5.4海洋资源教学设计 2025-2026学年中图版地理七年级下册

该初中地理教学设计聚焦海洋资源的类型与分布、开发问题与保护，通过短视频展示海洋资源利用与污染对比场景导入，衔接前几节土地、水、矿产资源知识，构建完整自然资源体系。 以舟山渔场、长芦盐场等案例为载体，结合地图分析洋流、地形等自然因素与技术政策等人文因素，培养综合思维，通过污染现状与保护措施讨论强化人地协调观，图表分析提升地理实践力，助力学生树立可持续发展观念，为教师提供清晰教学框架与丰富资源。

第四节海洋资源教学设计 一、教材分析 《海洋资源》选自中图版初中地理七年级下册第五章《自然资源与产业活动》第四节。本节内容是对前几节土地资源、水资源和矿产资源的拓展与延伸，旨在帮助学生构建完整的自然资源知识体系。教材主要从海洋资源的类型与分布、开发利用中的问题与保护措施两个维度展开。通过学习，学生不仅能认识到海洋对人类生存与发展的巨大价值，还能深刻理解“人地协调”与可持续发展的重要性，为后续学习区域地理及国家海洋战略奠定基础。 二、核心素养目标 1. 区域认知：能在地图上准确指出我国主要渔场、盐场及海底油气资源的分布区域，并分析其与地形、气候等自然环境的关系。 2. 综合思维：能够综合分析自然因素（如洋流、大陆架）和人文因素（如技术、政策）对海洋资源开发的影响，辩证看待开发与保护的关系。 3. 人地协调观：通过了解海洋污染、资源枯竭等现状，树立“保护与开发并重”的观念，增强维护国家海洋权益和生态保护的责任感。 4. 地理实践力：通过阅读各类地理图表、分析典型案例，提升提取地理信息及解决实际问题的能力。 三、教学重点 1. 海洋资源的主要类型（生物、矿产、化学、空间资源）及其在我国的分布特点。 2. 我国海洋资源开发利用中面临的主要问题及相应的保护措施。 四、教学难点 1. 结合地理环境要素（如洋流、气候、地形），分析我国著名渔场和盐场形成的自然条件。 2. 理解海洋资源开发与生态保护之间的辩证关系，将可持续发展的理念内化为具体的认知与行动。 五、教学准备 多媒体课件（包含舟山渔场、长芦盐场、深海钻井平台等图片及视频资料）、中国海洋资源分布图、相关统计图表。 六、教学过程 (一)导入新课 教师播放一段展现蔚蓝海洋的短视频，画面依次呈现渔民捕捞、盐场晒盐、海上油气平台作业以及滨海旅游的场景，最后定格在海洋垃圾与珊瑚白化的对比画面上。 教师提问：“同学们，海洋不仅风景优美，更是一座巨大的资源宝库。视频里展示了海洋为我们提供的食物、能源和空间，但也展示了它面临的伤痛。大家知道海洋里究竟藏着哪些‘宝藏’吗？我们又该如何对待这片蓝色家园？” 顺势引出本节课的主题——《海洋资源》。 (二)新课讲授 1.海洋资源的类型与分布 教师结合PPT展示“海洋资源类型示意图”，对四大类资源进行系统讲解，并穿插互动提问。 海洋生物资源 教师展示舟山渔场、北海道渔场的鱼类分布图，讲解海洋生物资源不仅包括鱼类，还有虾、贝、藻类等。 教师引导：“我国最大的渔场是舟山渔场。大家思考一下，为什么这里会成为鱼类聚集的‘天然食堂’？” 学生结合已有知识回答后，教师总结：这里位于长江入海口，河流带来丰富的营养盐类；同时地处大陆架，阳光充足，光合作用强；加上寒暖流交汇，饵料丰富，因此渔业资源极其丰富。 海洋矿产资源 教师展示南海油气田分布图和滨海砂矿图片。讲解海洋蕴藏着丰富的石油、天然气以及滨海砂矿。 教师强调：“南海是我国重要的油气储藏区，被称为‘第二个波斯湾’。这些资源对于保障我国的能源安全具有极其重要的战略意义。” 海洋化学资源 教师展示长芦盐场的晒盐场景图。讲解海水中含有大量的化学元素，目前开发利用最广泛的是海盐。 教师提问：“我国北方著名的长芦盐场，为什么适合晒盐？” 师生共同分析：长芦盐场位于渤海沿岸，这里有平坦宽广的泥质海滩（地形条件）；且春季气温回升快，降水少，蒸发旺盛（气候条件），非常有利于海水蒸发制盐。 海洋空间资源 教师简要展示港口码头、跨海大桥、海底隧道及海滨度假区的图片，说明海洋空间资源在交通运输、工业、旅游及生活居住等方面的巨大潜力。 2.海洋资源开发中的问题 教师展示两组数据与图片：一是舟山渔场近年来渔获量下降及鱼类低龄化、小型化的趋势图；二是渤海湾石油泄漏及近海赤潮频发的新闻图片。 教师讲解：“尽管我国海洋资源丰富，但在开发过程中却面临着严峻的挑战。” 过度捕捞：由于捕捞强度过大，甚至使用违规渔具，导致渔业资源枯竭，生态链断裂。 海洋污染：工业废水、生活污水的排放，以及海上石油泄漏，导致海水水质恶化，赤潮频发，海洋生物大量死亡。 3.海洋资源的保护与可持续利用 教师提问：“面对这些问题，如果继续无节制地索取，海洋将会枯竭。我们应该怎么做？” 引导学生从国家、社会和个人层面进行讨论，教师进行归纳总结： 法律法规：国家实施“伏季休渔”制度，让海洋生物有休养生息的时间；颁布《海洋环境保护法》，严惩污染行为。 技术与生态：推广“海洋牧场”建设，由单纯的捕捞向人工养殖、资源增殖转变；加强海洋环境监测与污染治理技术。 个人行动：减少使用一次性塑料制品，不向海洋及河流丢弃垃圾，树立保护海洋的意识。 (三)课堂小结与巩固 教师带领学生回顾本节课的核心知识框架：海洋资源的四大类型及其分布规律（特别是舟山渔场和长芦盐场的成因），以及当前面临的“过度捕捞”和“环境污染”两大危机及应对措施。 布置课后思考题：作为中学生，我们在日常生活中可以通过哪些具体的小事来保护海洋资源？ 七、板书设计 第四节海洋资源 一、丰富的海洋资源 1. 生物资源：舟山渔场（寒暖流交汇、入海径流） 2. 矿产资源：石油、天然气（南海）、滨海砂矿 3. 化学资源：海盐（长芦盐场：地形平坦、蒸发旺盛） 4. 空间资源：航运、旅游、填海造陆 二、问题与保护 1. 主要问题：过度捕捞、海洋污染 2. 保护措施：休渔制度、海洋牧场、防治污染、法律法规 八、教学反思 本节课通过图文结合与案例分析，较好地达成了教学目标。在讲解渔场和盐场成因时，通过层层递进的提问，有效帮助学生突破了“综合分析自然条件”这一难点。但在探讨海洋保护措施时，学生的回答多集中在宏观层面，未来可引导学生更多地结合生活实际，提出更具操作性的个人行动方案，进一步增强地理实践力。 学科网（北京）股份有限公司 $