单元质量检测(2) 第2单元(Word练习)-【优化指导】2026-2027学年高中语文选择性必修中册 （统编版）

单元质量检测(二)　第二单元 (满分：150分) 一、阅读(70分) (一)阅读 Ⅰ (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 革命文物凝结着中国共产党的光荣历史，展现了近代以来中国人民英勇奋斗的壮丽篇章，具有很强的说服力感染力。我们要像爱护眼睛一样爱护革命文物，坚持全面保护、整体保护，让革命文物焕发恒久光彩。征集革命文物史料，是科学保护的基础条件，是新时代革命文物工作的一项重要内容。我们要加强对革命文物和革命文献档案史料、口述资料的调查征集工作，做好馆藏革命文物的认定、定级、建账和建档工作，建立革命文物大数据库，推进革命文物资源信息开放共享。对外展示的革命文物，往往需要精细整理与修复。要坚持在保护中利用、在利用中保护，着力加强革命文物保护修复，让革命文物再现历史原貌，切实把红色资源传承好，更好发挥革命文物在开展爱国主义教育、培育社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴中国梦中的重要作用，促进红色基因代代相传、革命文化传承发展。 革命文物记录着革命历史事件，记录着革命人物的生平，记录着革命历史故事，有着丰富的精神内涵，是我们党团结带领人民不忘初心、继续前进的重要力量源泉。强化革命文物的教育功能，需要进一步深化革命文物的研究和阐释工作，不断提升革命文物公共服务水平和社会教育效果。其中一项重要工作，就是深入挖掘革命文物背后的故事，让一件件革命文物有血有肉、有神有魂，不仅展现可歌可泣的峥嵘岁月，更彰显中国共产党人的理想追求与使命担当。这就要求我们用好用活革命文物，做到有址可寻、有物可看、有史可讲、有事可说。展陈大纲、实物说明、讲解内容，不仅要见物、见景，更要见人、见思想、见精神，让革命文物“活”起来，声情并茂讲好革命文物背后的故事，让人民群众从这些饱含温度的故事中获得思想感悟和精神洗礼，充分发挥革命文物服务大局、资政育人和推动发展的独特作用。 革命文物以无声的形式讲述着“红色政权是怎么来的、新中国是怎么来的、今天的幸福生活是怎么来的”。发挥好革命文物激发广大干部群众精神力量的重要作用，就要大力推进体制机制、方法手段改革创新，让革命文物在人民群众中“热”起来。例如，创新革命文物传播方式，推动革命传统教育进学校进教材进课堂，编纂出版系列革命文物知识读本；用好多媒体资源，推进“互联网＋革命文物”，对革命文物进行全景式、立体式、延伸式展示宣传；深入挖掘革命文物的价值内涵和文化元素，运用市场机制开发更多文化创意产品；等等。通过创新传播方式、拓展利用途径，在确保革命文物的历史真实性、风貌完整性和文化延续性的前提下，不断增强革命文物的生命力和影响力，不断拓展社会教育覆盖面。 (选自李君、乔霖《把革命文物保护好利用好 ——让文物“亮”起来、“活”起来、“热”起来》， 《人民日报》2022年11月16日，有删改) 材料二： 保护是革命文物工作的前提和基础。现有3.6万多处不可移动革命文物，在我国广袤大地上星罗棋布。超百万件(套)国有馆藏革命文物，是中国共产党团结带领中国人民进行百年奋斗的历史见证。31个省区市和新疆生产建设兵团陆续公布第一批革命文物名录，分两批公布37个革命文物保护利用片区名单，23个省级文物部门设立革命文物处，革命文物家底丰厚，革命文物保护工作队伍壮大。每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都代表着我们党走过的光辉历程、取得的重大成就，展现了我们党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献。每一处革命圣地、红色旧址、革命历史纪念场所，都是一座没有围墙的红色博物馆。更好的保护，才有更好的传承，而保护的成果最终要惠及人民。2021年围绕庆祝中国共产党成立100周年和党史学习教育，北大红楼旧址、中共一大会址、遵义会址旧址、西柏坡中共中央旧址等一批革命遗址重新修缮开放，成为广大党员干部感悟初心使命，人民群众崇敬英雄、体验感怀的“大学校”。革命文物在服务党史学习教育中，让越来越多年轻人增强弘扬革命传统的自觉性、主动性。 加强革命文物保护，应当在守正创新中讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，全面展示党的百年奋斗和伟大精神，充分发挥革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育中的重要作用。只有树立正确党史观、大历史观，用心用情讲好革命文物背后的故事，才能让红色精神绽放时代光芒。许多革命旧址通过实施活化利用提升工程，使珍存的旧址会说话、陈列的文物会发声，让红色资源真正活起来、动起来、潮起来。北京市充分运用革命旧址、博物馆、纪念馆、展览馆和各类纪念设施，就近就便开展体验教学、主题党日等活动，因地制宜开辟“第二课堂”，让旧址遗迹成为“党史教室”，让文物史料成为“党史教材”。北京市西城区通过盘活老胡同等资源打造立体博物馆、开展“骑寻红色地标”活动等，还通过组织专题展览、主题讲座、沉浸式演出等多种活动，让红色文化资源成为革命教育的重要课堂。北京市目前拥有的市级及以上爱国主义教育基地已经达到206家。