5.3 矿产资源与工业 第二课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期中图版（2024）

本文围绕“矿产资源与工业（第二课时）”展开，聚焦我国四大工业基地分布及发展条件、高新技术产业特点及分布等核心知识。承接上一课时矿产资源基础，为学生深入理解工业发展奠基。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透人地协调观、综合思维等学科核心素养。 本教学设计亮点在于采用多种教法结合，如演示、讲授与启发引导。从学生层面看，提升综合分析等能力；从教师层面，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破教学难点。

教学设计-2024-2025学年 七年级地理同步教学 中图版（2024） 课题 矿产资源与工业（第二课时） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 本节课依据初中地理课程标准，要求学生能够运用资料，说出我国工业的分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。通过对我国四大工业基地的探究，培养学生分析地理信息、归纳地理特征的能力，引导学生认识工业发展与资源、环境的关系，树立可持续发展的观念。 学情分析 七年级学生经过上一课时对矿产资源基础知识的学习，已具备一定的知识储备，但对工业布局和高新技术产业的理解尚浅。学生好奇心强，对生活中的工业产品有直观认识，但缺乏系统的地理思维。他们具备一定的地图阅读能力，但在综合分析多种因素对工业发展的影响时，仍需教师引导。 素养目标 人地协调观：通过分析工业发展与矿产资源、环境的关系，让学生树立在工业活动中合理利用资源、保护环境的意识，理解人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系。 综合思维：培养学生综合分析矿产资源、交通、科技、市场等多种因素对工业布局和发展影响的能力，学会从多个角度思考区域工业发展的条件和问题。 区域认知：帮助学生认识我国不同区域工业发展的特色及差异，理解区域发展的独特性和整体性，能根据区域特征分析工业发展的优势与不足。 地理实践力：通过案例分析、小组讨论等活动，提高学生收集、整理和分析地理信息的能力，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。 重点难点 教学重点：我国四大工业基地的分布及发展条件；高新技术产业的特点及分布。 教学难点：综合分析多种因素对工业基地形成和发展的影响；理解高新技术产业对我国经济发展的重要意义。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）课程导入 教师活动：展示我国不同工业产品的图片，汽车、电子产品、钢铁等，提问学生：“这些产品都来自不同的工业部门，那你们知道我国的工业主要分布在哪里吗？为什么会分布在这些地区呢？” 引导学生思考工业分布与多种因素的关系。 设计意图：从学生熟悉的工业产品入手，激发学生的学习兴趣，引发学生对工业分布的思考，自然导入本节课主题。 师生互动：鼓励学生积极发言，分享自己对工业分布的初步认识，教师对学生的回答进行点评和引导。 教学过程 （二）我国四大工业基地 辽中南工业基地 教师活动：展示辽中南工业基地的地图和相关资料，介绍其地理位置、主要工业城市和工业部门。引导学生观察地图，分析辽中南工业基地发展工业的有利条件，如丰富的煤、铁、石油资源，便利的交通（铁路、海运），雄厚的工业基础等。提问学生：“辽中南工业基地为什么能成为我国重要的重工业基地？” 设计意图：通过具体案例分析，让学生初步掌握分析工业基地发展条件的方法，培养学生的读图分析能力和逻辑思维能力。 师生互动：学生观察地图和资料，思考问题并在小组内讨论交流。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导，然后请小组代表发言，分享小组讨论结果，教师进行总结和补充。 京津唐工业基地 教师活动：展示京津唐工业基地的地图，讲解该工业基地的特点和优势。强调其靠近首都北京，科技力量雄厚，市场广阔，交通便利，同时拥有丰富的煤、铁、石油、海盐等资源。