2.1 地球和地球仪（第一课时） 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上册中图版（2024）

教学设计-2024-2025学年 七年级地理同步教学 中图版（2024） 课题 地球和地球仪（第一课时） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 根据 2022 年新版课程标准，本节课要求学生能够结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小；观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型；在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律，用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置；在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。这体现了课标的综合性和实践性，旨在培养学生从多个角度认识地球的能力，以及运用地球仪这一工具进行地理探究的技能。 学情分析 七年级学生在日常生活和前期学习中，对地球的形状已有初步认知，知道地球是圆的，但对于地球是不规则椭球体的精确形状，以及地球的实际大小缺乏深入理解。学生对地球仪通常怀有好奇和兴趣，然而在操作地球仪以获取地理信息，以及解读地球仪所呈现的复杂地理内容方面，能力较为有限。他们已具备一定的观察能力和简单逻辑思维能力，但空间想象能力尚在发展中，对于从二维图像构建三维地理空间概念存在困难。在教学中，需要充分考虑学生已有的知识储备和经验，结合他们的兴趣点，设计丰富的教学活动，逐步提升学生的学科能力，满足其发展需求 素养目标 地理实践素养：通过观察地球仪、制作简易地球仪模型等活动，提升学生动手操作能力，使其熟练掌握地球仪的使用方法，学会从地球仪上准确获取地理信息。 地理思维素养：引导学生运用逻辑思维梳理人类对地球形状的认识历程，借助空间思维理解地球仪上的经纬线、经纬度等概念，培养学生分析和解决地理问题的思维能力。 地理信息素养：让学生学会识别、收集地球仪及相关资料中的地理信息，并能对其进行整理和分析，提升地理信息处理能力。 地理价值观素养：通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学探索精神和求真务实的态度，使其认识到地球的唯一性和珍贵性，树立爱护地球的意识。 重点难点 地球的形状和大小：帮助学生理解地球是一个不规则的椭球体，牢记地球的平均半径、赤道周长、表面积等基本数据，并能运用生活实例进行类比说明。 地球仪的使用：详细讲解地球仪的结构和功能，使学生学会正确操作地球仪，能够利用地球仪查找特定地点，识别重要的地理要素，如两极、赤道、南北回归线等。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）导入新课 教师活动：提问：“我们生活的地球是什么形状的？大家在日常生活中有没有观察到能证明地球形状的现象？” 学生活动：认真观看视频，思考问题，积极举手回答，分享自己所知道的关于地球形状的知识和生活中的观察，如海边看船、月食现象等。 设计意图：利用直观的视频激发学生兴趣，引导学生从生活经验出发思考地球形状问题，自然地导入新课。 教学过程 （二）地球的形状 教师活动：展示古代中国 “天圆地方” 说的图片，介绍古代人们对地球形状的初步认识。接着讲述古希腊学者亚里士多德通过月食时地球影子是圆形，推测地球是球体的故事。然后展示麦哲伦环球航行路线图，讲解麦哲伦船队环球航行的伟大壮举，强调其对证明地球是球体的重要意义。最后呈现现代卫星拍摄的地球照片，明确地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则椭球体。在讲解过程中，适时提问学生，引导他们思考不同时期人们对地球形状认识的依据和局限性。 学生活动：认真聆听教师讲解，观察图片和地图，思考并回答教师提出的问题，参与课堂讨论，分享自己对人类认识地球形状历程的感受。 设计意图：通过回顾历史，让学生了解人类对地球形状的认识是一个不断发展和修正的过程，培养学生的历史观念和科学探索精神，同时帮助学生逐步构建正确的地球形状概念。 （三）地球的大小 教师活动：在黑板上画出一个简单的地球示意图，标注出地球的平均半径（6371 千米）、赤道周长（约 4 万千米）、表面积（约 5.1 亿平方千米）等数据。用生活中的例子进行类比，如将地球的平均半径类比为学校操场跑道半径的若干倍，赤道周长类比为绕学校操场跑多少圈等，帮助学生理解这些抽象的数据。提问学生能否再想出其他类比方式来描述地球的大小。 学生活动：观察黑板上的示意图，聆听教师的类比讲解，积极思考并回答问题，尝试用自己熟悉的事物进行地球大小的类比，如将地球表面积类比为多少个足球场的面积等。 设计意图：运用类比方法，将抽象的地球大小数据转化为学生易于理解的生活实例，帮助学生更好地掌握地球大小的知识，培养学生的类比思维能力。 （四）地球的模型 —— 地球仪 教师活动：拿出一个地球仪，向学生介绍地球仪的定义，强调它是人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小制作而成的地球模型。指出地球仪上的地轴、两极、赤道等重要组成部分，转动地球仪，让学生观察其运动方式。提问学生地球仪与真实地球的区别和联系。 学生活动：认真观察地球仪，仔细聆听教师讲解，观察地球仪的转动，思考并回答教师的问题，如地球仪是缩小的地球模型，地球仪上有一些在地球上实际不存在的线条和标记等。 设计意图：通过直观展示地球仪，让学生对地球仪的构造和作用有初步认识，为后续学习地球仪的使用奠定基础。 （五）地球仪的结构和功能 教师活动：再次拿起地球仪，详细讲解地球仪的结构，包括地轴是地球自转的假想轴，两极是地轴与地球表面相交的两点，赤道是与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，是最长的纬线。介绍地球仪上不同颜色、符号和文字所代表的地理事物，如蓝色代表海洋，绿色代表陆地等。演示如何利用地球仪查找某个国家或城市的位置，转动地球仪，让学生观察不同地区在地球仪上的位置变化。提问学生如何在地球仪上找到自己家乡的大致位置。 学生活动：围在地球仪旁，认真观察教师的演示和讲解，跟随教师的引导观察地球仪上地理事物的表示方法，积极思考并回答问题，尝试在地球仪上指出自己家乡的大概位置。 设计意图：通过详细讲解和实际演示，让学生深入了解地球仪的结构和功能，掌握使用地球仪查找地理信息的基本方法，提高学生的地理实践能力。 课堂总结 （六）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括地球的形状、大小，地球仪的构造和功能等。提问学生在本节课中的收获和疑问，对学生的回答进行点评和总结。 学生活动：积极参与课堂小结，回顾所学知识，分享自己的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，及时解决学生的疑问，为后续学习做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$