9.1 地球是人类共同的家园（第二课时） 教学设计 -2024-2025学年七年级地理下册商务星球版（2024）

本文围绕“地球是人类共同的家园（第二课时）”展开，聚焦地球系统整体性与人类发展依存关系、全球化经济及全球性资源环境问题。承接学生对地球家园的初步认知，为后续深入学习地理知识奠基。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养。 本教学设计亮点在于采用多样化教学方法，如演示、案例分析等。从学生层面看，提升其分析和解决问题能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破教学难点。

教学设计-2024-2025学年 七年级地理同步教学 商务星球版（2024） 课题 地球是人类共同的家园（第二课时） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 新课标要求结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济、社会等方面的联系及其意义。这要求教师引导学生运用地图和相关资料，阐述地球是人类共同的家园，培养人地协调观素养。通过结合实例，说出人类面临的全球性资源和环境问题，简要分析世界经济全球化的意义及面临的挑战，让学生认识到人与自然是一个相互依存的生命共同体，培养综合思维素养和人地协调观素养。在教学中，教师需紧扣课标的要求，设计教学活动，使学生达成相应的学习目标。 学情分析 七年级学生正从形象思维逐步向抽象思维过渡，他们对直观、生动的地理现象和实例兴趣浓厚，易于理解和接受。但对于一些抽象的地理概念和原理，如世界经济全球化背后复杂的运作机制，理解起来存在一定困难。学生在日常生活中，对地球是人类共同家园有一定感性认知，但缺乏系统的理性思考。他们对全球性资源和环境问题有初步听闻，但对于这些问题产生的深层原因、相互联系及解决措施，尚未形成全面认知。在教学过程中，要充分考虑学生这些特点，采用多样化教学方法，通过直观演示、案例分析、实践活动等，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂，逐步培养地理学习能力和思维能力。 素养目标 区域认知：通过对比不同区域在应对全球性地理问题时的举措，培养学生区域比较和联系的观念，深化对区域发展的理解，让学生能从区域角度认识地球是人类共同家园这一概念。 综合思维：引导学生综合分析地球的自然环境和人文环境，理解地理环境的整体性与人类活动的相互关系，构建系统的地理思维体系。使学生能够全面、深入地思考全球性资源和环境问题与人类活动的关联。 地理实践力：通过收集、整理和分析地理信息，如全球环境数据、国际合作案例等，培养学生获取、处理地理信息的能力。鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决地理相关问题的实践能力。 人地协调观：培养学生的全球视野和责任感，引导学生思考如何在日常生活中践行可持续发展理念，为保护地球家园贡献力量。让学生深刻认识到人类活动对地球环境的影响，树立正确的人地关系观念。 重点难点 教学重点：理解地球系统的整体性与人类发展的依存关系，认识到地球是人类共同的家园。结合实例分析人类面临的全球性资源和环境问题，以及世界经济全球化的意义及面临的挑战。 教学难点：将抽象的地理原理转化为学生的环保行动力，让学生真正理解并能在生活中践行可持续发展理念。帮助学生深入理解世界经济全球化背后复杂的运作机制及对不同国家和地区的影响。 教学流程 环节 师生互动 新课导入 （一）导入新课 教师活动：播放一段关于地球美丽自然风光及不同国家人们生活场景的视频，提问学生：“从视频中，大家看到了地球的哪些美好之处？不同国家人们的生活有什么联系？” 引导学生思考地球与人类的紧密关系，引出本节课主题 —— 地球是人类共同的家园。 设计意图：通过直观生动的视频，吸引学生注意力，激发学生兴趣，唤起学生对地球家园的热爱之情，同时引发学生对不同国家人们生活联系的思考，为后续教学做铺垫。 师生互动：学生认真观看视频后，积极举手回答问题，分享自己从视频中看到的地球的美好之处，如壮丽的山川、广袤的海洋、多样的生物等，以及对不同国家人们生活联系的初步看法，如贸易往来、文化交流等。教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生进一步思考。 教学过程 （二）知识讲解 地球是密切联系的世界 教师活动：展示世界地图，讲解随着现代交通和互联网的飞速发展，世界各国之间的联系日益紧密，地球仿佛变成了一个 “地球村”。举例说明，如中国的商品通过海运、空运等方式出口到世界各地，而人们可以通过互联网实时了解全球各地的新闻、文化等信息。引导学生思考现代交通和互联网的发展对世界联系的影响。 