3.1 发现问题（教学课件）通用技术苏教版2019必修1

3.1 发现问题 苏教版必修《技术与设计1》 高中通用技术 目录 一、 学习目标 二、 课堂导入 三、 技术探究 四、 课堂小结 五、 拓展延伸 六、 课堂练习 学习目标 一 1.结合实例说明发现问题的重要性。 2.通过案例讨论、辨析、体验等活动，掌握发现问题的一般方法，形成良好的问题意识。 二 课堂导入 回顾：设计的一般过程 发现与明确问题 制订设计方案 制作模型或原型 优化设计方案 编写产品说明书 那么在设计最开始的时候，就是第一步：发现问题，它既是设计之源，也是创新的起点。今天就请同学们和老师一起开启一场发现之旅。 任务一 追溯问题的来源 三 技术探究 观看视频，认真观察，你发现了什么？ 现象：核桃（坚果）不容易开壳 三 技术探究 问题的定义： 现象 问题 “是什么” “为什么” “怎么做” 定义：人们不知而需要解答的话题，是问题。 以上的发现是现象，那么什么是针对开核桃的问题呢？问题：核桃那么难开壳的原因是什么？为什么徒手掰不开核桃？怎么做才能轻松给核桃（坚果）开壳？ 我们经常会从3个角度提出问题：是什么、为什么、怎么办。 三 技术探究 问题的分类： 如何应对老龄化社会的到来？ 地震的诱发原因是什么？ 如何有效解决看病难和看病贵的问题？ 如何才能防止人们随意停放 共享单车？ 不用农药如何防治水果的病虫害？ 教室的桌椅如何设计才能既让不同身高的同学都能感到舒适又不会影响教室的美观？ 社会问题 科学问题 技术问题 生活中有非常多的例子，例如ppt上的这些问题。如果我们从社会、科学、技术的角度来划分这些问题，你认为哪些问题是技术问题？ 三 技术探究 问题的分类： 如何应对老龄化社会的到来？ 地震的诱发原因是什么？ 如何有效解决看病难和看病贵的问题？ 如何才能防止人们随意停放共享单车？ 不用农药如何防治水果的病虫害？ 教室的桌椅如何设计才能既让不同身高的同学都能感到舒适又不会影响教室的美观？ 社会问题 科学问题 技术问题 三 技术探究 技术 问题 自然的开发利用 人工世界的改变 回答“做什么”“怎么做” 问题从何而来呢？ 人类发展至今，发现了各种各样的技术问题，那么这些问题从何而来呢？ 三 技术探究 分析问题产生的情况 1.人们为了解决如何进食的问题，设计出了筷子。 A.人类生存必然会遇到的问题 B.别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案 C.基于一定的目的，设计者主动地发现问题并解决 √ 三 技术探究 分析问题产生的情况 2.疟疾是威胁人类生命的一大顽疾，目前世界上每年约有45万人被疟疾夺去宝贵的生命，1969年屠呦呦所在的中医研究院接到研发抗疟疾药的“523项目”任务。经过艰苦研究，最终她成功分离和提纯出了青蒿素，为人类抗疟事业做出了重大贡献。 A.人类生存必然会遇到的问题 B.别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案 C.基于一定的目的，设计者主动地发现问题并解决 √ 三 技术探究 分析问题产生的情况 3.在校园霸凌问题日益受到关注的当下，深圳一群高中生留意到市面上已有的“校园霸凌”报警器大多只能在事件发生后进行报警，于是利用AI技术打造了一款“校园霸凌”预警系统。 A.人类生存必然会遇到的问题 B.别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案 C.基于一定的目的，设计者主动地发现问题并解决 √ 如何发现问题？ 三 技术探究 由这几个案例可以发现，问题存在于世界的每个角落，存在于生活的方方面面。那么，我们该如何去发现问题呢？ 任务二 探究发现问题的途径与方法 三 技术探究 观察用户使用开坚果器的过程，你能发现存在的问题吗？ 问题1：果肉跟壳都碎了，且四处飞溅 问题2：开壳过程中，噪声大 问题3：存在安全隐患 1.观察日常生活 问题可以通过有目的、有计划的观察来发现，往往需要我们根据一定的目的，定制观察提纲或者观察表，结合感官和辅助工具，在总结和分析的基础上发现问题。 