其中，全国爱国主义教育示范基地42家，红色文化类教育基地60余家，成为开展爱国主义教育和革命传统教育的重要阵地。 激发新时代革命文物工作的动力和活力，应注重促进革命文物保护利用与文化建设、旅游提质相结合，与乡村振兴、老区发展相结合，与惠及民生、增进福祉相结合。湘鄂赣、鄂豫皖、闽西等革命老区整合红色资源，激发内生动力与活力，推动红色旅游发展，助力乡村振兴。在红色旅游的带动下，越来越多珍贵的革命文物与游客“面对面”。 许多地方借助互联网技术，以互联网的手段降低公众参与的门槛，以有利于被公众特别是青少年接受的形式对革命历史进行展示，使其实现更为广泛的传播。 (选自任姗姗《弘扬革命文化，传承红色基因》， 林绪武《让革命文物活起来，让红色基因 代代传》，有删改) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A．革命文物见证了中国共产党和中国人民英勇奋斗的历史，对于宣传革命文化、教育广大群众具有重要作用。 B．在利用革命文物展开宣传教育工作时，相关人员要发挥主观能动性，积极创新，采用广大群众喜闻乐见的传播方式。 C．北大红楼旧址、中共一大会址、遵义会址旧址、西柏坡中共中央旧址都是惠及人民的“没有围墙的红色博物馆”。 D．北京市对革命旧址进行修缮，并将其改造成党史教室，选用革命史料作为教材，面向干部群众开展党史学习教育活动。 D　解析：D项，“北京市对革命旧址进行修缮，并将其改造成党史教室，选用革命史料作为教材”错，材料二中“北京市充分运用革命旧址”，并非“对革命旧址进行修缮”，“让旧址遗迹成为‘党史教室’，让文物史料成为‘党史教材’”是比喻的说法，并非“改造成党史教室，选用革命史料作为教材”。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A．革命文物蕴藏着丰富的革命故事，但很多革命故事已湮没于历史之中，需要我们加强研究，努力挖掘。 B．革命文物众多，有些收藏于博物馆、纪念馆等机构，有些则散落于民间，因此有必要向社会征集革命文物。 C．我国各地方已经公布了所有的革命文物名录，这为进一步利用革命文物、开展相关革命文化教育活动打好了基础。 D．革命老区拥有丰富的革命文物资源，可以充分利用这一优势，开发红色旅游，让越来越多的革命文物走近游客。 C　解析：C项，“我国各地方已经公布了所有的革命文物名录”错，根据材料二“31个省区市和新疆生产建设兵团陆续公布第一批革命文物名录”，可知公布的是“第一批革命文物名录”，并非“所有的革命文物名录”。 3．下列选项中，最适合作为材料二最后一段的论据的一项是(3分) (　　) A．长征文化线路数字化展示体验及教育传播试点项目，利用5G、AR(增强现实)等新技术，使人们获得对革命文物的沉浸式体验。 B．敦煌研究院着力打造网上莫高窟，上线“云游敦煌”小程序，推出“飞天专线”虚拟游览线路……让游客在云端就能欣赏莫高窟的艺术瑰宝。 C．2022年，文化和旅游部推出52条“重温红色历史传承奋斗精神”主题线路，成为红色旅游的重要“导览图”。 D．《红船》《信仰者》《我的父亲焦裕禄》等众多红色电影中复原了很多革命文物，让观众能清晰地观看到红色文物。 A　解析：材料二最后一段论述的是利用互联网技术展示革命文物。A项，“长征文化线路数字化”是利用互联网技术展示革命文物，最适合作为其论据。B项，不是革命文物。C项，谈的是红色旅游。D项，不是利用互联网技术。 4．两则材料都谈论了革命文物，但侧重点不同，请简要说明。(4分) 答案：①材料一重点论述的是把革命文物保护好、利用好的方法策略；②材料二重点论述的是我国在革命文物保护和利用方面的成果。 解析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。①材料一第一段阐述了革命文物的价值和意义，提出要保护和利用好革命文物，第二、三段谈的是具体方法，如第二段“其中一项重要工作，就是深入挖掘革命文物背后的故事，让一件件革命文物有血有肉、有神有魂，不仅展现可歌可泣的峥嵘岁月，更彰显中国共产党人的理想追求与使命担当。这就要求我们用好用活革命文物，做到有址可寻、有物可看、有史可讲、有事可说”，第三段“发挥好革命文物激发广大干部群众精神力量的重要作用，就要大力推进体制机制、方法手段改革创新……例如，创新革命文物传播方式，推动革命传统教育进学校进教材进课堂……用好多媒体资源，推进‘互联网＋革命文物’……深入挖掘革命文物的价值内涵和文化元素，运用市场机制开发更多文化创意产品；等等”，可见材料一重点论述的是把革命文物保护好、利用好的方法策略；②材料二第一段“保护是革命文物工作的前提和基础，全国在文物保护工作方面做出了显著成果”，第二段“加强革命文物保护，在守正创新中讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，全面展示党的百年奋斗和伟大精神，充分发挥革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育中的重要作用”，第三段“激发新时代革命文物工作的动力和活力，应注重促进革命文物保护利用与文化建设、旅游提质相结合，与乡村振兴、老区发展相结合，与惠及民生、增进福祉相结合”，可见材料二重点论述的是我国在革命文物保护和利用方面的成果。 5．材料一的文章标题中“让文物‘亮’起来、‘活’起来、‘热’起来”是什么意思？请结合材料简要说明。(6分) 答案：①让文物“亮”起来，即擦亮文物，让文物焕发光彩。