第一单元 第01课时 生活中的大数（教学设计） 四年级上册数学同步高效课堂系列（北京版）

第一单元 第1课时 生活中的大数 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 大数的认识 课 题 第1课时 生活中的大数 教学目标： 1． 知识技能：在现实情境中，感受大数与生活的联系，激发探索大数的学习兴趣。理解计数单位、数位顺序和十进制计数法 2．素养能力：在已有知识经验的基础上，借助方法的迁移，主动探索新知，提高探索能力。 重点难点： 1．教学重点：认识新的计数单位，体会相邻计数单位间的十进关系。 2．教学难点：体会相邻计数单位间的十进关系。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过读商品的价格，复习万以内的数的读写和每个数位上数字表示的意义，为新知识的学习做好铺垫。 1．读一读下面商品的价格，并说一说各个数字表示什么？ 2．导入新课： 师：北京奥运会大家听说过吗？那大家知道奥运会主体育场能坐多少人吗？今天我们就一起去看看吧。（板书课题：生活中的大数） 二、探究新知 学习任务一：认识整数数位 【设计意图】通过北京奥运会主体育场的座位数，了解万及以上的大数，通过数一数认识到相邻数位间的进率为10，再利用整数数位顺序表认识整数数位和计数单位。 北京奥运会主体育场有8万个座位,比赛期间还可以临时增加2万个座位。这样共有多少个座位？ 1．分析题意： （1）题目中有哪些条件？要计算什么问题？在题中圈出来读一读。 （2）每个条件对应的数据是多少？ 2．探究算法： （1）同桌之间交流，怎样计算一共有多少座位，写出算式。 （2）8万+2万该怎样计算出结果呢？同桌之间讨论。 （3） 汇报大家的方法。 （4）引导学生用计数器来分析算理，理解十进关系（满十进一）。 ①在计数器上怎样拨出8万？ ②接着怎样在计数器上表示出加2万？ ③现在计算器的万位上有多少珠子？（10颗），根据以前万以内的计数方法，满十之后应怎么办？（向前一位进一） ④根据这个规律，我们应在哪个位上进一？进一之后怎样读？ （5）把这个过程完整的叙述出来。（8个一万加上2个一万是10个一万，10个一万就是十万。） （6）十万十万的数，10个十万是多少？10个百万是多少？10个千万呢？请同学们在计数器上拨一拨，然后叙述这个过程。 3.认识整数数位顺序表。 （1）展示整数数位顺序表。从右向左依次读一读每个数位的名称。 （2）说说相应数位的计数单位是什么。 （3）整数分为哪几级，每级都有哪些数位？级之间的数位有什么区别和联系？ （4）结合刚才计数器上拨数的过程，想一想相邻计数单位之间的进率是多少？ 3．小结： （1）从个位起向左数,每四位为一级,分别是个级、万级、亿级…… （2）整数的计数单位有:一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿…… （3）每相邻两个计数单位之间的进率都是10,这就是十进制计数法。（1）用加法计算。 学习任务二：数表示的意义 【设计意图：】结合整数数位顺序表，引导学生理解大数中每个数字表示的意义。 2011年全国普通小学共有在校生九千九百二十六万四千人。 1．分析题意： （1）找出题中的大数，读一读。 （2）把上面的大数写在数位表中就是下面的样子，课件展示。 2．理解数字的意义： （1）根据图上展示，这个数有几级？分别是哪些数位？ （2）每个数位上的数表示什么？说一说。（小组合作学习） （3）汇报交流。 （4）个级上为什么要用4个0表示？它的作用是什么？ 3．总结：每一数位上是几，表示含有几个这样的计算单位。 4.知识窗： （1）读一读这些内容，说一说通过它你知识了什么知识？ （2）思政引领：谈一谈，你有什么感受？ 三、课堂练习 【设计意图】充分多种形式习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 1.数一数，填一填。 2.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分别表示什么？ 3.从个位起第（   ）位是万位；第九位是（   ）位。 4. 800808000最高位上的“8”表示8个（   ），中间的“8”表示8个（   ），最后的“8”表示8个（   ） 。 5.我国以 2020年11月1日零时为标准时点，进行了第七次全国人口普查。人口最多的4个省的人数见右表。请把这4个数分别填在下面的数位顺序表中。 6. 怎么理解91612386呢？ 四、课堂延伸 找一找身边的大数，说一说每个数字表示的意义。 五、课堂总结 说说这节课你收获了什么知识？ 六、板书设计 生活中的大数 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$