第5节 生物的多样性 第1课时（培优教学课件）科学浙教版2024七年级上册

第二章 丰富多彩的生命世界 七年级上册•浙教版 第5节 生物的多样性（1） 导入新课 这两种生物各自生活在怎样的环境中?我们做出判断的依据是什么? 2 科学观念 理解生态因素分为非生物因素（阳光、空气等）和生物因素，明确生物与环境相互依赖、相互制约，生物能适应且影响环境；掌握生物分类的基本等级（界到种）及二歧分类法的原则。 科学思维 能分析生物与环境的关系，判断生物间的种内（互助、斗争）和种间（捕食、竞争等）关系；运用二歧分类法逻辑对生物进行分类。 探究实践 通过观察分析影响生物的环境因素、生物适应环境的实例（如枯叶蝶拟态），完成简易二歧分类检索表的制作与应用。 态度责任 认识保护生物多样性和环境的重要性，树立维护生物与环境和谐关系的意识，了解减缓土地沙漠化等环保措施。 学习目标 3 重点难点 重点 生态因素的分类（非生物因素和生物因素）；生物与环境的相互关系（适应与影响）；生物分类的基本方法（二歧分类法）。 难点 生物间种内与种间关系的准确区分；二歧分类检索表的编制与应用；理解生物与环境作为整体的复杂相互作用。 4 1. 生物与环境的相互关系 2. 课堂总结 3. 练习与应用 4. 提升训练 学习内容 一、 生物与环境的相互关系 第5节 生物的多样性（1） 6 一、 生物与环境的相互关系 思考与讨论 1. 观察图片，分析影响兔子生活的环境因素有哪些，可以把这些环境因素分为哪两类? 影响灰兔生活的环境因素有草、羚羊、阳光、水分、空气、温度等。可以把这些环境因素分为非生物因素和生物因素。 7 一、 生物与环境的相互关系 思考与讨论 2. 这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些? 这些环境因素中,对所有生物的生活都有影响的因素有阳光、水分、空气、温度等。 8 一、 生物与环境的相互关系 环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素两类。 生态因素 9 非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。例如，水域、草地、森林 中，由于水分的丰沛程度不同，各自生活着不同种类的生物;从山脚到山顶，由于海拔越高，温度越低，植物的种类也明显不同。 一、 生物与环境的相互关系 10 一、 生物与环境的相互关系 说说这些生物间存在着什么样的关系？ 捕食关系 竞争关系 寄生关系 思考与讨论 11 一、 生物与环境的相互关系 种内互助 共生 说说这些生物间存在着什么样的关系？ 思考与讨论 12 一、 生物与环境的相互关系 生物因素 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响，包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种间关系。生物的种内关系和种间关系比较复杂，有的互助互利，有的则进行着各种形式的斗争，如捕食、竞争、寄生等。 13 一、 生物与环境的相互关系 种内关系 种内互助 蚂蚁、蜜蜂等营集体生活的昆虫往往是千百只个体生活在一起，在群体内部分工合作 种内斗争 同种生物之间分工合作，互帮互助 同种生物的不同个体之间争夺食物、空间或配偶等 在农田里，相邻的同种作物的植株间会发生对光照、水分和养分的争夺 生物因素 14 一、 生物与环境的相互关系 种间关系 互助互利 植物的花为蝴蝶提供食物，蝴蝶为花传播花粉 捕食 不同种生物之间相互影响，对彼此的生活都有利 一种生物以另一种生物为食 虫吃草 鸟吃虫 猫头鹰捕食田鼠 生物因素 15 一、 生物与环境的相互关系 种间关系 竞争 稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分 寄生 两种生物争夺相同的生存空间或生存条件 一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从其体内获得必须的营养物质来维持生活，对其会造成一定的危害 蛔虫、虱子和跳蚤寄生在人和其他动物的体内或体表；菟丝子寄生在植物上 生物因素 16 一、 生物与环境的相互关系 食物链 在生物间的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系，各种生物由于食物关系形成的联系为食物链。 食物链和食物网 17 一、 生物与环境的相互关系 食物网 由于一种生物常以多种生物作为食物，而一种生物也可以被多种生物作为食物，这样，某一区域中的各条食物链就会交织在一起，构成网状结构，称为食物网 食物链和食物网 18 一、 生物与环境的相互关系 下列生物分别是如何适应环境的? 枯叶蝶 雷鸟 骆驼 思考与讨论 19 一、 生物与环境的相互关系 思考与讨论 下列生物分别是如何适应环境的? 