我们要对革命文物展开全面的征集、登记、整理、修复等保护工作。②让文物“活”起来，即用活文物，使文物富有生命力。我们要挖掘文物背后的故事和精神，通过革命文物来讲述革命故事，传承革命精神。③让文物“热”起来，即让革命文物受到广大群众的喜爱。我们要积极创新，让革命文物走进大众生活，扩大革命文物的影响力，更好地起到宣传教育作用。 解析：本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。①由材料一“我们要像爱护眼睛一样爱护革命文物，坚持全面保护、整体保护，让革命文物焕发恒久光彩”可知，让文物“亮”起来，即擦亮文物，让文物焕发光彩。由材料一“我们要加强对革命文物和革命文献档案史料、口述资料的调查征集工作，做好馆藏革命文物的认定、定级、建账和建档工作，建立革命文物大数据库，推进革命文物资源信息开放共享”可知，我们要对革命文物展开全面的征集、登记、整理、修复等保护工作。②由材料一“展陈大纲、实物说明、讲解内容，不仅要见物、见景，更要见人、见思想、见精神，让革命文物‘活’起来，声情并茂讲好革命文物背后的故事，让人民群众从这些饱含温度的故事中获得思想感悟和精神洗礼，充分发挥革命文物服务大局、资政育人和推动发展的独特作用”可知，让文物“活”起来，即用活文物，使文物富有生命力。由材料二“其中一项重要工作，就是深入挖掘革命文物背后的故事，让一件件革命文物有血有肉、有神有魂，不仅展现可歌可泣的峥嵘岁月，更彰显中国共产党人的理想追求与使命担当”“让人民群众从这些饱含温度的故事中获得思想感悟和精神洗礼，充分发挥革命文物服务大局、资政育人和推动发展的独特作用”可知，我们要挖掘文物背后的故事和精神，通过革命文物来讲述革命故事，传承革命精神。③由材料一“发挥好革命文物激发广大干部群众精神力量的重要作用，就要大力推进体制机制、方法手段改革创新，让革命文物在人民群众中‘热’起来”可知，让文物“热”起来，即让革命文物受到广大群众的喜爱。由“创新革命文物传播方式，推动革命传统教育进学校进教材进课堂，编纂出版系列革命文物知识读本；用好多媒体资源，推进‘互联网＋革命文物’，对革命文物进行全景式、立体式、延伸式展示宣传；深入挖掘革命文物的价值内涵和文化元素，运用市场机制开发更多文化创意产品；等等。通过创新传播方式、拓展利用途径，在确保革命文物的历史真实性、风貌完整性和文化延续性的前提下，不断增强革命文物的生命力和影响力，不断拓展社会教育覆盖面”可知，我们要积极创新，让革命文物走进大众生活，扩大革命文物的影响力，更好地起到宣传教育作用。 (二)阅读 Ⅱ (本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 休　息 王愿坚 一个星期以前，将军带病来到了医院。他很想找点工作做做，可这里啥事也没有……想了好久，才想到写稿子的事。一年前，政治部约请他写一篇关于红军时期斗争生活的回忆录，可一直没有时间动笔。 “可是，写哪一段好呢？” 他想到了任局长。这位老战友，因为患着下肢麻痹，已经在这里休养好几个月了…… “依我说，写我们那次休息倒挺有意思。就是你踢了我两脚的那一次。” “踢你？”将军觉得茫然了。 “嘿，看你，打了人还不认账。1935年，在锁蛟岭，记得不？”他伸手摩挲着大腿，故意苦着脸说，“那两脚真够呛，就是这里！”好像那地方至今还在痛似的。 1935年、锁蛟岭，这熟悉的年代、熟悉的地名，把将军引进一个深深的回忆里…… 这天，秘密交通员送来命令：要他们立即动身赶往武功山区，和大队会合。命令像钢钉砸在铁板上似的：必须在五天内到达！ 但是，他们一离开根据地，就被敌人盯上了。和敌人纠缠是不行的，他们只得钻进山林，兼程前进。 最难耐的还是困倦。一连三四个日夜没有合眼，战士们像喝醉了酒，东摇西摆地走；稍微一停步，队伍里就响起了鼾声。 第四天，走上一道崖边时，一个战士因为睡得太沉，一失脚，掉下山沟去了。他不得不组织了一次阻击战，又伤了两个同志，才堵住敌人，派人下到山沟里，把这个战士找到，但他已经牺牲了…… “在那些日子里，我们不但有战斗的英雄，也有累死的烈士呢！”想着，将军不由得激动起来，他深深地爱上了这个材料，而且有充分的信心能具体地写下来。 但是，当时为什么决定休息的？什么时候打过人？却怎么也想不起来了。 “那到底是怎么回事啊？”想着，他不由得说出了声，“我干吗打你嘛？” “嘿，不就是为了睡那二指嘛！” 噢，对了，这都是睡那二指的过。 那天下午，他们抬着战友的尸体，在树林里一阵疾走，暂时甩开了敌人，他们挖开碎石，把战友埋葬了。 当一切安排好，他喊了一声：“快走哇！”但是走出几步以后，却发现队伍没有跟上来。——刚才子弹在头上咝咝地飞着，他们还可以拼死战斗，这会儿一停下来，疲困却更强烈地袭击了整个队伍，人们有的已经睡熟了。 这里面就有副支队长任丕祥。他吃力地扶住一棵小杉树，焦躁地喊道：“老范，给我半个班吧！我去给大家争取点时间睡一睡！” “不！”他和任丕祥一样焦躁。可为了睡觉而打仗，这不成；而且前面还有七八十里路呢。 “要不，就让大家稍微打个盹，只睡……睡二指就行……”任丕祥的话越说越低，眼睛合上了，腿像被抽掉了骨头，身子沿着树干慢慢地滑下来，蓦地，咕咚一声栽倒在地上，脸被石尖扎破了，殷红的血一滴滴地落到草梢上。口里还在喃喃着：“稍微……二指……” 他睡得那么香，长长地打着鼾，脸上泛起满足的笑容。 他的心一阵紧缩：任丕祥是数得着的硬汉子，他都撑不住了，那……就在这一刹那，他大声地喊道： “休息！” 