第一单元 精神 信仰 力量 情感—— 中华人民共和国国歌（教学设计）-2025—2026学年湘艺版（2024）初中音乐七年级上册

本文围绕《中华人民共和国国歌》展开，介绍其创作背景、历史意义等核心知识。承接学生对国歌的初步认知，为培养爱国情怀奠基，呼应爱国主义教育主题。通过欣赏、学唱等环节，渗透审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践等核心素养。 该设计创新点在于结合多样教法，如讲授、欣赏、演示等。特色教法强化学生对国歌的理解与感悟，多媒体教具提供丰富资源。从学生层面提升对国歌的认知与表达能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《中华人民共和国国歌》教学设计 - 2025—2026学年湘艺版（2024）初中音乐七年级上册 一、教材分析 《中华人民共和国国歌》是湘艺版初中音乐七年级上册第一单元的重要内容。国歌《义勇军进行曲》由田汉作词、聂耳作曲，诞生于中华民族生死存亡的危急关头，具有强大的精神力量和深刻的历史内涵。它不仅是国家尊严和民族精神的象征，更是激励中华儿女团结奋斗、勇往直前的号角。通过学习国歌，能让学生深入了解国歌背后的故事，感受其蕴含的精神、信仰、力量和情感，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。 二、学情分析 七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇，但他们对国歌的认识可能仅停留在表面，缺乏深入的理解和感悟。在教学过程中，应结合学生的认知特点，采用生动多样的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，让他们在体验和实践中感受国歌的魅力，激发他们的爱国热情。 三、核心素养目标 （一）审美感知 1. 能够准确感知国歌的节奏、旋律、和声等音乐要素，体会其激昂、奋进的音乐风格。 2. 感受国歌所传达的庄严、神圣的情感，提高对音乐作品的审美鉴赏能力。 （二）艺术表现 1. 能够准确、流畅、有感情地演唱国歌，掌握正确的发声方法和演唱技巧。 2. 能够运用适当的肢体语言和表情，表达出国歌的精神内涵和情感。 （三）文化理解 1. 了解国歌的创作背景、历史意义和文化价值，理解国歌所承载的民族精神和国家意志。 2. 尊重国歌，树立维护国歌尊严的意识，增强民族自豪感和爱国情怀。 （四）创意实践 1. 能够结合国歌的精神内涵，进行简单的音乐创作或创意表达，培养创新思维和实践能力。 2. 积极参与音乐实践活动，与他人合作交流，共同完成音乐作品的演绎和展示。 四、教学重、难点 （一）教学重点 1. 准确、流畅、有感情地演唱国歌，体会国歌的精神内涵。 2. 了解国歌的创作背景和历史意义，增强民族自豪感和爱国情怀。 （二）教学难点 1. 把握国歌的节奏特点，准确表现出其激昂、奋进的情感。 2. 引导学生从内心深处产生对国歌的敬畏和热爱之情，将爱国情感融入到演唱中。 五、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法 六、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 播放一段国庆阅兵仪式的视频，视频中展示国旗护卫队迈着整齐的步伐，护送国旗入场，全体人员高唱国歌的场景。 2. 提问学生：“同学们，在刚才的视频中，最让你感到激动和自豪的时刻是什么？”引导学生回答出高唱国歌的场景。 3. 教师总结：“国歌是一个国家的象征，它代表着国家的尊严和民族的精神。每当我们唱起国歌，心中都会涌起一股强烈的爱国之情。今天，就让我们一起走进《中华人民共和国国歌》，深入了解它的魅力。” （二）知识讲解（10分钟） 1. 介绍国歌的创作背景 （1）展示20世纪30年代中国社会的历史图片，如日本侵华、人民生活困苦等场景，让学生直观感受当时的社会状况。 （2）讲述国歌《义勇军进行曲》的创作背景：1935年，日本帝国主义加紧侵略中国，中华民族到了生死存亡的关头。田汉在被捕前，匆忙写下了《义勇军进行曲》的歌词，后由聂耳谱曲。