第三单元 维持生命的物质——氧气、水（专项训练） 化学科粤版2024九年级上册

第三单元 维持生命的物质——氧气、水 A 高频命题点题组 考点一 氧气的性质与用途（重点） 命题点1 氧气的物理性质与贮存 命题点2 氧气的应用 命题点3 木炭、硫、铁丝等不同物质燃烧的实验 命题点4 氧化反应、化合反应的概念和判断 考点二 氧气的制取（重难点） 命题点1 实验室制取氧气的方法 命题点2 制取氧气实验的图像问题 命题点3采用控制变量法进行对比实验 命题点4 催化剂的概念、性质和用途 命题点5 分解反应的概念和判断 命题点6 工业制取氧气 考点三 燃烧条件和灭火原理（重点） 命题点1 燃烧的定义和条件 命题点2 控制变量法在实验设计中的应用 命题点3 实验探究实验探究的条件 命题点4 灭火的原理和方法 命题点5 常见的灭火器及相关知识 命题点6 爆炸和防爆安全 考点四 水资源 命题点1 水资源的现状和珍惜水资源 命题点2 水污染及其防治 命题点3 水的构成及物理性质 命题点4 水的用途 考点五 水的净化与自制净水器 命题点1 自来水厂的净化过程 命题点2 简易净水器的构造和各部分的作用 命题点3 过滤操作要点和操作问题分析 命题点4 纯水、自来水和天然水 B 综合拔高题组 A 高频命题点题组 考点一 氧气的性质与用途 命题点1 氧气的物理性质与贮存 出题思路：围绕氧气的物理性质（色、态、味、密度、溶解性、三态变化）展开，结合生活实例或实验现象考查对性质的理解。例如：通过 “鱼能在水中生存” 考查氧气的溶解性（不易溶于水）；区分 “空气中氧气的体积分数（21%）” 与 “质量分数” 的差异；结合液氧的贮存（蓝色钢瓶）考查其物理性质（淡蓝色液体、加压易液化）。同时设置易错点，如 “氧气易溶于水”“氧气是可燃物” 等错误认知的辨析。 1．下列对氧气的有关描述，正确的是 A．鱼虾能在水中生存，说明氧气易溶于水 B．空气中氧气的质量分数约是21% C．氧气是一种化学性质比较活泼的气体 D．氧气能支持燃烧，常用作燃料 2．航天员在空间站工作生活离不开氧气，潜水员在深水区工作也离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A．氧气是空气中体积含量最高的气体 B．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 C．氧气不易溶于水 D．液氧是无色液体，装在蓝色钢瓶内 3．下列有关氧气的说法不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气 C．氧气的化学性质比较活泼，能够跟绝大多数物质发生氧化反应 D．固氧为淡蓝色的雪花状固体 命题点2 氧气的应用 出题思路：结合氧气的化学性质（助燃性、供给呼吸）考查其在生产生活中的应用，体现性质与用途的对应关系。例如：医疗急救（供给呼吸）、炼钢（助燃性）、航天燃料助燃（支持燃烧）等场景的匹配；联系自然界的氧循环（植物光合作用产生氧气，动植物呼吸消耗氧气），考查氧气在生态系统中的作用。题目多为选择题或填空题，强调对 “氧气支持燃烧但不具有可燃性” 的理解。 4．空气是一种宝贵的资源。下列空气中的成分，由植物光合作用产生的是 A．二氧化碳 B．稀有气体 C．氧气 D．氮气 5．2024年11月4日，“神舟十八号”返回东风着陆场，航天员在空间站的生活离不开氧气。“下列有关氧气的说法正确的是 A．氧气的化学性质很不活泼 B．氧气能用作燃料 C．空气中含量最多的气体是氧气 D．空气中的氧气主要来自植物的光合作用 6．关于自然界中的“氧循环”，下列说法不正确的是 A．动植物的呼吸和燃料燃烧都消耗氧气，所以大气中氧气的含量越来越少 B．自然界中产生氧气的途径主要是植物的光合作用 C．自然界通过“氧循环”为生态系统的正常运转提供了可靠的资源保障 D．自然界中的“氧循环”构建了陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡 命题点3 木炭、硫、铁丝等不同物质燃烧的实验 出题思路：以具体燃烧实验为核心，考查实验现象（火焰颜色、生成物状态、放热等）、操作注意事项及原因分析。例如：木炭燃烧 “发白光、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”；硫燃烧 “空气中淡蓝色火焰、氧气中蓝紫色火焰，生成刺激性气味气体”（需强调集气瓶底放水吸收 SO₂）；铁丝燃烧 “火星四射、生成黑色固体”（需强调瓶底放细沙或水防止炸裂）。可通过对比实验（如不同氧气浓度下物质燃烧的剧烈程度）考查氧气浓度对燃烧的影响，突出实验现象的细节描述和安全操作。 7．氧气的化学性质活泼，能支持燃烧。下列物质在空气中燃烧时能产生大量白烟的是 A．铁丝 B．硫粉 C．红磷 D．木炭 8．下列有关实验现象的描述正确的是 A．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰、放热、生成无色有刺激性气味的气体 B．木炭在空气中燃烧发出耀眼的白光、放热、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 C．铁在空气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧、放热、产生大量白雾 9．从化学视角看，“烟”和“雾”、“光”与“火焰”是有区别的，因此，描述实验现象时用词必须准确、严谨。下列实验现象的描述正确的是 A．红磷在空气中燃烧产生大量白雾 B．木炭在氧气中燃烧发出黄光 C．铁在氧气中燃烧，火星四射 D．硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰 10．如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法错误的是 A．Mg、Fe与氧气反应都会产生固体 B．铁在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物相同 C．硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰 D．Ⅰ、Ⅱ两类反应均体现了氧气的氧化性 11．图1、图2分别为硫、铁丝在氧气中燃烧的示意图。 (1)图1中盛放硫的仪器名称是 ，图1中发生的化学反应的文字表达式为 。 (2)图1中水的主要作用是 (填字母，下同)；图2中水的主要作用是 。 A．作催化剂    B．隔绝空气 C．吸收有害气体    D．防止生成物掉落炸裂瓶底 (3)图2中的铁丝绕成螺旋状的原因是___________(填字母)。 A．美观 B．增大受热面积，更易引燃 C．方便夹持 12．某中学拔尖创新人才实验班化学兴趣小组探究氧气浓度对燃烧的影响，如图所示，下列说法正确的是 A．带火星木条在氧气体积分数为时能复燃 B．可用排空气法收集不同浓度的氧气 C．欲使直径细铁丝燃烧，所需氧气的最低体积分数为 D．由图可知影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径 13．某同学做硫的燃烧实验，有关说法不正确的是 A．将燃烧硫缓慢插入盛有氧气的集气瓶内，便于与氧气充分反应 B．集气瓶内放水或细沙是为了吸收，防止污染空气 C．硫在氧气和空气中燃烧现象不同，因为氧气的浓度不同 D．实验结束后，能闻到刺激性气味说明分子在不断的运动 命题点4 氧化反应、化合反应的概念和判断 出题思路：通过具体化学反应（文字表达式或符号表达式），考查对两个概念的理解及区分。氧化反应强调 “物质与氧（不一定是氧气）发生的反应”，化合反应强调 “多变一” 的特征。例如：给出 “硫 + 氧气→二氧化硫”“甲烷 + 氧气→二氧化碳 + 水” 等反应，判断是否属于氧化反应、化合反应，或两者的交叉关系（如前者既是氧化反应也是化合反应，后者只是氧化反应）。注重纠正 “氧化反应一定是化合反应” 的错误认知。 14．下列反应中属于氧化反应，但不属于化合反应的是 A．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 B．硫+氧气二氧化硫 C．氢气+氧气水 D．甲烷+氧气水+二氧化碳 15．下列反应中，既属于氧化反应又属于化合反应的是 A． B． C． D． 16．《本草纲目》记载古法酿酒：“烧酒自元时创始，其法用浓酒和糟入甑，蒸令气上……其清如水，盖酒露也。”“烧酒”中有乙醇，以下说法错误的是 A．烧酒会散发出酒香，从微观角度解释为乙醇分子在运动 B．“蒸令气上……其清如水”与实验室过滤操作原理相同 C．“浓酒和糟入甑”，酿酒过程中包含了缓慢氧化 D．乙醇可以用于体表和医疗器械的消毒 17．比较是一种重要的学习方法。下列比较正确的是 A．在空气中的含量：二氧化碳>稀有气体 B．反应的剧烈程度：燃烧>缓慢氧化 C．化学活泼性：氮气>氧气 考点二 氧气的制取 命题点1 实验室制取氧气的方法 出题思路：围绕高锰酸钾加热、氯酸钾与二氧化锰混合加热、过氧化氢溶液与二氧化锰混合三种制取方法，考查反应原理（文字 / 符号表达式）、装置选择（发生装置依据 “反应物状态 + 反应条件”，收集装置依据 “密度 + 溶解性”）、操作步骤（如高锰酸钾制取的 “查装定点收离熄”）及注意事项（如试管口放棉花、试管口略向下倾斜、验满与检验方法）。题目多为实验题，结合装置图判断操作正误，或分析实验失败的原因（如收集的氧气不纯、试管炸裂）。 18．某兴趣小组用6%的过氧化氢溶液完成以下实验。下列说法不正确的是 A．甲和乙对比可知，甲中未复燃是因为加热后产生大量的水蒸气，冲淡了氧气浓度 B．乙中冰水混合物的作用是将O2中含有的水蒸气冷凝 C．甲和丁对比可知，是否加入催化剂会影响化学反应速率 D．丙和丁对比可知，温度会影响化学反应速率 19．如图所示，过氧化氢（H2O2）在催化剂二氧化锰的作用下，迅速分解放出大量的氧气，下列现象正确的是 A．气球胀大，红墨水左移 B．气球缩小，红墨水右移 C．气球胀大，红墨水右移 D．气球缩小，红墨水左移 20．小焦同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)冲洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生。 【查阅资料】 ①水泥块中含有氯化铁、二氧化锰、碘化钾都可以作为过氧化氢分解的催化剂。 ②气压传感器能描绘出密闭容器中压强随时间的变化曲线(如图1)。曲线斜率越大，说明过氧化氢分解速度越快，则该条件对过氧化氢分解速率影响越大。 实验一：探究氯化铁能否做过氧化氢分解的催化剂。 (1)在进行实验前，要注意 。检查图2装置的方法是玻璃管右侧加橡皮管，用止水夹夹住橡皮管，然后拉注射器，一段时间后，注射器 (填“能”或“不能”)回到原来位置，表示装置良好。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向试管中加入10mL过氧化氢溶液的，伸入带火星的木条 木条不复燃 常温时过氧化氢溶液不分解 ② 氯化铁能加快过氧化氢的分解速率 (2)小芳认为：仅凭上述两个实验不能证明氯化铁为过氧化氢分解的催化剂，她觉得还需要证明她在化学反应前后 不变。经实验证明，氯化铁能做过氧化氢溶液分解的催化剂，写出此反应的文字表达式 。 实验二：探究过氧化氢分解速率的影响因素。 将体积相同、浓度不同的过氧化氢溶液和不同质量的二氧化锰、氯化铁、碘化钾分别放在如图2的密闭容器中，并用气压传感器采集数据： 实验序号 催化剂种类 催化剂质量/g 温度/℃ 过氧化氢浓度 曲线斜率 1 二氧化锰 0.1 10 2% 0.383 2 0.1 20 2% 2.145 3 0.3 20 2% 3.125 4 0.3 20 5% 6.637 5 氯化铁 0.3 20 5% 0.099 6 碘化钾 0.3 20 5% 0.163 (3)由实验1和2对比得出结论是 。 (4)小明认为：不采用气压传感器，还可以用100mL量筒、水槽、秒表等，通过测量 ，判断过氧化氢的分解速率。 (5)分析上表，过氧化氢分解速率的影响因素，除了温度，还有 和 。 21．实验室用高锰酸钾制取氧气时，下列做法错误的是 A．在试管口放一团棉花，防止粉末状物质进入导管 B．导管口开始有气泡放出时不要立即收集，以免收集到的气体不纯 C．用高锰酸钾制取所需氧气后，要先熄灭酒精灯，然后再把导管移出水面，防止水槽中的水沿导管倒吸，使试管骤冷破裂 D．将收集满氧气的集气瓶正放在桌面上 22．下列有关实验操作的“先”与“后”的说法中，正确的是 A．制取气体时，先装药品，后检查装置的气密性 B．加热高锰酸钾并用排水法收集氧气实验结束时，先熄灭酒精灯，后倒掉水 C．用托盘天平称量物质时，先加质量小的砝码，后加质量大的砝码 D．加热试管时，先使试管底部均匀受热，后用酒精灯的外焰固定加热 23．下列关于的制取、验满及性质实验操作错误的是 A．制备 B．收集 C．验满 D．助燃性 24．某同学用图1所示装置对氯酸钾制取氧气进行探究学习。氯酸钾分解时，传感器得到氧气的浓度随温度的变化如图2所示。下列说法中错误的是 A．图1装置中试管口略向上倾斜防止受热后熔化的氯酸钾流出试管 B．图2中A→B段氧气浓度逐渐降低的可能原因是加热时排出一部分空气 C．图2可知，不加入催化剂氯酸钾也能分解生成氧气 D．图2可知，加入催化剂后氯酸钾分解所需的温度比不加入催化剂更高 25．在学习中我们了解到常用制取氧气的方法有如下图所示的3种： (1)工业上常采取途径丙来制取氧气，这种方法是 （填“物理”或“化学”）变化 (2)上列是实验室制取气体的一些装置，请回答有关问题： ①写出a、b仪器的名称：a 、b ②实验室采用途径甲制取氧气，应选用的发生装置是 （填字母），用F装置收集氧气，当观察到 时开始收集。当看到气泡从集气瓶口外冒出时，集气瓶的水已经排完，在水面下盖好玻璃片，把集气瓶移出， （填“正”或“倒”）放在桌子上、该反应的符号表达式是 。 ③某同学用途径甲制氧气时，试管破裂了，造成试管破裂的原因可能是 （多选）。 A．没有给试管均匀预热： B．试管外壁潮湿； C．试管口没有略微向下倾斜； D．忘了在试管口加一团棉花； E．加热时试管与灯芯接触； F．收集完氧气，先撤酒精灯 ④实验室采用途径乙制取氧气，把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的容器中制取并收集较干燥的氧气，完成该实验你所选用的制取装置是 （填字母），这种装置与“把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中制氧气”相比，具有的优点是 。 (3)实验室可用图中装置A、E制取某气体M，则下列相关推理一定正确的是______（填选项） A．制取气体M的药品中有液体 B．M气体在水中的溶解能力小 C．M气体不与水反应 D．M气体密度小于空气 命题点2 制取氧气实验的图像问题 出题思路：通过坐标图像（横轴为时间，纵轴为氧气质量、催化剂质量、反应物质量等）考查对反应过程的理解。例如：过氧化氢分解中，氧气质量随时间变化的曲线（从 0 开始增加，反应结束后保持不变）；二氧化锰质量随时间变化的曲线（反应前后质量不变）；高锰酸钾质量随时间变化的曲线（逐渐减少至 0）。注重分析图像的起点、趋势及终点含义，区分催化剂与反应物的质量变化差异。 26．取一定量的过氧化氢溶液于试管中，加入少量二氧化锰，充分反应后，下列图像表示的反应过程与事实一致的是 A． B． C． D． 27．绘制图像能帮助我们分析物质变化规律。下列图像量变关系错误的是 A． 在密闭装置内无其它物质加热高锰酸钾制氧气 B． 红磷燃烧测定氧气含量时，集气瓶内水的体积 C． 加热高锰酸钾制氧气前后二氧化锰质量变化 D． 测定空气中氧气含量：集气瓶内气体温度随时间的变化 A．A B．B C．C D．D 28．现有甲、乙两种质量相等的固体，其中甲是纯净的氯酸钾，乙是氯酸钾和少量二氧化锰的混合物。将甲、乙固体分别放入试管中，并在两个相同规格的酒精灯上同时加热制取氧气。当甲、乙均完全反应后，下列图像能正确反映得到氧气的质量m与所用时间t的关系的是 A． B． C． D． 命题点3采用控制变量法进行对比实验 出题思路：以探究 “影响过氧化氢分解速率的因素”（如催化剂种类、反应物浓度、温度）为背景，考查控制变量法的应用。例如：设计对比实验，变量为 “催化剂种类（二氧化锰 vs 氧化铜）”，其他条件相同，通过产生气泡速率或收集等体积气体的时间判断催化效果；变量为 “过氧化氢浓度（5% vs15%）”，分析浓度对反应速率的影响。题目强调 “单一变量” 原则，要求学生分析实验设计的合理性或得出实验结论。 29．某化学兴趣小组的同学对“影响过氧化氢分解速率的因素”进行了探究。 【提出问题】影响过氧化氢分解速率的因素有哪些？ 【作出假设】 假设1：过氧化氢溶液的浓度； 假设2：催化剂的种类； 假设3：温度。 【设计实验】 实验编号 过氧化氢溶液的浓度/% 过氧化氢溶液的体积/mL 催化剂的种类 催化剂的质量/g 温度/℃ 收集氧气的体积/mL 反应所需的时间/s ① 5 10 二氧化锰 0.5 20 10 16.75 ② 15 10 二氧化锰 0.5 20 10 6.04 ③ 5 10 氧化铜 0.5 20 10 20.50 ④ 5 10 二氧化锰 0.5 30 10 5.78 【分析与结论】 (1)通过实验①和②对比，可得出的结论是 。 (2)通过实验 和 对比，可得出催化剂的种类会影响过氧化氢分解速率的结论。 (3)通过实验①和④对比，可得出的结论是 。 【拓展延伸】 (4)除了上述影响过氧化氢分解速率的因素外，你认为还有哪些因素可能影响过氧化氢分解速率？(写出一种即可) 。 30．室温下，探究影响H2O2分解速率的因素，方案如下。下列说法错误的是 实验 所用试剂 I 1mLH2O x II 1gFeCl3粉末 10mL5%H2O2溶液 III 1gCuSO4粉末 10mL5%H2O2溶液 IV 1mL20%NaOH溶液 9mL5%H2O2溶液 A．可通过观察产生气泡的快慢判断催化效果 B．表中x为9mL5%H2O2溶液 C．实验II、III探究：相同条件下Fe3+和Cu2+的催化效果 D．实验I、IV探究：相同条件下，碱性环境对分解速率的影响 命题点4 催化剂的概念、性质和用途 出题思路：结合实验探究考查催化剂的 “一变二不变”（改变反应速率，自身质量和化学性质不变）特征。例如：设计实验验证某物质是否为催化剂（需证明能改变速率、反应前后质量不变、化学性质不变）；辨析 “催化剂只能加快反应速率”“催化剂能增加生成物质量” 等错误说法。可联系生活中催化剂的应用（如汽车尾气处理催化剂），体现化学与生活的联系。 31．阅读下面的科普短文，回答相关问题。 氨是一种重要的化学物质，可用于制造硝酸和氮肥，氨主要来自于人工合成。1909年，弗里茨·哈伯成功地利用氮气和氢气合成出氨。工业合成氨的流程如图1所示。为了找到合成氨反应合适的催化剂，人们做了6500多次实验，发现铁触媒效果较好。在铁触媒作用下，用体积比为的氮气和氢气合成氨，当容器中氨的含量不再发生变化时(平衡时)，测得氨的含量分别与温度和压强的关系如图2所示。 (1)工业上可用分离液态空气方法获得合成氨的原料氮气，是利用了液态氮和液态氧的 不同。 (2)甲烷和水高温下反应得到一氧化碳和原料气氢气，该反应的文字表达式为 ； (3)科学家研究合成氨反应催化剂的目的是 。 (4)按下列条件进行合成氨反应，平衡时氨的含量最高的是_____(填字母)。 A．200大气压、 B．200大气压、 C．400大气压、 D．400大气压、 32．结合下图实验，下列说法不正确的是 A．该实验证明O2可以支持燃烧 B．实验③带火星的木条复燃且MnO₂质量不变 C．该实验说明MnO2能增大过氧化氢产生O2的质量 D．该实验说明MnO2能加快过氧化氢产生O2的速度 33．下列有关催化剂的说法正确的是 A．催化剂能改变化学反应速率 B．催化剂在化学反应前后性质不变 C．催化剂只能加快化学反应速率 D．任何化学反应都需要催化剂 命题点5 分解反应的概念和判断 出题思路：通过具体化学反应，考查对分解反应 “一变多” 特征的理解。例如：给出 “高锰酸钾→锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气”“水→氢气 + 氧气” 等反应，判断是否属于分解反应；与化合反应对比，分析两者的本质区别（反应物和生成物的种类数）。题目多为选择题，要求从多个反应中识别分解反应。 34．下列反应属于分解反应的是 A．