事情已经过去了二十三年，将军却仍然能够回忆起当时复杂的心情。谁知道敌人什么时候到来？这每一分钟的睡眠是要用同志们的血来换哪！他应该为这一百多人，为明天的战斗负责，可是…… 想着，他不由得瞥了任局长一眼。这会儿，他正聚精会神地看着文件，不时地在文件上批写着什么。后来发生的一切都清晰地记起来了： 他抽出一根枪探条，来到一个高高的山包上，把探条笔直地插进土里。一条影子斜斜地映在地面上。他伸出两指头按住地面，在阴影转移的方向二指远处画一条细线，凭经验，这是半个多钟头。 这时，他才觉得眼皮是那么沉重。 “就是困死也不能睡着了呀！”他找来了一节竹筒，接了一筒泉水，含上口水，朝天一喷，冷水像小雨似的洒下来，人清醒些了。可不久，眼前又变得云遮雾罩了。 就在这时，感觉有一簇黑点在晃动，他蓦地一惊，揉了揉眼睛，这才看清远处出现了一群人的影子。回头望了望那根枪探条，影子距离他画的线还有一指多。 “来得这样快！”他咒骂着，一面端起竹筒，撩起水湿着眼睛，一面向睡觉的同志们跑去。 他焦急地来到任丕祥身边，使劲晃着他的肩膀。他哼了声，翻了个身，咂咂嘴巴又睡着了。没有时间磨蹭了，他抬起脚向着任丕祥的腿上踹了两下，把手里的一筒水猛地泼到他的脸上。 冷不丁打一个寒战，任丕祥醒来了。 “老任，赶快想办法把同志们弄醒，向苏家墟转移！”说完，他带着三个战士，迎着敌人跑去。 当他向敌人打出了第一枪以后，好大一会儿，他才看见队伍躜上背后那一道山岭…… 一阵急骤的电话铃声，把他从紧张的回忆里拉回来。任局长正伸手抓着电话听筒： “喂，噢，王部长，我是任丕祥……” 将军望着任局长那兴奋的神情。这一瞬间，想把这件事情写下来的愿望强烈地激动着他。他做了个要走的表示，便离开了庭院。 在走出大门的时候，他还听见任局长在大声地吵着：“……啥都不缺，就是缺点事干，给点工作！工作……” 回到宿舍，将军扭亮了台灯，拿出了纸，端端正正地写上了两个字：休息。随即头也不抬地写下去： “我们常说：永不休息。这话并不确切。人是需要休息的。但这事对于战士说来，却有他们自己的方式！……” 一九五八年十月 (有删改) 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) (　　) A．任局长是将军红军时期的老战友，对那段艰苦的革命岁月有着更深刻的体会，所以将军写回忆录就想到找他帮忙。 B．任局长建议写踢了他两脚的那件事，又做着苦脸，表明他对此事一直耿耿于怀，对将军有些不满但还是能够理解。 C．将军记不起什么时候踢过人，主要是时间太久远让他的记忆有些模糊，并且当时情况紧急，他的注意力并不在此。 D．在任局长的帮助下，将军回忆起事件的详细过程，其中“睡二指”的情节让将军做出写“休息”这个材料的决定。 C　解析：A项，“对那段艰苦的革命岁月有着更深刻的体会，所以将军写回忆录就想到找他帮忙”错误。根据原文“一个星期以前，将军带病来到了医院”“他想到了任局长。这位老战友，因为患着下肢麻痹，已经在这里休养好几个月了……”可见将军写回忆录找任局长帮忙是因为两人恰巧都在医院，文中并没有说任局长对那段艰苦的革命岁月有着更深刻的体会。B项，“表明他对此事一直耿耿于怀，对将军有些不满但还是能够理解”错误。从原文“依我说，写我们那次休息倒挺有意思。就是你踢了我两脚的那一次”“故意苦着脸说”来看，任局长对此事记忆深刻，但并非对将军有些不满而耿耿于怀。D项，“其中‘睡二指’的情节让将军做出写‘休息’这个材料的决定”错误。让将军做出写“休息”这个材料的决定的应是革命时期战士们的精神。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　　) A．本文从将军想找点事做写起，现在清闲的休养生活与过去紧张的战斗生活形成对比，突出将军无事可做的失落。 B．“命令像钢钉砸在铁板上似的”一句，运用比喻形象地突出命令的严肃、有力，为后文紧张的急行军做了铺垫。 C．本文详细描写任丕祥的睡态，以点带面，凸显了整个行军队伍的疲惫状态，这促使将军决心让战士们“睡二指”。 D．本文以将军视角记述了一次战略转移的艰难过程，中间穿插了将军的心理活动，富有感染力，让读者如临其境。 A　解析：A项，“突出将军无事可做的失落”错误，目的是突出老一辈革命家不懈奋斗的精神，不是写将军失落。 8．王愿坚的小说虽写的是残酷艰苦的战争，但也充满了人情味。请简要分析本文蕴含的“人情味”。(4分) 答案：①将军和任局长在战争时期结下深厚的友情，笑谈“踢两脚”，充满革命友谊的人情味。②打阻击战寻找掉下山沟的战友并将他安葬，充满互相救助、尊重生命的人情味。③将军决心让战士们“睡二指”，自己忍着困倦为战士们警戒，体现将军关爱士兵的人情味。 解析：由“‘嘿，看你，打了人还不认账。1935年，在锁蛟岭，记得不？’他伸手摩挲着大腿，故意苦着脸说，‘那两脚真够呛，就是这里！’好像那地方至今还在痛似的”可知，将军和任局长在战争时期结下深厚的友情，笑谈“踢两脚”，充满革命友谊的人情味。由“他不得不组织了一次阻击战，又伤了两个同志，才堵住敌人，派人下到山沟里，把这个战士找到，但他已经牺牲了……”“那天下午，他们抬着战友的尸体，在树林里一阵疾走，暂时甩开了敌人，他们挖开碎石，把战友埋葬了”可知，打阻击战寻找掉下山沟的战友并将他安葬，充满互相救助、尊重生命的人情味。由“他的心一阵紧缩：任丕祥是数得着的硬汉子，他都撑不住了，那……就在这一刹那，他大声地喊道：‘休息！’”