第二单元 第1课时 认识立体图形（教学设计）数学北京版一年级上册（新教材）

第二单元 第1课时 认识立体图形 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 二、认识立体图形 课 题 第1课时 认识立体图形 教学目标： 1.通过对实物的观察,能正确分类,进而抽象出立体图形。 2.能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球,形成初步的模型意识。 3.对物体进行准确的区分并用来解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。 重点难点： 1．教学重点：能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。 2．教学难点：进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观。 教学流程 一、知识链接 【设计意图】通过摸积木，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 1.出示情境图：同学们，认真观察娱乐场有哪些娱乐项目？你喜欢哪个？ 2.导言：今天老师带来一些积木,放在这个袋子里,请小朋友来摸一摸,猜一猜它是什么样的。 预设：我摸到的物体圆圆的。 预设：我摸到的物体方方的。 3.小结：像积木这样的物体都是立体图形。今天我们就一起来认识立体图形（板书课题） 二、探究新知 学习任务一：认识长方体、正方体、圆柱和球 【设计意图】任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解立体图形的含义，理解立体图形的特征。 1.课件出示情境图。 2.提问：认真观察图片，说一说你都看到了什么？ 3.提问：你想用什么办法把这些物体进行分类？ 预设：按形状分。 4.图中物体各是什么形状？分一分，说一说。 长方体：它们都是长长的，方方的，有6个平平的面，面有大有小。 正方体：它们都是方方正正的，有6个平平的面，面的大小一样。 圆柱体：它们都有一个弯弯的面，上下一样粗，两端各有一个大小一样的圆。 球：它们都是圆圆滚滚的，没有平平的面。 5.你还在哪里看到过这些形状的物体？ 任务二：探究立体图形的特点。 1.除了按形状分，还有什么分类方法？ 预设：还可以按能否滚动分。 2.总结:圆柱体和球能滚动，长方体和正方体不能滚动。 三、课堂练习 【设计意图】通过多样化练习巩固减法计算和应用，检验学习效果，小组互查促进学生互相学习，强化对减法含义的理解。 1．教科书P37“练习二”第1题。 2．教科书P37“练习二”第2题。 3．教科书P37“练习二”第3题。 4． (1) 从左数起，第( )个是球，第( )个和第( )个是正方体。 (2) 球左边的一个是什么？右边的一个呢？ 5．（思维题）数一数，填一填。 四、课堂总结 【设计意图】梳理本节课核心知识，帮助学生构建减法的认知框架，强化对减法含义和算式各部分意义的记忆，提升知识归纳能力。 1. 来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。 2. 总结。 （1）长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。 （2）长方体和正方体都有6个平平的面，正方体的6个面的大小一样。长长方方长方体，方方正正正方体，它们都不易滚动。 （3）圆柱的上下一样粗，两头是圆圆的、平平的面，易滚动。球是圆圆的，没有平平的面，可以任意滚动。 五、板书设计 认识立体图形 长方体 正方体 圆柱体 球 6、 教学反思 本节课基本完成了教学任务，学生对圆柱体、球体、长方体、正方体也有了教深刻的认识，学生课堂氛围良好，学生积极发言，但是仍有少数部分学生未完全参与到课堂中来，后期将更细致的关注所有学生，关注个性学生，调动所有学生积极性。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$