水氢气+氧气 B．酒精+氧气二氧化碳+水 C．大理石+盐酸氯化钙+二氧化碳+水 D．碳+氧气二氧化碳 35．下列有关氧化反应、化合反应和分解反应的说法，不正确的是 A．物质与氧气发生的反应属于氧化反应 B．一个反应如果是分解反应，就不可能同时是化合反应 C．化合反应不一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应 D．生成两种或两种以上物质的反应一定是分解反应 36．1755年，布莱克通过煅烧石灰石CaCO3CaO+CO2↑第一次制得纯净的二氧化碳，该反应属于 A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．复分解反应 命题点6 工业制取氧气 出题思路：考查工业制氧气的原理（分离液态空气法，利用氮气与氧气的沸点不同）及变化类型（物理变化）。例如：对比实验室制取氧气（化学变化）与工业制取氧气（物理变化）的本质区别；分析分离液态空气时 “氮气先汽化” 的原因（氮气沸点低于氧气）。题目多为选择题，强调对 “物理变化” 的理解（无新物质生成）。 37．“吸氧”是心肺类疾病的治疗方式。某医用吸氧装置部分构造如题17图，下列有关说法不正 确的是 A．氧气湿化瓶有润湿氧气的作用 B．分离液态空气法制液氧的过程是分解反应 C．保持液氧化学性质的最小微观粒子是氧分子 D．液氧的化学性质活泼，在运输时应注意安全 38．空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气及其成分的说法错误的是 A．二氧化碳是空气污染物，也是重要的资源 B．工业上可用分离液态空气法制氧气 C．氧气能供给生物呼吸，约占空气体积的21% D．氮气化学性质不活泼，焊接金属时可用作保护气 39．空气是一种用途很多的自然资源，可用于工业上制取氧气，其流程如下： (1)工业上制氧气的方法发生了 变化。 (2)①所采取的方法是 （升温、降温）。 (3)液态空气（液态氮的沸点低于液态氧）分离过程中 先被分离出来。 (4)贮存在蓝色钢瓶中氧气的用途是___________。 A．气体肥料 B．医疗急救 C．气割气焊 D．炼钢 (5)生活中空气常常会被污染，污染会来自于 （一条即可）。 考点三 燃烧条件和灭火原理 命题点1 燃烧的定义和条件 出题思路：结合燃烧的定义（发光、放热的剧烈氧化反应）和三条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），通过实验现象分析燃烧的必要条件。例如：对比 “铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧” 说明 “温度需达到着火点”；对比 “铜片上白磷燃烧、热水中白磷不燃烧” 说明 “需与氧气接触”。题目多为选择题或实验分析题，强调三条件 “缺一不可”。 40．探究物质的燃烧条件能够实现能源高效率利用、减少污染物排放、保障设备安全运行，并推动技术创新。已知白磷着火点是40℃。如图将两小块白磷固定在U形管底部基座上，分别加入等体积冷水和热水，白磷均不燃烧。一段时间后，将装置倒置。下列说法正确的是 A．冷水的作用是提供热量和隔绝氧气 B．该实验能证明可燃物的燃烧需要与氧气接触 C．倒置后两块白磷均能燃烧产生大量白烟 D．该实验不能证明可燃物燃烧需要温度达到着火点 41．下列有关燃烧和灭火的说法不正确的是 A．通常情况下，可燃物燃烧需要与氧气(或空气)接触和温度达到其着火点 B．水可以用来灭火是因为水可以降低可燃物的着火点 C．把煤制成蜂窝煤有利于燃烧，是因为增大了可燃物与氧气的接触面积 D．二氧化碳灭火器可以用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火 命题点2 控制变量法在实验设计中的应用 出题思路：以探究燃烧条件为核心，考查控制变量法的具体应用。例如：设计实验验证 “温度达到着火点是燃烧的必要条件”，控制变量为 “温度”（如白磷与红磷在相同氧气环境中对比）；验证 “与氧气接触是燃烧的必要条件”，控制变量为 “氧气”（如同一可燃物在有无氧气环境中对比）。题目要求学生分析实验变量、现象与结论的关系，或评价实验设计的合理性。 42．已知：。某化学小组欲探究反应物浓度、温度对化学反应速率的影响，进行了如下实验(假设溶液密度均为1g/mL，忽略溶液混合时的体积变化)： 编号 0.1%酸性溶液体积/mL 1% 溶液体积/mL 水的体积/mL 反应温度/℃ 反应时间/min Ⅰ 2 2 0 20 2.1 Ⅱ 2 1 20 5.5 Ⅲ 2 0 50 0.5 下列说法不正确的是 A．实验时应将两溶液缓慢混合 B．， C．设计实验Ⅰ、Ⅲ的目的是探究温度对反应速率的影响 D．实验计时是从溶液混合开始，溶液恰好变色时结束 43．用如图所示装置进行“探究燃烧条件”的实验（生料带起隔离作用）：a处通入氧气，管①中白磷未燃烧，b处通入氧气，管②中白磷燃烧。下列叙述错误的是 A．实验推知白磷着火点（T）的范围： B．通氧气后，管①②的现象对照，说明燃烧需要温度达到着火点 C．此实验无法证明燃烧需要氧气 D．利用该装置进行实验可减少污染 命题点3 实验探究实验探究的条件 出题思路：通过综合性实验（如 “白磷、红磷燃烧对比实验”“粉尘爆炸实验”），考查对燃烧条件的综合理解和实验分析能力。例如：分析 “粉尘爆炸实验” 中 “鼓入空气使面粉与空气充分混合” 的作用（增大接触面积，满足燃烧条件）；拓展 “镁在二氧化碳中燃烧” 的特例，说明 “燃烧不一定需要氧气”，更新对燃烧的认知。题目多为实验探究题，强调证据推理和归纳总结能力。 44．用如图所示的实验，验证可燃物燃烧需要接触氧气，需要补充的是 A．在铜片上放一块白磷 B．在热水中放一块红磷 C．向热水中的白磷持续通N2 D．提高热水的温度至100℃（白磷和红磷的着火点分别为 ） 45．如图所示：把滤纸碎片和乒乓球碎片，分开放在一块薄铜片的两侧，用酒精灯加热铜片的中部(假设铜片各处温度相等)。关于该探究燃烧条件的实验，下列说法中正确的是 A．实验中使用铜片，是利用了铜的导电性 B．实验过程中滤纸碎片先燃烧，乒乓球碎片后燃烧 C．滤纸碎片和乒乓球碎片应该大小相同 D．实验说明燃烧的条件之一是与氧气接触 46．某化学兴趣小组同学在学习了燃烧的有关知识后。对“燃烧及其现象”开展了如下探究： 【活动一】探究燃烧条件 (1)上图能燃烧的是 (填“a”、“b”或“c”)处，该处燃着的磷会很快熄灭，原因可能是 (填序号)。 A．温度降低 B．磷燃烧耗尽氧气 C．管内产生了二氧化碳气体 (2)由上图a、b处实验现象对比。可知可燃物燃烧的条件之一是 。 【活动二】再认识燃烧 小组同学进行镁条的燃烧实验时，发现镁除了能在氧气中燃烧，还能在二氧化碳中燃烧。 (3)由上述现象，你对燃烧有什么新的认识： 。 (4)镁在氧气中燃烧的化学方程式为 。 【活动三】探究燃烧产生火焰的原因 (5)点燃蜡烛(主要成分是石蜡)，将金属导管的一端伸入内焰，导出其中的物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如图所示)。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由 (选填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。 (6)【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时的温度/℃ 石蜡 50-70 300-550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其 (选填“熔点”或“沸点”)和燃烧时的温度有关。通过上表中石蜡、铁的数据对比，请你推测：钠在燃烧时， (选填“有”或“没有”)火焰产生。 (7)根据硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰的实验事实。请你分析产生火焰的原因： 。 命题点4 灭火的原理和方法 出题思路：结合生活中常见的灭火实例，考查灭火原理（破坏燃烧三条件之一：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下）。例如：“油锅着火用锅盖盖灭”（隔绝氧气）；“森林火灾开辟隔离带”（清除可燃物）；“用水灭火”（降低温度至着火点以下）。题目多为选择题，要求匹配灭火实例与对应原理，纠正 “降低可燃物着火点” 的错误说法（着火点是固有属性，不可改变）。 47．下列说法错误的是 A．油锅着火用锅盖盖灭，原理是隔绝空气 B．木材着火用水浇灭，是降低着火点来灭火 C．扑灭森林火灾时，砍掉树木形成隔离带，原理是清除可燃物 D．夜晚发现家中燃气泄漏，先关闭阀门，再开窗通风。 48．二氧化碳灭火器(如图)使用广泛，生产时将二氧化碳气体加压液化后装入小钢瓶中，使用时将其喷出灭火。下列有关该型灭火器的说法错误的是 A．灭火时，二氧化碳起到隔绝空气的作用 B．使用时先拉出保险销，再按下压把喷出灭火 C．加压液化时，二氧化碳分子体积变小 D．适用于扑灭图书馆内图书失火 49．燃烧三要素包括：可燃物、氧气(空气)、 必须同时满足缺一不可；灭火可破坏其中任意一个条件即可灭火。森林着火，消防员砍出一条隔离带，这是利用什么原理灭火 ；用灯帽盖灭酒精灯，这是利用什么原理灭火 。 50．篝火晚会是传统的欢庆形式。下列有关木柴燃烧的说法错误的是 A．木柴属于可燃物 B．木柴与氧气接触不一定燃烧 C．木柴不充分燃烧常产生大量黑烟 D．用水灭火的原理是水降低了木柴的着火点 命题点5 常见的灭火器及相关知识 出题思路：考查不同类型灭火器的适用范围及灭火原理。例如：二氧化碳灭火器（适用于图书、档案、精密仪器火灾，灭火后无残留）；干粉灭火器（适用于一般火灾及油、气火灾）；水基型灭火器（适用于木材、棉布等火灾）。题目多为选择题，结合具体场景选择合适的灭火器，强调安全使用意识。 51．下列探究灭火原理的四个实验中，说法错误的是 A．实验①中蜡烛熄灭，实验②中蜡烛不熄灭，说明隔绝空气可以灭火 B．实验③中蜡烛熄灭，因为稀盐酸与碳酸钠反应生成二氧化碳，隔绝了空气 C．实验④中蜡烛熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大且不能燃烧也不支持燃烧 D．通过上述实验能得出，灭火原理包括隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物 52．“火灾事故猛如虎，安全第一记心中”，下列对事故的预防和处理的方法正确的是 A．家用电器着火，立即用水扑灭 B．高层住房着火时，立即打开所有门窗 C．厨房煤气管道泄漏，立即打开换气扇通风 D．图书档案着火，用二氧化碳灭火器扑灭 53．下列处理事故的方法错误的是 A．厨房煤气管道漏气，立即关闭阀门并开窗通风 B．电器着火应先切断电源，再用水扑灭 C．图书馆内图书起火，立即用二氧化碳灭火器扑灭 D．扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉 54．安全在规，平安在行。下列做法不符合安全要求的是 A．粗盐提纯实验需标注的图标如图 B．点燃可燃性气体前需检验气体纯度 C．天然气泄漏需立即打开排气扇通风 D．图书馆着火用二氧化碳灭火器扑灭 命题点6 爆炸和防爆安全 出题思路：围绕爆炸的条件（可燃物在有限空间内急剧燃烧），考查易燃易爆场所的安全知识。例如：面粉厂、加油站需 “严禁烟火”（防止可燃性粉尘或气体爆炸）；认识 “禁止燃放鞭炮”“禁止烟火” 等安全标志。题目多为选择题或填空题，结合案例分析爆炸原因，培养防爆安全意识。 55．下列图标中表示“禁止放易燃物”的是 A．B．C．D． 56．用如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气后发生爆炸，硬纸板被掀起。下列说法不正确的是 A．面粉属于可燃物 B．吹入空气前，面粉没有燃烧是因为塑料瓶内没有氧气 C．吹入空气，面粉剧烈燃烧大量放热，气体体积迅速膨胀 D．面粉加工厂应严禁烟火 57．实验课上，同学们在老师的协助下进行了如图所示的面粉爆炸实验，下列说法正确的是 A．有无软橡胶片不会影响实验效果 B．吹散面粉增大了面粉与空气的接触面积 C．点燃的蜡烛使面粉的着火点升高 D．在面粉厂应张贴“易燃气体”等安全标志 考点四 水资源 命题点1 水资源的现状和珍惜水资源 出题思路：结合地球水资源的分布（海水占比 97%，淡水占比少且分布不均），考查对 “淡水资源短缺” 现状的认识及节水措施。例如：农业采用喷灌、滴灌；工业水循环利用；生活中使用节水器具。题目多为选择题，强调 “节约用水” 的重要性，纠正 “淡水资源取之不尽” 的错误认知。 58．2025年5月11日至17日，长沙市开展了城市节约用水宣传周活动，旨在动员广大市民共同关注水资源，营造全社会的节水氛围。以下认识或做法符合这一目标的是 A．地球上淡水资源很多，不需要珍惜水资源 B．园林浇灌采用大水浸灌 C．家庭使用节水器具，如节水型洗衣机 D．工厂废水不经过处理直接排放到湘江 59．2025年“世界水日”的主题是“珍惜水资源，共筑美妙将来”。下列说法错误的是 A．地球上大部分是含盐量很高的海水 B．淡水资源是取之不尽、用之不竭的 C．富含氮、磷的生活污水排放到江河中会引起水体“富营养化” D．为节约用水，农业、园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌 60．2019年3月22日至28日是第三十二届“中国水周”，本次活动的宣传王题为“坚持节水优先，强化水资源管理”。下列有关水的说法不正确的是 A．工业废水应经处理达标后再排放 B．工业上使用循环水,可节约水资源 C．洗菜、洗衣和淘米的水可用来冲厕所 D．地球上的总水储量很大,淡水资源丰富 61．深入打好蓝天、碧水、净土保卫战，持续优化生态环境。为了系统治理水资源、水环境、水生态，提倡的做法是 A．任意排放生活污水 B．防治海洋垃圾污染 C．农业上过量使用农药 D．景观用水大量使用自来水 命题点2 水污染及其防治 出题思路：考查水污染的来源（工业废水、生活污水、农业化肥农药）及防治措施（工业废水处理后排放、生活污水处理、合理使用化肥农药）。例如：分析 “赤潮”“水华” 现象与水体富营养化（氮、磷过多）的关系；判断某做法是否会造成水污染（如随意排放生活污水）。题目多为选择题或填空题，增强环保意识。 62．以中国传统神话故事为原型的春节档电影《哪吒之魔童闹海》票房突破145亿，向世界展示了中国文化，也加深了我们的文化自信。电影中魔气污染海水的情节，是映射现实当中有人破坏水资源的行为，下列做法能起到保护水资源的作用的是 A．工业污水进行分级净化处理后重新作为灌溉用水使用 B．生活废水直接排放到江河中 C．将生活垃圾收集投海 D．大肆使用农药和化肥 63．为了加快实现“一泓清水入黄河”生态保护工程，进一步做好山西黄河流域生态保护和高质量发展，下列措施符合该要求的是 A．在黄河流域附近加速开设化工厂 B．生活污水直接排放到黄河流域 C．过度利用黄河水资源 D．大力开展黄河流域退耕还林还草 命题点3 水的构成及物理性质 出题思路：考查水的微观构成（由水分子构成，水分子由氢、氧原子构成）和宏观组成（氢、氧元素），以及物理性质（无色无味液体、4℃时密度最大、标准大气压下沸点 100℃、结冰时体积变大）。例如：区分 “水由氢气和氧气组成”（错误）与 “水由氢元素和氧元素组成”（正确）；解释 “冰浮在水面上” 的原因（冰的密度小于水）。题目多为选择题，纠正对物质构成的错误描述。 64．下列关于水的说法，正确的是 A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢原子和氧原子构成的 C．水是由水分子构成的 D．水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 65．下列关于水的物理性质，描述错误的是 A．水结冰时，体积会变大 B．在0℃时，水的密度最大 C．在101kPa时，水的沸点为100℃ D．水的比热容较大 命题点4 水的用途 出题思路：结合水的性质考查其在生活、生产、实验中的用途。例如：作为溶剂（溶解多种物质）；生命活动必需物质；工业冷却剂；实验室洗涤仪器等。题目多为选择题，体现 “水是生命之源” 的重要性。 66．“岭南水，桑园围”是珠三角农业灌溉发展的里程碑，下列有关说法错误的是 A．可用肥皂水检验岭南水的硬度 B．漫灌有助于节约用水 C．水资源是农业生产的重要保障 D．合理使用化肥，可减少水污染 67．水是生命之源。下列有关水的说法正确的是 A．地球上的淡水资源十分丰富 B．水能溶解所有物质 C．蒸馏水很纯净，长期饮用对健康有利 D．硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水 68．“上善若水，水善利万物而不争”。下列有关水的说法不正确的是 A．水约占我们人体质量的60% B．用水灭火是降低了可燃物的着火点 C．电解水实验说明水是由氢元素和氧元素组成的 D．水蒸气变成液态水，分子间间隔减小 考点五 水的净化与自制净水器 命题点1 自来水厂的净化过程 出题思路：考查自来水厂净化水的主要步骤（取水→加絮凝剂沉降→过滤→吸附→消毒）及各步骤的作用。例如：明矾的作用（吸附悬浮杂质，加速沉降）；活性炭的作用（吸附色素和异味）；消毒的作用（杀灭细菌和病毒，属于化学变化）。题目多为选择题或填空题，要求按顺序排列净化步骤，区分物理变化（沉降、过滤、吸附）和化学变化（消毒）。 69．饮水安全关系到人们的身体健康，生活饮用水水质必须达到国家规定的相应指标。某自来水厂净水的简易流程如下。有关说法不正确的是 A．“投药”其中一种“药”是液氯用于消毒杀菌 B．上述流程中能除去臭味和色素的装置为吸附池 C．加絮凝剂的作用是促进水中悬浮物的沉降 70．自来水生产过程中，起到吸附作用的物质是 A．氯气 B．明矾 C．活性炭 D．臭氧 71．建构模型是学习化学的重要方法，下列有关模型不正确的是    A． 原子结构 、B． 水和氢气的转化 C． 物质分类 D． 自来水净化 命题点2 简易净水器的构造和各部分的作用 出题思路：以简易净水器（小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉等）为载体，考查各层材料的作用。例如：小卵石和石英砂（过滤较大和较小的不溶性杂质）；活性炭（吸附色素和异味）；蓬松棉（过滤细小杂质，支撑作用）。题目多为填空题或实验题，分析净水器的净化效果（只能除去不溶性杂质和部分可溶性杂质，仍为混合物）。 72．化学小组利用“沉降”“过滤”“吸附”等方法净化伊通河水样。向水样中加入明矾沉降后，再使用右图简易净水装置进行净化处理。下列说法错误的是 A．明矾可使水样中悬浮的杂质较快沉降 B．小卵石、石英砂可过滤水样中的不溶性杂质 C．活性炭可吸附水样中的异味 D．经图中装置净化处理后的水样是纯净物 73．某学习小组开展“制作简易净水器”跨学科实践活动，作品如图所示。下列说法正确的是 A．小砾石、石英砂可除去可溶杂质 B．装置甲的净水效果更好 C．活性炭经过处理能够重复使用 D．该净水器可以降低河水的硬度 74．某同学自制的简易净水器如图所示，下列说法 错误的是 A．活性炭可吸附水中的色素和异味 B．该装置可除去泥沙等难溶性杂质 C．蓬松棉的主要作用是提高净水的速率 D．河水经该装置净化后仍是混合物 75．学习完净化水的知识后，小明根据所学知识在家中对隔夜废弃的茶水进行净化，其过程如图所示。下列说法错误的是 A．过滤的目的是除去难溶性杂质 B．活性炭能吸附水中的色素和异味 C．煮沸可起到杀菌消毒的作用 D．水样④一定是纯净物 命题点3 过滤操作要点和操作问题分析 出题思路：围绕过滤操作的 “一贴二低三靠”（滤纸紧贴漏斗内壁；滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘；烧杯口靠玻璃棒、玻璃棒靠三层滤纸处、漏斗下端靠烧杯内壁），考查操作正误判断及误差分析。例如：滤液浑浊的原因（滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器不干净）；玻璃棒的作用（引流）。题目多为实验操作题，强调规范操作的重要性。 76．水是生命之源，某兴趣小组进行了如下有关水的实验。回答下列问题：天然水的净化(实验流程及装置如图所示) (1)②中观察到的实验现象是 。 (2)操作③中玻璃棒的作用是 ，若经过此操作后，所得液体M仍然浑浊，其原因可能是 (填字母标号)。 A．漏斗内的滤纸有破损 B．漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸的边缘 (3)净化后的水通过实验④制取蒸馏水，需要在a中加入 以防加热时出现暴沸。 (4)生活中可通过向不同水中分别加入 ，通过产生不同现象来鉴别硬水和软水。 77．规范的实验操作是安全实验的重要保障，以下实验操作中不正确的是 A．检查气密性 B．加入固体药品 C．过滤溶液 D．胶头滴管的使用 78．有关过滤操作正确的是 A．玻璃棒要紧靠三层滤纸 B．漏斗下端高于烧杯上沿 C．液面要高于漏斗边缘 D．先放置铁圈，再调整烧杯位置 79．关于过滤操作的说法正确的是 A．滤纸要紧贴漏斗内壁，目的是防止滤液浑浊 B．使用玻璃棒用以搅拌 C．发现过滤速度较慢，可以检查漏斗下端是否紧贴烧杯内壁 D．发现滤液浑浊，直接将滤液倒入原过滤器中重新过滤 80．下列关于实验室过滤操作叙述中，不正确的是 A．液面要低于滤纸的边缘 B．滤纸的边缘要略低于漏斗口 C．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 D．过程中只用到玻璃仪器 命题点4 纯水、自来水和天然水 出题思路：区分三者的分类及净化程度：纯水（蒸馏水，纯净物，净化程度最高）、自来水（经净化消毒，含可溶性杂质，混合物）、天然水（含较多杂质，混合物）。例如：判断 “自来水是纯净物”（错误）；比较不同水的净化程度（蒸馏＞过滤＞沉降）。题目多为选择题，强调对 “纯净物”“混合物” 概念的理解。 81．下列关于水的说法错误的是 A．长江水经杀菌消毒后即可变成纯水 B．水中加入明矾可使悬浮杂质沉降 C．水中有异味时可加入活性炭除异味 D．电解水产生的H2和O2的体积比为2：1 82．下列关于水的说法不正确的是 A．无色无臭的水就是纯水 B．水是由氢元素和氧元素组成的 C．农业上采用喷湛或滴灌技术节约用水 D．通过蒸馏可制得净化程度较高的水 83．2025年3月22-28日是第三十八届“中国水周”，主题是“推动水利高质量发展，保障我国水安全”。下列关于水的说法正确的是 A．水体具有自净能力，所以水质不会恶化 B．无色、无臭、透明的液体一定是纯水 C．过滤可以除去水中的所有杂质 D．水是由氢元素和氧元素组成的 B 综合拔高题组 一、选择题 1．下列实验操作错误的是 A．氧气的验满 B．取用液体试剂 C．连接橡胶塞和导管 D．检查气密性 2．下列“水”不属于混合物的是 A．清澈河水 B．汽水 C．矿泉水 D．蒸馏水 3．在家中饲养一缸金鱼，不仅可为家居添上生气，茶余饭后还便于观赏，更有松弛神经之效。下列关于养鱼的化学知识不正确的是 A．氧气难溶于水，因此鱼缸中常装有循环水泵 B．鱼池中安装水泵，把水喷向空中，其原理是增大空气与水的接触面积 C．水草能使鱼缸更富观赏性，同时增加了鱼缸中二氧化碳的微循环 D．鱼缸里的净化槽中放有蓬松棉，可以滤去鱼缸中大颗粒难溶性杂质 4．下列说法正确的是 A．空气是一种宝贵的资源，所以我们要减少二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等空气污染物的排放 B．过滤法可以将硬水软化成软水 C．蜡烛燃烧的过程中只发生化学变化 D．由分子构成的物质，分子是保持化学性质的最小粒子 5．如图的实验设计不能实现其对应实验目的是 A．检验氢气的纯度 B．比较MnO2和Fe2O3的催化效果 C．测定空气中O2含量 D．给病人输氧时a处接钢瓶 6．下列有关水的说法正确的是 A．自来水是软水 B．用加入活性炭的方法可以降低水的硬度 C．冰水混合物是纯净物 D．海洋有大量的水，所以不必节约用水 7．以下是进行木炭在氧气中燃烧实验的示意图，有关该实验的仪器名称、操作、现象、结论的判断，正确的是 A．仪器a的名称为试管夹 B．用b加热木炭时应将木炭置于内焰中 C．仪器c可观察到红色火焰 D．d中的浑浊现象说明木炭燃烧生成了二氧化碳 8．列实验与图像一致的是 A．镁在空气中燃烧 B．在盛有空气的密闭集气瓶中点燃红磷 C．向过氧化氢溶液中加入二氧化锰 D．向一定量二氧化锰中逐渐加入过氧化氢溶液 9．下列所示的四个图像能够正确反应对应关系的是 A．密闭容器中燃烧红磷 B． 等量双氧水分解制氧气 C．加热一定量高锰酸钾 D．人吸气时氧气分子的数目 二、实验题 10．小红和同学们完成了实验室制取氧气和部分验证氧气性质的实验，并进行了相关问题的思考。请结合图文信息完成下列任务。 (1)图1是实验室利用高锰酸钾制取并收集氧气的实验装置，其中仪器a的名称为 ；试管口略向下倾斜的原因是 ，能用图1的装置收集到氧气，说明氧气具有的性质是 。 (2)收集气体有多种方法，除了用图1中的排水法之外，还可以根据气体的密度选择图2装置收集。已知氢气的密度比空气小，二氧化碳的密度比空气大，当气体从b端进c端出时，可收集到氧气，还可收集到的一种气体是 (填名称)。 (3)图3，甲实验中集气瓶内的水 (填“能”或“不能”)用铺一层细沙来代替。乙实验中发出 色火焰，同时有刺激性气味的气体产生，写出该反应的文字表达式： 。 11．氧气在中学化学中有着举足轻重的地位。 (1)利用数据传感技术可以形象地比较过氧化氢溶液在有无催化剂条件下的分解速率。小芳同学利用下列装置，测得瓶内气压随时间的变化如图1所示： ①甲锥形瓶内发生的反应文字表达式为 。 ②由图1分析可知：曲线 （填“①”或“②”）表示无二氧化锰条件下发生的反应。 (2)用一定量的过氧化氢溶液，按图2进行制取氧气实验。 ①实验过程中，收集的氧气总比理论值少的原因有   (写一条)。 ②用排水法收集气体时，瓶中刚开始装4/5体积的水，则集气瓶中最后所得氧气的体积分数为 (空气中氧气的体积分数按照21%计算)。 三、科学探究题 12．“Zn有灵犀”化学兴趣小组同学无意中发现过氧化氢溶液和“84”消毒液以及氧化铜混合后均产生了大量气泡，有同学对此产生了疑惑——“84”消毒液能否作过氧化氢分解的催化剂呢？催化过氧化氢分解除了二氧化锰外是否有更好的催化剂呢？同学们在老师的指导下对这两个问题展开了探究。 【资料】①“84”消毒液的有效成分是次氯酸钠。 ②“84”消毒液和过氧化氢溶液混合能产生氧气。 ③氧化铜是过氧化氢分解的催化剂。 探究一：探究次氯酸钠能否作过氧化氢分解的催化剂。 【设计实验】同学们设计了如图所示实验装置进行探究。（实验前导气管中已充满了水） 【进行实验】 (1)步骤Ⅰ：连接好装置，并 （填操作）。 步骤Ⅱ：向锥形瓶中加入30mL“84”消毒液，然后用注射器吸取25mL过氧化氢溶液，塞紧橡胶塞； 步骤Ⅲ：将注射器中的过氧化氢溶液平均分5次（每次5mL）推入锥形瓶中；每次推入过氧化氢溶液，待不再产生气泡后，读出量筒中水的总体积如表所示。 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 量筒中水的总体积/mL 140 280 365 370 x 【讨论与分析】 (2)下列有关该实验的数据分析中，正确的是______。 A．第1次实验产生的气体为140mL B．前两次实验产生气体的总体积为270mL C．表格中x的值是370 D．第4、5次加入液体后几乎没有气体产生 (3)小组同学根据表中数据分析得出结论：在次氯酸钠中加入过氧化氢，次氯酸钠作 （填“反应物”或“催化剂”）。 探究二：氧化铜与二氧化锰的催化效果比较。 图1所示的装置进行了两次实验，在试管中分别加入等质量的氧化铜和二氧化锰，分别将注射器内盛有的等体积、等浓度的过氧化氢溶液快速注入试管中，利用注射器收集氧气，收集到氧气的体积和时间的关系如图2所示。 (4)开始实验时要快速注入过氧化氢溶液的原因可能是 。 (5)实验中造成U型管内红墨水液面左低右高的可能原因是 。 (6)通过图2除了能得出二氧化锰催化效果比氧化铜好，还能得出的结论是 。 (7)请写出氧化铜催化过氧化氢溶液分解制氧气的符号表达式 。 四、填空与简答 13．如图是部分物质在空气或氧气中燃烧的实验。    (1)上述实验所涉及的反应，从能量变化的角度，其共同特点是 。 (2)实验甲中，若使正在燃烧的火焰快速熄灭，可采用的方法是 。实验乙中，坩埚钳缓缓伸入集气瓶中的目的是 。 (3)铁丝在空气中加热并不燃烧。实验丙中的铁丝燃烧了，是因为与空气中相比，增大了 ；将少许铁粉撒在酒精灯火焰上，铁粉立即剧烈燃烧、火星四射。这是因为铁粉与铁丝相比，增大了 。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 维持生命的物质——氧气、水 A 高频命题点题组 考点一 氧气的性质与用途（重点） 命题点1 氧气的物理性质与贮存 命题点2 氧气的应用 命题点3 木炭、硫、铁丝等不同物质燃烧的实验 命题点4 氧化反应、化合反应的概念和判断 考点二 氧气的制取（重难点） 命题点1 实验室制取氧气的方法 命题点2 制取氧气实验的图像问题 命题点3采用控制变量法进行对比实验 命题点4 催化剂的概念、性质和用途 命题点5 分解反应的概念和判断 命题点6 工业制取氧气 考点三 燃烧条件和灭火原理（重点） 命题点1 燃烧的定义和条件 命题点2 控制变量法在实验设计中的应用 命题点3 实验探究实验探究的条件 命题点4 灭火的原理和方法 命题点5 常见的灭火器及相关知识 命题点6 爆炸和防爆安全 考点四 水资源 命题点1 水资源的现状和珍惜水资源 命题点2 水污染及其防治 命题点3 水的构成及物理性质 命题点4 水的用途 考点五 水的净化与自制净水器 命题点1 自来水厂的净化过程 命题点2 简易净水器的构造和各部分的作用 命题点3 过滤操作要点和操作问题分析 命题点4 纯水、自来水和天然水 B 综合拔高题组 A 高频命题点题组 考点一 氧气的性质与用途 命题点1 氧气的物理性质与贮存 出题思路：围绕氧气的物理性质（色、态、味、密度、溶解性、三态变化）展开，结合生活实例或实验现象考查对性质的理解。例如：通过 “鱼能在水中生存” 考查氧气的溶解性（不易溶于水）；区分 “空气中氧气的体积分数（21%）” 与 “质量分数” 的差异；结合液氧的贮存（蓝色钢瓶）考查其物理性质（淡蓝色液体、加压易液化）。同时设置易错点，如 “氧气易溶于水”“氧气是可燃物” 等错误认知的辨析。 1．下列对氧气的有关描述，正确的是 A．鱼虾能在水中生存，说明氧气易溶于水 B．空气中氧气的质量分数约是21% C．氧气是一种化学性质比较活泼的气体 D．氧气能支持燃烧，常用作燃料 【答案】C 【详解】A、 鱼虾能在水中生存，说明水中溶有氧气，但氧气在水中的溶解量较低，氧气不易溶于水，而非易溶。选项错误； B、 空气中氧气的体积分数约为21%，而非质量分数。选项错误； C、 氧气化学性质活泼，能与许多物质在常温或加热的条件下反应，选项正确； D、 氧气支持燃烧，但本身不可燃，仅作助燃剂。不能作燃料，选项错误； 故选C。 2．航天员在空间站工作生活离不开氧气，潜水员在深水区工作也离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A．氧气是空气中体积含量最高的气体 B．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 C．氧气不易溶于水 D．液氧是无色液体，装在蓝色钢瓶内 【答案】C 【详解】A、空气中体积含量最高的是氮气（约78%），氧气仅占约21%，故A不符合题意； B、氧气不易溶于水，但少量溶解的氧气足以支持鱼类生存，不能说明“易溶”，故B不符合题意； C、氧气不易溶于水，符合科学事实，故C符合题意； D、液氧为淡蓝色液体，且通常储存在蓝色钢瓶中，故D不符合题意。 故选C。 3．下列有关氧气的说法不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气 C．氧气的化学性质比较活泼，能够跟绝大多数物质发生氧化反应 D．固氧为淡蓝色的雪花状固体 【答案】C 【详解】A、氧气在通常状况下是无色无味的气体。正确。 B、水中溶解的少量氧气可供鱼类呼吸。正确； C、氧气化学性质较活泼，但不是能跟“绝大多数物质”发生氧化反应，如空气中的氮气、二氧化碳、稀有气体，金属金等通常不与氧气反应。错误； D、固态氧呈淡蓝色雪花状。正确。 故选C。 命题点2 氧气的应用 出题思路：结合氧气的化学性质（助燃性、供给呼吸）考查其在生产生活中的应用，体现性质与用途的对应关系。例如：医疗急救（供给呼吸）、炼钢（助燃性）、航天燃料助燃（支持燃烧）等场景的匹配；联系自然界的氧循环（植物光合作用产生氧气，动植物呼吸消耗氧气），考查氧气在生态系统中的作用。题目多为选择题或填空题，强调对 “氧气支持燃烧但不具有可燃性” 的理解。 4．空气是一种宝贵的资源。下列空气中的成分，由植物光合作用产生的是 A．二氧化碳 B．稀有气体 C．氧气 D．氮气 【答案】C 【详解】A、二氧化碳是植物光合作用的原料，植物通过光合作用吸收二氧化碳，而不是产生二氧化碳，A 选项错误； B、稀有气体在空气中含量相对稳定，其来源与植物光合作用没有关系，B 选项错误； C、植物光合作用的过程是在叶绿体里，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气，所以氧气是植物光合作用产生的，C 选项正确； D、氮气在空气中含量最多，它的产生和植物光合作用无关，D 选项错误。 故选C。 5．2024年11月4日，“神舟十八号”返回东风着陆场，航天员在空间站的生活离不开氧气。“下列有关氧气的说法正确的是 A．氧气的化学性质很不活泼 B．氧气能用作燃料 C．空气中含量最多的气体是氧气 D．空气中的氧气主要来自植物的光合作用 【答案】D 【详解】A、氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧和参与多种反应（如金属生锈），并非“很不活泼”，错误； B、氧气具有助燃性，但本身不可燃，不能作为燃料使用。错误； C、空气中含量最多的气体是氮气（约78%），氧气仅占约21%。错误； D、植物光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，是大气中氧气的主要来源。正确。 故选D。 6．关于自然界中的“氧循环”，下列说法不正确的是 A．动植物的呼吸和燃料燃烧都消耗氧气，所以大气中氧气的含量越来越少 B．自然界中产生氧气的途径主要是植物的光合作用 C．自然界通过“氧循环”为生态系统的正常运转提供了可靠的资源保障 D．自然界中的“氧循环”构建了陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡 【答案】A 【详解】A、动植物的呼吸和燃料燃烧确实消耗氧气，但植物的光合作用会产生氧气，在自然界中，这两个过程处于动态平衡，大气中氧气的含量基本保持稳定，并非越来越少，故选项说法不正确； B、植物的光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气，是自然界中产生氧气的主要途径，故选项说法正确； C、生态系统中生物的生存离不开氧气，自然界通过"氧循环"不断提供氧气，为生态系统的正常运转提供了可靠的资源保障，故选项说法正确； D、在陆地、海洋和大气等环境中，氧元素参与了众多的物质循环和能量转换过程，"氧循环"构建了这些环境的物质和能量平衡，故选项说法正确。 故选：A。 命题点3 木炭、硫、铁丝等不同物质燃烧的实验 出题思路：以具体燃烧实验为核心，考查实验现象（火焰颜色、生成物状态、放热等）、操作注意事项及原因分析。例如：木炭燃烧 “发白光、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”；硫燃烧 “空气中淡蓝色火焰、氧气中蓝紫色火焰，生成刺激性气味气体”（需强调集气瓶底放水吸收 SO₂）；铁丝燃烧 “火星四射、生成黑色固体”（需强调瓶底放细沙或水防止炸裂）。可通过对比实验（如不同氧气浓度下物质燃烧的剧烈程度）考查氧气浓度对燃烧的影响，突出实验现象的细节描述和安全操作。 7．氧气的化学性质活泼，能支持燃烧。下列物质在空气中燃烧时能产生大量白烟的是 A．铁丝 B．硫粉 C．红磷 D．木炭 【答案】C 【详解】A、铁丝燃烧生成黑色的四氧化三铁固体，不符合题意； B、硫粉燃烧生成带有刺激性气味的气体，不符合题意； C、红磷燃烧生成白色的五氧化二磷固体，符合题意； D、木炭燃烧生成无色的二氧化碳气体，不符合题意； 故选C。 8．下列有关实验现象的描述正确的是 A．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰、放热、生成无色有刺激性气味的气体 B．木炭在空气中燃烧发出耀眼的白光、放热、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 C．铁在空气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧、放热、产生大量白雾 【答案】A 【详解】A、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰、放热、生成无色有刺激性气味的气体，说法正确，符合题意； B、木炭在氧气中燃烧发出白光（在空气中燃烧发出红光），放热、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，说法错误，不符合题意； C、铁在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，在空气中不能燃烧，说法错误，不符合题意； D、红磷在空气中燃烧，放热、产生大量白烟，不会产生白雾，说法错误，不符合题意。 故选：A。 9．从化学视角看，“烟”和“雾”、“光”与“火焰”是有区别的，因此，描述实验现象时用词必须准确、严谨。下列实验现象的描述正确的是 A．红磷在空气中燃烧产生大量白雾 B．木炭在氧气中燃烧发出黄光 C．铁在氧气中燃烧，火星四射 D．硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰 【答案】C 【详解】A、红磷燃烧生成的五氧化二磷是白色固体粉末，分散在空气中形成“白烟”，而不是“白雾”（因为“雾”是液体小液滴）。实验现象应描述为“产生大量白烟”。错误。 B、木炭燃烧时发出明亮的白光（尤其在氧气中更剧烈），而不是黄光。错误。 C、铁在氧气中燃烧实验现象是剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。正确。 D、硫在空气中燃烧时火焰为淡蓝色，但在氧气中燃烧更剧烈，火焰颜色为明亮的蓝紫色（不是淡蓝色）。氧气浓度越高，火焰颜色越亮。错误。 故选C。 10．如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法错误的是 A．Mg、Fe与氧气反应都会产生固体 B．铁在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物相同 C．硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰 D．Ⅰ、Ⅱ两类反应均体现了氧气的氧化性 【答案】B 【详解】A、镁在氧气中点燃生成氧化镁，铁在氧气中点燃生成四氧化三铁，铁和氧气、水生成氧化铁，生成物均为固体，则Mg、Fe与氧气反应都会产生固体，说法正确，不符合题意； B、铁在I中反应为铁在氧气中点燃生成四氧化三铁，在Ⅱ中反应为铁和氧气、水生成氧化铁，则铁在I、Ⅱ两类反应中的产物不同，说法不正确，符合题意； C、硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰 ，说法正确，不符合题意； D、I、Ⅱ两类反应均是物质和氧气反应，体现了氧气的氧化性，说法正确，不符合题意。 故选B。 11．图1、图2分别为硫、铁丝在氧气中燃烧的示意图。 (1)图1中盛放硫的仪器名称是 ，图1中发生的化学反应的文字表达式为 。 (2)图1中水的主要作用是 (填字母，下同)；图2中水的主要作用是 。 A．作催化剂    B．隔绝空气 C．吸收有害气体    D．防止生成物掉落炸裂瓶底 (3)图2中的铁丝绕成螺旋状的原因是___________(填字母)。 A．美观 B．增大受热面积，更易引燃 C．