组织学生分析京津唐工业基地与辽中南工业基地在发展条件上的异同点。 设计意图：通过对比分析，加深学生对不同工业基地发展条件的理解，培养学生的比较分析能力。 师生互动：学生对比两个工业基地的资料，思考异同点，教师引导学生从资源、交通、科技、市场等方面进行对比，然后请学生回答，教师进行点评和总结。 沪宁杭工业基地 教师活动：展示沪宁杭工业基地的地图和相关数据，介绍其在全国工业中的地位。引导学生探讨该工业基地发展的有利条件，如优越的地理位置（位于长江三角洲，江海联运便利），广阔的市场，发达的科技和教育，充足的劳动力等。提问学生：“沪宁杭工业基地矿产资源相对缺乏，为什么还能发展成为我国最大的综合性工业基地？” 设计意图：培养学生综合分析多种因素对工业发展影响的能力，让学生认识到工业发展不仅仅依赖矿产资源，还受其他多种因素的制约。 师生互动：学生思考问题，小组讨论后回答。教师引导学生从交通、科技、市场等方面分析，对学生的回答进行评价和补充，帮助学生形成完整的认知。 珠江三角洲工业基地 教师活动：展示珠江三角洲工业基地的地图和相关图片，介绍其以轻工业为主的工业特色。引导学生分析该工业基地发展的优势条件，如靠近港澳和东南亚，便于引进外资和技术，国家政策支持，劳动力丰富且廉价等。组织学生讨论珠江三角洲工业基地与其他三大工业基地在发展模式上的不同。 设计意图：通过对不同发展模式的探讨，拓宽学生的思维，让学生了解工业发展的多样性。 师生互动：学生分组讨论，教师参与小组讨论，引导学生从地理位置、政策、产业结构等方面进行分析。小组代表发言后，教师进行总结和归纳。 （三）高新技术产业 高新技术产业的特点 教师活动：展示一些高新技术产品的图片，如智能手机、无人机、新能源汽车等，提问学生：“这些产品与传统工业产品有什么不同？” 引导学生思考高新技术产业的特点，如科技含量高、产品更新换代快、研发投入大、对资源依赖程度小、附加值高等。结合具体案例，如华为公司在 5G 技术研发方面的投入和成果，进一步说明高新技术产业的特点。 设计意图：从学生熟悉的高新技术产品入手，让学生直观感受高新技术产业的特点，加深学生的理解。 师生互动：学生观察图片，思考问题并回答。教师对学生的回答进行引导和补充，通过案例分析，让学生对高新技术产业的特点有更清晰的认识。 我国高新技术产业的分布 教师活动：展示我国高新技术产业开发区分布图，引导学生观察高新技术产业的分布特点。提问学生：“我国高新技术产业主要分布在哪些地区？为什么会分布在这些地区？” 组织学生讨论影响高新技术产业分布的因素，如科技力量、人才资源、交通条件、政策支持等。 设计意图：培养学生的读图分析能力和综合思维能力，让学生理解高新技术产业分布与多种因素的关系。 师生互动：学生观察地图，思考问题并在小组内讨论。教师引导学生从图中找出高新技术产业集中分布的地区，如东部沿海地区、长江三角洲、珠江三角洲和环渤海地区等。小组代表发言分析分布原因，教师进行总结和完善。 高新技术产业对我国经济发展的意义 教师活动：展示相关数据和资料，说明高新技术产业对我国经济增长、产业升级、就业等方面的重要贡献。组织学生讨论高新技术产业如何推动我国经济的可持续发展，以及在日常生活中高新技术产业的应用给人们带来的便利。 设计意图：让学生认识到高新技术产业在我国经济发展中的重要地位，培养学生关注社会经济发展的意识。 师生互动：学生阅读资料，思考问题并进行小组讨论。教师引导学生从经济增长、产业结构调整、创新能力提升等方面进行分析，鼓励学生分享自己在生活中感受到的高新技术产业带来的变化。 课堂总结 （四）课堂总结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括我国四大工业基地的分布和发展条件，高新技术产业的特点和分布，以及高新技术产业对我国经济发展的意义。强调工业发展与多种因素的密切关系，鼓励学生关注我国工业的发展，树立可持续发展的理念。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化重点内容，培养学生总结归纳的能力。 师生互动：请学生代表发言，总结本节课的主要内容，其他学生进行补充。教师对学生的总结进行评价和完善。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$