9 论教养-【课课练】2025-2026学年九年级上册语文同步训练（统编版2016）

海出暂弹民 1.下面语段中的加点字的读音完全正确的一项 是() 利哈乔夫认为一个有教养的人必定是彬 彬有礼、举止有度的，绝不会自吹自擂、矫揉造 作、附庸风雅、忸怩作态。尊重别人，恪守时 间，宽容待人，有风度，有教养，便是“厚德载 物”。 A.lei jiā0 ni ke B.lei jiǎo ni ke C.lei jiǎ0 ni ge D.lei jiao ni ge 2.下列句子中的标点符号使用不恰当的一项是 () A.人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事 物外表的迷人美丽，还是出于自己直觉的 驱使？ B.构建和谐的人际关系，待人处事就要宽容： 宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者，海纳百 川，不心胸狭隘。 C.C919大型客机上的旅客们在机舱内挥舞 着国旗，齐声高唱《歌唱祖国》，高呼“东方 风来，翼起翱翔”。 D.广大教师继承发扬老一辈教育工作者“捧 着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤 诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事 业，护航青少年健康成长。 3.下列加点词语使用有误的一项是() A.人们总是错误地认为父母对子女的爱是理 所当然的。 B.年轻人不应该自吹自擂，而应该敢于担当， 外二单元 论教养 积极拼搏，展现青春风采。 C.班长组织能力极强，处理事情不仅果断，还 能随机应变，在同学中很有威信。 D.今年的春节联欢晚会上，他的一身衣服很 不合身，真是捉襟见肘。 4,下列句子没有语病的一项是( A.为回馈广大顾客的厚爱，本店打折销售部 分特价商品，具体详情敬请进店咨询。 B.岳池县教育局建立了以学校为主线的安全 工作网络。 C.我这次考得不好的原因是因为我没有按老 师的要求仔细审题。 D.今天想来，她对我的爱好文学和接近文学， 是有着多么有益的影响！ 5.读了利哈乔夫的《论教养》，根据你的理解再补 写三句你对教养的理解。 一个有教养的人，一定是谦和礼让的：一 个有教养的人，绝不会自吹自擂；一个有教养 的人， :一个有教养的人， ；一个有教养的人· …教养很具体，因为它总是体现在 人们言谈举止的细节中。 健丹球路餐 6.阅读下文，回答问题。 论教养（节选） 利哈乔夫 ①良好的教养不仅来自家庭和学校，而且 可以得之于自身。 ②但是必须了解，什么是真正的教养。 ③我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因 为我不认为自已是教养完美的典范。不过，我 35 。研文九年级上明 倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。 ④比方说，我确信，一个人是不是真正有 教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之 间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。 ⑤一个男人，假如他在街道上能为陌生的 妇女让路，让地先行，乘坐公共汽车时，能让妇 第 女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是 他在家里，却懒得帮助菠惫不堪的妻子刷洗餐 单 具一那么，我们可以断定这个男人还存在着 教养上的缺陷。 ⑥假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬 彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发 雷霆一那就可以背定他不是一个有教养 的人。 ⑦一个人，如果对自己亲人的性格、心理 缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关 心，那就不能说他是个有教养的人。 ⑧… ⑨一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别 人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅 习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有 教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人 年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 Ⅱ有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。 