“他抽出一根枪探条，来到一个高高的山包上，把探条笔直地插进土里。一条影子斜斜地映在地面上。他伸出两指头按住地面，在阴影转移的方向二指远处画一条细线，凭经验，这是半个多钟头”可知，将军决心让战士们“睡二指”，自己忍着困倦为战士们警戒，体现将军关爱士兵的人情味。 9．本文在写将军的回忆时，几次插入了对现实中任局长的描写，这样安排有什么好处？请简要分析。(6分) 答案：①在任局长的帮助下，将军的回忆逐步展开，推动了情节的发展。②任局长休养期间依然渴望工作，凸显老一辈革命家不懈奋斗的精神。③将战争时期的不准休息与现在的不想休息对照来写，丰富了标题的内涵，深化了文章主旨。④延缓了紧张的叙事节奏，增加读者的阅读期待。 解析：由“‘嘿，看你，打了人还不认账。1935年，在锁蛟岭，记得不？’他伸手摩挲着大腿，故意苦着脸说，‘那两脚真够呛，就是这里！’好像那地方至今还在痛似的”“1935年、锁蛟岭，这熟悉的年代、熟悉的地名，把将军引进一个深深的回忆里……”可知，在任局长的帮助下，将军的回忆逐步展开，推动了情节的发展。由“在走出大门的时候，他还听见任局长在大声地吵着：‘……啥都不缺，就是缺点事干，给点工作！工作……’”可知，任局长休养期间依然渴望工作，凸显老一辈革命家不懈奋斗的精神。由“最难耐的还是困倦”“‘不！’他和任丕祥一样焦躁。可为了睡觉而打仗，这不成；而且前面还有七八十里路呢”“一个星期以前，将军带病来到了医院。他很想找点工作做做，可这里啥事也没有……”可知，将战争时期的不准休息与现在的不想休息对照来写，丰富了标题的内涵，深化了文章主旨。由“当他向敌人打出了第一枪以后，好大一会儿，他才看见队伍躜上背后那一道山岭……”“一阵急骤的电话铃声，把他从紧张的回忆里拉回来。任局长正伸手抓着电话听筒：‘喂，噢，王部长，我是任丕祥……’”可知，在写将军的回忆时，几次插入了对现实中任局长的描写，延缓了紧张的叙事节奏，增加读者的阅读期待。 (三)阅读 Ⅲ (本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 壬子，尹子奇复征兵数万，攻睢阳。先是，许远于城中积粮至六万石，虢王巨以其半给濮阳、济阴二郡，远固争之，不能得；既而济阴得粮，遂以城叛，而睢阳城至是食尽。将士人廪米日一合[注]杂以茶纸树皮为食而贼粮运通兵败复征。睢阳将士死不加益，诸军馈救不至，士卒消耗至一千六百人，皆饥病不堪斗，遂为贼所围，张巡乃修守具以拒之。贼为云梯，势如半虹，置精卒二百于其上，推之临城，欲令腾入。巡预于城潜凿三穴，候梯将至，于一穴中出大木，末置铁钩，钩之使不得退；一穴中出一木，拄之使不得进；一穴中出一木，木末置铁笼，盛火焚之，其梯中折，梯上卒尽烧死。贼又造木驴攻城，巡熔金汁灌之，应投销铄。贼又于城西北隅以土囊积柴为磴道，欲登城。巡不与争利，每夜，潜以松明、干蒿投之于中，积十余日，贼不之觉，因出军大战，使人顺风持火焚之，贼不能救，经二十余日，火方灭。巡之所为，皆应机立办，贼伏其智，不敢复攻，遂于城外穿三重壕，立木栅以守巡，巡亦于其内作壕以拒之。 (选自《资治通鉴》，有删改) 材料二： 始，肃宗诏中书侍郎张镐代进明节度河南，率浙东李希言、浙西司空袭礼、淮南高适、青州邓景山四节度掎角救睢阳，巡亡三日而镐至，十日而广平王收东京。时议者或谓：巡始守睢阳，众六万，既粮尽，不持满按队出再生之路，与夫食人，宁若全人？于是张澹、李纾、董南史、张建封、樊晃、朱巨川、李翰咸谓巡蔽遮江、淮，沮贼势，天下不亡，其功也。 (选自《新唐书》，有删改) 材料三： 众议东奔，巡、远议以睢阳江、淮保障也，若弃之，贼乘胜鼓而南，江、淮必亡。赞曰：“张巡大小数百战，虽力尽乃死，而唐全得江、淮财用，以济中兴，引利偿害，以百易万可矣。” (选自《新唐书》，有删改) 【注】 合：十分之一升。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 将士人廪米日一合杂以茶纸树皮为食而贼粮运通兵败复征。 答案：CEG 解析：“将士人廪米日一合”中“将士”作主语，“人”修饰“廪米”，“日一合”是补语，不可断开，故在C处断开；“杂以茶纸树皮为食”，“以……为……”固定结构，不可断开，故在E处断开；“而贼粮运通”，“运通”作“贼粮”的谓语，本句为主谓结构，故在G处断开。 11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (　　) A．至，意为到，与《大学之道》中“止于至善”的“至”意思不同。 B．应，意为应该，与《促织》中“每闻琴瑟之声，则应节而舞”的“应”意思不同。 C．掎角，指分兵牵制或夹击敌人。文中表示为救睢阳而采取的用兵阵法。 D．利，意为好处，与《兼爱》中“亏子而自利”的“利”意思不同。 B　解析：本题考查学生了解并掌握常见的文化常识及文言文一词多义的能力。A项，正确。到/最，极。句意：诸军粮食救应不到。/达到道德修养的最高境界。B项，错误。立刻，随即/随着。句意：木驴立刻被销毁。/每当听到琴瑟的弦音，就会随着节奏(旋律)翩然起舞。D项，正确。好处/使……得利。句意：用带来的利益去补偿弊害。/使儿子受损失，从而使自己得利。 12．下列对材料中相关内容的概述，不正确的一项是(3分) (　　) A．睢阳守城的将士得不到援兵，诸军粮食救应不至，仅剩的一千六百士卒被贼兵围困，张巡便准备守城战具抵御敌人。 B．面对敌军制作的各种进攻武器，张巡随机应变，巧妙设置各种机关予以破解，保护城的同时也得到叛军的佩服。 