6.1 自然灾害与防治（第一课时） 教学设计 -2024-2025学年七年级地理下册中图版（2024）

本文围绕“自然灾害与防治（第一课时）”展开，聚焦我国主要自然灾害的类型、分布、成因及危害等核心知识点。承接学生已有地球圈层等知识，为后续深入学习防灾减灾奠基，呼应地理环境主题。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透区域认知、综合思维等人地协调观等核心素养。 本教学设计亮点在于运用多媒体素材将抽象知识直观化，采用演示、讲授、合作探究等多种教法。从学生层面提升分析与实践能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计-2024-2025学年 七年级地理同步教学 中图版（2024） 课题 自然灾害与防治（第一课时） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》对本节课的要求为：“运用地图和相关资料，描述中国主要自然灾害的特征及其分布”“运用图文资料，识别并分类我国常见的气象灾害和地质灾害”“分析归纳我国主要自然灾害的成因及其危害”。这要求学生不仅要掌握自然灾害的基础知识，更要学会运用地理工具与资料，培养区域认知、综合思维等核心素养，理解自然灾害与地理环境的相互关系，提升对我国国情的认识。 学情分析 七年级学生好奇心强，对自然灾害通过生活、媒体有一定感性认知，像地震、洪水、台风等现象并不陌生。此前他们学习了地球圈层结构、气候类型分布等知识，为理解自然灾害形成奠定基础。但该年龄段学生正从形象思维向抽象思维过渡，面对自然灾害复杂成因、多学科知识融合内容，理解存在难度。自主学习与合作学习能力尚待提升，课堂需教师引导，帮助其掌握学习方法，增强团队协作意识。 素养目标 区域认知：运用地图和资料，准确识别我国不同区域常见的自然灾害，归纳其分布特征，理解区域自然环境与灾害的联系。 综合思维：从地理各要素相互作用角度，分析主要自然灾害的成因，综合考量其对人类社会、经济、环境的危害。 地理实践力：通过案例分析、模拟活动，提升学生对自然灾害的认知与应对能力，能在生活中初步识别灾害风险，提出简单防范措施。 人地协调观：认识自然灾害是自然环境的一部分，理解人类活动对灾害的影响，树立合理利用资源、保护环境、积极防灾减灾的观念。 重点难点 教学重点：我国主要自然灾害的类型、分布区域及特点；常见气象灾害（干旱、寒潮、台风）和地质灾害（地震、滑坡、泥石流）的成因、危害。 教学难点：剖析自然灾害形成的复杂机制，涉及地理、物理等多学科知识；理解自然灾害与人类活动相互影响的辩证关系。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）导入新课 教师活动：播放一段关于我国近年来遭受不同自然灾害（地震后的废墟、洪水淹没村庄、台风肆虐城市）的视频，视频内容丰富，涵盖多种灾害场景，配以紧张的背景音乐，迅速抓住学生注意力。播放结束后，提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些灾害现象？这些灾害给我们的生活带来了怎样的影响？” 设计意图：利用震撼的视频画面，激发学生兴趣，引发学生对自然灾害的直观感受，营造活跃的课堂氛围，自然引出本节课主题。 师生互动：学生积极回答看到的灾害，如地震、洪水、台风等，并描述灾害对生活的影响，像房屋倒塌、人员伤亡、财产损失等，教师对学生回答进行补充和总结，引导学生思考自然灾害背后的知识。 教学过程 （二）知识新授 自然灾害的概念与特点 教师活动：展示教材中关于自然灾害概念的文字内容，详细解释 “自然界的异常变化”“对人类生命财产与生存环境造成危害” 等关键词，结合导入视频中的灾害实例进行说明。随后，通过 PPT 呈现我国不同地区、不同类型自然灾害发生的数据图表，引导学生观察总结我国自然灾害的特点，如种类多、分布地域广、发生频率高、造成损失大。 设计意图：从概念入手，帮助学生建立对自然灾害的科学认知，通过数据图表培养学生观察与归纳能力，让学生对我国自然灾害现状有清晰认识。 