有教养的人懂得珍惜别人的时间…无论何 时何地，他的行为举止都保持一致…始终如 一，稳重随和。 ■谈论“凤度”的书籍很多。在社会交往 中，比如出门做客或者在家接待客人，在刷场， 在工作场合，人究竟该如何自持？如何举止有 度？怎么样对待老人和孩子？怎么样谈吐才 算得体，不致使对方听了感到难堪？怎么样打 粉才算合适，不致让周围的人们侧目而视？对 于诸如此类的问题，这些书大都有详尽的论 述。遗憾的是，人们却很少从这些书中汲取有 360 益的见解。之所以出现这种状况，我认为原因 在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就是 很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性 究竞何在。… 【当然，优雅风度可能是外在的。但是就 整体而论，优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代 人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变 得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望，这 是一种世代相传、持续不懈的追求。 【问题的关键究竟何在呢？要养成优雅 风度应该遵循哪些准则？一搜集那些难以 逐一熟记的关于行为举止的“道德箴言”，是不 是一件轻而易举的事情呢？ 【一切优雅风度的基础其实是一种关照 态度—时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍 他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。 ■切记不要互相妨碍，因此不应当大声险 哗。听到吵闹声不必捂住耳朵一在许多场 合未必能做到这一点。比如说，吃饭的时候， 切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不 要弄出声响，喝汤时也不要有声音·不要把 勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。 穿着要整洁，表明你对别人的尊重…切记不 要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有 机会说点什么。动作举止、衣装服饰、走路的 步态，一切都要有分寸，力求优雅。…不要 以为优雅仅仅是徒有其表的举止。你是凭借 你自己的举止表现你的素质。自我修养，与其 说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的 内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍 惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜 当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。 【无须背诵数以百计的格言信条，只须记 住一条：必须以尊重的态度对待别人。如果你 懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧， 那么风度就会自动来到你的身边。 (1)本文的中心论点是什么？ (2)文章题目是《论教养》，文中却用很大篇幅 谈论了“优雅风度”，是否离题？谈谈你的 理解。 (3)选文第【段的画线句运用了哪种论证方 法？有什么作用？ (4)简要分析选文的论证思路。 委龙能图世 7,阅读下面文章，回答问题。 让讲规矩成为新常态 ①钱穆先生写过一篇名为《做人的规矩》 的文章，说：“诸位将来离开学校踏入社会，谋 到了一项职业，做什么应该像什么，应该各有 各的规矩，各有各的模范。人有人的样子，也 便是有规矩了，这是人生最高的艺术。”诚哉斯 言！讲规矩确实是人生的最高艺术。 ②一个人应该讲规矩。一个讲规矩的人， 为人处世才会有礼有节，不卑不亢，有君子的 气度，有“人的样子”。这样的人，有操守，识分 寸，知进退，懂轻重，是一个靠谱的人，一个明 白人，一个令人敬重和信任的人。