C．张巡经历大小数百次战斗，力量用尽后死去。张巡死后广平王用十天收复洛阳，有人认为天下不亡有张巡的功劳。 D．面对内无粮草外无援军的不利局面，有人曾提议向东转移保存实力，但张巡、许远等死守睢阳城，挫败敌军气焰。 C　解析：本题考查学生理解文章内容的能力。C项，“张巡死后广平王用十天收复洛阳”错误。原文说的是“巡亡三日而镐至，十日而广平王收东京”，即张巡死后三天张镐兵到，十天后广平王收复东京洛阳。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)皆饥病不堪斗，遂为贼所围，张巡乃修守具以拒之。 译文：____________________________________________________________ (2)巡、远议以睢阳江、淮保障也，若弃之，贼乘胜鼓而南，江、淮必亡。 译文：____________________________________________________________ 答案：(1)都因为饥饿疾病没有多少战斗力，于是睢阳城被叛军紧紧地包围，张巡便准备守城的战具抵御敌人。 (2)张巡、许远认为睢阳是江、淮屏障，如果放弃，贼兵就会乘胜鼓噪南窜，江、淮地区一定会失陷。 解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“为……所”，被动句；“乃”，就；“拒”，抵御。(2)“保障”，屏障；“鼓”，名词用作动词，鼓噪；“南”，名词用作动词，南下。 14．请结合三则材料，简要概括张巡的形象。(3分) 答案：①随机应变，机智有谋；②不畏牺牲，宁死不屈；③忠贞爱国；④远见卓识。 解析：本题考查学生概括、分析人物形象的能力。①面对敌军强大的攻势，张巡采取了一系列创新且有效的防御策略。“巡预于城潜凿三穴，候梯将至……巡之所为，皆应机立办，贼伏其智，不敢复攻，遂于城外穿三重壕，立木栅以守巡，巡亦于其内作壕以拒之”，展现出极高的战场智慧和即时反应能力。②“睢阳将士死不加益，诸军馈救不至，士卒消耗至一千六百人，皆饥病不堪斗，遂为贼所围，张巡乃修守具以拒之”，在粮食耗尽、士兵数量锐减至仅剩千余伤员的情况下，张巡依旧坚守岗位，誓死抵抗。即便形势极其不利，他也未曾考虑投降，而是选择与城共存亡，表现出他不畏牺牲，宁死不屈的精神。③张巡深知睢阳的战略重要性，将其视为抵御北方叛军南下的关键屏障。在粮食短缺、外援无望的情形下，他依然坚持据守，直到最后一刻，为保护国家的利益和民众的安全不惜一切代价，体现了深沉的爱国主义情怀。④由“众议东奔，巡、远议以睢阳江、淮保障也，若弃之，贼乘胜鼓而南，江、淮必亡”可知，张巡不仅是一名优秀的将领，还具备深远的政治眼光。他意识到睢阳的重要性，认为若放弃该地，叛军将畅通无阻地南侵，进而危及整个江南地区。 【参考译文】 材料一： 唐肃宗至德二载(757)七月壬子，尹子奇又征兵数万名，来围攻睢阳。先前，许远于睢阳城中积蓄资粮达六万石，虢王李巨把其中的一半给濮阳、济阴二郡，许远坚定地与李巨争这批粮食，但没有成功；济阴得到粮食以后，随即连城投降了叛军，而睢阳城中的积粮此时已被吃尽。将士每人每日给米一合，并掺杂茶纸、树皮而食，而叛军却粮道畅通，兵员充足，即使战败了也能再次聚集人马攻城。睢阳守城的将士死伤众多又得不到援兵，诸军粮食救应不到，士卒损耗得仅剩下一千六百人，都因为饥饿疾病没有多少战斗力，于是睢阳城被叛军紧紧地包围，张巡便准备守城的战具抵御敌人。叛军制作了云梯，高大如半个彩虹，上面安置了二百精兵，推临城下，想令士兵跳入城中。张巡事先在城墙上暗中凿了三个洞穴，等待云梯快临近时，从一穴中伸出一根大木，头上设置了铁钩，钩住云梯使不得退去；又一穴中出一根木头，顶住云梯使不得前进；其余一穴中出一大木，头上安置了一个铁笼，笼中装着火焚烧云梯，云梯从中间被烧断，梯上的士卒全部被烧死。叛军又制作木驴来攻城，张巡就熔化铁水浇灌木驴，木驴立刻被销毁。叛军最后在城西北角用土袋和柴木搭成台阶，想借此登城。张巡不与叛军交战，只是每天夜晚，暗中把松明与干草投进正在搭建的台阶中，共十多天，叛军没有察觉，张巡乘机出军大战，派人顺风纵火焚烧台阶，叛军无法救火，经过二十多天大火才熄灭。张巡的所作所为都是顺应时机、果断施行。叛军佩服他智谋高强，不敢再来进攻，于是在城外挖了三道壕沟，并置立木栅而围城，张巡也在城内挖了壕沟以对抗敌人。 材料二： 原先，唐肃宗下诏命中书侍郎张镐接替进明为河南节度使，率浙东李希言、浙西司空袭礼、淮南高适、青州邓景山四位节度使互为掎角之势，以救睢阳。张巡死后三天张镐兵到，十天后广平王收复东京洛阳。当时议政者中有人认为：张巡开始守睢阳时，有兵六万，粮尽之后，不保存实力率队出城求再生之路，与其吃人，不如保全人性？但是张澹、李纾、董南史、张建封、樊晃、朱巨川、李翰等都认为张巡护卫江、淮，挫贼气焰，天下不亡，是他的功劳。 材料三： 大家议论向东转移，张巡、许远认为睢阳是江、淮屏障，如果放弃，贼兵就会乘胜鼓噪南窜，江、淮地区一定会失陷。评论说：“张巡经历了大小数百次战斗，虽然力量用尽后死去，但使唐朝完全拥有江、淮的财物，得以用来援助中兴大业，用带来的利益去补偿弊害，就像用一百来换一万一样是可以的。” (四)阅读 Ⅳ (本题共2小题，9分) 阅读下面这首清词，完成15～16题。 菩萨蛮 纳兰性德 黄云紫塞三千里，女墙西畔啼乌起。落日万山寒，萧萧猎马还。 笳声听不得，入夜空城黑。秋梦不归家，残灯落碎花。 