这首歌曲一经问世，就迅速传遍了大江南北，成为了激励中华儿女奋起抗日的战斗号角。 （3）提问学生：“在那样的历史背景下，你认为国歌应该具有怎样的特点？”引导学生思考国歌所蕴含的精神力量。 2. 介绍国歌的历史意义 （1）展示国歌在不同历史时期的重要作用的图片和资料，如抗日战争时期、新中国成立时、奥运会等重大场合。 （2）讲解国歌的历史意义：国歌见证了中华民族从苦难走向辉煌的历程，它是国家尊严和民族精神的象征。在任何时候，国歌都能激发人们的爱国热情，凝聚民族力量。 （3）组织学生讨论：“在你的生活中，什么时候听到国歌会让你特别激动？”让学生分享自己的感受，加深对国歌历史意义的理解。 （三）歌曲欣赏（8分钟） 1. 播放国歌的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受国歌的节奏、旋律和情感。 2. 欣赏完后，提问学生：“听完国歌，你有什么样的感受？”鼓励学生积极表达自己的想法。 3. 再次播放国歌，同时展示课件，分析国歌的音乐要素。 （1）节奏：强调国歌的节奏坚定有力，具有强烈的推动力，体现了中华儿女勇往直前的精神。 （2）旋律：分析国歌的旋律激昂、高亢，充满了战斗的激情，能够激发人们的斗志。 （3）和声：简单介绍国歌的和声特点，让学生感受其和谐、庄严的氛围。 4. 引导学生跟随音频轻轻哼唱国歌，熟悉歌曲的旋律。 （四）学唱歌曲（12分钟） 1. 教师范唱国歌的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受正确的发声方法和节奏。 2. 逐句教唱国歌，重点讲解以下几个难点： （1）“起来！不愿做奴隶的人们！”这句要唱得有力、果断，表现出人们奋起反抗的决心。 （2）“把我们的血肉，筑成我们新的长城！”这句要唱得坚定、激昂，体现出中华民族团结一心、抵御外敌的精神。 （3）“中华民族到了最危险的时候”这句要唱得紧张、急切，突出当时国家面临的严峻形势。 3. 采用接龙唱、分组唱等方式，让学生反复练习，巩固所学的内容。 4. 引导学生有感情地演唱国歌，提醒学生注意音准、节奏和表情。可以通过对比不同演唱版本，让学生体会有感情演唱和国歌的重要性。 5. 组织学生进行合唱练习，要求学生相互配合，声音和谐统一，共同表达出国歌的精神内涵。 （五）创意实践（3分钟） 1. 提出创意实践的任务：“同学们，现在请你们结合国歌的精神内涵，发挥自己的想象力，为国歌设计一段简单的舞蹈动作或朗诵词。” 2. 给学生3分钟的时间进行小组讨论和创作，教师巡视指导，鼓励学生积极参与，大胆创新。 3. 邀请部分小组进行展示，其他小组认真倾听和欣赏，并给予评价和建议。 （六）课堂总结（2分钟） 1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾国歌的创作背景、历史意义、音乐特点和演唱技巧。 2. 强调国歌的尊严和重要性，教育学生要尊重国歌，维护国歌的尊严。 3. 鼓励学生在今后的生活中，继续弘扬国歌精神，做一名热爱祖国、积极向上的好少年。 七、教学资源 1. 多媒体课件，包含国歌的音频、视频、图片、文字资料等。 2. 音乐教学设备，如钢琴、音响等。 八、教学评价 （一）过程性评价 1. 观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、演唱表现、小组讨论等方面，及时给予鼓励和指导。 2. 关注学生在学习过程中的态度和进步，对积极参与、表现出色的学生进行表扬和奖励。 （二）终结性评价 1. 通过演唱国歌的测评，评价学生的演唱水平，包括音准、节奏、发声、情感表达等方面。 2. 组织学生进行自我评价和相互评价，让学生对自己和他人的学习成果进行客观评价，促进学生的自我反思和相互学习。 九、课后拓展 1. 让学生回家后，与家人一起观看国庆阅兵仪式或其他重要场合升国旗、唱国歌的视频，共同感受国歌的庄严和神圣。 2. 鼓励学生收集有关国歌的资料，制作一份手抄报，加深对国歌的了解和认识。 3. 组织学生参加学校或社区举办的唱国歌比赛等活动，展示自己的学习成果，进一步弘扬国歌精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$