现代社会是 外二单元 一个更加注重契约精神的社会，对个体的规矩 意识有着更高的要求，如果不讲规矩，不但有 损人品，有亏德行，而且寸步难行，注定一事 无成。 ③一个家庭应该讲规矩。家庭是社会的 基本单元，家庭的规矩串联起来，影响着社会 风气，影响着全民的公德素养，影响着国家文 化。不难发现，很多民间规矩与社会主义核心 价值观的要求是一脉相承的，体现了文明、和 谐、诚信、友善等美好理念，我们的家庭不但应 该践行规矩，保持对规矩的敬畏和重视，让规 矩在家庭教育管理中发挥积极的作用，而且应 该承担主要的传承责任，通过言传身教把有价 值的规矩一代一代地传承下去。 ④一个政府也应立好规矩，雏护规矩。 “依法治国”贯穿习近平总书记的治国理政理 念，“法”即规矩。在中国现代化的进程中，先 立规矩后办事应是各级政府和管理部门依法 行政，科学决策的重要原则，也是社会和谐、有 序的基础。自古以来，凡躬订良法者，必定要 考虑到它的可操作性和实施效果，谨慎研判， 反复论证。今天我们的政府在立规矩这件事 上，理应有更严谨的态度，更专业的精神，令规 矩更有前瞻性、现实性。 ⑤政府及其工作人员须带头守规矩。手 握公权力的人坚决按规矩办事，不仅体现了一 种品德和修养，更体现了政治上的清明与成 熟。须知规矩是紧箍咒，更是护身符。朱元璋 曾问群臣：“天下何人最快活？”有言位居显赫 者最快活，有言富甲一方者最快活…朱元璋 均不满意。唯有大臣万钢答道：“畏法度者最 快活。”朱元璋大悦。法度就好比我们的规矩， 守规矩者，不越法纪“雷池”，绝无“暗室亏心” 之忧，自然能坦坦荡荡，光明磊落。 37☑ 。研文九年级上则 ⑥以古人之规矩，开自己之生面。时代飞 速发展，社会日新月异，我们不但要懂规矩，守 规矩，还要创建与时俱进的新规矩，让讲规矩 成为中国的新常态。 (有删改) (1)本文的中心论点是什么？ 第 单元 (2)第①段的作用是什么？第②③④段的顺序 是否可以调换？为什么？ (3)下列对相关论据的说法，不恰当的一项是 () A.“俗话说：‘无规矩不成方圆。”这句话 可以用来论证守规矩的重要性。 B.荀子《劝学》中的“木受绳则直”可以用 来论证规矩所起到的作用。 C.“东施效颦”的事例可以用来论证不守 规矩的危害性。 D.“商鞅立木”的事例可以运用到第④段 中，论证立规矩的必要性和重要性。 38 (4)第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么 作用？ 8.班级拟开展“说教养”主题演讲活动，请参考下 列材料，结合自己的认识，写一篇不超过200 字的演讲稿。 【材料一】教养是指一般文化和品德的修养。 有教养的人必具有良好的外在行为和美好的 道德品质。要完善个人修养，首先要致力于读 书求学，提高自身的认知水平。 【材料二】待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不 气馁，获大奖不骄傲。 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可 以得之于自身。 【材料三】周总理每次外出视察工作，离开当地 时总是与身边服务人员一一握手道谢。 李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一 口频，被外国记者大加渲染，颜面尽失。西。的文九你级上册 语，应在“对食品安全”前加上“人们”： D项搭配不当，应将“季节”改为“地方”。 5,D【解析】D项表达作者的希望，是陈述 句，没有运用反语。 6.D【解析】D项表述不恰当，雨果愤怒地 谴责了英法联军火烧圆明园的卑劣行径， 而“巧言令色”是贬义词，用在此处不 恰当。 7.(1)“一次偷窃”指英法联军火烧、洗劫圆 明园。作者对“两名窃贼”满怀愤怒与 谴责。 (2)使用了反语的修辞手法，批判了英法 联军对巴特农神庙和圆明园的破坏， 表达了作者对英法联军强盗行为的讽 刺和愤慨。 【解析】反语用于加强讽刺效果，突出 英法联军的罪行。 (3)示例：腐败无能的清政府闭关锁关，以 欺压剥削人民为乐，逆时代潮流而行， 被列强人侵后，签下了一系列不平等 条约，导致国家蒙受耻辱。中华民族 遭受的屈辱决不能重演，我们要团结 一心，共同奋斗，把祖国建设成繁荣昌 盛的国家，让人民平安幸福地生活。 8.(1)A【解析】A项中“以时间为线索”不 准确，本文的线索是作者两次参观圆 明园的经历，记述了对圆明园的观察 与感受，通过十年前和十年后的参观 经历来传递作者内心的震撼、愤怒和 忧虑，以及由此引发的深思。 (2)作者“仍感到来自心底的震撼”的原因 既有对圆明园残酷历史的痛心疾首和 民族屈辱的深切体会，也有对圆明园 建筑艺术的赞叹和曾经辉煌文明的敬 仰。这种震撼是多重因素交织在一起 的结果，使得作者在面对圆明园废墟 时产生了深刻的思考和强烈的情感 10 共鸣。 (3)第③段环境描写衬托了作者沉重的心 情。第⑤段环境描写描写了游人欢乐 的场面，反衬作者悲痛的心情。 (4)第一次流泪表现了作者为圆明园残酷 历史感到伤痛，为民族耻辱的历史感 到悲伤。第二次流泪表现了作者对人 们精神匮乏的一种无奈，表现了作者 对人们不理解废墟价值的愤怒与悲哀。 9.(1)示例：讲家族历史忆亲人恩情 (2)示例：看今朝，黄大年弹精竭虑“深探” 写传奇。 (3)示例：以梦为马，不负韶华，勇往直前， 共筑中国梦。 9·论教养 1.B 2.B【解析】B项中的“宽者，宽宏大量，不 斤斤计较”与“容者，海纳百川，不心胸狭 隘”两个分句是并列关系，且分句中已经 出现了逗号，故两分句中间应该用分号。 3.D【解析】D项有误，捉襟见肘：拉一下衣 襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比 喻顾此失彼，应付不过来。在这里属于望 文生义，使用错误。 4.B【解析】A项“具体”和“详情”意思重 复，去掉“具体”；C项句式杂糅，“的原因” 与“因为”删掉其中一个；D项“爱好文学” 与“接近文学”语序不当，应先“接近”再 “爱好”。 5.示例：一定是尊重他人的绝不会目中无 人总是懂得换位思考（合理即可） 6.(1)一个真正有教养的人，必定从心里愿 意尊重别人，也善于尊重别人。 (2)不离题。因为“优雅风度”是“教养”的 重要表现形式，谈论“优雅风度”是为 了突出“教养”的本质，深化对“教养” 的理解。 (3)举例论证。通过列举日常生活中大家 要避免的一些行为举止，论证了“一个 人不应该妨碍他人的生活，要让大家 都有良好的自我感觉”的观点，从而论 证了有教养的核心一敬重、珍惜 和爱。 (4)选文首先提出论题：何为真正的教养； 接着通过举例论证，得出中心论点： “一个有教养的人，必定从心里愿意尊 重别人，也善于尊重别人”；随后又通 过举例论证进一步阐释这一中心论 点：之后通过阐释如何做一个有优雅 风度的人来深化中心论点：最后重申 论点：“必须以尊重的态度对待他人”。 7.(1)个人、家庭、政府及其工作人员，都应 该讲规矩，让讲规矩成为中国的新 常态。 (2)第①段的作用是引出论点，并作为论 据来证明观点。第②③④段的顺序不 可以调换，因为这三段分别从个人、家 庭和政府三个层面递进论证中心论 点，调换顺序会影响论证的逻辑性。 (3)C【解析】C项“东施效颦”与守规矩 无直接关联，不能作为论证不守规矩 的危害性的论据。东施效颦比喻育目 模仿，效果很坏。 (4)举例论证，通过举朱元璋与群臣的对 话的事例，具体有力地论证了“政府及 其工作人员须带头守规矩”这一分论 点，进而证明中心论点。 8.略。（合理即可） 10·精神的三间小屋 1.(1)B (2)A【解析】A项中“让一束圣洁的阳 光，从天窗洒入”是一个单句，只包含 一个主谓结构。 2.A【解析】A项“抽丝剥茧”通常用于形容 青客食 分析事物细致入微，逐步解开谜团，与从 生病到疹愈的过程不符。 3.D【解析】A项，语序不当，应将“从重点 词语的理解，到全篇内容的把握，再到解 决字词方面的疑问”改为“从解决字词方 面的疑问，到重点词语的理解，再到全篇 内容的把握”：B项，表述前后不一致，把 “不在于辞藻的华丽”改为“不在于辞藻是 否华丽”：C项，缺主语，可在“启动”前加 “学校”作为主语。 4.(1)思维发现想法和意见 (2)这句话运用比喻论证，表明人们往往 过于关注外界事物，却忽视了自我内 心的探索和发展。 举例略。（合理即可） (3)坚不可摧健全独立 5.(1)老人的“怪脾气”体现在：拒绝别人拜 师的请求，不加入书法家协会，不将字 写在纸上。 (2)通过描写广场上散步的人对老人书法 的欣赏和赞叹，侧面烘托出老人书法 技艺的精湛、高妙。 (3)运用比喻的修辞手法，将老人缓慢写字 的场景比作蜗牛爬行在日复一日的轨 迹上的情景，形象地描绘出老人写字时 动作的缓慢执着，展现了他不急不躁、 坚持不懈的形象。 (4)“我”是故事的讲述者，增强小说的真实 性；“我”是贯串全文的线索人物，推动 情节发展；文章通过记叙“我”与老人的 交往和对老人的观察，表现了老人从 容、执者、淡定和智慧的特点，突出老人 的形象。 【解析】分析“我”在文中的作用，可以从 线索、情节、人物形象、主题等方面 入手。 (5)【A】句写老人将写字看作扫地，表现出 11