方便夹持 【答案】(1) 燃烧匙 硫+氧气二氧化硫 (2) C D (3)B 【详解】（1）由图可知，图1中盛放硫的仪器名称是燃烧匙，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，化学方程式为：硫+氧气二氧化硫； （2）硫燃烧生成有刺激性气味的二氧化硫气体，所以图1中水的作用是吸收有害气体，防止污染空气；图2是铁丝在氧气中燃烧实验，铁丝燃烧放出大量的热，能使固体融化为液体，落到集气瓶中而炸裂集气瓶底部，所以图2中水的作用是防止生成物掉落炸裂集气瓶瓶底，故选C、D。 （3）图2中的铁丝绕成螺旋状的原因是增大铁丝的受热面积，更易引燃，故选B。 12．某中学拔尖创新人才实验班化学兴趣小组探究氧气浓度对燃烧的影响，如图所示，下列说法正确的是 A．带火星木条在氧气体积分数为时能复燃 B．可用排空气法收集不同浓度的氧气 C．欲使直径细铁丝燃烧，所需氧气的最低体积分数为 D．由图可知影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径 【答案】D 【详解】A、根据带火星木条在不同浓度氧气中燃烧情况，带火星木条在氧气体积分数为55%时能复燃，故选项说法错误； B、用排空气法收集氧气时，由于空气、氧气都是无色的气体，不能控制空气和氧气之间混合的比例，因此不能用排空气法收集不同浓度的氧气，故选项说法错误； C、根据细铁丝在不同浓度氧气中燃烧情况，欲使直径0.5mm细铁丝剧烈燃烧，所需氧气的最低体积分数为73%，故选项说法错误； D、根据细铁丝在不同浓度氧气中燃烧情况，0.2mm细铁丝达到相同燃烧剧烈程度所需要的氧气浓度比0.5mm铁丝低；另外，同样直径的铁丝达到不同燃烧剧烈程度所需的氧气浓度不同，因此影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径，故选项说法正确； 故选：D。 13．某同学做硫的燃烧实验，有关说法不正确的是 A．将燃烧硫缓慢插入盛有氧气的集气瓶内，便于与氧气充分反应 B．集气瓶内放水或细沙是为了吸收，防止污染空气 C．硫在氧气和空气中燃烧现象不同，因为氧气的浓度不同 D．实验结束后，能闻到刺激性气味说明分子在不断的运动 【答案】B 【详解】A、将燃烧的硫缓慢插入盛有氧气的集气瓶内，这样能使硫与氧气充分接触，便于与氧气充分反应，如果快速插入，燃烧产生的热量会使氧气受热膨胀逸出，不利于充分反应，该说法正确，不符合题意； B、集气瓶内放水是为了吸收SO2，防止污染空气，因为SO2能与水反应。但放细沙不能吸收SO2，该说法错误，符合题意； C、氧气的浓度会影响可燃物燃烧的剧烈程度。硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，现象不同就是因为氧气的浓度不同，氧气浓度越高，燃烧越剧烈，该说法正确，不符合题意； D、实验结束后，能闻到刺激性气味，这是因为SO2分子在不断运动，运动到人的鼻腔，刺激嗅觉神经，使人闻到气味，该说法正确，不符合题意。 故选B。 命题点4 氧化反应、化合反应的概念和判断 出题思路：通过具体化学反应（文字表达式或符号表达式），考查对两个概念的理解及区分。氧化反应强调 “物质与氧（不一定是氧气）发生的反应”，化合反应强调 “多变一” 的特征。例如：给出 “硫 + 氧气→二氧化硫”“甲烷 + 氧气→二氧化碳 + 水” 等反应，判断是否属于氧化反应、化合反应，或两者的交叉关系（如前者既是氧化反应也是化合反应，后者只是氧化反应）。注重纠正 “氧化反应一定是化合反应” 的错误认知。 14．下列反应中属于氧化反应，但不属于化合反应的是 A．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 B．硫+氧气二氧化硫 C．氢气+氧气水 D．甲烷+氧气水+二氧化碳 【答案】D 【详解】A、高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，反应中没有氧气参加反应，不属于氧化反应，故选项不符合题意； B、硫+氧气二氧化硫，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，反应中有氧气参加反应，属于氧化反应，故选项不符合题意； C、氢气+氧气水，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，反应中有氧气参加反应，属于氧化反应，故选项不符合题意； D、甲烷+氧气水+二氧化碳，该反应的生成物有两种物质，不符合“多变一”的特点，不属于化合反应，反应中有氧气参加反应，属于氧化反应，故选项符合题意。 故选D。 15．下列反应中，既属于氧化反应又属于化合反应的是 A． B． C． D． 【答案】D 【详解】A、该反应是一种物质生成两种物质，符合一变多，属于分解反应，不符合题意； B、该反应是两种反应物生成两种生成物的反应，不符合多变一，不属于化合反应，不符合题意； C、该反应是镁和氮气反应生成氮化镁，符合多变一，属于化合反应，但反应物中没有氧气参与，不属于氧化反应，不符合题意； D、该反应是氢气和氧气反应生成水，符合多变一，属于化合反应，反应物中有氧气参与，属于氧化反应，符合题意。 故选D。 16．《本草纲目》记载古法酿酒：“烧酒自元时创始，其法用浓酒和糟入甑，蒸令气上……其清如水，盖酒露也。”“烧酒”中有乙醇，以下说法错误的是 A．烧酒会散发出酒香，从微观角度解释为乙醇分子在运动 B．“蒸令气上……其清如水”与实验室过滤操作原理相同 C．“浓酒和糟入甑”，酿酒过程中包含了缓慢氧化 D．乙醇可以用于体表和医疗器械的消毒 【答案】B 【详解】A、烧酒会散发出酒香，是因为乙醇分子在不断运动，向四周扩散，使人们闻到，故A不符合题意； B、“蒸令气上…… 其清如水” 是通过加热使酒精等物质汽化后再冷凝得到较纯净的酒，与实验室蒸馏操作原理相同，都是利用物质沸点不同进行分离，故B符合题意； C、酿酒过程中，糖类等物质在微生物作用下与氧气发生缓慢的氧化反应生成酒精等，包含了物质的缓慢氧化，故C不符合题意； D、乙醇可杀灭细菌繁殖体、多数病毒和真菌，故乙醇可以用于体表和医疗器械的消毒，故D不符合题意。 故选B。 17．比较是一种重要的学习方法。下列比较正确的是 A．在空气中的含量：二氧化碳>稀有气体 B．反应的剧烈程度：燃烧>缓慢氧化 C．化学活泼性：氮气>氧气 D．空气质量检测报告中，空气质量级别越大，空气质量越好 【答案】B 【详解】A、在空气中，稀有气体的体积分数约为0.94%，二氧化碳的体积分数约为0.03%，所以在空气中的含量：稀有气体>二氧化碳，错误； B、燃烧是剧烈的氧化反应，通常伴随着发光、放热等明显现象；缓慢氧化进行得很缓慢，甚至不容易被察觉，所以反应的剧烈程度：燃烧>缓慢氧化，正确； C、氮气的化学性质比较稳定，常温下不易与其他物质发生反应；氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，所以化学活泼性：氧气 >氮气)，错误； D、空气质量检测报告中，空气质量级别越小，空气质量越好；空气质量级别越大，空气质量越差，错误。 故选B。 考点二 氧气的制取 命题点1 实验室制取氧气的方法 出题思路：围绕高锰酸钾加热、氯酸钾与二氧化锰混合加热、过氧化氢溶液与二氧化锰混合三种制取方法，考查反应原理（文字 / 符号表达式）、装置选择（发生装置依据 “反应物状态 + 反应条件”，收集装置依据 “密度 + 溶解性”）、操作步骤（如高锰酸钾制取的 “查装定点收离熄”）及注意事项（如试管口放棉花、试管口略向下倾斜、验满与检验方法）。题目多为实验题，结合装置图判断操作正误，或分析实验失败的原因（如收集的氧气不纯、试管炸裂）。 18．某兴趣小组用6%的过氧化氢溶液完成以下实验。下列说法不正确的是 A．甲和乙对比可知，甲中未复燃是因为加热后产生大量的水蒸气，冲淡了氧气浓度 B．乙中冰水混合物的作用是将O2中含有的水蒸气冷凝 C．甲和丁对比可知，是否加入催化剂会影响化学反应速率 D．丙和丁对比可知，温度会影响化学反应速率 【答案】C 【详解】A、甲、乙实验中唯一的不同点是乙实验将生成的氧气用冰水混合物对气体进行了冷却，由甲实验木条不复燃，而乙木条复燃对比可知，甲中未复燃是因为加热后产生大量的水蒸气，冲淡了氧气浓度，说法正确，不符合题意； B、甲、乙实验中唯一的不同点是乙实验将生成的氧气用冰水混合物对气体进行了冷却，由甲实验木条不复燃，而乙木条复燃对比可知，乙中冰水混合物的作用是将氧气中含有的水蒸气冷凝，说法正确，不符合题意； C、甲、丁中温度不同，且甲中没有加入二氧化锰，丁中加入了二氧化锰，变量不唯一，无法证明加入催化剂会影响化学反应速度，说法错误，符合题意； D、丙、丁中唯一的不同点是丁将反应容器放在了凉水中，温度低，反应平缓，丙是在常温下，反应剧烈，二者对比可知，温度会影响化学反应速率，说法正确，不符合题意。 故选：C。 19．如图所示，过氧化氢（H2O2）在催化剂二氧化锰的作用下，迅速分解放出大量的氧气，下列现象正确的是 A．气球胀大，红墨水左移 B．气球缩小，红墨水右移 C．气球胀大，红墨水右移 D．气球缩小，红墨水左移 【答案】D 【详解】过氧化氢在催化剂二氧化锰的作用下，迅速分解放出大量的氧气，气体增多，使得集气瓶内压强增大，大于外界大气压，因此可观察到气球缩小，红墨水左移，故选：D。 20．小焦同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)冲洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生。 【查阅资料】 ①水泥块中含有氯化铁、二氧化锰、碘化钾都可以作为过氧化氢分解的催化剂。 ②气压传感器能描绘出密闭容器中压强随时间的变化曲线(如图1)。曲线斜率越大，说明过氧化氢分解速度越快，则该条件对过氧化氢分解速率影响越大。 实验一：探究氯化铁能否做过氧化氢分解的催化剂。 (1)在进行实验前，要注意 。检查图2装置的方法是玻璃管右侧加橡皮管，用止水夹夹住橡皮管，然后拉注射器，一段时间后，注射器 (填“能”或“不能”)回到原来位置，表示装置良好。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向试管中加入10mL过氧化氢溶液的，伸入带火星的木条 木条不复燃 常温时过氧化氢溶液不分解 ② 氯化铁能加快过氧化氢的分解速率 (2)小芳认为：仅凭上述两个实验不能证明氯化铁为过氧化氢分解的催化剂，她觉得还需要证明她在化学反应前后 不变。经实验证明，氯化铁能做过氧化氢溶液分解的催化剂，写出此反应的文字表达式 。 实验二：探究过氧化氢分解速率的影响因素。 将体积相同、浓度不同的过氧化氢溶液和不同质量的二氧化锰、氯化铁、碘化钾分别放在如图2的密闭容器中，并用气压传感器采集数据： 实验序号 催化剂种类 催化剂质量/g 温度/℃ 过氧化氢浓度 曲线斜率 1 二氧化锰 0.1 10 2% 0.383 2 0.1 20 2% 2.145 3 0.3 20 2% 3.125 4 0.3 20 5% 6.637 5 氯化铁 0.3 20 5% 0.099 6 碘化钾 0.3 20 5% 0.163 (3)由实验1和2对比得出结论是 。 (4)小明认为：不采用气压传感器，还可以用100mL量筒、水槽、秒表等，通过测量 ，判断过氧化氢的分解速率。 (5)分析上表，过氧化氢分解速率的影响因素，除了温度，还有 和 。 【答案】(1) 检查装置气密性 能 向试管中加入少量氯化铁，加入10mL的过氧化氢溶液，伸入带火星的木条 木条复燃 (2) 质量和化学性质 (3)温度高过氧化氢分解速率快 (4)单位时间内量筒收集到水的多少(或收集相同体积水所需时间) (5) 催化剂种类 过氧化氢浓度 【详解】（1）该反应有气体生成，故在进行实验前，要注意检查装置的气密性； 检查图2装置气密性的方法是玻璃管右侧加橡皮管，用止水夹夹住橡皮管，再拉注射器，锥形瓶内压强减小，装置不漏气，一段时间后，注射器能回到原来的位置，则表明气密性良好； 根据实验结论氯化铁能加快过氧化氢的分解速率，即加快氧气的生成速率，根据实验现象为木条复燃，则实验操作为向装有过氧化氢溶液的试管中加入氯化铁，再伸入带火星的木条； （2）由于催化剂是在化学反应里能改变化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质，所以仅凭上述两个实验不能证明氯化铁为过氧化氢分解的催化剂，还需要证明它在化学反应前后质量和化学性质不变； 过氧化氢在氯化铁催化作用下反应生成水和氧气，文字表达式为：； （3）根据表格可以看出，实验1温度为10℃，实验2温度为20℃，所以由实验1和2对比得出在其他条件相同时，温度越高，过氧化氢溶液分解速率越快的结论； （4）不采用气压传感器，还可用100mL量筒、水槽、秒表等，通过测量收集相同气体体积所需的时间等，可判断过氧化氢的分解速率； （5）经过分析表格可知，过氧化氢分解速率的影响因素，除了温度，还有催化剂种类（过氧化氢浓度、催化剂质量等合理即可）。 21．实验室用高锰酸钾制取氧气时，下列做法错误的是 A．在试管口放一团棉花，防止粉末状物质进入导管 B．导管口开始有气泡放出时不要立即收集，以免收集到的气体不纯 C．用高锰酸钾制取所需氧气后，要先熄灭酒精灯，然后再把导管移出水面，防止水槽中的水沿导管倒吸，使试管骤冷破裂 D．将收集满氧气的集气瓶正放在桌面上 【答案】C 【详解】A、在试管口放一团棉花，防止加热时粉末状物质进入导管，故选项做法正确； B、导管口开始有气泡放出时不宜立即收集，是因为刚开始冒出的气泡中混有试管中的空气，制得氧气不纯，应等待到气泡连续并比较均匀地放出时再收集，故选项做法正确； C、用高锰酸钾制取所需氧气后，要先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯，防止水槽中的水沿导管倒吸，使试管骤冷破裂，故选项做法不正确； D、氧气的密度比空气大，收集满氧气的集气瓶正放在桌面上，故选项做法正确。 故选C。 22．下列有关实验操作的“先”与“后”的说法中，正确的是 A．制取气体时，先装药品，后检查装置的气密性 B．加热高锰酸钾并用排水法收集氧气实验结束时，先熄灭酒精灯，后倒掉水 C．用托盘天平称量物质时，先加质量小的砝码，后加质量大的砝码 D．加热试管时，先使试管底部均匀受热，后用酒精灯的外焰固定加热 【答案】D 【详解】A、制取气体时，应先检查装置的气密性，再装药品。如果先装药品，发现装置气密性不好，会造成药品浪费等问题，错误； B、加热高锰酸钾并用排水法收集氧气实验结束时，若先熄灭酒精灯，后倒掉水，会因试管内温度降低，管内气压降低，导致水槽中的水倒吸入试管，使试管炸裂，应该先将导管移出水面，再熄灭酒精灯， 错误； C、用托盘天平称量物质时，应先加质量大的砝码，后加质量小的砝码，最后移动游码，错误； D、加热试管时，先使试管底部均匀受热，防止试管受热不均而炸裂，后用酒精灯的外焰固定加热，因为外焰温度最高，正确。 故选D。 23．下列关于的制取、验满及性质实验操作错误的是 A．制备 B．收集 C．验满 D．助燃性 【答案】C 【详解】A、高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应中反应物为固体，反应条件为加热，应选择固体加热型发生装置，为防止试管口冷凝水倒流使试管炸裂，试管口应略向下倾斜，为防止加热时固体粉末进入导管，堵塞导管，试管口应放一团棉花，图示操作正确，不符合题意； B、氧气不易溶于水且不与水反应，可采用排水法收集，图示操作正确，不符合题意； C、氧气的验满：将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明氧气已收集满，图示操作错误，符合题意； D、做木炭在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部不需要放少量水，图示操作正确，不符合题意。 故选：C。 24．某同学用图1所示装置对氯酸钾制取氧气进行探究学习。氯酸钾分解时，传感器得到氧气的浓度随温度的变化如图2所示。下列说法中错误的是 A．图1装置中试管口略向上倾斜防止受热后熔化的氯酸钾流出试管 B．图2中A→B段氧气浓度逐渐降低的可能原因是加热时排出一部分空气 C．图2可知，不加入催化剂氯酸钾也能分解生成氧气 D．图2可知，加入催化剂后氯酸钾分解所需的温度比不加入催化剂更高 【答案】D 【详解】A、加热氯酸钾时，氯酸钾受热会熔化，熔化的氯酸钾会流出试管。试管口略向上倾斜可防止受热后熔化的氯酸钾流出试管，A正确。 B、观察图 2，在 A→B 段，随着加热的进行，温度不断升高。装置内的气体受热会膨胀，根据气体热胀冷缩的性质，其中一部分空气就会逸出装置。而在这个过程中，氯酸钾还未开始分解产生氧气，所以氧气浓度会逐渐降低，B 正确。 C、观察图 2 可知，在不加入催化剂的情况下，当温度达到一定值时，氧气浓度开始上升，这表明不加入催化剂氯酸钾也能分解生成氧气，C 正确。 D 、由图 2 能够看到，加入催化剂后，氯酸钾开始分解产生氧气的温度比不加入催化剂时低，即加入催化剂后氯酸钾分解所需的温度比不加入催化剂更低，D 错误。 故选D。 25．在学习中我们了解到常用制取氧气的方法有如下图所示的3种： (1)工业上常采取途径丙来制取氧气，这种方法是 （填“物理”或“化学”）变化 (2)上列是实验室制取气体的一些装置，请回答有关问题： ①写出a、b仪器的名称：a 、b ②实验室采用途径甲制取氧气，应选用的发生装置是 （填字母），用F装置收集氧气，当观察到 时开始收集。当看到气泡从集气瓶口外冒出时，集气瓶的水已经排完，在水面下盖好玻璃片，把集气瓶移出， （填“正”或“倒”）放在桌子上、该反应的符号表达式是 。 ③某同学用途径甲制氧气时，试管破裂了，造成试管破裂的原因可能是 （多选）。 A．没有给试管均匀预热： B．试管外壁潮湿； C．试管口没有略微向下倾斜； D．忘了在试管口加一团棉花； E．加热时试管与灯芯接触； F．收集完氧气，先撤酒精灯 ④实验室采用途径乙制取氧气，把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的容器中制取并收集较干燥的氧气，完成该实验你所选用的制取装置是 （填字母），这种装置与“把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中制氧气”相比，具有的优点是 。 (3)实验室可用图中装置A、E制取某气体M，则下列相关推理一定正确的是______（填选项） A．制取气体M的药品中有液体 B．M气体在水中的溶解能力小 C．M气体不与水反应 D．M气体密度小于空气 【答案】(1)物理 (2) 集气瓶 水槽 A 导管口有连续均匀气泡冒出 正 KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 ABCEF BD 控制反应速率，产生平稳的气流 (3)D 【详解】（1）工业上分离液态空气制氧，利用了空气中各气体的沸点不同进行的分离，过程中没有新物质生成，属于物理变化，故填：物理； （2）①由图可知仪器a、b分别为集气瓶和水槽，故填：集气瓶；水槽； ②实验室采用高锰酸钾制氧气，应选用固体加热型发生装置，故填：A； F装置为排水法收集装置，采用排水法收集时，要待有连续均匀气泡冒出时收集，因为开始排出的气体主要是仪器中的空气，故填：导管口有连续均匀气泡冒出； 氧气密度比空气略大，所以把集气瓶移出后应正放在桌子上，故填：正； 高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的符号表达式为：； ③A、没有给试管均匀预热，试管受热不均匀，会使试管破裂，正确； B、试管外壁潮湿，加热时外壁的水蒸发，试管受热不均匀，会使试管破裂，正确； C、试管口没有略微向下倾斜，冷凝水倒流，会使试管破裂，正确； D、忘了在试管口加一团棉花，会使固体粉末进入导管，不会造成试管破裂，错误； E、加热时试管与灯芯接触，会使受热不均匀，造成试管破裂，正确； F、收集完氧气，先撤酒精灯，会造成水被倒吸入试管，造成试管破裂，正确；故选ABCEF； ④实验室用过氧化氢制氧气，应选用固液常温型发生装置，要把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的容器中，B中的注射器能控制滴加液体的速率，所以发生装置选B，氧气密度比空气略大，不易溶于水，既可以采用向上排空气法，又可以采用排水法收集，排空气法收集的气体比较干燥，故选D收集，所以装置组合为BD，故填：BD； B装置可以通过注射器控制滴加过氧化氢溶液的速率，从而控制反应的速率，产生平稳的气流，而“把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中制氧气”无法控制反应的速率，故填：控制反应速率，产生平稳的气流； （3）A、装置A为固体加热型发生装置，说明制取M的药品都为固体，A错误； B、不能确定M气体是否可以采用排水法收集，所以不能确定M在水中的溶解能力以及是否能与水反应，B错误； C、不能确定M气体是否可以采用排水法收集，所以不能确定M在水中的溶解能力以及是否能与水反应，C错误； D、E为向下排空气法收集装置，说明M气体密度小于空气，且不与空气中成分反应，D正确； 故选D。 