三 技术探究 马上行动：请尝试提出三个日常生活中遇到的问题。 可以让学生在课后进行 预设：拎塑料袋（重物）勒手；淘米漏米沾手；老人穿针困难...... 三 技术探究 某大学生团队发现：现在市面上针对各种坚果已开发出各种不同的开壳器，但基本上功能都比较单一，使用比较费力。他们就食用坚果时的方式选择、坚果喜爱种类以及开壳器的购买意愿进行了问卷调查，并回收有效问卷130份。获得的数据如下： 通过数据分析，你能发现什么问题？ 得出结论:设计一款多功能坚果开壳器是必要且有市场的，产品功能应满足至少对夏威夷果、板栗、碧根果等三种坚果开壳。 三 技术探究 2.收集和分析信息 问卷调查法 询问法 文献法 三 技术探究 技术试验：分别使用4种开坚果器给核桃剥壳，探究哪种更省力且能剥出完整果仁。 如果条件允许，可在课上进行实操，过程中要强调安全问题。 三 技术探究 技术试验：分别使用4种开坚果器给核桃剥壳，探究哪种更省力且能剥出完整果仁。 如果条件受限，可以播放演示视频 三 技术探究 3.技术研究与技术试验 从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题 从已有的研究结论中发现新的问题 在技术研究、技术试验过程中获得灵感、体悟，发现新的问题 三 技术探究 观察 日常生活 有目的、有计划的观察 制订观察提纲或观察表 切身体验感受 收集与 分析信息 问卷调查法 询问法 文献法 发现问题的途径与方法 技术研究与技术试验 技术研究 技术试验 三 技术探究 马上行动：每个小组都将拿到一份不同的产品，任选一种方法发现产品存在的问题。 三 技术探究 展示环节 四 课堂小结（思维导图） 发现问题 追溯问题的来源 人类生存必然会遇到的问题 别人给出的问题 设计者主动发现的问题 发现问题的途径与方法 观察日常生活 收集和分析信息 技术研究与技术试验 五 拓展延伸 拓展思考： 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ ——2024年高考语文作文试题（新课标I卷） 六 课堂练习 1.某公司接到用户来信反馈，表示之前购买的床上电脑桌由于圆弧桌脚的设计使得在柔软的床上缺乏稳定性。因此该公司要求设计部在三天之内解决这个问题。这种问题来源属于（ ） A.人类生存活动中必然会遇到的问题 B.由别人给出，设计者必须针对问题寻找解决方案 C.基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它 D.观察日常生活 B 题目中公司接到用户的反馈后，要求设计部解决问题，说明该问题是用户(他人)明确提出的，设计部需要被动响应并寻找解决方案。 选项B的描述“由别人给出，设计者必须针对问题寻找解决方案”符合题意。选项A(生存必然问题)通常指人类基本需求，如衣食住行，与产品改进无关。 选项C(设计者主动发现问题)强调设计者自主发现，但题目中是用户主动反馈。 选项D(观察日常生活)属于设计者主动观察的范畴，与用户直接反馈的情景不符。故选B。 六 课堂练习 2.孙宇对自己制作的手机架进行测试，发现手机在架上摆放的角度无法调节。孙宇发现该问题的途径是( ) A.观察日常生活 B.收集和分析信息 C.技术研究和技术试验 D.人类生存必然会遇到的 C 由题干可知，孙宇是通过技术试验发现的问题 六 课堂练习 3.小明是本届高三毕业生，课本、试卷等资料较多，但书桌空间有限，于是他设计了木质课桌边收纳架，可轻松装下70多本书，下列分析不正确的是 ( ) A.小明通过问卷，调查同学们的需求后，可进入方案构思 B.小明发现问题的途径是观察日常生活 C.小明在设计过程中，可能需要多次修改设计方案 D.小明将此产品投放市场，但销路一直不好，问题可能出在明确问题环节 A 通过问卷调查同学们的需求后，进入设计分析阶段，选项A错误。 谢 谢！ 高中通用技术苏教版（2019） Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$