枯叶蝶 枯叶蝶的体色和周围落叶的颜色一致，像一片枯树叶。 20 一、 生物与环境的相互关系 思考与讨论 夏季的雷鸟 冬季的雷鸟 雷鸟的羽毛,冬季是白色的,夏季就变成灰褐色。 21 一、 生物与环境的相互关系 思考与讨论 骆驼具有驼峰,每摄食一次,可在体内储存大量的营养物质和水分,可以数日不吃不喝;当骆驼体温升高到40.7℃时才会出汗,其尿液非常少,粪便干燥,可以减少体内水分的消耗。 骆驼 22 一、 生物与环境的相互关系 环境适应｜拟态 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。有的表现在外表形态或色泽上，有的表现在具有特殊的内部结构特点。 23 一、 生物与环境的相互关系 某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹,与其他生物或非生物非常相似的状态。生物利用拟态可以躲避敌害,保护自身。例如,竹节虫的形状像竹节或树枝。 环境适应｜拟态 24 一、 生物与环境的相互关系 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。有的表现在外表形态或色泽上，有的表现在具有特殊的内部结构特点。 环境适应｜拟态 夏季的雷鸟 冬季的雷鸟 25 一、 生物与环境的相互关系 动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现,这对于动物躲避敌害和猎捕其他动物都是有利的。例如,生活在北极地区的北极熊、北极狐等的体色接近白色,既保护了自己不被敌害发现,又伪装了自己,更容易接近猎物。 环境适应｜拟态 北极熊 北极狐 26 一、 生物与环境的相互关系 环境适应｜自然界的消失术 27 一、 生物与环境的相互关系 思考与讨论 1. 导致土地沙漠化的原因有哪些?我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化? 措施 通过植树造林、草原恢复等方式,增加地表植被覆盖率，减少风沙侵蚀;加强水资源管理,包括节约用水、改善水土保持等;加强对草原的管理,限制放牧量和时间,同时加强人工饲料的投放;通过建设防风林、草席、沙墙等措施，有效地防止沙漠沙丘向外扩张;改善土地利用方式,合理规划城市和农村发展,加强土地保护和治理。 28 一、 生物与环境的相互关系 思考与讨论 2.举例说明生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。 ①有利的一面：如蚯蚓改良土壤,森林净化空气。 ②有害的一面：蝗虫啃食庄稼,蚊蝇传播疾病。 29 一、 生物与环境的相互关系 思考与讨论 生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体，生物不仅能适应环境， 也能影响环境。 积极影响 柳杉吸收二氧化硫等有毒气体，净化空气;蚯蚓在土壤中钻来钻去，使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，其排泄物可以增加土壤肥力。 30 一、 生物与环境的相互关系 生物对环境的影响｜消极影响 消极影响 人类排放的工业废水、生活污水导致环境污染，对林木的过度砍伐导致土壤沙漠化等等。 31 四、课堂总结 第5节 生物的多样性（1） 四、课堂总结 五、练习与应用 第5节 生物的多样性（1） 1. 小乐在野外采集了 4 种植物 P、Q、R 和 S，并设计以 下的二歧式检索表来分辨这些植物．若上述四种植物中有一种植物是马铃薯，则它是（　　） A．P B．Q C．R D．S C 五、练习与应用 35 【解析】 【分析】将特征不同的一群植物．用一分为二的方法，逐步对比排列，进行分类，称为二歧分类法，原则：把原来的一群植物选用明显而相关的形态特征分成相对应的两个分支，再把每个分支中的分类群再用相对的性状分成相对应的两个分支，依次下去，直到将所有分类群分开为止．为了便于使用，各分支按其出现的先后顺序，前边加上一定的顺序数字．相对应的两个分支前的数字及位置（距左边的距离）应是相同的，而且相对应的两个分支，较上一级分支均应向右退一字格，这样继续下去，直到要编制的终点为止． 【解答】解：结合分析，如图可知，马铃薯属于被子植物，被子植物具有根、茎、叶、花、果实和种子，因此马铃薯有叶，没有球果，开花，有花粉。因此应该是R。故选：C。 五、练习与应用 36 2. 课堂上老师介绍了二歧分类检索表后，要求同学们回家也制作一张简易检索表，将：鳄鱼、蜗牛、鸽子、蝗虫、草鱼进行分类。小明同学制作的检索表如表所示，R和M分别对应的动物是（　　） A．蜗牛鳄鱼 B．蝗虫鳄鱼 C．蝗虫鸽子 D．