命题点2 制取氧气实验的图像问题 出题思路：通过坐标图像（横轴为时间，纵轴为氧气质量、催化剂质量、反应物质量等）考查对反应过程的理解。例如：过氧化氢分解中，氧气质量随时间变化的曲线（从 0 开始增加，反应结束后保持不变）；二氧化锰质量随时间变化的曲线（反应前后质量不变）；高锰酸钾质量随时间变化的曲线（逐渐减少至 0）。注重分析图像的起点、趋势及终点含义，区分催化剂与反应物的质量变化差异。 26．取一定量的过氧化氢溶液于试管中，加入少量二氧化锰，充分反应后，下列图像表示的反应过程与事实一致的是 A． B． C． D． 【答案】C 【详解】A、从图像可以看出，氧气质量从一开始就不断增加，且没有停止的时候。但实际上，过氧化氢反应完后，氧气质量就不再增加了，应该是先上升后水平，A 选项错误。    B、此图像显示二氧化锰的质量在不断减少。然而，二氧化锰作为催化剂，在反应前后质量是不变的，B 选项错误。   C、随着反应的进行，过氧化氢的质量逐渐减小最终变为0，C 选项正确。 D、图中表示水的质量从 0 开始增加。但过氧化氢溶液本身就含有水，所以水的起始质量不为 0，D选项错误。 故选C。 27．绘制图像能帮助我们分析物质变化规律。下列图像量变关系错误的是 A． 在密闭装置内无其它物质加热高锰酸钾制氧气 B． 红磷燃烧测定氧气含量时，集气瓶内水的体积 C． 加热高锰酸钾制氧气前后二氧化锰质量变化 D． 测定空气中氧气含量：集气瓶内气体温度随时间的变化 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，一开始高锰酸钾还未分解，试管中只含高锰酸钾一种物质；加热到一定温度高锰酸钾才能分解，随着反应的进行，高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，当高锰酸钾部分分解时，试管内含高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、氧气四种固体物质；待高锰酸钾完全反应后，试管内含锰酸钾、二氧化锰、氧气三种固体物质，故选项图像正确。 B、红磷燃烧生成五氧化二磷固体，随着反应的进行氧气被消耗，压强逐渐减小，冷却至室温，当打开弹簧夹时，在瓶内外压强差的作用下，水就会被压入瓶中，进入集气瓶的水的体积即为氧气在瓶内空气中的体积，进入的水约占集气瓶容积的五分之一；开始，瓶内先装入水来吸收热量吸收白烟；故选项图像正确。 C、高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，高锰酸钾需要加热到一定温度才开始分解，达到分解温度后，高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，二氧化锰的质量从0开始逐渐增加，至完全反应不再发生改变，故选项图像错误。 D、红磷燃烧放出大量的热，温度升高，随着反应结束，温度逐渐恢复至常温，故选项图像正确。 故选C。 28．现有甲、乙两种质量相等的固体，其中甲是纯净的氯酸钾，乙是氯酸钾和少量二氧化锰的混合物。将甲、乙固体分别放入试管中，并在两个相同规格的酒精灯上同时加热制取氧气。当甲、乙均完全反应后，下列图像能正确反映得到氧气的质量m与所用时间t的关系的是 A． B． C． D． 【答案】A 【分析】因为甲、乙是两种质量相等的固体，其中甲为纯净的氯酸钾，乙是氯酸钾和少量二氧化锰的混合物。所以甲中氯酸钾的质量大于乙中氯酸钾的质量，因而甲产生的氧气比乙多，乙中有催化剂二氧化锰，可以使氯酸钾在较低的温度下迅速的放出氧气，而甲却需要在较高的温度下才能缓慢的放出氧气，因而乙先得到氧气，甲后得到氧气。 【详解】A、分析图像可知，甲产生的氧气多，并是在乙产生氧气一段时间后生成，故正确； B、分析图像可知，甲、乙反应产生的氧气一样多是不正确的，故错误； C、分析图像可知，甲反应从一开始就有氧气产生，比乙要先得到氧气是不正确的，故错误； D、分析图像可知，甲产生的氧气多，但却是从一开始就有氧气生成是不正确的，应加热一段时间后再有氧气生成，故错误； 故选：A。 命题点3采用控制变量法进行对比实验 出题思路：以探究 “影响过氧化氢分解速率的因素”（如催化剂种类、反应物浓度、温度）为背景，考查控制变量法的应用。例如：设计对比实验，变量为 “催化剂种类（二氧化锰 vs 氧化铜）”，其他条件相同，通过产生气泡速率或收集等体积气体的时间判断催化效果；变量为 “过氧化氢浓度（5% vs15%）”，分析浓度对反应速率的影响。题目强调 “单一变量” 原则，要求学生分析实验设计的合理性或得出实验结论。 29．某化学兴趣小组的同学对“影响过氧化氢分解速率的因素”进行了探究。 【提出问题】影响过氧化氢分解速率的因素有哪些？ 【作出假设】 假设1：过氧化氢溶液的浓度； 假设2：催化剂的种类； 假设3：温度。 【设计实验】 实验编号 过氧化氢溶液的浓度/% 过氧化氢溶液的体积/mL 催化剂的种类 催化剂的质量/g 温度/℃ 收集氧气的体积/mL 反应所需的时间/s ① 5 10 二氧化锰 0.5 20 10 16.75 ② 15 10 二氧化锰 0.5 20 10 6.04 ③ 5 10 氧化铜 0.5 20 10 20.50 ④ 5 10 二氧化锰 0.5 30 10 5.78 【分析与结论】 (1)通过实验①和②对比，可得出的结论是 。 (2)通过实验 和 对比，可得出催化剂的种类会影响过氧化氢分解速率的结论。 (3)通过实验①和④对比，可得出的结论是 。 【拓展延伸】 (4)除了上述影响过氧化氢分解速率的因素外，你认为还有哪些因素可能影响过氧化氢分解速率？(写出一种即可) 。 【答案】(1)在其他条件相同时，过氧化氢溶液的浓度越大，过氧化氢分解速率越快 (2) ① ③ (3)在其他条件相同时，温度越高，过氧化氢分解速率越快 (4)催化剂的质量(或过氧化氢溶液的体积等合理答案) 【详解】（1）实验①和②中，只有过氧化氢溶液的浓度不同，由所给数据可知，实验①中过氧化氢溶液浓度小于实验②，收集相等体积氧气时，实验①所用时间大于实验②，由此得出在其他条件相同时，过氧化氢溶液浓度越大，反应速率越快。 （2）要探究催化剂的种类对过氧化氢分解速率的影响，应选择过氧化氢溶液浓度、体积、温度都相同，只催化剂种类不同的对比实验，则通过实验①和③进行对比，可得出催化剂的种类会影响过氧化氢分解速率的结论。 （3）实验①和④中，只有温度不同，实验①中温度小于实验④，收集相等体积氧气时实验①所需时间大于实验④，由此可得出其他条件相同时，温度越高，反应速率越快。 （4）除了过氧化氢溶液的浓度、催化剂的种类、温度影响过氧化氢分解外，催化剂的质量、过氧化氢溶液的体积等也可能影响过氧化氢分解速率。 30．室温下，探究影响H2O2分解速率的因素，方案如下。下列说法错误的是 实验 所用试剂 I 1mLH2O x II 1gFeCl3粉末 10mL5%H2O2溶液 III 1gCuSO4粉末 10mL5%H2O2溶液 IV 1mL20%NaOH溶液 9mL5%H2O2溶液 A．可通过观察产生气泡的快慢判断催化效果 B．表中x为9mL5%H2O2溶液 C．实验II、III探究：相同条件下Fe3+和Cu2+的催化效果 D．实验I、IV探究：相同条件下，碱性环境对分解速率的影响 【答案】C 【详解】A、可通过产生气泡的速率观测生成氧气的速率，从而判断催化效果，不符合题意； B、由表可知，实验I中加入的是水，应是对照实验，根据控制变量法，溶液的总体积和过氧化氢溶液的浓度应该相同，则表中x为9mL5%过氧化氢溶液，不符合题意； C、实验II、III中阴离子的种类不同，变量不唯一，无法探究相同条件下铁离子和铜离子的催化效果，符合题意； D、实验I中加入了水，溶液显中性，实验IV中加入了氢氧化钠溶液，溶液显碱性，其他因素相同，可以探究相同条件下，碱性环境对分解速率的影响，不符合题意。 故选C。 命题点4 催化剂的概念、性质和用途 出题思路：结合实验探究考查催化剂的 “一变二不变”（改变反应速率，自身质量和化学性质不变）特征。例如：设计实验验证某物质是否为催化剂（需证明能改变速率、反应前后质量不变、化学性质不变）；辨析 “催化剂只能加快反应速率”“催化剂能增加生成物质量” 等错误说法。可联系生活中催化剂的应用（如汽车尾气处理催化剂），体现化学与生活的联系。 31．阅读下面的科普短文，回答相关问题。 氨是一种重要的化学物质，可用于制造硝酸和氮肥，氨主要来自于人工合成。1909年，弗里茨·哈伯成功地利用氮气和氢气合成出氨。工业合成氨的流程如图1所示。为了找到合成氨反应合适的催化剂，人们做了6500多次实验，发现铁触媒效果较好。在铁触媒作用下，用体积比为的氮气和氢气合成氨，当容器中氨的含量不再发生变化时(平衡时)，测得氨的含量分别与温度和压强的关系如图2所示。 (1)工业上可用分离液态空气方法获得合成氨的原料氮气，是利用了液态氮和液态氧的 不同。 (2)甲烷和水高温下反应得到一氧化碳和原料气氢气，该反应的文字表达式为 ； (3)科学家研究合成氨反应催化剂的目的是 。 (4)按下列条件进行合成氨反应，平衡时氨的含量最高的是_____(填字母)。 A．200大气压、 B．200大气压、 C．400大气压、 D．400大气压、 【答案】(1)沸点 (2) (3)提高合成氨的化学反应速率 (4)C 【详解】（1）工业上可用分离液态空气方法获得合成氨的原料氮气，是利用了液态氮和液态氧的沸点不同； （2）甲烷与水在高温条件下反应生成一氧化碳和氢气，文字表达式为； （3）科学家研究合成氨反应催化剂的目的是提高合成氨的化学反应速率； （4）由图2可知，压强越大、温度越低，平衡时氨的含量越高，故在400大气压、300℃条件下进行合成氨反应，平衡时氨的含量最高，故选：C。 32．结合下图实验，下列说法不正确的是 A．该实验证明O2可以支持燃烧 B．实验③带火星的木条复燃且MnO₂质量不变 C．该实验说明MnO2能增大过氧化氢产生O2的质量 D．该实验说明MnO2能加快过氧化氢产生O2的速度 【答案】C 【详解】A、带火星的木条复燃，说明氧气可以支持燃烧，故A正确； B、实验③中过氧化氢溶液中加入二氧化锰，加快了过氧化氢的分解，产生的氧气使带火星的木条复燃，二氧化锰作催化剂，反应前后质量不变，故B正确； C、该实验能说明二氧化锰能加快过氧化氢分解，但无法说明MnO2能增大过氧化氢产生O2的质量，故C错误； D、实验①带火星的木条不复燃，实验③带火星的木条复燃，实验①的反应速率比实验③的慢，从而说明MnO2能加快过氧化氢产生O2的速度，故D正确。 故选C。 33．下列有关催化剂的说法正确的是 A．催化剂能改变化学反应速率 B．催化剂在化学反应前后性质不变 C．催化剂只能加快化学反应速率 D．任何化学反应都需要催化剂 【答案】A 【详解】A、催化剂的作用是改变（包括加快或减慢）化学反应速率，选项正确。 B、催化剂在反应前后化学性质不变，但物理性质（如状态、形状、颗粒大小等）可能改变，选项错误。 C、催化剂不仅可以加快反应速率（如正催化剂），也可以减慢反应速率（如负催化剂，如橡胶老化抑制剂），选项错误。 D、并非所有反应都需要催化剂，许多反应在无催化剂时也能发生，如木炭燃烧、酸碱中和等，选项错误。 故选A。 命题点5 分解反应的概念和判断 出题思路：通过具体化学反应，考查对分解反应 “一变多” 特征的理解。例如：给出 “高锰酸钾→锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气”“水→氢气 + 氧气” 等反应，判断是否属于分解反应；与化合反应对比，分析两者的本质区别（反应物和生成物的种类数）。题目多为选择题，要求从多个反应中识别分解反应。 34．下列反应属于分解反应的是 A．水氢气+氧气 B．酒精+氧气二氧化碳+水 C．大理石+盐酸氯化钙+二氧化碳+水 D．碳+氧气二氧化碳 【答案】A 【详解】A、分解反应是指由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，其特点是：只有一个反应物，且反应物必须是化合物，产物可以是单质或化合物，水在通电条件下分解为氢气和氧气，该反应中，反应物只有水（一种化合物），生成物是氢气和氧气（两种单质），符合分解反应的定义，此选项正确； B、酒精和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳和水，该反应中，反应物是酒精和氧气（两种物质），生成物是二氧化碳和水，分解反应要求只有一种反应物，因此不符合，此选项错误； C、大理石（主要成分为碳酸钙）和盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应中，反应物是大理石和盐酸（两种物质），生成物是三种物质，分解反应要求只有一种反应物，因此不符合，此选项错误； D、碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳，该反应中，反应物是碳和氧气（两种物质），生成物只有二氧化碳一种物质，这属于化合反应（两种或多种物质生成一种物质的反应），不是分解反应，此选项错误。 故选A。 35．下列有关氧化反应、化合反应和分解反应的说法，不正确的是 A．物质与氧气发生的反应属于氧化反应 B．一个反应如果是分解反应，就不可能同时是化合反应 C．化合反应不一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应 D．生成两种或两种以上物质的反应一定是分解反应 【答案】D 【详解】 A、物质与氧气发生的反应属于氧化反应，选项正确； B、分解反应为一种反应物分解生成两种或两种以上物质的反应，化合反应为两种或两种以上物质反应生成一种物质的反应，一个反应如果是分解反应，就不可能同时是化合反应，选项正确； C、化合反应不一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应。如氧化钙与水生成氢氧化钙（化合反应，非氧化反应）。酒精燃烧生成二氧化碳和水（氧化反应，但生成物多，非化合反应）。选项正确； D、生成两种或两种以上物质的反应不一定是分解反应，如酒精燃烧生成二氧化碳和水，选项错误； 故选D。 36．1755年，布莱克通过煅烧石灰石CaCO3CaO+CO2↑第一次制得纯净的二氧化碳，该反应属于 A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．复分解反应 【答案】B 【详解】，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，故选：B。 命题点6 工业制取氧气 出题思路：考查工业制氧气的原理（分离液态空气法，利用氮气与氧气的沸点不同）及变化类型（物理变化）。例如：对比实验室制取氧气（化学变化）与工业制取氧气（物理变化）的本质区别；分析分离液态空气时 “氮气先汽化” 的原因（氮气沸点低于氧气）。题目多为选择题，强调对 “物理变化” 的理解（无新物质生成）。 37．“吸氧”是心肺类疾病的治疗方式。某医用吸氧装置部分构造如题17图，下列有关说法不正 确的是 A．氧气湿化瓶有润湿氧气的作用 B．分离液态空气法制液氧的过程是分解反应 C．保持液氧化学性质的最小微观粒子是氧分子 D．液氧的化学性质活泼，在运输时应注意安全 【答案】B 【详解】A、氧气湿化瓶有润湿氧气的作用，说法正确，不符合题意； B、分离液态空气法制液氧的过程中没有新物质生成，属于物理变化，说法错误，符合题意； C、保持液氧化学性质的最小微观粒子是氧分子，说法正确，不符合题意； D、液氧的化学性质活泼，在运输时应注意安全，说法正确，不符合题意。 故选：B。 38．空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气及其成分的说法错误的是 A．二氧化碳是空气污染物，也是重要的资源 B．工业上可用分离液态空气法制氧气 C．氧气能供给生物呼吸，约占空气体积的21% D．氮气化学性质不活泼，焊接金属时可用作保护气 【答案】A 【详解】A、二氧化碳是导致温室效应的气体，但目前并不属于空气污染物，同时二氧化碳可用于灭火、人工降雨、作气体肥料等，是重要资源，该选项说法错误； B、工业上利用液态氮和液态氧沸点的不同，采用分离液态空气法制取氧气，该选项说法正确； C、氧气能供给生物呼吸，在空气中约占空气体积的21%，该选项说法正确； D、氮气化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应，焊接金属时可用作保护气，防止金属在高温下与氧气反应，该选项说法正确。 故选A。 39．空气是一种用途很多的自然资源，可用于工业上制取氧气，其流程如下： (1)工业上制氧气的方法发生了 变化。 (2)①所采取的方法是 （升温、降温）。 (3)液态空气（液态氮的沸点低于液态氧）分离过程中 先被分离出来。 (4)贮存在蓝色钢瓶中氧气的用途是___________。 A．气体肥料 B．医疗急救 C．气割气焊 D．炼钢 (5)生活中空气常常会被污染，污染会来自于 （一条即可）。 【答案】(1)物理 (2)降温 (3)氮气/N2 (4)BCD (5)汽车尾气（工业废气等，合理即可） 【详解】（1）工业上制取氧气是利用液态氮和液态氧沸点的不同，将空气降温、加压变成液态，再升温使氮气先汽化分离出去，剩下主要是液态氧，整个过程没有新物质生成，属于物理变化。 （2）要使空气由气态变为液态，需要降低温度，使空气分子间间隔变小，所以①所采取的方法是降温。 （3）液态氮的沸点低于液态氧，在升温过程中，沸点低的液态氮先达到沸点汽化，所以液态空气分离过程中氮气（N2）先被分离出来。 （4）A、气体肥料一般是二氧化碳，不是氧气，A 错误； B、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，B 正确； C、氧气能支持燃烧，可用于气割气焊，C 正确； D、炼钢过程中需要氧气除去生铁中的杂质，D 正确。 故选BCD。 （5）生活中汽车尾气含有一氧化碳、氮氧化物等污染物；工业废气若未经处理直接排放，会含有二氧化硫、粉尘等污染物；化石燃料燃烧会产生二氧化硫、氮氧化物等，这些都会造成空气污染。 考点三 燃烧条件和灭火原理 命题点1 燃烧的定义和条件 出题思路：结合燃烧的定义（发光、放热的剧烈氧化反应）和三条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），通过实验现象分析燃烧的必要条件。例如：对比 “铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧” 说明 “温度需达到着火点”；对比 “铜片上白磷燃烧、热水中白磷不燃烧” 说明 “需与氧气接触”。题目多为选择题或实验分析题，强调三条件 “缺一不可”。 40．探究物质的燃烧条件能够实现能源高效率利用、减少污染物排放、保障设备安全运行，并推动技术创新。已知白磷着火点是40℃。如图将两小块白磷固定在U形管底部基座上，分别加入等体积冷水和热水，白磷均不燃烧。一段时间后，将装置倒置。下列说法正确的是 A．冷水的作用是提供热量和隔绝氧气 B．该实验能证明可燃物的燃烧需要与氧气接触 C．倒置后两块白磷均能燃烧产生大量白烟 D．该实验不能证明可燃物燃烧需要温度达到着火点 【答案】B 【详解】A、图中冷水的作用是提供较低温度，对比热水中的白磷，同时起到隔绝氧气的作用，故选项说法错误； B、将两小块白磷固定在U形管底部基座上，分别加入等体积冷水和热水，白磷均不燃烧，装置倒置后，露出热水的白磷燃烧，说明可燃物的燃烧需要与氧气接触，故选项说法正确； C、装置倒置后，露出冷水的白磷温度达不到着火点，不燃烧，故选项说法错误； D、倒置后冷水中白磷不燃烧，热水中白磷燃烧，证明可燃物燃烧需要温度达到着火点，故选项说法错误； 故选：B。 41．下列有关燃烧和灭火的说法不正确的是 A．