师生互动：学生认真聆听教师讲解概念，观察图表后，主动举手发言，总结我国自然灾害特点，教师对学生回答进行点评，纠正不准确表述，强化学生对知识点的理解。 地震与地质灾害 教师活动：运用动画演示板块运动过程，解释地震产生的原理，即地壳中长期积累的能量急剧释放引起震动。展示地震后建筑物倒塌、交通通信中断、人员伤亡的图片与视频，说明地震危害，并介绍地震可能引发的次生灾害，如火灾、海啸等。接着，利用 PPT 展示滑坡、泥石流的动态示意图，讲解其形成条件与过程，强调重力、地形、降水等因素影响，展示它们对山区交通、农田、村庄的破坏图片。 设计意图：利用动画、图片、视频等多媒体素材，将抽象知识直观化，便于学生理解地质灾害形成机制与危害，培养学生综合思维能力。 师生互动：学生观看动画、图片时专注认真，在教师讲解后，分组讨论地震、滑坡、泥石流形成过程中各因素的作用，每组推选代表发言，教师参与讨论，引导学生深入思考，对学生发言进行评价与补充。 气象与洪涝灾害 教师活动：展示干旱地区土地干裂、农作物枯萎的图片，讲解干旱概念，分析降水量偏少对农业、生活用水的影响。播放寒潮来袭时气温骤降、大风呼啸的视频，介绍寒潮源地、路径及对农业、交通、人体健康的危害。运用卫星云图展示台风形成、移动路径，讲解台风结构与危害，同时强调台风带来降水对缓解旱情的积极作用。最后，通过动画展示洪水形成过程，分析洪涝灾害对城市、乡村的危害，如淹没房屋、毁坏基础设施、影响农业生产等。 设计意图：结合多种直观素材，让学生理解气象与洪涝灾害特征、成因与危害，培养学生分析地理现象的能力，引导学生辩证看待自然灾害。 师生互动：学生观察素材后，在教师引导下，思考并回答不同气象灾害对人类生产生活各方面的影响，如干旱影响农业灌溉，寒潮影响交通出行等，教师对学生回答进行梳理，形成完整知识体系。 小组讨论：自然灾害的影响 教师活动：提出问题 “以地震、干旱、台风为例，从人员伤亡、经济损失、生态环境破坏等方面，分析自然灾害对人类社会的影响”，将学生分成小组，每组发放相关案例资料，包括文字报道、图片、数据统计等，要求学生围绕问题展开讨论，记录讨论结果。 设计意图：通过小组讨论，培养学生合作学习能力，让学生在分析案例中深化对自然灾害危害的认识，提升综合分析问题能力。 师生互动：各小组热烈讨论，结合案例资料，从不同角度分析自然灾害影响，如地震造成大量人员伤亡、房屋倒塌带来巨大经济损失、破坏地表植被影响生态环境等。讨论结束后，每组派代表上台汇报讨论结果，其他小组可提问、补充，教师进行总结与点评，完善学生对自然灾害影响的认知。 自然灾害的防治措施 教师活动：以洪涝灾害防治为例，展示植树造林、河道整治、修建水库、监测预警、建设海绵城市等措施的图片与文字资料，详细讲解各措施原理与作用。如植树造林可涵养水源、保持水土，延缓洪水形成；河道整治能提升行洪能力；修建水库可调节水量；监测预警为防灾避险争取时间；海绵城市增强城市蓄水、排水能力。引导学生思考这些措施对其他自然灾害防治的借鉴意义。 设计意图：让学生了解自然灾害防治的具体方法，认识到人类可以通过合理措施减轻灾害损失，培养学生人地协调观与地理实践力。 师生互动：学生认真聆听教师讲解防治措施，结合资料理解其原理，积极发言，探讨这些措施在地震、干旱等灾害防治中的应用，如植树造林对预防滑坡、泥石流的作用，监测预警在地震、台风防范中的重要性等，教师引导学生拓展思维，深化对防治措施的理解。 课堂总结 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括自然灾害概念、特点、主要类型（地震与地质灾害、气象与洪涝灾害）成因、危害及防治措施，以思维导图形式在黑板上呈现，帮助学生构建知识框架。对学生在课堂上的表现进行总结评价，肯定学生积极思考、参与讨论的态度，鼓励学生在课后继续关注自然灾害问题。 设计意图：梳理知识，强化学生记忆，通过评价激发学生学习地理的积极性，培养学生总结归纳能力。 师生互动：学生跟随教师思路，回顾知识点，补充思维导图内容，反思自己课堂表现，提出疑问，教师解答疑问，完善知识体系。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$