第19节 麻不断王子-未成年人行为问题：专家解析与支招

154 第 19 节 麻烦不断王子 黄文强　 傅一笑 　 案例故事 小孤今年 14 岁，是某中学初二的一名学生。小孤的母亲 在小孤出生半年后出现了抑郁情绪，因而不能及时地回应和满 足刚出生的小孤的需求。比如小孤哭了，母亲会呆呆地坐在床边， 等小孤哭声很大时才会把他抱起来。后来，小孤的母亲被诊断 为抑郁症，经过药物治疗，她的抑郁症状慢慢好转。小孤的家 庭经济情况一直不好，父亲把更多的精力放在了挣钱上，母亲 既要在外面工作挣钱，还要打理家务，所以对小孤要求很严格， 时常要求小孤分担一些家务，小孤稍有调皮，做作业不认真或 者做事拖延，就会受到母亲的打骂。母亲对小孤的大小需求也 不怎么关注，还很少搭理小孤。由于生长在这样的环境中，小 孤的性格较为内向，平时也很少跟父母交流沟通，这也让小孤 养成了很不爱讲话的习惯。 19 麻烦不断 子 155 在小学毕业前，小孤虽然性格内向，成绩一般，但在家里 还是很听母亲的话，跟老师和同学的关系也较为融洽。小孤参 加毕业考试后，就在家附近对口的一个初中就读。由于小孤既 往的生活习惯，在跟新班级同学交往时，他很难表达自己的看 法和感受，因此有些同学开始叫他“闷葫芦”。慢慢地，班上 有几个男生觉得他好欺负，就开始用语言羞辱他。他们知道小 孤反应慢，讲话慢，就故意在小孤面前加快语速，时常提一些 奇怪的问题让小孤回答，让小孤十分难堪。同时，他们还主动 孤立小孤，比如，中午吃饭的时候，几个同学故意不给小孤留 位子，让小孤孤零零地去另外一张桌子，班上同学间发生了什 么事，他们也不会和小孤分享。在被孤立后，小孤认为自己的 语言能力确实不足，但他也认为自己没有错，所以他仍旧不爱 表达，我行我素。最开始的时候，他会和老师说自己受欺负、 被孤立的情况。不过因为这些同学羞辱小孤的行为不是特别过 分，多数都是语言方面的羞辱，老师也就没有太重视，只是把 这几个同学叫过去教育了一番。但是，老师这样的处理不但没 有解决问题，反而让那些同学变本加厉地欺负小孤。回到家中， 小孤虽不情愿，但也和父母说了学校的事情。由于父母把更多 成 人行为问题：专家解 与支招 156 的精力放在了如何维持家庭的生计上，又觉得这不算什么，让 小孤坚强些，自己去面对克服。小孤的内心充满了孤独、绝望 和愤怒。一次，小孤不小心踩到小区邻居家的狗，惨烈的狗叫 声反而让小孤愤怒不安的情绪有了一定的缓解。就这样 , 小孤 对动物的虐待就一发不可收拾，只要在上学路上或回家途中发 现小动物，他都会狠狠踢上两脚，来发泄自己的不良情绪。随后， 这个行为越加严重了，遇到小动物，小孤会一直打它们，直到 打断它们的腿才会停止，以此让自己的情绪稳定下来。 有了虐待小动物的经历后，小孤开始采用打架的方式来表 达对同学的不满，例如，只要有人在语言上挑逗他，他就拳脚 相加，一定要把对方打到趴下求饶为止。小孤的行为慢慢在学 校产生了一定影响，学校里的几个“小混混”开始跟小孤玩在 了一起，他们开始拉帮结派，互相解决遇到的问题。一旦帮派 的成员遭到欺负，小孤总会冲到前面，不计得失地去打架斗殴， 经常搞得头破血流。小孤时常在学校打架斗殴的事迹引起了老 师的关注，老师找小孤谈话，小孤就避重就轻地谈引发打架的 原因，通过撒谎的方式把责任推给对方。老师也告知父母小孤 打架斗殴的情况，要求父母对小孤进行教育和管理。