15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分) (　　) A．起笔两句以如椽之笔描绘景物，黄云、紫塞、女墙、乌啼，边塞苍凉之感油然而生。 B．“落日”两句，有远有近，有动有静，场面宏阔，呈现一片苍茫萧索之景。 C．这首词意境雄浑，黄云浩渺，紫塞绵延，万山横亘，猎马驰骋，抒发了戍边的豪情。 D．词作上片遒劲豪迈，下片韵致绵长，从浩荡塞歌转为低回离歌，格调豪迈而幽婉。 C　解析：本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。C项，“抒发了戍边的豪情”错误。本词虽然词风豪放，意境开阔，但“黄云”“紫塞”“落日”写景色调苍茫，乌啼风吼，马嘶声声悲凉，况且词人明确说“笳声听不得”“秋梦不归家”，可知词人想要表达的应是戍边之苦和思家之愁，而非“戍边的豪情”。 16．词人在下阕是如何抒发自己深沉的思乡之情的？请具体分析。(6分) 答案：①借景抒情(寓情于景、情景交融)：呜咽的笳声、空寂的城池、无边的黑夜使词人倍感孤寂萧索，引发其思乡之情。②直抒胸臆：用不得归家的秋梦直接表达深沉悲怆的思家之情。③以景结情(哀景写哀情、衬托)：词尾以景代情作结，使读者可以通过灯花纷落的残灯，想见词人在漫漫长夜里，归梦不成、辗转难眠的思乡浓愁。 解析：本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。①词人通过细腻的景物描写，将边塞的凄凉与孤寂之感传达出来。“笳声听不得”中的“笳声”是边塞特有的声音，凄凉哀怨，令人心生悲凉；“入夜空城黑”描绘了夜晚城池的空寂与黑暗，渲染了孤独与寂寞的氛围；“残灯落碎花”则通过残灯和落花的意象，象征着词人内心的破碎与无奈。这些景物描写与词人的情感紧密结合，情景交融，深刻地表现了词人对家乡的思念。②词人以“秋梦不归家”直抒胸臆，表达了自己在秋夜中梦回故乡却无法归家的无奈与悲怆。这种直接的表达方式，将词人深沉的思乡之情展现得淋漓尽致，令人感同身受。③词的结尾“残灯落碎花”运用了以景结情(哀景写哀情、衬托)的手法，通过描绘残灯和灯花的景象，烘托出词人内心的孤寂与愁苦。“残灯”象征着词人内心的凄凉与无奈，灯花的纷落则暗示着词人思乡的愁绪如同灯花般零落不已。这样的景象不仅渲染了词人内心的孤独与思乡之情，也让读者感受到词人在漫漫长夜中归梦不成、辗转难眠的浓浓乡愁。通过哀景写哀情，词人将内心的情感与外在的景物融为一体，使得情感表达更加深刻动人。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《庄子》的《五石之瓠》中指出了不同的人对于“不龟手之药”“所用之异也”，“________________，________________”两句写出了“所用之异”的具体表现。 (2)姚鼐的《登泰山记》中“______________________，________________”两句写出了登泰山时天气的恶劣以及路途的艰辛。 (3)“阶”就是台阶，是日常生活中的普通事物，也是古诗文中常见的意象，古人常用以表情达意，比如“____________________，____________________”。 答案：(1)或以封　或不免于洴澼　(2)道中迷雾冰滑　磴几不可登　(3)苔痕上阶绿　草色入帘青(玉阶空伫立　宿鸟归飞急) 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用 Ⅰ (本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 反映解放战争时期重庆地下党革命斗争历史的《红岩》，是革命历史小说中影响最广的一部。革命烈士的英勇事迹，通过各种艺术形式的传播，形成了____①____的红岩文化。 长篇小说《红岩》在1961年正式出版后____②____。小说一出，____③____，出版后不到两年时间，就多次重印。北京所有的宣传机构几乎____④____地行动起来，纷纷著文介绍。书店门前，人们排着长队争买《红岩》。有读者说道：“我不止一次地在大街上、公园里、电车上听到朋友们在谈论着《红岩》，他们时而谈到威武不屈的许云峰，时而谈到坚韧倔强的江姐，时而谈到勇敢沉着的成岗……”“红岩热”还带来了各种艺术形式的改编热潮，长期以来，红岩故事在舞台上常演不衰。围绕小说《红岩》而展开了持续不断的创作，导致了独特的“红岩现象”，广大中华儿女对红岩精神的传承与弘扬得以彰显。红岩精神在今天依然是人们精神力量的源泉。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 答案：①久负盛名　②好评如潮　③洛阳纸贵　④不约而同 解析：①此处是说红岩文化名声好，可用“久负盛名”。久负盛名：长时期地享有好的名声。②此句的主语是书，可用“好评如潮”。好评如潮：比喻赞扬的评价很多。③此处是说小说颇受欢迎，风行一时，可用“洛阳纸贵”。洛阳纸贵：形容著作广泛流传，风行一时。④语境强调的是行动一致，可用“不约而同”。不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 答案：围绕小说《红岩》而展开的持续不断的创作，形成了独特的“红岩现象”，彰显了广大中华儿女对红岩精神的传承与弘扬。 20．