设计意图：运用地图和实例，直观地向学生展示世界各国之间的联系，帮助学生理解地球是一个密切联系的整体，培养学生的区域认知素养。 师生互动：学生观察地图，结合教师所举实例，思考并回答问题。学生可能会提到现代交通使货物运输更便捷，互联网让信息传播更迅速等。教师对学生回答进行补充和完善，进一步阐述现代交通和互联网发展对世界联系的重要意义。 全球化的世界经济 教师活动：以耐克公司为例，详细说明其商品生产全球化的表现，如耐克运动鞋的设计可能在美国，生产可能分布在中国、越南等多个国家，原材料来自不同地区，最后销售到全球市场。分析这种生产模式对耐克公司以及不同国家和地区的意义，如利用各国的资源、劳动力等优势，降低生产成本，提高产品竞争力等。同时，列举跨境电商贸易的实例，如阿里巴巴等平台，说明其对生产企业和消费者带来的影响，引导学生讨论经济全球化给世界带来的机遇和挑战。 设计意图：通过具体企业案例，让学生深入理解商品生产全球化的概念和意义，结合跨境电商贸易实例，让学生感受经济全球化对生活的影响，培养学生的综合思维素养。 师生互动：学生认真听讲，对耐克公司的生产模式和跨境电商贸易表现出浓厚兴趣。在讨论环节，学生积极发言，分享自己对经济全球化机遇和挑战的看法，如认为机遇包括促进经济发展、增加就业等，挑战包括可能导致一些本土企业竞争压力增大等。教师引导学生从不同角度思考问题，对学生观点进行点评和总结，使学生对经济全球化有更全面的认识。 （三）案例分析 全球气候变暖案例 教师活动：展示全球气候变暖的相关数据和图片，如冰川融化、海平面上升、极端天气增多等。介绍全球气候变暖对人们生产生活的影响，如沿海地区面临被淹没的风险、农业生产受到影响、疾病传播范围扩大等。组织学生分组讨论，分析全球气候变暖产生的原因以及应对措施。 设计意图：通过真实案例，让学生直观感受全球性环境问题的严重性，培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的环保意识和人地协调观。 师生互动：学生分组热烈讨论，分析全球气候变暖的原因，如人类大量排放温室气体、砍伐森林等。各小组代表发言，提出应对措施，如减少化石燃料使用、开发新能源、植树造林等。教师对各小组讨论情况进行评价，补充和完善学生提出的措施，强调全球合作应对气候变化的重要性。 生物多样性锐减案例 教师活动：讲解生物多样性锐减的现状，展示一些因生物多样性减少而导致生态失衡的案例图片或视频。分析生物多样性锐减的原因，如栖息地破坏、物种入侵、过度捕猎等，引导学生思考生物多样性锐减对人类的影响。 设计意图：通过具体案例，让学生认识到生物多样性对地球生态系统和人类生存的重要性，培养学生关爱生物、保护生态环境的意识。 师生互动：学生观看案例资料后，思考并回答生物多样性锐减对人类的影响，如影响食物供应、破坏生态平衡、影响药物研发等。教师引导学生深入思考，进一步探讨保护生物多样性的具体方法，鼓励学生积极参与保护生物多样性的行动。 （四）小组讨论 教师活动：提出问题：“面对全球性资源和环境问题，各国应该如何加强合作？作为中学生，我们能为保护地球家园做些什么？” 将学生分成小组，进行讨论。在各小组讨论过程中，教师巡视，参与部分小组讨论，给予指导和启发。 设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神，让学生从不同角度思考全球性问题的解决方法，同时增强学生的责任感，促使学生将保护地球家园的意识转化为实际行动。 师生互动：学生分组讨论热烈，各小组成员积极发表自己的观点。在讨论各国合作方面，学生可能提出建立国际合作机制、共同制定环保政策、共享环保技术等建议。在讨论中学生能做的事情时，学生可能提到节约用水用电、绿色出行、垃圾分类、宣传环保知识等。各小组派代表发言，分享小组讨论成果。教师对各小组发言进行点评和总结，肯定学生的积极思考和合理建议，进一步引导学生将环保行动落实到日常生活中。 课堂总结 （五）课堂总结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括地球是密切联系的世界、全球化的世界经济、人类面临的全球性资源和环境问题以及应对措施等。强调地球是人类共同的家园，各国应携手合作，共同应对全球性挑战，每个人也应从自身做起，为保护地球贡献力量。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化记忆，深化对保护地球家园重要性的认识，培养学生的全球视野和责任感。 师生互动：学生跟随教师的引导，回顾本节课重点知识，积极发言，再次强调自己对保护地球家园的理解和决心。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生在今后的学习和生活中持续关注地球环境问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$