按照相关 19 麻烦不断 子 157 规定，学校给小孤记过处分，并且告知小孤及小孤父母，如果 小孤不收敛自己的行为，就只能让小孤暂时休学。虽然父母对 小孤的成绩没有过多的期待，但是小孤的行为让父母很吃惊， 父母也从既往的不管不顾，转变成对小孤的询问指责。不过， 成 人行为问题：专家解 与支招 158 这样的处理方式对小孤并没有任何作用，小孤在行为上依旧没 有什么改变。随着时间的推移，小孤和他的几个朋友时常在校 外鬼混不回家，他还经常威胁、恐吓同龄人甚至成年人，一旦 对方冒犯了他，小孤要么损毁对方的物品，要么直接冲上去和 对方打斗，直到把对方打倒才会收手。 同学们看到小孤变成这个样子，更不敢跟小孤走近了。小 孤在班里时常一个人，他也时不时地逃课。老师们拿小孤没办法， 觉得小孤就是麻烦不断的学生，父母对他也没有办法。 专家解析 如果未成年人在日常学习、生活中反复而持续地出现虐 待动物、时常打架、恃强凌弱、恐吓威胁、对他人人身攻击， 从而侵犯他人的权利或者破坏社会规则的现象，那么这就 不是简单的儿童青少年叛逆或品格有问题，而可能是未成 年人反社会品行障碍的表现。 反社会品行障碍是精神疾病的一种，它的形成与遗传因 素，神经激素、神经递质等生物学因素，个体的成长经历， 19 麻烦不断 子 159 以及父母、学校、社区等环境因素有关。 对可能会患有反社会品行障碍的儿童青少年，家长需要 尽早识别。如果孩子存在言语不当，时常虐待小动物，说谎， 吸烟、酗酒、夜不归家、打架斗殴等问题，父母需要对孩子 高度关注。 对于存在未成年人反社会品行障碍的儿童青少年，需要 找医生规范药物治疗和心理治疗，并且要家庭、学校及自身 等多方一起努力，才能帮助他们全面恢复。 专家支招 ▼ 对于小孤 对自己有全面客观的认识，遇到困难，如果可以开放 地跟父母、老师沟通，是可以战胜困难的。在遇到诱发不 良行为的情况时，首先要认识到问题情境，运用自我陈述， 使用言语方式来减少冲动行为。在情绪较为稳定时，多思 考可以解决问题的办法，并评估不同行为可能带来的后果， 成 人行为问题：专家解 与支招 160 同时参考他人的观点。在平时的生活中，多做一些自己喜 欢的事情，结交一些相互信任认可的朋友，适当锻炼，让 自己获得积极的情绪。寻找可以合理表达负面情绪的方式， 不要一直把负面情绪藏在心里，遇到开心的事也要表达正 向情绪。在自己力所能及的情况下，帮助一些需要帮助的人， 做善意的行为，体会到助人的幸福感。 ▼ 对于家长 了解未成年人反社会品行障碍的前期特点及临床表现， 做到早期识别。了解这类问题常见的治疗方式，即药物治疗、 心理治疗、家庭及社会环境的调整。在跟孩子交往的过程 中，需要改善亲子互动，了解孩子在言语能力上相对差一 些，而行动能力较强；一旦孩子表达需求，只要不违背底线， 应及时满足孩子；多发现孩子在学习、生活中的优点，并 给予表扬、鼓励；跟孩子讨论何时和如何提出要求及期望， 促进孩子形成亲社会行为；使用非强制性的方法，让孩子 学会延时满足，遵守各项规则、纪律。 19 麻烦不断 子 161 ▼ 对于学校 了解孩子的不良行为不仅是品格问题，对于有反社会 品行障碍倾向的儿童青少年，学校及老师要及时跟孩子沟 通交流，理解孩子的难处，根据实际情况降低对孩子的学 业及行为的要求。及时觉察孩子在学习及人际交往上的困 难，通过学校及老师的努力，让孩子融入到班集体中。同时， 要第一时间把孩子的相应情况告知父母。