文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。(4分) 答案：(1)构成特点：排比句是由“时而谈到……时而谈到……时而谈到……”的句式构成的，“威武不屈的许云峰”“坚韧倔强的江姐”“勇敢沉着的成岗”都是定语加中心语的偏正结构。三个句子句式结构一致。 (2)表达效果：①将《红岩》中的重要人物及其威武不屈、坚韧倔强、勇敢沉着等优秀品质简练而集中地写了出来，达到了言简义丰的效果。②句式整齐，结构相同，语言凝练，节奏感强，读起来朗朗上口，给人以一气呵成之感。 (二)语言文字运用 Ⅱ (本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 窑洞，黄土高原上随处可见。延安窑洞，令人心怀敬畏与敬仰，光芒如初，根深蒂固。生长在黄土高原延安大地皱褶山坳里的窑洞，贫寒又温润的延安窑洞，曾养育了中国共产党，是革命圣地，是催生新中国的摇篮。窑洞背靠高山，脚踩大地，深深楔入黄土，坚固牢靠，岿然不动，令我肃然起敬，心灵撼动。 抗日战争时期，毛泽东住在延安的窑洞里，他曾语重心长地对到中央党校学习的一些领导干部说：延安的窑洞是最革命的，延安的窑洞里有马列主义，延安的窑洞能指挥全国的抗日战争。蒋介石现在比我们住得阔气，有高楼，有洋房，有电灯。____①____？全国人民都不听他的。我们不要看不起自己，不要看不起窑洞。现在，全国人民都把希望寄托在我们身上，____②____。 是啊，住处的土洋、高低、新旧，不代表一个人的思想、情操与威望；____③____，倒是决定了这所房子在人们心目中的地位与价值。延安的窑洞之所以是革命的，首先是因为窑洞里住的是革命者。就连我这个没住过延安窑洞的沂蒙后代，想一想革命先辈在延安窑洞度过的峥嵘岁月，心头也会涌起一股暖流，热乎乎的。 21．请参照材料中画波浪线的部分，另选对象，仿写句子。要求字数句式相近，手法相同。(3分) 答案：呈现在亚洲平原之上的黄河，刚强又伟大的黄河，哺育了中华儿女，是中华民族的藩篱，是中华文明的丰碑。 解析：本题考查学生仿写句子的能力。首先选择一个对象，可以是长江或黄河。然后仿照例句，第一个分句是一个长定语，表明地理位置；第二个分句表明特点，且是“……又……”的形式；“曾养育了”提示第三个分句要运用拟人的修辞手法，“是革命圣地、是催生新中国的摇篮”提示最后一个分句要连用两个比喻句，表现其作用。 22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 答案：①阔气有什么用呢　②也就是寄托在延安的土窑洞里　③而居住者的思想、情操与威望 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，根据前文“蒋介石现在比我们住得阔气”和后文“全国人民都不听他的”可以得出，此处要填的是表示住得阔气没有什么用的反问句，据此可填“阔气有什么用呢”。第②空，根据“毛泽东住在延安的窑洞里”和“延安的窑洞是最革命的”可以推出：“我们”住在窑洞里，希望寄托在“我们”身上，也就是寄托在窑洞里，据此可填“也就是寄托在延安的土窑洞里”。第③空，根据前文讲住房对人思想等的影响，以及“住处的土洋、高低、新旧，不代表一个人的思想、情操与威望”“倒是决定了这所房子在人们心目中的地位与价值”可推出这里是指住房者对房子的影响，据此可填“而居住者的思想、情操与威望”。 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 电影《长津湖》里面不少镜头令人泪目。其中，美军在严寒中吃着火鸡，而志愿军战士只能“一天一个冻土豆”的情节，让网友们难以释怀。云南昆明迟女士看完电影后，想体验当年战士们啃冻土豆的艰苦，她找来土豆煮熟冻在冰箱里，结果发现，根本咬不动。“吃的第一口就很心酸，特别想哭，很难受，就觉得现在的生活太美好了，都是他们(志愿军)奋斗过来的。”也有学校受此启发，为学生们准备了冻土豆，希望孩子们能亲身感受一下战士们的艰苦。 对此，有网友评论，苦难是幸福的敲门砖，如果没有那些英雄们的献身，没有那一场场血腥的战斗，现在的孩子哪有可能去享受这美滋滋的生活。 同时，网上也出现了不同的声音，如有家长认为，孩子吃坏了怎么办，谁对孩子的安全负责等。 请结合材料，围绕“幸福与苦难”写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 这是一道材料作文题，写作主题是“幸福与苦难”。材料主要内容是人们在观看《长津湖》之后用吃冻土豆这一方式来体验志愿军战士所经历的艰苦，以及人们对此的评论。材料有两个焦点：一是迟女士为什么想去吃冻土豆，她到底吃出了怎样的体验。迟女士的这一尝，让她品出了当年战争的艰苦与残酷，品出了伟大抗美援朝精神的丰富内涵，更品出了传承红色基因，实现中华民族伟大复兴事业的使命担当。同时也品出了我们生在新中国、长在红旗下的幸福感。通过品尝，我们懂得了什么是大无畏的英雄气概、什么是“最可爱的人”，懂得了要牢记历史、不忘根本，铭记英雄、开创未来，更深刻领悟到了幸福与苦难的辩证关系。二是网上所出现的不同的声音，这不同的声音反映出了什么问题。“孩子吃坏了怎么办，谁对孩子的安全负责”这样的考虑固然合理，但若没有革命先烈们用苦难为我们换来和平，我们的幸福和安全又从何而来呢？题目要求围绕“幸福与苦难”写一篇文章。写作时可结合材料的两个焦点，选择合适的角度立意。 学科网（北京）股份有限公司 $$