草鱼鸽子 B 五、练习与应用 37 【解析】 【分析】（1）动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，并结合动物的生活习性和地理分布情况等。（2）鳄鱼属于爬行动物、蜗牛属于软体动物、鸽子属于鸟类、蝗虫属于节肢动物、草鱼属于鱼类。 【解答】解：题干中的a无脊椎骨，属于无脊椎动物，如蝗虫和蜗牛。 1b有脊椎骨，属于脊椎动物，如鳄鱼、鸽子和草鱼。 2a身体分节，有外骨骼，是节肢动物的特征，蝗虫属于节肢动物，因此，R是蝗虫。 2b身体不分节，蜗牛属于软体动物，因此，S是蜗牛。 3a卵生、体温不恒定，蝗虫、鳄鱼、草鱼和蜗牛都具有此特征。 3b卵生、体温恒定是鸟类的特征，如鸽子，因此，P是鸽子。 4a生活在水中，用鳃呼吸，鱼类具有此特征，因此，Q是草鱼。 4b生活在陆地上，用肺呼吸，题干中的鳄鱼具有此特征，因此，M是鳄鱼。 故选：B。 五、练习与应用 38 3. 如图表示四种动物的足印，请根据足印来判断哪种动物与狗的亲缘关系最近（　　） A．狐 B．猫 C．鹿 D．狐和猫 A 五、练习与应用 39 【解析】 【分析】根据分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近。 【解答】解：图中狗的足印是五瓣，狐的足印也是五瓣，而且形态相似，猫的足印也是五瓣，鹿的足印是两瓣，近似圆柱形，可见狗的足印与狐的足印相似，所以狗和狐亲缘关系最近。 故选：A。 五、练习与应用 40 六、提升训练 第5节 生物的多样性（1） 1. 科学上用界、门、纲、目、科、属、种七个等级对生物进行逐级分类。在下列选项中，各生物间共同特征最多的是（　　） A．双子叶植物纲植物 B．蔷薇目植物 C．蔷薇科植物 D．蔷薇属植物 六、提升训练 D 42 【解析】 【分析】生物分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少。 【解答】解：双子叶植物纲植物，属于同纲植物；蔷薇目植物，属于同目植物；蔷薇科植物，属于同科植物；蔷薇属植物，属于同属植物，故分类单位最小的是蔷薇属植物，共同特征最多，ABC不符合题意，D符合题意。 故选：D。 六、提升训练 43 2. 如图表示狗、猫、虎、豹四种动物的分类等级示意图，下列说法错误的是（　　） ​ A．图中最大的分类等级是目 B．种是生物分类的最基本单位 C．猫与豹的亲缘关系比猫与狗远 D．虎与豹的共同点比虎与猫的共同点多 D 六、提升训练 44 【解析】 【分析】生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近。 【解答】解：A．生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。从图中我们可以看到“目”位于最上层，是图中最大的分类等级，A正确。 B．界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位，B正确。 C．从图中我们可以看出，猫和豹都属于猫科，而猫与狗则分别属于猫科和犬科，因此猫与豹的亲缘关系更近，C正确。 D．从图中我们可以看出，虎和豹都属于豹属，而虎与猫则分别属于不同的科（豹科和猫科）。因此，虎与豹的共同点应该比虎与猫的共同点多，D错误。故选：D。 六、提升训练 45 3. 为宣传保护某水库的生物多样性，某兴趣小组制作了一些鱼类的物种信息卡。下列叙述错误的是（　　） A．物种名由属名+种名构成 B．图示鱼类中，鲢和鲤的亲缘关系最近 C．鲶形目包含的生物种类比黄颡鱼属少 D．可调查鱼类繁殖周期来制定保护方案 C 六、提升训练 46 【解析】 【分析】生物的分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，生物的分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征就越少。反之生物的分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之的共同特征就越多。 【解答】解：A、林奈的双名法给生物命名是：生物物种名由属名+种名构成，A正确；B、两种生物同属的分类单位越大，它们之间的亲缘关系越远，反之两种生物同属的分类单位越小，它们之间的亲缘关系越近。题图中，鲢和鲤的最小共同分类单位是鲤形科，故两者的亲缘关系更近，B正确；C、生物的分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征就越少。鲶形目包含黄颡鱼属，鲶形目包含的生物种类比黄颡鱼属多，C错误；D、保护鱼类资源主要是保护产卵期的母鱼和育肥期的幼鱼，所以可根据鱼的繁殖周期制定保护方案。D正确。故选：C。 六、提升训练 47 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$