通常情况下，可燃物燃烧需要与氧气(或空气)接触和温度达到其着火点 B．水可以用来灭火是因为水可以降低可燃物的着火点 C．把煤制成蜂窝煤有利于燃烧，是因为增大了可燃物与氧气的接触面积 D．二氧化碳灭火器可以用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火 【答案】B 【详解】A、 通常情况下，可燃物燃烧需要与氧气（或空气）接触和温度达到其着火点，说法正确，不符合题意； B、着火点是可燃物的固有属性，是物质开始燃烧所需的最低温度，不会改变，水灭火的主要原理是通过蒸发吸热，降低可燃物的温度至着火点以下，从而灭火，说法错误，符合题意； C、 增大可燃物与氧气的接触面积，可以使燃烧更充分、更剧烈。蜂窝煤的多孔结构增加了表面积，使氧气更容易接触煤，从而促进燃烧。这符合燃烧的促进原理，说法正确，不符合题意； D、二氧化碳灭火器通过释放二氧化碳气体隔绝氧气来灭火，同时不留残留物，不会损坏图书、档案或精密仪器，说法正确，不符合题意。 故选B。 命题点2 控制变量法在实验设计中的应用 出题思路：以探究燃烧条件为核心，考查控制变量法的具体应用。例如：设计实验验证 “温度达到着火点是燃烧的必要条件”，控制变量为 “温度”（如白磷与红磷在相同氧气环境中对比）；验证 “与氧气接触是燃烧的必要条件”，控制变量为 “氧气”（如同一可燃物在有无氧气环境中对比）。题目要求学生分析实验变量、现象与结论的关系，或评价实验设计的合理性。 42．已知：。某化学小组欲探究反应物浓度、温度对化学反应速率的影响，进行了如下实验(假设溶液密度均为1g/mL，忽略溶液混合时的体积变化)： 编号 0.1%酸性溶液体积/mL 1% 溶液体积/mL 水的体积/mL 反应温度/℃ 反应时间/min Ⅰ 2 2 0 20 2.1 Ⅱ 2 1 20 5.5 Ⅲ 2 0 50 0.5 下列说法不正确的是 A．实验时应将两溶液缓慢混合 B．， C．设计实验Ⅰ、Ⅲ的目的是探究温度对反应速率的影响 D．实验计时是从溶液混合开始，溶液恰好变色时结束 【答案】A 【详解】A. 在化学反应速率实验中，为了准确测量反应起始点和确保反应均匀开始，溶液应快速混合。缓慢混合会导致反应在不同部位不同步进行，使反应时间测量不准确，此选项错误； B. 对比实验必须控制变量唯一性，当只有一个条件不同时，才可推知该条件对实验是否有影响。该实验是探究反应物浓度、温度对化学反应速率的影响，实验Ⅰ和Ⅱ均在20°C下进行，目的是探究浓度对速率的影响，液体总体积要相同，所以。实验Ⅰ和Ⅲ是探究温度对反应速率的影响，则，此选项正确； C. 设计实验Ⅰ、Ⅲ的温度不同，所以设计实验目的是探究温度对反应速率的影响，此选项正确； D. 该反应为高锰酸钾（紫色）还原为Mn2+（无色）的过程，终点可通过溶液褪色（紫色消失）判断，因此实验计时是从溶液混合开始，溶液恰好变色时结束，此选项正确。 故选A。 43．用如图所示装置进行“探究燃烧条件”的实验（生料带起隔离作用）：a处通入氧气，管①中白磷未燃烧，b处通入氧气，管②中白磷燃烧。下列叙述错误的是 A．实验推知白磷着火点（T）的范围： B．通氧气后，管①②的现象对照，说明燃烧需要温度达到着火点 C．此实验无法证明燃烧需要氧气 D．利用该装置进行实验可减少污染 【答案】C 【详解】A.时白磷不燃烧，时白磷燃烧，推知白磷着火点（）的范围： ，故选项说法正确，不符合题意； B.a处冷水通入氧气管①中，白磷未燃烧，b处热水通入氧气管②中白磷燃烧，对照管①②现象，说明燃烧需要温度达到着火点，故选项说法正确，不符合题意； C.管②中白磷通入氧气前不燃烧，通入氧气后燃烧，可以验证燃烧需要氧气，故选项说法错误，符合题意； D.白磷燃烧产生五氧化二磷，会污染空气，可以被该装置中水吸收，则利用该装置进行实验可减少污染，故选项说法正确，不符合题意； 故选：C。 命题点3 实验探究实验探究的条件 出题思路：通过综合性实验（如 “白磷、红磷燃烧对比实验”“粉尘爆炸实验”），考查对燃烧条件的综合理解和实验分析能力。例如：分析 “粉尘爆炸实验” 中 “鼓入空气使面粉与空气充分混合” 的作用（增大接触面积，满足燃烧条件）；拓展 “镁在二氧化碳中燃烧” 的特例，说明 “燃烧不一定需要氧气”，更新对燃烧的认知。题目多为实验探究题，强调证据推理和归纳总结能力。 44．用如图所示的实验，验证可燃物燃烧需要接触氧气，需要补充的是 A．在铜片上放一块白磷 B．在热水中放一块红磷 C．向热水中的白磷持续通N2 D．提高热水的温度至100℃（白磷和红磷的着火点分别为 ） 【答案】A 【详解】A、在铜片上放一块白磷，白磷温度能达到着火点，铜片上的白磷与氧气接触，能燃烧，但水中的白磷不与氧气接触，温度能达到着火点，不会燃烧，对比可知，燃烧需要与氧气接触，故A符合题意； B、在热水中放一块红磷，由于红磷的温度没有达到着火点，则铜片上的红磷和水中的红磷都不燃烧，不能得出燃烧的条件，故B不符合题意； C、氮气不支持燃烧，向热水中的白磷通氮气，白磷仍不燃烧，不能得出燃烧的条件，故C不符合题意； D、将水的温度升高至100℃，铜片上的红磷和水里的白磷均不会燃烧，不能得出燃烧的条件，故D不符合题意。 故选A。 45．如图所示：把滤纸碎片和乒乓球碎片，分开放在一块薄铜片的两侧，用酒精灯加热铜片的中部(假设铜片各处温度相等)。关于该探究燃烧条件的实验，下列说法中正确的是 A．实验中使用铜片，是利用了铜的导电性 B．实验过程中滤纸碎片先燃烧，乒乓球碎片后燃烧 C．滤纸碎片和乒乓球碎片应该大小相同 D．实验说明燃烧的条件之一是与氧气接触 【答案】C 【详解】A、金属有良好的导电性，实验中使用铜片，是利用了铜的导热性使滤纸碎片和乒乓球碎片燃烧，说法错误，不符合题意； B、滤纸碎片和乒乓球碎片都与氧气接触，在加热过程中，由于乒乓球碎片的着火点较低，首先燃烧起来，说法错误，不符合题意； C、控制实验变量相同，滤纸碎片和乒乓球碎片应该大小相同，说法正确，符合题意； D、滤纸碎片和乒乓球碎片都与氧气接触，在加热过程中，由于乒乓球碎片的着火点较低，首先燃烧起来，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，说法错误； 故选：C。 46．某化学兴趣小组同学在学习了燃烧的有关知识后。对“燃烧及其现象”开展了如下探究： 【活动一】探究燃烧条件 (1)上图能燃烧的是 (填“a”、“b”或“c”)处，该处燃着的磷会很快熄灭，原因可能是 (填序号)。 A．温度降低 B．磷燃烧耗尽氧气 C．管内产生了二氧化碳气体 (2)由上图a、b处实验现象对比。可知可燃物燃烧的条件之一是 。 【活动二】再认识燃烧 小组同学进行镁条的燃烧实验时，发现镁除了能在氧气中燃烧，还能在二氧化碳中燃烧。 (3)由上述现象，你对燃烧有什么新的认识： 。 (4)镁在氧气中燃烧的化学方程式为 。 【活动三】探究燃烧产生火焰的原因 (5)点燃蜡烛(主要成分是石蜡)，将金属导管的一端伸入内焰，导出其中的物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如图所示)。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由 (选填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。 (6)【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时的温度/℃ 石蜡 50-70 300-550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其 (选填“熔点”或“沸点”)和燃烧时的温度有关。通过上表中石蜡、铁的数据对比，请你推测：钠在燃烧时， (选填“有”或“没有”)火焰产生。 (7)根据硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰的实验事实。请你分析产生火焰的原因： 。 【答案】(1) a B (2)温度要达到着火点 (3)燃烧不一定需要氧气 (4) (5)气态 (6) 沸点 有 (7)硫的沸点低于硫燃烧时的温度 【详解】（1）a处的白磷的温度达到了着火点，能与氧气接触，所以能燃烧；试管内的氧气耗尽，该处燃着的磷会很快熄灭，故选B； （2）a处的白磷的温度达到了着火点，能与氧气接触，所以能燃烧，b处红磷温度没有达到着火点，虽然与氧气接触，但也不能燃烧； （3）小组同学进行镁条的燃烧实验时，发现镁除了能在氧气中燃烧，还能在二氧化碳中燃烧，由此可知：燃烧不一定需要氧气； （4）镁在氧气中燃烧生成氧化镁，反应的化学方程式为：； （5）金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生．由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由石蜡蒸气燃烧形成的； （6）分析蜡烛的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧的温度比沸点高，燃烧产生了火焰，分析铁丝的熔点、沸点和燃烧时温度，发现其燃烧的温度比沸点低，燃烧不产生火焰，由此可知：物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时的温度有关，燃烧的温度比沸点高，燃烧产生火焰，钠燃烧的温度比沸点高，故推断其燃烧能产生火焰； （7）根据硫在空气燃烧的实验中产生火焰，可推测硫的沸点＜硫燃烧时的温度。 命题点4 灭火的原理和方法 出题思路：结合生活中常见的灭火实例，考查灭火原理（破坏燃烧三条件之一：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下）。例如：“油锅着火用锅盖盖灭”（隔绝氧气）；“森林火灾开辟隔离带”（清除可燃物）；“用水灭火”（降低温度至着火点以下）。题目多为选择题，要求匹配灭火实例与对应原理，纠正 “降低可燃物着火点” 的错误说法（着火点是固有属性，不可改变）。 47．下列说法错误的是 A．油锅着火用锅盖盖灭，原理是隔绝空气 B．木材着火用水浇灭，是降低着火点来灭火 C．扑灭森林火灾时，砍掉树木形成隔离带，原理是清除可燃物 D．夜晚发现家中燃气泄漏，先关闭阀门，再开窗通风。 【答案】B 【详解】A. 可燃物燃烧需要与氧气接触、温度达到着火点。油锅着火用锅盖盖灭，是隔绝空气，使火焰熄灭。此选项正确； B. 木材着火用水浇灭，水的主要作用是吸收热量，降低温度到着火点以下，从而灭火，不是降低着火点来灭火，此选项错误； C. 扑灭森林火灾时，砍掉树木形成隔离带，原理是清除可燃物，使火势无法蔓延，此选项正确； D. 任何可燃性气体与空气混合都有一个爆炸极限，在爆炸极限范围之内，遇到明火或电火花会发生爆炸。夜晚发现家中燃气泄漏，先关闭阀门，再开窗通风，可降低燃气浓度，防止发生爆炸，此选项正确。 故选B。 48．二氧化碳灭火器(如图)使用广泛，生产时将二氧化碳气体加压液化后装入小钢瓶中，使用时将其喷出灭火。下列有关该型灭火器的说法错误的是 A．灭火时，二氧化碳起到隔绝空气的作用 B．使用时先拉出保险销，再按下压把喷出灭火 C．加压液化时，二氧化碳分子体积变小 D．适用于扑灭图书馆内图书失火 【答案】C 【详解】A、二氧化碳灭火是利用其不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，隔绝空气，正确； B、灭火器使用先拉保险销，再按下压把，正确； C、加压液化时，二氧化碳分子间间隔变小，分子体积不变，错误； D、二氧化碳灭火后不留痕迹，可用于扑灭图书失火，正确。 故选C。 49．燃烧三要素包括：可燃物、氧气(空气)、 必须同时满足缺一不可；灭火可破坏其中任意一个条件即可灭火。森林着火，消防员砍出一条隔离带，这是利用什么原理灭火 ；用灯帽盖灭酒精灯，这是利用什么原理灭火 。 【答案】 温度达到着火点 隔离可燃物 隔绝氧气 【详解】燃烧三要素包括：可燃物、氧气(空气)、温度达到着火点； 森林着火，消防员砍出隔离带，是为了移除树木等可燃物，形成无燃料区域，其灭火原理是隔离可燃物。 用灯帽盖住酒精灯，阻断了空气（氧气）进入。  这破坏了燃烧三要素中的氧气（或空气）条件，火焰因缺氧而熄灭，故灭火原理是隔绝氧气（或空气）。 50．篝火晚会是传统的欢庆形式。下列有关木柴燃烧的说法错误的是 A．木柴属于可燃物 B．木柴与氧气接触不一定燃烧 C．木柴不充分燃烧常产生大量黑烟 D．用水灭火的原理是水降低了木柴的着火点 【答案】D 【详解】A、木柴具有可燃性，属于可燃物，说法正确，不符合题意； B、燃烧的条件：可燃物、与空气或氧气接触、温度达到可燃物的着火点，三个条件缺一不可，当木柴与氧气接触，但温度没有达到木柴的着火点时，木柴不燃烧，所以木柴与氧气接触不一定燃烧，说法正确，不符合题意； C、木柴中含有碳元素，不充分燃烧会产生炭黑，常产生大量黑烟，说法正确，不符合题意； D、用水灭火的原理是水蒸发吸热，使温度降低至木柴的着火点以下，着火点是物质的固有属性，不能改变，说法错误，符合题意。 故选：D。 命题点5 常见的灭火器及相关知识 出题思路：考查不同类型灭火器的适用范围及灭火原理。例如：二氧化碳灭火器（适用于图书、档案、精密仪器火灾，灭火后无残留）；干粉灭火器（适用于一般火灾及油、气火灾）；水基型灭火器（适用于木材、棉布等火灾）。题目多为选择题，结合具体场景选择合适的灭火器，强调安全使用意识。 51．下列探究灭火原理的四个实验中，说法错误的是 A．实验①中蜡烛熄灭，实验②中蜡烛不熄灭，说明隔绝空气可以灭火 B．实验③中蜡烛熄灭，因为稀盐酸与碳酸钠反应生成二氧化碳，隔绝了空气 C．实验④中蜡烛熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大且不能燃烧也不支持燃烧 D．通过上述实验能得出，灭火原理包括隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物 【答案】D 【详解】A、实验①中烧杯倒扣，装置中的空气有限，氧气耗尽后，蜡烛熄灭，实验②中烧杯正放，蜡烛始终与氧气接触，蜡烛不熄灭，说明隔绝氧气（或空气）可以达到灭火的目的，不符合题意； B、实验③中蜡烛熄灭，是因为碳酸钠与稀盐酸反应生成了二氧化碳，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，可覆盖在火焰表面，隔绝空气，达到灭火的目的，不符合题意； C、实验④中倒入二氧化碳，蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，可覆盖在蜡烛火焰表面，隔绝空气，达到灭火的目的，不符合题意； D、由以上分析可知，上述实验说明隔绝氧气，可以达到灭火的目的，不能说明灭火原理包括降低温度、隔离可燃物，符合题意。 故选D。 52．“火灾事故猛如虎，安全第一记心中”，下列对事故的预防和处理的方法正确的是 A．家用电器着火，立即用水扑灭 B．高层住房着火时，立即打开所有门窗 C．厨房煤气管道泄漏，立即打开换气扇通风 D．图书档案着火，用二氧化碳灭火器扑灭 【答案】D 【详解】A、家用电器着火，若立即用水扑灭，可能会引发触电事故，同时可能损坏电器，错误； B、高层住房着火时，立即打开所有门窗，会使空气流通，为燃烧提供更多氧气，火势会更旺，错误； C、厨房煤气管道泄漏，立即打开换气扇通风，打开换气扇可能会产生电火花，煤气具有可燃性，遇明火或电火花等可能会发生爆炸，错误； D、图书档案着火，用二氧化碳灭火器扑灭，二氧化碳灭火器灭火时不会留下任何痕迹，能避免图书档案受损，正确。 故选D。 53．下列处理事故的方法错误的是 A．厨房煤气管道漏气，立即关闭阀门并开窗通风 B．电器着火应先切断电源，再用水扑灭 C．图书馆内图书起火，立即用二氧化碳灭火器扑灭 D．扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉 【答案】B 【详解】A、厨房煤气管道漏气，立即关闭阀门，可阻止煤气继续泄漏，开窗通风能使泄漏的煤气尽快扩散到空气中，降低室内煤气浓度，防止发生爆炸等危险，该处理方法正确，不符合题意； B、电器着火时，若直接用水扑灭，水是导体，可能会导致触电事故，还可能损坏电器设备。应先切断电源，再用干粉灭火器等合适的灭火器材灭火，而不是用水扑灭，该处理方法错误，符合题意； C、图书馆内图书起火，用二氧化碳灭火器扑灭，二氧化碳灭火器灭火时不会留下任何痕迹，不会对图书造成二次损坏，能较好地保护图书，该处理方法正确，不符合题意； D、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，可清除可燃物，使大火因缺少可燃物而无法继续蔓延，是扑灭森林火灾的有效方法之一，该处理方法正确，不符合题意。 故选B。 54．安全在规，平安在行。下列做法不符合安全要求的是 A．粗盐提纯实验需标注的图标如图 B．点燃可燃性气体前需检验气体纯度 C．天然气泄漏需立即打开排气扇通风 D．图书馆着火用二氧化碳灭火器扑灭 【答案】C 【详解】A、粗盐提纯的步骤为溶解、过滤、蒸发，需要佩戴护目镜保护眼睛，蒸发操作需要用酒精灯加热，需要注意明火，防止热烫，实验后要洗手保持干净卫生，故粗盐提纯实验需标注的图标如图，故A符合安全要求； B、可燃性气体与空气混合遇明火会发生爆炸，因此点燃可燃性气体前需检验气体纯度，防止发生爆炸，故B符合安全要求； C、天然气具有可燃性，与空气混合遇明火或电火花会发生爆炸，所以天然气泄漏，不能立即打开排气扇通风，防止产生的电火花引发爆炸，故C不符合安全要求； D、图书馆着火用二氧化碳灭火器扑灭，不会留下任何痕迹，不会对图书等造成二次损坏，故D符合安全要求； 故选C。 命题点6 爆炸和防爆安全 出题思路：围绕爆炸的条件（可燃物在有限空间内急剧燃烧），考查易燃易爆场所的安全知识。例如：面粉厂、加油站需 “严禁烟火”（防止可燃性粉尘或气体爆炸）；认识 “禁止燃放鞭炮”“禁止烟火” 等安全标志。题目多为选择题或填空题，结合案例分析爆炸原因，培养防爆安全意识。 55．下列图标中表示“禁止放易燃物”的是 A．B．C．D． 【答案】D 【详解】A、该图标是禁止携带火种标志，故A不符合题意； B、该图标是禁止燃放鞭炮标志，故B不符合题意； C、该图标是严禁吸烟标志，故C不符合题意； D、该图标是禁止放易燃物标志，故D符合题意。 故选D。 56．用如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气后发生爆炸，硬纸板被掀起。下列说法不正确的是 A．面粉属于可燃物 B．吹入空气前，面粉没有燃烧是因为塑料瓶内没有氧气 C．吹入空气，面粉剧烈燃烧大量放热，气体体积迅速膨胀 D．面粉加工厂应严禁烟火 【答案】B 【详解】A、面粉属于可燃物，说法正确，不符合题意； B、吹入空气前，面粉没有燃烧是因为温度没有达到面粉的着火点，说法错误，符合题意； C、吹入空气，面粉剧烈燃烧大量放热，气体体积迅速膨胀，说法正确，不符合题意； D、面粉加工厂的空气中存在大量面粉粉尘，与空气混合遇明火易发生爆炸，因此面粉加工厂应严禁烟火，以防止粉尘爆炸，说法正确，不符合题意。 故选：B。 57．实验课上，同学们在老师的协助下进行了如图所示的面粉爆炸实验，下列说法正确的是 A．有无软橡胶片不会影响实验效果 B．吹散面粉增大了面粉与空气的接触面积 C．点燃的蜡烛使面粉的着火点升高 D．在面粉厂应张贴“易燃气体”等安全标志 【答案】B 【详解】A、软橡胶片起到密封作用，若无软橡胶片，装置密封性不好，会影响实验效果，该选项错误； B、吹散面粉可使面粉颗粒分散在空气中，增大了面粉与空气的接触面积，使反应更剧烈，该选项正确； C、着火点是物质的固有属性，一般不会改变，点燃的蜡烛是使面粉达到着火点，而不是升高着火点，该选项错误； D、面粉厂存在的是可燃性粉尘，不是易燃气体，应张贴 “严禁烟火” 等安全标志，该选项错误。 故选B。 考点四 水资源 命题点1 水资源的现状和珍惜水资源 出题思路：结合地球水资源的分布（海水占比 97%，淡水占比少且分布不均），考查对 “淡水资源短缺” 现状的认识及节水措施。例如：农业采用喷灌、滴灌；工业水循环利用；生活中使用节水器具。题目多为选择题，强调 “节约用水” 的重要性，纠正 “淡水资源取之不尽” 的错误认知。 58．2025年5月11日至17日，长沙市开展了城市节约用水宣传周活动，旨在动员广大市民共同关注水资源，营造全社会的节水氛围。以下认识或做法符合这一目标的是 A．地球上淡水资源很多，不需要珍惜水资源 B．园林浇灌采用大水浸灌 C．