.请简要分析第①段在全文中的作用。(4分) (15分)】 羊华 ⑦可是，父亲的计划和寄托又落空了。我 的学校离海很远，读书生活不易，我哪还敢迈 出脚去听海的涛声？ ⑧我托住在海边的同学给我带一张海的 照片和几个小小的海螺。然后，我把这些寄了 回去。父亲收到大海的照片和海螺，在一张照 片和几个小小的海螺中，父亲觉得满足了。 ⑨他反复端详照片，照片被他的手指捏脏 了，捏旧了。最后他还恋恋不舍地问我：“海水 是咸的吗？真的在阳光下海滩上都是一层白 霜似的盐粉吗？”我没有去过，只能嗯嗯回应。 他的眼睛町着我，终于看出了什么，坚定地说： “一定要去看看海！”我抿着嘴唇使劲地点头。 ⑩大海已经在父亲的心里生了根，发了 芽。在我的心里，也暗暗地茁壮成长了。 ①今年我去了海南。临行前，我问父亲： “你去不？”他摇了摇头。“那海很好看的。”“去 不了。早十年，我就去了。”他仲了伸那双已经 走不了的腿。 ②我乘飞机来到三亚。宾馆三面临海，绿 树掩映。只要我打开靠海湾的窗子，大海的气 息便汹涌而来。 ⑧这片海湾还没有开发，有着自然的美 丽。破晓时分，晨曦铺过翠绿的海面，像一树 春的桃花在风浪的皱褶里闪烁、跳跃。海湾的 近处有礁，有屿，有岛。海湾的远处也有礁，有 屿，有岛。我立于天地之间，风从我的身边穿 插，收获的恐怕不是海鲜，而是一份水珠飞溅 的明媚心情。 ①我用手机拨打视频电话，父亲躺在轮椅 上接听了。我说：“听到了吗？这是海的声 音！”这声音像故乡的潺潺水流，从河滩直泻而 下，又像暴风骤雨，打在门前单薄的树叶上！ ⑤父亲在那边静静地听着，认真地听着， 连连说道：“我听到了！我听到了！” ⑥我把镜头对准一个小岛，葱茏的岛上树 木黛青，如故乡田垄里一颗安静的青螺。我 说：“看到了吗？那就是海岛！”父亲兴奋地说： “看到了，你发的图片和视频！” ⑦我尝了尝脚下的海水，这细腻清澈的水 像孩子的小手一样润滑，抚摸着我的脚腕，又 如一条条故乡的泥鳅，从我的指间漏走了。我 舔了舔手，说：“感觉到了吗？海真的是咸的！ 还有鱼的醒气！” ⑧这时父亲试图从轮椅上站起来，可几次 努力都是徒劳。几十年的梦想，几十年的寄 托，在这一刻经由我，终于实现了，就像大海仰 望的陆地，像船儿牵挂的彼岸一样终于合拢到 了一块，幸福在了一起。 ©我说：“这就是你想了无数遍的海。”父 亲沉默了，许久才说：“你一定要给我瓢一口海 水回来！” @一朵浪花溅在我的嘴唇上，混着我的泪 水流了下来。或许，海已经融进了我的心里， 溢在了我的眼里。 (选自《人民日报》，有删改) 1.文章在内容安排上有详有略，下列属于详写 的一项是 )(3分) A.父亲躺在医院的病床上看电视。 B.父亲反复端详“我”给他寄的照片。 C.“我”考上了山东的一所大学。 D.“我”到三亚看海的经历。 2.根据文章内容及表格提示，梳理父亲看海的 过程。(4分) 时间小时候 那之后 有一回 早些年 今年 ① e 父亲躺 父亲问 在医院 看儿子 托人拍 当兵的 病床上 事件 的照片 人大海 看电视 和寄的 的情况 里面的 海螺 大海 情感 好奇 喜欢 国 ⊙ 车福 大海已经在父亲的心里生了根，发了芽；融 影响 进了“我”的心里，溢在了“我”的眼里 3.如果把文中画线句子改为下面的句子，两者在 表达效果上有何不同？请你认真比较。(4分) 破晓时分，晨曦铺过翠绿的海面，在风 浪里闪烁、跳跃。 4.说说你对第@段的理解。(4分) 8年级·第一留分 23时，卢教授还赏罚分明，因为老金的悔改和努力，最后 这门课给了他一个优秀，而且是全班唯一一个，让他 从此爱上语文，爱上学习。另外，卢数授在老金的成 长过程中起到了重要作用，是老金人生路上的导师 这样一个充满教育智慧的老师让学生喜爱有加，一辈 子铭记。因此卢教授是主人公。(3分) 6一年四季 1.①在一年四季的轮回中读唐诗②劳逸结合，做事认 真③做团的工作热心，为建设家乡和祖国而学习 ④憨厚老实，性格内敛（每空1分） 2.B 3.运用了通感的手法，(1分)化听觉为视觉，把小伙子念 出的诗句转化成了飘动的形象，(1分)生动形象地表 现了小伙子读诗的投人、忘我，(1分)表达了作者的赞 许、敬佩之情。(1分) 4.示例一：甲文中描述校园中认真学习的学生随处可 见，这些学生一年四季都在珍惜时间，努力读书 (2分)作者详细描写了主人公“关黑子”坚持在校园一 角读书的场景，他们都践行了“一寸光阴一寸金，寸金 难买寸光阴”的至理名言。(2分)示例二：乙文中 通过记录“关黑子”的言行，借“关黑子”之口表达了： 读书不是只为考试和自己的前途，而是为了建设家乡 和祖国。(2分)文章结尾处，作者表达了：祖国给予了 我们优质的学习生活条件，有强大的祖国做后盾，我 们更应该努力学习，厚积薄发，为将来建设祖国而努 力奋斗。这与“为中华之崛起而读书”表达的意思一 致。(2分)示例三：丙文中的学生们在校园的各 个角落读书学习，整个校园都充满了良好的学习氛 围。(2分)以“关黑子”为代表的学生们用实际行动践 行着青少年的责任与担当，让读者看到了祖国的未来 与希望，这与“青少年是祖国的未来，民族的希望”的 观点一致。(2分) 7浮桥夜思 1.①洪迈②返乡探母葬身于赣江③文天样①熊 天瑞⑤与入侵的清兵展开殊死搏杀⑥与敌军在 浮桥下英勇较量（每空1分） 2.(1)运用比喻的修辞手法，把贡江比作过滤液，把旷野 比作解化器，(1分)生动形象地写出了贡江浮桥消除 了“我”的躁动，表达了“我”对浮桥的喜爱之情。 (2分)(2)“惊心动魄”用来形容极度惊险、紧张， (1分)表明在作者心目中，贡水之独特与让人惊骇紧 张的历史紧密相连，为下文写赣州城惊险的历史往事 作铺垫。(2分) 3.B 4.①结构上：引出下文。(2分)②内容上：交代故事发生 的时间与环境，“月光朗朗”，富有画面感，与文题《浮 176金☆初中语文课外阅读一本通 桥夜思》相照应。(2分) 8看海 1.D 2.①父亲总翻阅“我”课本中和图画中的大海②父亲 躺在轮椅上听电话中的大海的声音并观看“我”给他 发的视频中的大海③激动①满足（每空1分） 3.原句运用比喻的修辞手法，把晨曦铺在翠绿的海面的 情景比作“桃花在风浪的皱福里闪烁、跳跃”，(1分)生 动形象地表现出晨曦照耀海面时波光荡漾的情态，(1 分)表达了“我”看海时愉悦的心情，(1分)而修改后的 句子没有这样的表达效果。(1分) 4.“海”表面指自然界的大海，实则指帮助父亲实现看海 的愿望。(2分)这两句话既表达了帮助父亲实现看海 的愿望已经根植在“我”的生命里，又表达了帮助父亲 实现看海梦想时的激动、喜悦。(2分) 第二章说明文阅读 考点精练 1别让光污染“偷”走你的视力 1.D 2.①光污染源包括可见光、红外线和紫外线：②光污染 会对眼睛造成三大伤害：③别忽视户外和居家生活小 环境中的光污染。（每点1分） 2《爱犯错的智能体》序 1.A 2.B 3拥抱5G-A商用时代 1.5G-A。(1分)逻辑顺序。(1分) 2.举例子，列数字。(2分)举中国山东的一家工厂运用 5G-A技术的例子，并列举“24倍”“5.4小时"“25分 钟”等数据，具体准确地说明了5G-A的运用对生产 端而言，大幅提升了生产效率的特点。(2分) 3.不能别去。(1分)“近”表示“接近”，说明了《面向 2030及未来发展的框架和总体目标建议书》中涉及的 关键技术与5G-A当前研究的标准有接近70%的重 叠，删去“近”就变成了“有70%的重叠”，与事实不符。 “近”字体现了说明文语言的准确性。(2分) 4.D 4假山 1.C 2“当然”一词肯定了堆造假山的不容易，“大概”一词表 明“全凭胸中的一点意象”是对如何堆造假山的推测， (2分)这两个词语将作者对假山的微妙情感融注其 中，体现了说明文语言的准确性、严谨性。(2分) 3.示例：不一致。(1分)选文整体上对假山持否定态度， 认为假山是工匠的制品，没有艺术价值：(1分)而《苏