家庭使用节水器具，如节水型洗衣机 D．工厂废水不经过处理直接排放到湘江 【答案】C 【详解】A、地球上的淡水资源很少，可直接利用的淡水资源更少，且分布不均。淡水资源稀缺，必须珍惜。错误。 B、大水浸灌效率低，易导致水蒸发、流失或深层渗漏，无法有效利用水资源。节水灌溉应采用滴灌、喷灌等方式。错误。 C、节水器具（如节水洗衣机）通过优化设计减少用水量，直接提高用水效率，支持家庭节水。正确。 D、未经处理的废水含污染物，直接排放会污染水体，破坏水质，减少可用水资源，并危害环境。废水应处理后回用或达标排放，以实现资源节约。错误。 故选C。 59．2025年“世界水日”的主题是“珍惜水资源，共筑美妙将来”。下列说法错误的是 A．地球上大部分是含盐量很高的海水 B．淡水资源是取之不尽、用之不竭的 C．富含氮、磷的生活污水排放到江河中会引起水体“富营养化” D．为节约用水，农业、园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌 【答案】B 【详解】A、地球表面约71%被水覆盖，其中海水占97%以上，含盐量高（平均约3.5%），而淡水仅占约2.5%。正确。 B、淡水资源有限，仅占地球总水量的约2.5%，且大部分为冰川、深层地下水等难以直接利用的形式，可利用的淡水资源（如河流、湖泊）更少。加上人口增长、污染和气候变化，许多地区面临水资源短缺。错误。 C、生活污水中含氮、磷等营养物质，过量排入水体会导致藻类大量繁殖，消耗水中氧气，使水质恶化，称为“富营养化”。正确。 D、大水漫灌浪费水资源，而喷灌、滴灌能精准控制水量，减少蒸发和流失，提高用水效率。正确。 故选B。 60．2019年3月22日至28日是第三十二届“中国水周”，本次活动的宣传王题为“坚持节水优先，强化水资源管理”。下列有关水的说法不正确的是 A．工业废水应经处理达标后再排放 B．工业上使用循环水,可节约水资源 C．洗菜、洗衣和淘米的水可用来冲厕所 D．地球上的总水储量很大,淡水资源丰富 【答案】D 【详解】A、工业废水中常含有有害物质（如重金属、化学污染物），如果直接排放会污染水源和土壤，破坏生态环境。因此，必须经过处理（如沉淀、过滤、消毒等），达到国家排放标准后才能排放。选项正确； B、循环水是指在工业生产中（如冷却、洗涤过程）将使用过的水回收处理后再利用，而不是一次性排放。这样可以减少新鲜水的取用量，提高水资源利用效率，达到节约用水的目的。例如，许多工厂采用冷却塔实现水的循环使用。选项正确； C.、洗菜、洗衣和淘米的水属于生活废水，相对较干净（不含大量有害物质），可以用来冲厕所、浇花等。符合“节水优先”的理念，能减少清水消耗。选项正确； D、地球上的总水储量很大，但其中约97.5%是海水（咸水），淡水仅占2.5%。而淡水中大部分是冰川、冰盖（约68.7%）和深层地下水（约30.1%），可直接利用的淡水资源（如河流、湖泊）不足1%。因此，淡水资源并不丰富，而是非常有限，许多地区面临缺水问题。选项错误； 故选D。 61．深入打好蓝天、碧水、净土保卫战，持续优化生态环境。为了系统治理水资源、水环境、水生态，提倡的做法是 A．任意排放生活污水 B．防治海洋垃圾污染 C．农业上过量使用农药 D．景观用水大量使用自来水 【答案】B 【详解】A、任意排放生活污水：生活污水含有污染物，直接排放会污染水体，破坏水生态。此做法不符合治理要求，错误。 B、防治海洋垃圾污染：减少海洋垃圾能保护水生生物，维护水环境健康，属于积极措施，正确。 C、农业上过量使用农药：过量农药会随雨水流入水体，导致污染，危害生态平衡，错误。 D、景观用水大量使用自来水：自来水属于优质水资源，大量使用浪费且不环保，应优先使用再生水，错误。 故选B。 命题点2 水污染及其防治 出题思路：考查水污染的来源（工业废水、生活污水、农业化肥农药）及防治措施（工业废水处理后排放、生活污水处理、合理使用化肥农药）。例如：分析 “赤潮”“水华” 现象与水体富营养化（氮、磷过多）的关系；判断某做法是否会造成水污染（如随意排放生活污水）。题目多为选择题或填空题，增强环保意识。 62．以中国传统神话故事为原型的春节档电影《哪吒之魔童闹海》票房突破145亿，向世界展示了中国文化，也加深了我们的文化自信。电影中魔气污染海水的情节，是映射现实当中有人破坏水资源的行为，下列做法能起到保护水资源的作用的是 A．工业污水进行分级净化处理后重新作为灌溉用水使用 B．生活废水直接排放到江河中 C．将生活垃圾收集投海 D．大肆使用农药和化肥 【答案】A 【详解】A、工业污水经分级净化处理后回用，减少污染且节约水资源，正确。 B、生活废水直接排放会污染水体，错误。 C、垃圾投海仍会污染海洋，错误。 D、过量农药化肥导致水体富营养化，错误。 故选A。 63．为了加快实现“一泓清水入黄河”生态保护工程，进一步做好山西黄河流域生态保护和高质量发展，下列措施符合该要求的是 A．在黄河流域附近加速开设化工厂 B．生活污水直接排放到黄河流域 C．过度利用黄河水资源 D．大力开展黄河流域退耕还林还草 【答案】D 【详解】A、加速开设化工厂会增加污染物排放，威胁水质，不符合生态保护要求，不符合题意； B、直接排放生活污水会污染黄河，破坏水环境，不符合题意； C、过度利用水资源会导致生态失衡，不可持续，不符合题意； D、退耕还林还草可减少水土流失，改善生态，符合保护目标，符合题意。 故选D。 命题点3 水的构成及物理性质 出题思路：考查水的微观构成（由水分子构成，水分子由氢、氧原子构成）和宏观组成（氢、氧元素），以及物理性质（无色无味液体、4℃时密度最大、标准大气压下沸点 100℃、结冰时体积变大）。例如：区分 “水由氢气和氧气组成”（错误）与 “水由氢元素和氧元素组成”（正确）；解释 “冰浮在水面上” 的原因（冰的密度小于水）。题目多为选择题，纠正对物质构成的错误描述。 64．下列关于水的说法，正确的是 A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢原子和氧原子构成的 C．水是由水分子构成的 D．水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 【答案】C 【详解】A、水是由氢元素和氧元素组成的，氢气和氧气组成的是混合气体，不是水， 错误； B、水是由水分子构成，水分子是由氢原子和氧原子构成的，错误； C、物质由微观粒子聚集而成，水是由水分子构成的，正确； D、水是由水分子构成的，一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的， 错误。 故选C。 65．下列关于水的物理性质，描述错误的是 A．水结冰时，体积会变大 B．在0℃时，水的密度最大 C．在101kPa时，水的沸点为100℃ D．水的比热容较大 【答案】B 【详解】A、冰密度小于水，水结冰时，体积会变大，不符合题意； B、水的密度在4℃时达到最大值，符合题意； C、标准大气压（101kPa）下，水的沸点为100℃，不符合题意； D、水的比热容较大，为4.2×103 J/(kg·℃)，不符合题意。 故选B。 命题点4 水的用途 出题思路：结合水的性质考查其在生活、生产、实验中的用途。例如：作为溶剂（溶解多种物质）；生命活动必需物质；工业冷却剂；实验室洗涤仪器等。题目多为选择题，体现 “水是生命之源” 的重要性。 66．“岭南水，桑园围”是珠三角农业灌溉发展的里程碑，下列有关说法错误的是 A．可用肥皂水检验岭南水的硬度 B．漫灌有助于节约用水 C．水资源是农业生产的重要保障 D．合理使用化肥，可减少水污染 【答案】B 【详解】A、可用肥皂水检验岭南水的硬度，产生较多泡沫的是软水，产生较大浮渣的是硬水，故正确； B、漫灌会导致大量水资源浪费，无法节约用水，滴灌或喷灌有助于节约用水，故错误； C、农业依赖充足的水资源进行灌溉，保障作物生长，则水资源是农业生产的重要保障，故正确； D、合理使用化肥可避免过量养分流入水体，可减少水体污染，故正确； 故选B。 67．水是生命之源。下列有关水的说法正确的是 A．地球上的淡水资源十分丰富 B．水能溶解所有物质 C．蒸馏水很纯净，长期饮用对健康有利 D．硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水 【答案】D 【详解】A、地球上的总水量丰富，但淡水资源仅占全球总水量的很少一部分，且分布不均，所以地球上淡水资源并不丰富，故A错误； B、水是一种常见的溶剂，但不能溶解所有物质，比如油就难溶于水，故B错误； C、蒸馏水不含任何矿物质，长期饮用对健康不利，故C错误； D、硬水的定义就是含有较多可溶性钙、镁化合物的水，故D正确。 故选：D。 68．“上善若水，水善利万物而不争”。下列有关水的说法不正确的是 A．水约占我们人体质量的60% B．用水灭火是降低了可燃物的着火点 C．电解水实验说明水是由氢元素和氧元素组成的 D．水蒸气变成液态水，分子间间隔减小 【答案】B 【详解】A、成年人体内水分含量约为60%-70%，选项正确； B、用水灭火的原理是降低温度至着火点以下，着火点是物质的固有属性，一般不会因浇水而改变。选项错误； C、电解水生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据反应前后元素种类不变，说明水是由氢氧元素组成的，选项正确； D、分子间存在着间隔，且气体分子间隔较大，液体、固体间隔较小，水蒸气变成液态水，水分子间间隔减小，选项正确。 故选B。 考点五 水的净化与自制净水器 命题点1 自来水厂的净化过程 出题思路：考查自来水厂净化水的主要步骤（取水→加絮凝剂沉降→过滤→吸附→消毒）及各步骤的作用。例如：明矾的作用（吸附悬浮杂质，加速沉降）；活性炭的作用（吸附色素和异味）；消毒的作用（杀灭细菌和病毒，属于化学变化）。题目多为选择题或填空题，要求按顺序排列净化步骤，区分物理变化（沉降、过滤、吸附）和化学变化（消毒）。 69．饮水安全关系到人们的身体健康，生活饮用水水质必须达到国家规定的相应指标。某自来水厂净水的简易流程如下。有关说法不正确的是 A．“投药”其中一种“药”是液氯用于消毒杀菌 B．上述流程中能除去臭味和色素的装置为吸附池 C．加絮凝剂的作用是促进水中悬浮物的沉降 D．最终获得纯净的水，可供人类直接饮用 【答案】D 【详解】A、“投药”其中一种“药”是液氯，可用于消毒杀菌，故选项说法正确； B、活性炭具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味，故上述流程中能除去臭味和色素的装置为活性炭吸附池，故选项说法正确； C、加絮凝剂的作用是：吸附水中悬浮的杂质，促进水中悬浮物的沉降，故选项说法正确； D、最终获得的水中还含有可溶性杂质，不是纯净的水，故选项说法错误。 故选：D。 70．自来水生产过程中，起到吸附作用的物质是 A．氯气 B．明矾 C．活性炭 D．臭氧 【答案】C 【详解】A. 氯气：用于消毒，通过强氧化性杀灭细菌，与吸附无关，说法错误； B. 明矾：作为絮凝剂，溶于水生成胶状物吸附悬浮杂质，促使其沉降，属于絮凝沉淀作用，而非直接吸附，说法错误； C. 活性炭：具有疏松多孔结构，通过物理吸附去除水中的异味和色素，属于吸附阶段的核心物质，说法正确； D. 臭氧：与氯气类似，用于消毒杀菌，属于氧化性消毒剂，说法错误。 故选C。 71．建构模型是学习化学的重要方法，下列有关模型不正确的是    A． 原子结构 、B． 水和氢气的转化 C． 物质分类 D． 自来水净化 【答案】D 【详解】A、原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成，不符合题意； B、水通电分解生成氢气和氧气，氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，不符合题意； C、物质分为纯净物和混合物，纯净物包括化合物和单质，故物质包含纯净物，纯净物包含化合物，不符合题意； D、自来水净化过程包括：静置沉淀（使悬浮的杂质自然沉降）、吸附沉淀（加入絮凝剂，加速悬浮物的沉降）、过滤（除去难溶性杂质）、吸附（除去水中的色素和异味）、消毒（除去细菌和病毒）、无需蒸馏，符合题意。 故选D。 命题点2 简易净水器的构造和各部分的作用 出题思路：以简易净水器（小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉等）为载体，考查各层材料的作用。例如：小卵石和石英砂（过滤较大和较小的不溶性杂质）；活性炭（吸附色素和异味）；蓬松棉（过滤细小杂质，支撑作用）。题目多为填空题或实验题，分析净水器的净化效果（只能除去不溶性杂质和部分可溶性杂质，仍为混合物）。 72．化学小组利用“沉降”“过滤”“吸附”等方法净化伊通河水样。向水样中加入明矾沉降后，再使用右图简易净水装置进行净化处理。下列说法错误的是 A．明矾可使水样中悬浮的杂质较快沉降 B．小卵石、石英砂可过滤水样中的不溶性杂质 C．活性炭可吸附水样中的异味 D．经图中装置净化处理后的水样是纯净物 【答案】D 【详解】A 、明矾在水中会水解生成氢氧化铝胶体，氢氧化铝胶体具有吸附性，能吸附水中悬浮的杂质，使杂质较快沉降，选项说法正确，不符合题意； B、小卵石和石英砂能阻挡较大颗粒和较小颗粒的不溶性杂质通过，起到过滤水样中不溶性杂质的作用，选项说法正确，不符合题意； C、活性炭具有疏松多孔的结构，有很强的吸附性，能够吸附水样中的色素和异味，选项说法正确，不符合题意； D、经过图中装置净化处理后，虽然除去了水中的不溶性杂质、部分色素和异味等，但水中还含有一些可溶性的杂质，得到的水样仍然是混合物，而不是纯净物，选项说法错误，符合题意。 故选D。 73．某学习小组开展“制作简易净水器”跨学科实践活动，作品如图所示。下列说法正确的是 A．小砾石、石英砂可除去可溶杂质 B．装置甲的净水效果更好 C．活性炭经过处理能够重复使用 D．该净水器可以降低河水的硬度 【答案】C 【详解】A、小砾石和石英砂主要用于过滤大颗粒的不可溶杂质，对于可溶杂质并不能除去，不正确； B、按杂质直径由大到小除去效果更好，故装置乙的净水效果更好，不正确； C、活性炭具有良好的吸附性能，可以吸附水中的色素和有异味的物质。经过适当的处理(如高温蒸气处理)，活性炭可以脱附吸附的物质，从而恢复其吸附性能，实现重复使用，正确； D、净水器主要通过过滤和吸附等方式去除水中的杂质，但对于水中的硬度离子(如钙、镁离子)的去除效果有限，因此不能显著降低水的硬度，不正确。 故选C。 74．某同学自制的简易净水器如图所示，下列说法 错误的是 A．活性炭可吸附水中的色素和异味 B．该装置可除去泥沙等难溶性杂质 C．蓬松棉的主要作用是提高净水的速率 D．河水经该装置净化后仍是混合物 【答案】C 【详解】A、活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，说法正确，不符合题意； B、小卵石、石英砂等能起到过滤作用，可除去泥沙等难溶性杂质，说法正确，不符合题意； C、蓬松棉的主要起到支撑作用，说法错误，符合题意； D、河水经该装置净化后，只是除去了固体杂质、色素和异味，仍含有其他可溶性物质等，仍是混合物，说法正确，不符合题意。 故选：C。 75．学习完净化水的知识后，小明根据所学知识在家中对隔夜废弃的茶水进行净化，其过程如图所示。下列说法错误的是 A．过滤的目的是除去难溶性杂质 B．活性炭能吸附水中的色素和异味 C．煮沸可起到杀菌消毒的作用 D．水样④一定是纯净物 【答案】D 【详解】A、过滤是将不溶性固体与液体分离的操作，目的是除去难溶性杂质，正确，不符合题意； B、活性炭具有疏松多孔的结构，具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，正确，不符合题意； C、煮沸时，高温能使细菌、病毒等微生物的蛋白质变性，从而起到杀菌消毒的作用，正确，不符合题意； D、水样④是经过过滤、活性炭吸附、煮沸后的水，其中过滤能除去难溶性杂质、活性炭能吸附部分可溶性杂质（色素、异味）、煮沸起到杀菌消毒作用，但水中仍可能含有可溶性矿物质等其他杂质，因此水样④是混合物，不是纯净物，错误，符合题意。 故填：D。 命题点3 过滤操作要点和操作问题分析 出题思路：围绕过滤操作的 “一贴二低三靠”（滤纸紧贴漏斗内壁；滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘；烧杯口靠玻璃棒、玻璃棒靠三层滤纸处、漏斗下端靠烧杯内壁），考查操作正误判断及误差分析。例如：滤液浑浊的原因（滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器不干净）；玻璃棒的作用（引流）。题目多为实验操作题，强调规范操作的重要性。 76．水是生命之源，某兴趣小组进行了如下有关水的实验。回答下列问题：天然水的净化(实验流程及装置如图所示) (1)②中观察到的实验现象是 。 (2)操作③中玻璃棒的作用是 ，若经过此操作后，所得液体M仍然浑浊，其原因可能是 (填字母标号)。 A．漏斗内的滤纸有破损 B．漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸的边缘 (3)净化后的水通过实验④制取蒸馏水，需要在a中加入 以防加热时出现暴沸。 (4)生活中可通过向不同水中分别加入 ，通过产生不同现象来鉴别硬水和软水。 【答案】(1)河水变得澄清 (2) 引流 AC (3)碎瓷片或沸石 (4)肥皂水 【详解】（1）明矾溶于水形成的胶状物，具有吸附性，可以吸附水中的悬浮杂质而加速其沉降，因此②中的河水变得澄清； （2）操作③（过滤）中玻璃棒的作用是引流； A、漏斗内的滤纸有破损，会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊，符合题意； B、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁可以防止滤液飞溅，正确操作，不会导致滤液浑浊，不合题意； C、漏斗内液面高于滤纸的边缘，会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该操作会使滤液仍然浑浊。符合题意； 故选：AC； （3）净化后的水通过实验④制取蒸馏水，需要在a中加入碎瓷片或沸石，以防加热时出现暴沸； （4）生活中可通过向不同水中分别加入肥皂水，通过产生不同现象来鉴别硬水和软水，产生较多泡沫的是软水，产生较少泡沫、较多浮渣的是硬水。 77．规范的实验操作是安全实验的重要保障，以下实验操作中不正确的是 A．检查气密性 B．加入固体药品 C．过滤溶液 D．胶头滴管的使用 【答案】C 【详解】A、检查装置气密性的方法：将导管末端浸入水中，用手握住试管外壁，观察到导管口有气泡冒出，说明该装置气密性良好，图示操作正确，不符合题意； B、加入块状固体药品时，应先把试管横放，用镊子夹取药品放在试管口，再把试管慢慢地竖立起来，使药品缓缓地滑到试管底部，以免打破试管，图示操作正确，不符合题意； C、过滤时要注意“一贴、二低、三靠”，图中缺少玻璃棒引流，且漏斗下端没有紧靠烧杯内壁，图示操作错误，符合题意； D、用胶头滴管滴加液体时，应垂直悬空在试管口正上方滴加，不能伸入试管内或接触试管内壁，图示操作正确，不符合题意。 故选：C。 78．有关过滤操作正确的是 A．玻璃棒要紧靠三层滤纸 B．漏斗下端高于烧杯上沿 C．液面要高于漏斗边缘 D．先放置铁圈，再调整烧杯位置 【答案】A 【分析】过滤操作的要点可总结为“一贴二低三靠”： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘。三靠：倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒下端紧靠三层滤纸处；漏斗下端紧靠烧杯内壁。   【详解】 A. 玻璃棒要紧靠三层滤纸，根据“三靠”中的要求，玻璃棒下端应紧靠三层滤纸处，以防止滤纸破损。 正确。   B. 漏斗下端应紧靠烧杯内壁，避免液体飞溅。若漏斗下端高于烧杯上沿，液体可能溅出。 错误。   C. 根据“二低”，液面必须低于滤纸边缘，否则液体会从滤纸和漏斗内壁的缝隙直接流下，未经过滤。 错误。   D. 安装过滤装置时，先放置烧杯，再将漏斗放置于铁圈中，最后调整铁圈高度。错误。   故选A。 79．关于过滤操作的说法正确的是 A．滤纸要紧贴漏斗内壁，目的是防止滤液浑浊 B．使用玻璃棒用以搅拌 C．发现过滤速度较慢，可以检查漏斗下端是否紧贴烧杯内壁 D．发现滤液浑浊，直接将滤液倒入原过滤器中重新过滤 【答案】C 【详解】A、滤纸紧贴漏斗内壁的主要目的是加快过滤速度（避免形成气泡阻碍液体流动），而非防止浑浊。滤液浑浊通常是由于滤纸破损或操作不当（如液面超过滤纸边缘）导致，不符合题意； B、玻璃棒在过滤中的作用是引流（将待过滤液体沿玻璃棒缓慢流入过滤器中），而非搅拌。搅拌可能导致滤纸破损，不符合题意； C、漏斗下端紧贴烧杯内壁除了可以防止滤液溅出，还可以使漏斗中流出的滤液在烧杯内壁成流动状态，形成拉力，加快过滤速度。若未贴紧，空气阻力会减缓滤液流速，符合题意； D、发现滤液浑浊，应更换滤纸后重新过滤，因为原过滤器中滤纸可能破损，另外原过滤器中滤纸上滤渣较多，也会影响重新过滤的效果，不符合题意。 故选C。 80．下列关于实验室过滤操作叙述中，不正确的是 A．液面要低于滤纸的边缘 B．滤纸的边缘要略低于漏斗口 C．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 D．过程中只用到玻璃仪器 【答案】D 【详解】A、过滤操作中漏斗中液面要低于滤纸的边缘，否则会造成滤液浑浊，故选项说法正确； B、过滤操作中滤纸的边缘要略低于漏斗口，故选项说法正确； C、过滤时玻璃棒要靠在三层滤纸的一边，防止戳破滤纸，故选项说法正确； D、过滤时用到的仪器有漏斗、烧杯、玻璃棒，铁架台，其中铁架台不属于玻璃仪器，故选项说法错误； 故选：D。 命题点4 纯水、自来水和天然水 出题思路：区分三者的分类及净化程度：纯水（蒸馏水，纯净物，净化程度最高）、自来水（经净化消毒，含可溶性杂质，混合物）、天然水（含较多杂质，混合物）。例如：判断 “自来水是纯净物”（错误）；比较不同水的净化程度（蒸馏＞过滤＞沉降）。题目多为选择题，强调对 “纯净物”“混合物” 概念的理解。 81．下列关于水的说法错误的是 A．长江水经杀菌消毒后即可变成纯水 B．水中加入明矾可使悬浮杂质沉降 C．水中有异味时可加入活性炭除异味 D．电解水产生的H2和O2的体积比为2：1 【答案】A 【详解】A、杀菌消毒只能除去水中的细菌、病毒等，长江水经杀菌消毒后，得到的水中还含有可溶性杂质等，属于混合物，不是纯水，符合题意； B、水中加入明矾，明矾溶于水形成的胶状物具有吸附性，可以吸附水中悬浮的杂质，加速其沉降，不符合题意； C、活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味，故水中有异味时可加入活性炭除异味，不符合题意； D、在电解水实验中，“正氧负氢”，生成氢气和氧气的体积比约为2:1，不符合题意。 故选A。 82．下列关于水的说法不正确的是 A．无色无臭的水就是纯水 B．水是由氢元素和氧元素组成的 C．农业上采用喷湛或滴灌技术节约用水 D．通过蒸馏可制得净化程度较高的水 【答案】A 【详解】A、无色无臭的水可能含有溶解性杂质（如矿物质、可溶性盐等），并非一定是纯水。选项错误； B、由水的化学式可知，水是由氢、氧元素组成的，选项正确； C、喷灌或滴灌技术能有效减少水资源浪费，属于节水措施，选项正确； D、蒸馏可去除水中绝大部分杂质，得到蒸馏水，蒸馏水一般认为是纯水。选项正确； 故选A。 83．2025年3月22-28日是第三十八届“中国水周”，主题是“推动水利高质量发展，保障我国水安全”。下列关于水的说法正确的是 A．水体具有自净能力，所以水质不会恶化 B．无色、无臭、透明的液体一定是纯水 C．过滤可以除去水中的所有杂质 D．水是由氢元素和氧元素组成的 【答案】D 【详解】A、水体确实有一定的自净能力（如沉淀、微生物分解等），但这种能力是有限的。若污染物超过自净能力（如大量工业废水排放），水质仍会恶化，错误； B、无色、无臭、透明的液体不一定是纯水。例如，自来水可能含可溶性矿物质或消毒剂，但仍满足这些物理性质。纯水需通过蒸馏等严格方法制得，错误； C、过滤仅能去除水中的不溶性杂质（如泥沙），无法去除可溶性杂质（如盐类、色素），错误； D、电解水生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，可得水是由氢元素和氧元素组成的，正确。 故选D。 B 综合拔高题组 一、选择题 1．下列实验操作错误的是 A．氧气的验满 B．取用液体试剂 C．连接橡胶塞和导管 D．检查气密性 【答案】B 【详解】A、氧气的验满；将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明氧气已收集满，图示操作正确，不符合题意； B、取用液体试剂时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，试管微微倾斜，试管口紧挨试剂瓶口，使液体缓缓倒入，图示操作错误，符合题意； C、连接橡胶塞和导管，先把导管口用水湿润，然后对准橡胶塞上的孔稍稍用力转动，将其插入，图示操作正确，不符合题意； D、检查装置气密性：将导管末端浸入水中，用手握住试管外壁，观察到导管口有气泡冒出，说明该装置气密性良好，图示操作正确，不符合题意。 故选：B。 2．下列“水”不属于混合物的是 A．清澈河水 B．汽水 C．矿泉水 D．蒸馏水 【答案】D 【详解】A、清澈的河水中含有可溶性杂质以及细菌等，属于混合物，选项不符合题意； B、汽水是碳酸饮料，含有碳酸、糖类等多种物质，属于混合物，选项不符合题意； C、矿泉水中含有多种可溶性矿物质等，属于混合物，选项不符合题意； D、蒸馏水中不含杂质，只有水一种物质，不属于混合物，选项符合题意。 故选D。 3．在家中饲养一缸金鱼，不仅可为家居添上生气，茶余饭后还便于观赏，更有松弛神经之效。下列关于养鱼的化学知识不正确的是 A．氧气难溶于水，因此鱼缸中常装有循环水泵 B．鱼池中安装水泵，把水喷向空中，其原理是增大空气与水的接触面积 C．水草能使鱼缸更富观赏性，同时增加了鱼缸中二氧化碳的微循环 D．鱼缸里的净化槽中放有蓬松棉，可以滤去鱼缸中大颗粒难溶性杂质 【答案】A 【详解】A、氧气在水中的溶解度有一定限度，鱼缸中装有循环水泵，其目的是使水流动，增大水与氧气的接触机会，可以少量增加水的溶氧量，同时能过滤水中的杂质，故选项说法不正确； B、用水泵把水喷向空中，可以增大空气与水的接触面积，增加养鱼池中氧气的溶解量，故选项说法正确； C、金鱼进行呼吸作用消耗水中的氧，而新鲜的水草除了能进行呼吸作用外，还能进行光合作用释放出氧气，因此在鱼缸里放一些新鲜水草，能使鱼缸更富观赏性，同时增加了鱼缸中二氧化碳的微循环，故选项说法正确； D、鱼缸里的净化槽中放有蓬松棉，可以滤去鱼缸中大颗粒难溶性杂质，故选项说法正确。 故选A。 4．下列说法正确的是 A．空气是一种宝贵的资源，所以我们要减少二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等空气污染物的排放 B．过滤法可以将硬水软化成软水 C．蜡烛燃烧的过程中只发生化学变化 D．由分子构成的物质，分子是保持化学性质的最小粒子 【答案】D 【详解】A、空气是一种宝贵的资源，所以我们要减少二氧化硫、二氧化氮等空气污染物的排放，二氧化碳是空气的一种成分，不是空气的污染物，说法错误； B、过滤是把不溶于液体的固体与液体分离的一种方法，用过滤的方法不能除去硬水中的可溶性的钙镁化合物，不能将硬水软化成软水，说法错误； C、蜡烛的燃烧过程不仅有化学变化，还伴随着物理变化，蜡烛燃烧产生的热量让蜡烛熔化就是物理变化，说法错误； D、由分子构成的物质，分子是保持化学性质的最小粒子，说法正确。 故选：D。 5．如图的实验设计不能实现其对应实验目的是 A．检验氢气的纯度 B．比较MnO2和Fe2O3的催化效果 C．测定空气中O2含量 D．给病人输氧时a处接钢瓶 【答案】B 【详解】A、检验氢气纯度的方法，收集一试管氢气，用拇指堵住，试管口向下，移近火焰，再移开拇指点火．如果听到尖锐的爆鸣声，则表示氢气不纯，需要重新收集并验纯；如果只听到很微弱的噗噗的声音，则说明氢气已经纯净。A的实验设计能实现其对应实验目的，A不符合题意； B、由于过氧化氢溶液的浓度不同，无法比较MnO2和Fe2O3的催化效果。B的实验设计不能实现其对应实验目的，B符合题意； C、利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，红磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷固体，使密闭容器内压强减小，大气压将水压向容器，进入容器水的体积为消耗氧气的体积。C的实验设计能实现其对应实验目的，C不符合题意； D、在给病人输氧时，氧气应从导管a处进入，即导管a处连接氧气钢瓶，导管b处导出；如果导管接反了，会将装置内的水排出。D的实验设计能实现其对应实验目的，D不符合题意。 综上所述：选择B。 6．下列有关水的说法正确的是 A．自来水是软水 B．用加入活性炭的方法可以降低水的硬度 C．冰水混合物是纯净物 D．海洋有大量的水，所以不必节约用水 【答案】C 【详解】A、自来水中含有大量钙镁离子，故为硬水，故选项说法错误； B、活性炭具有吸附性，能够吸附色素和异味，但是不能使硬水软化，故选项说法错误； C、冰水混合物是水一种物质，属于纯净物，故选项说法正确； D、海洋中有大量的水，但可供利用的淡水很少，必须节约用水，故选项说法错误。 故选：C。 7．以下是进行木炭在氧气中燃烧实验的示意图，有关该实验的仪器名称、操作、现象、结论的判断，正确的是 A．仪器a的名称为试管夹 B．用b加热木炭时应将木炭置于内焰中 C．仪器c可观察到红色火焰 D．d中的浑浊现象说明木炭燃烧生成了二氧化碳 【答案】D 【详解】A、由图可知，仪器a的名称为坩埚钳，错误。 B、用b加热木炭时应将木炭置于外焰中。外焰温度最高，错误。 C、木炭在氧气中燃烧发出白光，仪器c可观察到发出白光，错误。 D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。d中的浑浊现象说明木炭燃烧生成了二氧化碳，正确。 故选：D。 8．列实验与图像一致的是 A．镁在空气中燃烧 B．在盛有空气的密闭集气瓶中点燃红磷 C．向过氧化氢溶液中加入二氧化锰 D．向一定量二氧化锰中逐渐加入过氧化氢溶液 【答案】D 【详解】A、镁在空气中燃烧生成氧化镁，生成的氧化镁质量等于镁和反应的氧气质量，固体质量增加，错误； B、红磷燃烧放出大量的热，温度升高，压强增大，随着反应的进行氧气被消耗，压强逐渐减小，温度逐渐恢复至室温最终压强一定比反应前小，错误； C、向过氧化氢溶液中加入二氧化锰，二氧化锰在反应中作催化剂，反应质量质量和化学性质不变，错误； D、向一定量二氧化锰中逐渐加入过氧化氢溶液，二氧化锰在反应中作催化剂，反应质量质量和化学性质不变，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，生成氧气的质量从原点开始逐渐增加，正确； 故选：D。 9．下列所示的四个图像能够正确反应对应关系的是 A．密闭容器中燃烧红磷 B． 等量双氧水分解制氧气 C．加热一定量高锰酸钾 D．人吸气时氧气分子的数目 【答案】D 【详解】A.红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，密闭容器内压强会减少，因此，反应结束后密闭容器内压强要低于反应前压强，故选项图像不能够正确反应对应关系，不符合题意； B.二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，会改变反应的速率，但不会改变生成物质量，因此，等量双氧水分解，产生氧气质量相等，故选项图像不能够正确反应对应关系，不符合题意； C.加热一定量高锰酸钾，产生二氧化锰，因此，二氧化锰质量会增加，直到高锰酸钾完全分解，但反应前没有二氧化锰，故选项图像不能够正确反应对应关系，不符合题意； D.人体呼吸作用，消耗氧气，生成二氧化碳，因此，人吸气时氧气分子的数目不断减少，但不能将吸入气体中的氧气完全消耗，故选项图像能够正确反应对应关系，符合题意，故选D。 【点睛】该题为图像题，解题技巧为：1.‌理解坐标轴含义；2.分析曲线的起点、拐点和终点，曲线的起点、拐点和终点通常代表了反应的起始、变化和结束；3.注意曲线的变化趋势，曲线的上升或下降趋势反映了反应物或生成物的变化情况等。 二、实验题 10．小红和同学们完成了实验室制取氧气和部分验证氧气性质的实验，并进行了相关问题的思考。请结合图文信息完成下列任务。 (1)图1是实验室利用高锰酸钾制取并收集氧气的实验装置，其中仪器a的名称为 ；试管口略向下倾斜的原因是 ，能用图1的装置收集到氧气，说明氧气具有的性质是 。 (2)收集气体有多种方法，除了用图1中的排水法之外，还可以根据气体的密度选择图2装置收集。已知氢气的密度比空气小，二氧化碳的密度比空气大，当气体从b端进c端出时，可收集到氧气，还可收集到的一种气体是 (填名称)。 (3)图3，甲实验中集气瓶内的水 (填“能”或“不能”)用铺一层细沙来代替。乙实验中发出 色火焰，同时有刺激性气味的气体产生，写出该反应的文字表达式： 。 【答案】(1) 铁架台 防止冷凝水倒流，引起热的试管炸裂 不易溶于水且不与水反应 (2)二氧化碳 (3) 能 蓝紫 【详解】（1）由图可知，仪器a为铁架台； 加热固体时，为了防止冷凝水倒流，试管口应略向下倾斜； 图1的收集方法为排水法，由于氧气不易溶于水且不与水反应，则收集装置选排水法。 （2）当气体从b端通入时，可收入密度比空气大的气体，则还可用于收集二氧化碳。 （3）铁丝燃烧时，为了防止高温熔融物溅落瓶底时，集气瓶底应留少量的水或细沙； 硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰； 硫燃烧生成二氧化硫，反应的文字表达式为：。 11．氧气在中学化学中有着举足轻重的地位。 (1)利用数据传感技术可以形象地比较过氧化氢溶液在有无催化剂条件下的分解速率。小芳同学利用下列装置，测得瓶内气压随时间的变化如图1所示： ①甲锥形瓶内发生的反应文字表达式为 。 ②由图1分析可知：曲线 （填“①”或“②”）表示无二氧化锰条件下发生的反应。 (2)用一定量的过氧化氢溶液，按图2进行制取氧气实验。 ①实验过程中，收集的氧气总比理论值少的原因有   (写一条)。 ②用排水法收集气体时，瓶中刚开始装4/5体积的水，则集气瓶中最后所得氧气的体积分数为 (空气中氧气的体积分数按照21%计算)。 【答案】(1) ② (2) 部分氧气溶解在水中（或装置漏气等） 84.2% 【详解】（1）①甲锥形瓶内是过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解生成水和氧气，文字表达式为：。 ②二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，有二氧化锰时反应速率快，相同时间内产生氧气多，瓶内气压增大得快，所以曲线②表示无二氧化锰条件下发生的反应。 （2）①实验过程中，收集的氧气总比理论值少，可能是部分氧气溶解在水中，也可能是装置漏气，有部分氧气逸散到空气中等。 ②设集气瓶体积为V，瓶中刚开始装4/5体积的水，则空气体积为，空气中氧气的体积为，收集的氧气的体积为，则集气瓶中最后所得氧气的体积分数为。 三、科学探究题 12．“Zn有灵犀”化学兴趣小组同学无意中发现过氧化氢溶液和“84”消毒液以及氧化铜混合后均产生了大量气泡，有同学对此产生了疑惑——“84”消毒液能否作过氧化氢分解的催化剂呢？催化过氧化氢分解除了二氧化锰外是否有更好的催化剂呢？同学们在老师的指导下对这两个问题展开了探究。 【资料】①“84”消毒液的有效成分是次氯酸钠。 ②“84”消毒液和过氧化氢溶液混合能产生氧气。 ③氧化铜是过氧化氢分解的催化剂。 探究一：探究次氯酸钠能否作过氧化氢分解的催化剂。 【设计实验】同学们设计了如图所示实验装置进行探究。（实验前导气管中已充满了水） 【进行实验】 (1)步骤Ⅰ：连接好装置，并 （填操作）。 步骤Ⅱ：向锥形瓶中加入30mL“84”消毒液，然后用注射器吸取25mL过氧化氢溶液，塞紧橡胶塞； 步骤Ⅲ：将注射器中的过氧化氢溶液平均分5次（每次5mL）推入锥形瓶中；每次推入过氧化氢溶液，待不再产生气泡后，读出量筒中水的总体积如表所示。 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 量筒中水的总体积/mL 140 280 365 370 x 【讨论与分析】 (2)下列有关该实验的数据分析中，正确的是______。 A．第1次实验产生的气体为140mL B．前两次实验产生气体的总体积为270mL C．表格中x的值是370 D．第4、5次加入液体后几乎没有气体产生 (3)小组同学根据表中数据分析得出结论：在次氯酸钠中加入过氧化氢，次氯酸钠作 （填“反应物”或“催化剂”）。 探究二：氧化铜与二氧化锰的催化效果比较。 图1所示的装置进行了两次实验，在试管中分别加入等质量的氧化铜和二氧化锰，分别将注射器内盛有的等体积、等浓度的过氧化氢溶液快速注入试管中，利用注射器收集氧气，收集到氧气的体积和时间的关系如图2所示。 (4)开始实验时要快速注入过氧化氢溶液的原因可能是 。 (5)实验中造成U型管内红墨水液面左低右高的可能原因是 。 (6)通过图2除了能得出二氧化锰催化效果比氧化铜好，还能得出的结论是 。 (7)请写出氧化铜催化过氧化氢溶液分解制氧气的符号表达式 。 【答案】(1)检查装置气密性 (2)BD (3)反应物 (4)开始反应后随着氧气的生成，试管内压强不断增大，会导致无法持续推入过氧化氢溶液 (5)过氧化氢分解时放热 (6)催化剂不影响生成氧气的质量（合理即可） (7)H2O2H2O+O2 【详解】（1）该反应生成氧气，所以连接仪器，并检查装置气密性。 （2）A、第一次实验中注射器推入5mL的过氧化氢溶液，则产生的气体为140mL﹣5mL＝135mL，该选项分析错误； B、注射器每次推入5mL的过氧化氢溶液，则前两次实验产生气体的总体积为280mL﹣5mL×2＝270mL，该选项分析正确； C、第1次加入5mLH2O2溶液，产生气体135 mL，第2次加入5mLH2O2溶液，产生气体135 mL，第3次加入5mLH2O2溶液，产生气体365 mL﹣280mL﹣5mL＝80mL，说明第3次已经把NaClO反应完全，第4、5次分别加入5mLH2O2溶液将不再产生气体，但是会分别排出5mL气体，则表中的数据x＝370+5＝375，该选项分析错误； D、由选项C的分析可知，最后两次实验没有气体产生，该选项分析正确。 故选BD。 （3）分析表中数据，第1、2次产生气体体积相等，第3次产生气体比第1、2次产生气体少，第4、5次不产生气体，说明NaClO是反应物，不是催化剂。 （4）由于过氧化氢在催化剂的作用下放出氧气装置内压强增大，所以开始实验时要快速注入过氧化氢溶液的原因可能是开始反应后随着氧气的生成，试管内压强不断增大，会导致无法持续推入过氧化氢溶液，则应快速注入过氧化氢溶液。 （5）实验中造成U型管内红墨水液面左低右高的可能原因是过氧化氢分解时放热，温度升高，装置中的压强增大。 （6）通过图2可知，最终得到氧气的体积相同，则还能得出的结论是催化剂不影响生成氧气的质量等。 （7）过氧化氢在氧化铜催化作用下生成水和氧气，反应的符号表达式为：。 四、填空与简答 13．如图是部分物质在空气或氧气中燃烧的实验。    (1)上述实验所涉及的反应，从能量变化的角度，其共同特点是 。 (2)实验甲中，若使正在燃烧的火焰快速熄灭，可采用的方法是 。实验乙中，坩埚钳缓缓伸入集气瓶中的目的是 。 (3)铁丝在空气中加热并不燃烧。实验丙中的铁丝燃烧了，是因为与空气中相比，增大了 ；将少许铁粉撒在酒精灯火焰上，铁粉立即剧烈燃烧、火星四射。这是因为铁粉与铁丝相比，增大了 。 【答案】(1)反应放热 (2) 将燃烧匙伸入水中 使碳和氧气充分反应 (3) 氧气浓度 与氧气的接触面积 【详解】（1）上述实验所涉及的反应都是燃烧反应，物质燃烧会放出热量。所以从能量变化的角度，其共同特点是反应放热。 （2）实验甲是进行硫燃烧实验，需要在集气瓶底部放一些水，所以使正在燃烧的火焰快速熄灭，可将燃烧匙伸入水中，使可燃物隔绝氧气灭火。实验乙是进行碳燃烧实验，为了使碳和氧气充分反应，需要将坩埚钳缓缓伸入集气瓶。 （3）铁丝在空气中加热并不燃烧，可以在氧气中剧烈燃烧，是因为与空气中相比，增大了氧气浓度。铁粉与铁丝相比，其与氧气的接触面积更大，所以将少许铁粉撒在酒精灯火焰上，铁粉立即剧烈燃烧、火星四射。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$